【文档说明】江苏省盐城市阜宁县阜宁中学2022-2023学年高一下学期第一次综合检测语文试题 含解析.docx，共(20)页，59.087 KB，由小赞的店铺上传

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2023年春学期高一年级综合测试语文试题命题人：时间：120分钟分值：140分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振

兴目标的重要途径。以往一些乡村文化建设项目之所以流于形式或者难以取得理想效果，一个重要的原因在于人们对乡村文化知之甚少。提高乡村文化建设的有效性，需要清晰认识三个问题，即乡村有哪些文化，乡村文化保存在哪里，

如何建设乡村文化。乡村是文化的宝库。乡村文化总体而言可分为四大类。一是农耕文化。这是与农业生产直接相关的知识、技术、理念的综合，包括农学思想、栽培方式、耕作制度、农业技术等。二是乡村手艺。像木匠、石匠、篾匠、刺绣、酿造等技艺，凝结了先人的生存智慧，反映着村民们的精神信仰

与心理诉求。三是乡村景观文化。乡村景观以农业活动为基础，以大地景观为背景，由聚落景观、田园景观、社会生活景观和自然环境景观等共同构成，集中体现人与自然的和谐关系。四是乡村节日与习俗。生活习俗作为生活中的文化现象，包括衣食住行的方式，生老病死、婚丧嫁娶的习俗，以及民间信仰与禁忌等广泛内容，也包括乡村

艺术和娱乐活动等。任何文化都需要特定载体，传统文化的主要载体在乡村。由于传统文化的复杂性，每一类文化的存在空间、呈现形态都不尽相同。以下三个方面对乡村文化建设与传承具有重要意义。一是乡村的空间形态。乡村空间形态是乡村文化得以存在的物质载体。乡村空间由村落、民居、院落及公共空间等构成。村

落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能。二是乡村生产方式。农业生产是传承农业文化的重要载体，农具的使用、地方品种的延续与更新、传统栽培措施、特殊的农业制度等都存在于特定农业生产过程之中。三是乡村生活。村民日常生活的人生礼仪、岁时节令、民间信仰以及街谈巷。议

、饮食习惯等都是传统文化载体。失去了乡村生活，再优秀的传统文化也会成为“展品”和记忆。农耕文明所孕育的生活方式、文化传统、农政思想等，与今天所提倡的和谐、共享、低碳等理念十分契合。在理解乡村文化内涵的基础上，乡村文化建

设要特别注意遵守以下两个原则。一是坚持农民主体原则。农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益者，只有农民最理解乡村文化与自身生产、生活的关系。任何排斥农民主体地位，试图越俎代庖，把本来的主人变成看客的做法，都必然失败。因此，要尊重农民

的创造，如倡导德孝文化、弘扬优秀家风、通过村规民约移风易俗等，均是来自基层行之有效的乡村文化建设经验。二是坚持保护好村落原则。丰富的农业文化以及尊老爱幼、诚实守信、邻里互助、勤俭持家等传统美德，存在于乡村空间结构和社会结构之中，农家院落及其特定的排列方式构成的村落形态、村落

公共空间，乡村的劳动与消费方式、节日与交往习俗，以及乡村的家庭、家族、邻里、亲缘关系等，都是乡村文化得以存在和延续的载体。皮之不存，毛将焉附？这正是要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并，不得违背农民意愿、强迫农民上楼的重要原因。乡村是

传统文化的重要载体，是乡村文化建设的重要基础，乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进，才能取得事半功倍的效果，避免出现建设性破坏。（摘编自朱启臻《乡土文化建设是乡村振兴的灵魂》）材料二：从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称为土头土脑

的乡下人才是中国社会的基层。我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到

四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确实和泥土分不开的了

。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气

是因为不流动而发生的。（摘编自费孝通《乡土中国》1.下列关于乡村文化的理解和分析，正确的一项是（）A.乡村文化建设项目难以取得理想效果的是因为人们对乡村文化知之甚少。B.乡村文化存在于乡村空间形态中，而村落空间对人的心理和行为进行感化或教育。C

.乡村文化由农耕文化、乡村手艺、乡村景观文化、乡村节日与习俗组成，缺一不可。D.乡村文化建设只要遵循乡村发展规律，做到与时俱进，就能取得事半功倍的效果。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.作

