【文档说明】山东省德州市第一中学2022-2023学年高二下学期4月月考语文试题 .docx，共(6)页，21.961 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-6fd544605df1e96cb5a5a720f0256208.html

以下为本文档部分文字说明：

山东省德州市第一中学2022-2023学年高二下学期4月月考语文试题一、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）文本一：聚餐傅菲五一劳动节、国庆节、元旦，生产队里要聚餐。聚餐放在我家，中晚各一餐。我家房子大，能摆二十几桌。聚餐只能挣工分的人上桌。菜有炒白萝卜片

、芋头、猪肉汤泡明笋、红烧冬瓜、白玉豆、红烧豆腐、鱼、文肉、煮黄豆、豆腐皮、白木耳汤、炒香菇蒂、海带、带鱼、炒茭白、炒荸荠、牛熟、牛肉、鸡块、文鸭、红烧南瓜。主食有米饭和麻子果。杀牛，在头一天进行，杀两头。我们不叫杀牛，叫敲牛。在我家屋后的瓦场，有一块空地，牧童把牛从栏里牵出来，用黑布

把牛的眼睛蒙上。黑布罩上去，牛流浑浊的眼泪，长长的，后蹄甩起来踢人。牧童把牛拴在香椿树上。香椿树有油脂，凝结起来，粘手，鼓胀，看上去像肿瘤。敲牛人端一把斧头，用拳大的鹅卵石对准两只牛角中间的漩涡，斧头对准鹤卵石，一锤，牛跪下去，再一锤，牛瘫倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇须上，煽

动的耳朵上，都是血。牛把舌苔伸出来，舔血，抹在鼻梁上。呼呼呼，喘着粗气，腹部不断地起伏。敲牛人拿一把杀猪刀，在牛肚子上表回正反面搽，再用牙齿咬住刀槽，把装有滚热的沸水的木桶端到牛脖子前，抽下刀，呲起牙，摸

摸牛的眼部，一刀捅进咽喉，搅动一下刀，抽出，血喷射到木桶里。杀牛人把盐花撒在沸水里，用手沿桶边搅动。血慢慢成块状，面上有一层白白的带血丝的泡泡，用嘴一吹，泡泡飞得不见踪影或噗地裂了。牛的内脏和牛筋，在土

灶里用火煮一个整夜，成了牛熟。牛头在另一个土灶里，用干木柴煮一个整夜。牛头不熟多一灶火。牛肉牛排剔下来，挂在竹权上，晾水分，水滴在地上，溃液风干后成一片黑色。生产队固定几个老人煮牛头牛熟，关在一个土坯房里，生产队长管着钥匙。天快亮了，土坯房的窗户下站满了小孩，眼巴巴地等老人从里面递几块热乎乎的

牛熟出来吃。我母亲天麻麻亮起床生火，做豆腐。磨浆、点卤、压箱。做豆腐的还有三人，启炎老婆、月嫂、金兰姑姑。压箱时，我母亲从每箱匀一木勺豆腐脑，多压一箱，说：“生产队小孩多，聚餐后小孩尝尝鲜。”我才五六岁、光着屁股跟在母亲后面，端一个青花碗，放点酱油，求母亲打一碗豆腐脑给我。因叔看见，就大巴掌打我

屁股。他穿猪皮制的褂，眼角有垢状的眼白屎。他就是那个杀牛的人。白白的豆腐脑漾在四方体的木箱里，热热的蒸汽在幽暗的厢房里萦绕，明瓦的光照下来，蜘蛛网挂在梁上，蜘蛛盘踞在网中间，荡秋千一样。团叔还负责打麻子果。先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊烧，

火舌舔着炭黑的锅底，蒸汽在灶间抱成一团，上上下下地翻腾。蒸好的糯米饭铲在石白里，用木杵一下一下打在糯米饭上，打一下，把糯米饭翻个身，再打，直至黏稠，搓成拳头大的一团，有序地排列在团席子上，席子铺了一层白糖拌匀的黄豆粉或芝麻末。做饭则在隔壁启炎叔家里。饭是捞饭，早上就捞出饭坯，晾在团席子上。

开饭时间到了，厅堂、厢房、弄堂、院子里都摆满八仙桌，坐满了人。烧菜的，端菜的，洗碗的，切菜的，添火的，穿着围裙，油光满面。小孩在弄堂打打闹闹，不时跑到自己父母身边，张开嘴巴，吃一口菜，又去打闹，来来回回地吃，来来回回地闹。晚上，我们躲在启炎叔家的团席子下，用手抓