者运用史禄国先生所述例子，证明了中国人不管条件如何也要坚持种地的乡土性。B.只有坚持让农民成为乡村的主人，尊重农民的创造，才能建设好乡村和乡村文化。C.乡村文化建设是乡村振兴的前提，其首要任务是弄清乡村文化的类别、内涵等。D.土地是种地人赖以生

存的资本，但它的不可流动性，也会使之成为种地人的束缚。3.下列选项，不能完全视为乡村文化建设的积极、有效举措的是（）A.梅李镇收集村民旧房改造剩下的砖瓦木料及老式门窗等材料建设“美丽乡村”。B.蒋巷村

改造村居环境，发展现代农业，打造特色农产品，吸引众多远近游客。C.沙家浜党员群众修缮革命旧址，依托红色旅游资源，打造爱国主义教育基地。D.虞山镇强力推进“新农村建设”，在老城、新城大面积圈地划块，建单元楼。4.请简要梳理材料一的行文脉络。5.材料二中说“从基层上看

去，中国社会是乡土性的”，请结合材料一谈谈如何在乡村文化建设中体现其乡土性。【答案】1.B2.C3.D4.首先，文章开门见山提出中心论点，指出乡村文化建设在乡村建设和乡村振兴中的重要性；接着，从乡村文化

的种类、载体和建设原则三方面加以论述。5.①坚持农民主体原则。保证农民在乡村文化建设中的主体地位，尊重农民的创造，让农民真正成为乡村的主人。②坚持保护好村落原则。加强村庄风貌引导，保护传统村落，遵循乡村发展规律，避免出现建设性破坏。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。A

.“是因为人们对乡村文化知之甚少”错误，表述绝对化。材料一原文是“一个重要的原因”。C.“乡村文化由……组成，缺一不可”错误，材料一原文为“乡村文化总体而言可分为四大类”，说的是乡村文化的分类。D.“乡村文化建设只要遵循乡村发展规律，做到与时俱进，就能取得事半功倍的效

果”错误。原文的表述是“乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进，才能取得事半功倍的效果，避免出现建设性破坏”，选项“只要……就……”的表述过于绝对。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者

在文中的观点态度的能力。C.“乡村文化建设是乡村振兴的前提”错误。乡村文化建设是乡村振兴的灵魂，而不是前提，见材料一原文“乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂”。故选C。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“强力推进”“在老

城、新城大面积圈地划块，建单元楼”不符合材料一中提到“乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则”，即坚持民主原则和保护村落原则，不能完全视为乡村文化建设的积极、有效举措。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路能力。材料一共有

五段，呈总分式结构，第一段是总说，其余四段是分说。第一段，“乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的重要途径”开篇亮明观点，指出乡村文化建设在乡村建设和乡村振兴中的重要性。第二段“乡村文化总体而言可分为四大类”，第三段“任何文化都需要特定载体，传统文化的

主要载体在乡村”，第四、五段“一是坚持农民主体原则”“二是坚持保护好村落原则”，分别从乡村文化的种类、载体和建设原则角度加以论述，思路清晰，观点鲜明。【5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料二“土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在

乡下住，种地是最普通的谋生办法”可知，“乡土性”指的是农民和我们的民族离不开泥土。结合材料一第四段“坚持农民主体原则”“农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益者”“要尊重农民的创造”概括出：坚持农民主体原则，即保证农民在乡村文化建设中的主体地位，尊重农民的创造，让农

民真正成为乡村的主人。结合材料一第五段“坚持保护好村落原则”“要加强村庄风貌引导，保护传统村落”“乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进，才能取得事半功倍的效果，避免出现建设性破坏”概括出：坚持保护好村落原则，即加强村庄风貌引导，保护传统村落，遵循乡村发展规律，避免出现建设

性破坏。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。沙丘上的陌生人阿瑟·戈登我记得，那是七月的一个早晨，和往常一样，盛夏的燥热还未降临，一切都是那样宁静和明亮。我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱，有点清

高，也免不了有点孤独。冬天，我得穿上鞋子和别的孩子一样去上学。夏天，我就住在海边，无忧无虑，自由自在，遐想连翩。这天早晨，我在村庄上游的一个旧码头把小船拴好。忽然间听到头顶上有人说：“你能用鱼钩钓鳄鱼的的吗？”我一惊，抬起头来看见一张清癯苍白的脸，还有一双在我看来极为特殊的眼睛。

倒不是眼睛颜色的特殊，而是目光中包含着那么丰富的情感：温厚、幽默、关怀、机警，还有“深邃”，我觉得这个词用来形容这目光是最合适不过的了。但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？他看出我吓了一跳，就说：“真对不起。”他点头数着船舱里的两三条鱼，问我：“你可以教我钓鱼

吗？”我点点头，他爬进小船。“也许我们应该自我介绍一下，”他说，“不过话又说回来，也许不必。你是个愿意教人的孩子，我是个愿意学习的老师，这样介绍就够了。我叫你‘小朋友’，你就叫我‘先生’吧。”我递给他一根手钓线，告诉他怎样

把招潮蟹穿在钩上作诱饵。他告诉我，他在码头后面租了幢旧房子，“我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你可别对别人说看见我了，行吗？”他说他是老师，我就问他教什么课。他说：“在学校的课程

表上，别人把它叫做‘英文’，不过我喜欢把它叫做‘魔术课’——专门研究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？”我说我一向不在那上面费脑子。我提醒他开始退潮了，水流太急，不能再钓鱼。再说也到吃早饭的时候了。“对。”他

收起他的钓线说，“这些天我总是忘了吃饭呀，时间呀。”他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力，“待会儿你还来河边吗？”“我可能在退潮时来捉虾。”“顺便来找我吧！我们可以谈谈语文，然后你可以教我捉虾。”我果真又去找他了。一段邂逅相遇的友谊就这样开始了。直到

今天，我也不明白是怎么回事，也许是因为我第一次结识了一个在感情上相互平等的成年人。在语言和思想上固然他是老师。但是海风呀，潮汐呀，大海里无数的小生命呀，是我的小天地，在这方面我可比他强。从那以后，我们

几乎天天在一起。有时，上溯银波泛泛的溪间，看甲鱼在堤岸上跑，看蓝鹭亭亭玉立。有时，徜徉在海边沙丘之间，周围长着婀娜的海燕麦。白天有野山羊在那里吃草，晚上有大海龟爬行。我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽。不过他从无怨声，总是在滔滔不绝地讲话。他讲的话，我多半儿都忘记了。

不过有一部分却还记得清清楚楚，好像一切都发生在昨天，而不是几十年前。我们在离岸不远的地方抛下锚，把鱼钩甩到波浪里钓海鲈。小船象一只性急的猎狗，在浪尖上打转。“节奏，”他说，“生活充满了节奏；语言也需要节

奏。不过你得先训练自己的耳朵。倾听静夜里的涛声，你可以体会其中的韵律。看看海风在干沙上留下的痕迹，你可以体会到句子里应有的抑扬顿挫，你懂得我的意思吗？”我实在不懂；不过也许内心深处有所领悟。有时候我听他朗读

他带来的书。他常常停下来，重读他自己欣赏的某个警句或者某一行。有一天，他在《亚瑟王之死》里发现了一句“骏马悲嘶”，就对我说：“闭上眼睛，再把这句慢慢地念出来。”我照他说的做了。“你有什么感觉？”“令人心颤。”我老老实实告诉他。他乐了。不过他教的魔术并不限于语言。即使一些

我司空见惯的东西，他也能使我感到兴奋不已。他指着一堆堆的云问：“你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。”日子就这样过去了。我们出游的次数越来越少，因为他动不动就感到累。去码头的时候，他搬了两把椅子和一

些书，但并不怎么读。他看我钓鱼，看海鸥盘旋，看海水打着漩涡流过，似乎就心满意足了。突然，我的生活蒙上一层暗影：父母亲要我到夏令营去住两个星期。那天下午，在码头上我问我的朋友，等我回来时他会不会还在这里。他温和地回答我：“但愿还

在。”可是他走了。我还记得在旧码头，我站在被太阳晒得暖暖的木板上，呆呆地望着那门窗紧闭的旧房子，回忆往日欢乐的旧梦，怅然若失。我跑到杰克逊的杂货店—那里的人消息最灵通，去查问那位教书先生究竟去哪里了。“他病