饭吃。饭没有蒸，硬硬的，刮喉咙，有糙糙的米心，我们吃得口水涎涎，还把四个口袋塞满饭坯，留到第二天吃——白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整个一年瘪下去的肚皮撑起来，鼓鼓的，像个小南瓜。木匠老七，谁

也不愿和他坐一桌。他的食量惊人，吃得又快，叭叭叭，一碗饭没了。他不说话，埋头吃。厅堂里的人都走了，他把几个桌子的菜汤（任何一桌都不会有剩菜）全集中在一个脸盆里，把饭倒进菜汤，哗哗哗，灌进肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱

烟点起来。生产队里的人说，木匠老七能吃四十碗饭。他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒就行。我二哥也能吃一大脸盆的白粥。他说，饿了，石头也能吃下三大个。我信，因为每天中午他从田里回家，走路都拖着步子，虾着腰，过门槛抬脚都显得费力

，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金鱼一样张开。（有删改）文本二：中国是一个乡村密布的国度，河汉、炊烟、静谧的黄昏、低矮飘忽的雾岚，都是散文家哀爱或倾述衷肠的对象。写作者以怀乡的姿态出现，以贵族式或乡村骑士的模样出现，没有贴近和深入泥土，蔑视底层人的生存状态和内心的挣扎，不了解底层人的

荒凉和痛苦，抓不住底层人的骨骼也触摸不到血液。他们不知道，其实生活是一把锉刀，锉开底层人的手、脚、脸，流出的血已经结出厚厚的痂壳。我曾写道：“我能从他们每一个人身上，看到生活战车辗过的痕迹，或者说，他们是战车的本身。手是他们为之搏战的惟一武器。”他们的生活温暖而惨烈。（摘编自傅

菲《<缺席的旷野>自序》）1.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.团叔给“我”的感觉有些复杂，“我“因他杀牛而觉得有些害怕他，但是却爱他打的麻子果。B.挂在屋梁上的蜘蛛网给人以破败的感觉，作者描写它是为了真实地反映那

个时代，而不是美化那个时代。C.只有挣工分的人才能上桌的聚餐，小孩子成为了"特权阶层"，因为人们容易对小孩子产生柔软的情感。D.本文在对普通生活的细微观察、描述、解剖中，有着一种深沉的悲剧感，同时充满了对普通人的同情与关怀。2.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是（3分）A.作者不厌其烦地列出了二十一种菜，反映了食物留给一个经常吃不饱的孩子的深刻记忆，从侧面写出了那个年代的贫困。B.文本一以儿童的视角，带着人们去回看了那段贫苦的岁月。儿童好奇心强，可以自然地带读者看到做麻果等细节。C.写木匠老七吃完饭了还能将一盆子菜

汤灌进肚子里，一个人能不搭菜吃四十碗饭，这是用夸张的手法表现人的饥饿。D.把吃饱了鼓起来的肚皮比作“小南瓜”，很生动，很自然，没有一丝雕琢的痕迹，似乎是从生活中顺手拈来的。3.为什么“他们的生活温暖而惨烈”？请简要分析。（6分）4.作者傅菲自己说过：“我把细节的描写和叙述的趣味性，提

升到一个决定散文成败的高度”。请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）二、基础知识（一）5.解释下列句中加点字词（每空0.5分，共15分）（1）臣以险衅，夙．（）遭闵凶（2）行年四岁，舅夺．（）母志（3）臣少多疾病，九岁不行．．

（）（4）既无伯叔，终鲜．（）兄弟（5）门衰祚．（）薄，晚有儿息（6）茕茕子立，形影相吊．（）（7）逮．（）奉圣朝，沐浴清化（8）寻．（）蒙国恩，除．（）臣洗马。（9）诏书切峻，责臣逋．（）慢．（）（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃．（）（11）岂敢盘桓．．（），有所希冀（12）

但以刘日薄．（）西山，气息奄奄（13）凡在故老，犹蒙矜．育（）（14）臣无祖母，无以．．（）至今日（15）愿陛下矜愍愚诚，听．（）臣微志（16）臣生当陨首，死当结草．．（）（17）旧时栏桶，亦遂增．胜（）（18）迨．（）诸父异爨（19）客逾庖．（）而宴（20）庭中始为篱，已．（）

为墙（21）一日，大母过．（）余曰（22）吾儿，久不见若．（）影（23）何竟日默默在此，大类．．（）女郎也（24）比．（）去，以手阖门（25）余扃牖．．（）而居（26）乃使人复葺南阁子，其制．（）稍异于前（27）吾妻归宁．．（），述诸小妹语曰（二）根据要求，选出最佳选项。（每小题3分，共12分）