了，病得很重。”杰克逊太太说，“医生打电话叫他的亲戚来把他接回去了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。”她递给我一本书，是一本薄薄的诗集：《火焰与阴影》。有一页书角折着，上面一首诗的旁边有个铅笔做的记号，我现在还

保存着这本书，那首诗题名为《沙丘上》：假如人死了生命还存在这褐色海滩会理解我的心意，我将重来，大海一样永恒而多姿，不变的，是大海的绚丽。如果生命短暂，使我冷漠，不要抱怨，我将化作火焰升天。我已安息，如果你还把我想念，请站在海边沙丘上，把我的名字呼唤。

不过，我从来没有站在沙丘上呼唤他的名字。一来我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很长时间里，我几乎把他全然忘记了。但是，当我被一个充满音乐感或魔力的句子打动的时候，或者当我抓起一只张牙舞爪的青蟹的时候，或者在金光灿烂的天空看见一条云龙的时候，

我就情不自禁地想起了他。6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.小说开篇交代了“我”和“陌生人”初次相遇的时间和环境，也为“我”和他以后的活动提供了背景。B.陌生人教“我”领会语言的奥妙和魔力，“我”教他钓鱼，感受大海的魅力，虽然“我”们有年龄差，但是在感情上

是相互平等的。C.陌生人不仅教了“我”体会语言方面的“魔术”，也教会了“我”用日常司空见惯的事物变魔术的能力。D.小说最后引用的诗歌照应了文章的标题，突出了陌生人的形象特点，也表现了“我”和陌生人之间的友谊。7.

对文中画线部分语言的分析，不正确的一项是（）A.善用词语，准确传神。如“泛泛”写溪水荡漾，“婀娜”表现了海燕麦枝条的柔美。B.句式多变，富于变化，长短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。C.巧用修辞，形象生动。如“看蓝鹭亭亭玉立”，运用拟人手法呈现蓝鹭

挺拔的身姿。D.语言优美，富有情感，用散文化的语言热情讴歌了大自然蓬勃的生机和活泼的生命力。8.小说结尾写“他”因“病得很重”而不辞而别，出人意料又在情理之中。作者在行文中有诸多细节暗示，请试举四处来说明。9.关于小说的主人公，有人认为是“我”，有人认为是“陌生人”，你的看法是什么

？试结合文本加以探究说明。【答案】6C7.B8.①肖像描写：初次见面，“我”看见“一张清癯苍白的脸”。②语言描写：他对“我”说“我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们”（他温和地回答我：“但愿还在。”

）。③动作描写：“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”。④心理描写：“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”。9.观点一：小说的主人公是“我”。①从情节安排上看，文章以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯穿全文。②从人物塑造上看，文章用多种描写手法

展现了“我”的形象，与“陌生人”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的人生影响。③从主题表现上看，“我”在文中所占的篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情

的可贵。观点二：小说的主人公是“陌生人”。①文章的标题是“沙丘上的陌生人”，标题指明了主人公是“陌生人”。②从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐观、热爱生活的形象。③从主题表现上看，“陌生人”身患重病，却热爱自然，热爱生活，珍视友情，这是文章的核心

，最能体现小说的主旨。【解析】【6题详解】.本题考查学生对小说内容和艺术特色的理解能力。C.“也教会了‘我’用日常司空见惯的事物变魔术的能力”错误。应该是教会了“我”从日常的事物中领会到魔幻般的神奇。故选C。【7题详解】本

题考查学生对语言特色的赏析能力。B.“句式多变，富于变化”错误。本文都是整齐的句式，无句式的变化。故选B【8题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征及表现手法的能力。由原文“我一惊，抬起头来看见一张清癯苍白的脸，还有一

双在我看来极为特殊的眼睛”“但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？”可知，这是对“他”肖像的描写。“我”和“他”初次见面时，“我”看见“一张清癯苍白的脸”，并且“他”的神态是“似愁非愁”。由原文“他告诉我

，他在码头后面租了幢旧房子，‘我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你可别对别人说看见我了，行吗？’”“他温和地回答我：‘但愿还在。’”可知，这是对“他”语言的描写，“他”躲避亲戚朋友，怕亲戚朋