6.下列语句分为四组，其中全部采用了委婉讳饰说法的一组是（3分）①慈父见背②舅夺母志③猥以微贱④愿乞终养A.①③B.②④C.①②D.③④7.选出下列划线词词义相同的一项（3分）A.拜臣郎中谨拜表以闻B.犹蒙矜育不矜名节C.未曾

废离是以区区不能废远D.但以刘日薄西山报养刘之日短也8.下列句子中的“见”字，与例句中的“见”字意义相同的一项是（3分）例：生孩六月，慈父见背A.转头向户里，渐见愁煎迫B.吾长见笑于大方之家C.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知D.君既若见录，不久望君来9.下列对《陈情表》理解表述有误的一项（3分）A

．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷表文。B.本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。C.本文叙述委婉、辞意恳

切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。D.文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。（三）10.翻译下列文言语句（8分）（1）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。（4分）（2）妪，先大母婢也，乳二世，先她

抚之甚厚。（4分）三、阅读下面这首宋词，完成11-12小题。（9分）贺新郎刘克庄实之三和有忧边之语，走笔答之。国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试着取当年韩五①。岂有谷城公付

授，也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。【注】①韩五：南宋初年抗金名将韩世忠在兄弟中排行第五

，年轻时有"泼韩五"的诨号。11.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“国脉微如缕”，一个“缕”字，让人想起飘忽不定、一触即断的游丝，用极形象的比喻表现南宋王朝危在旦夕，再不拯救，将后悔莫及。B.“北风”是典型的景物描写，将当时边境上疾风

扑面、黑云压城的情景生动地描绘了出来。C.作者用“问”“未必”“试看取”“岂……也……”等词，既增加了词章的感染力，又如一篇环环相扣的论说文，逻辑严密。D.全词紧扣"优边"二字抒情言志，洋溢着济世救国激情，笔力雄壮，又极尽抑扬顿

挫之致。12.词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析。（6分）四、13.补写下列句子中的空缺部分。（每空1分，共16分）（1）《陈情表》中“________，_____”两句，用乌鸟作比，向皇帝提出奉养祖母的请求，情深意切，措词得体。（2）察举制

，是中国古代选拔官吏的一种制度。李密《陈情表》中“________，_____”就是这种制度的体现。（3）《陈情表》中反映家庭"外无亲、内乏人"的句子是“________，_____”。（4）为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在《陈情表》中表明自

己很想官职显达的句子是“________，_____”。（5）在《项脊轩志》中，作者运用叠词描摹事物，如用“_____________”描写了庭院台阶的景象，用“_________________”描写了枇杷

树的生长情况。（6）在《项脊轩志》中作者用“______________”和“________________”两个细节描写，通过狗、鸡，写出了大家庭的分崩离析和破落，表现了作者对家庭衰败的哀痛。（7）在《项脊轩志》中，描写了项

脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的景象的句子是：“________，_____”。（8）南京姑娘在自家附近小水坑边拍摄到斑鸠、喜鹊常来栖息啄食的画面，这让人不禁联想到归有光《项脊轩志》中“________，_____”。五、语言文字运用（本题共3小题，共12分）（一）阅读下面

的文字，完成下面小题。回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂。放眼望去，如今诵读那些文字，似乎从字里行间______到另一种风景。北上部队受到国民党军队的_______，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏

身的柴堆里被俘。在敌人的刺刀下面，这个命悬一线的囚徒，_____地打量着国为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情：是不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不

算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁三天？而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚瑟，而且他的清贫是为了更多的人不再清贫，因为明天不再受清贫之苦而今天清贫

，这样的清贫才是高贵的清贫。14.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.领略穷追不舍居高临下齿寒B.领会围追堵截高高在上齿寒C.领略围追堵截居高临下齿冷D.领会穷追不舍高高在上齿冷15.下列

选项中引号的用法与例句相同的一项是（3分）例句：但我说出那几件“传世宝”来A.我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日夜思君不见君，共饮长江水。”B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，就是难得的佳肴。C.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了“猪锣”。D.

写作的“真”与“诚”，意味着真实地记述自己的所思所感。（二）16.在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的渗透？你感觉古诗词的学习对自己的语文素养提升有哪些帮助？……围绕这些问题，班级拟举

办一次以“今天，我们为什么读古诗词”为主题的研讨会，请你结合学习古诗词的心得，提炼观点，撰写发言提纲。要求：每条不超过15字。（6分）(1)__(2)__(3)六、17.写作（60分）阅读《苏幕遮》（燎沉香）写一篇不少于800字的鉴赏文章，可从语言、构思、意象、

情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。苏幕遮·燎沉香宋·周邦彦燎沉香，消褥暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。