友找到“他”，把“他”送到医院治疗，“他”说“但愿还在”是因为“他”知道自己病得很重。由原文“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”可知，这是对“他”动作的描写，“他”爬上码头的时候，是皱着眉的，还有些吃力，说

明“他”体力不支，暗示病得很重。由原文“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”可知，这是对“我”的心理描写，通过对“我”的心理描写，来表现“他”的身体状况很差，暗示“他”病得很重。【9题详解】本题考查学生对小说主人公的探究能力。首先要表明观点，然后再结合

文章内容阐明理由。示例一：小说的主人公是“我”从情节安排上，本文写到“我”村庄上游的一个旧码头把小船拴好，这时“我”听到头顶有人对“我”说话，于是“我”结识了那位陌生人。于是“我们”一起钓鱼、聊天，“我们”的友谊从此开始。然后“我们”几乎天天在一起，直到父母亲要“我”

去夏令营去住两个星期。“我”回来的时候，他还是走了，于是“我”去杰克逊太太那里打听他的情况，杰克逊太太告诉了“我”他的情况，并且递给“我”一本他留给“我”的书籍，并且写到这本书带给“我”的影响。所以文章

以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯。穿全文。从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“我”的形象，如“我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱”是对“我”的外貌描写，“我递给他一根手钓线，告诉他怎样把招潮蟹穿在钩上作诱饵”是对“我”的动作描写，“‘我可能在退潮时来捉

虾。’”是对“我”的语言描写。文章开篇写到“我”在海边免不了有点孤独，而“我”与“陌生人”邂逅后，“我们”几乎天天在一起，“陌生人”走后，“他”送“我”的那本书直到现在“我”还保留着，并且在有些时候“我”会想起“他”，所以与“陌生人

”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的人生影响。从主题表现上看，文中主要写“我”在海边的生活，“陌生人”带来之后，“我们”天天在一起，“他”给“我”讲述节奏，“他”总是在滔滔不绝地讲话，我”在文中所占的

篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情的可贵。示例二：小说的主人公是“陌生人”本文的题目是“沙丘上的陌生人”，题目的作用是表明文章的写作内容，所以标题指明了主人公是“陌生人”。从人物塑造的角度来看，本文运

用了多种手法对“陌生人”进行了刻画，如“在学校的课程表上，别人把它叫做‘英文’，不过我喜欢把它叫做‘魔术课’——专门研究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？”是对“他”的语言描写，表现“他”的乐观幽默；“他指着一堆堆的云问：‘你看见了什么？色彩

缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。’”是对“他”的动作和语言描写，从而表现“他”的坚强乐观和热爱生活。所以文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐观、热爱生活的形象。从主题表现上看，本文写到“‘他病了，病得很重。

’杰克逊太太说，‘医生打电话叫他的亲戚来把他接回去了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。’”，可见“陌生人”虽身患重病，却珍视友情。“他指着一堆堆的云问：‘你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。’”表现“他”热爱生活，热爱自然。“陌

生人”身患重病，却热爱自然，热爱生活，珍视友情，这是文章的核心，最能体现小说的主旨。二、古代诗文文阅读（本大题共6小题，共26分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。上官仪，字游韶，

陕州陕人。父弘，为隋江都宫副监，大业末，为陈陵所杀。时仪幼，左右匿免，冒为沙门①服。浸工文词，涉贯坟典。贞观初，擢．进士第，召授．弘文馆直学士。迁．秘书郎。太宗每属文，遣仪视稿，宴私未尝不预。转起居郎．．．．。高宗即位，为秘书少监，进西台侍郎、同

东西台三品。时以雍州司士参军韦绚为殿中侍御史，或疑非迁。仪曰：“此野人语耳。御史供奉赤墀．．下，岂雍州判佐比乎？”时以为清言。仪工诗，其词绮错婉媚。及贵显，人多效之，谓为“上官体”。麟德元年，坐梁王忠事下狱死，

藉其家。初，武后得志，遂牵制帝，专威福，帝不能堪；又引道士行厌胜．．，中人②王伏胜发之。帝因大怒，将废为庶人，召仪与议。仅曰：“皇后专恣，海内失望，宜废之以顺人心。”帝使草诏。左右奔告后，后自申诉，帝

乃悔；又恐后怨患，乃曰：“上官仪教我。”后由是深恶仪。始，忠为陈王时，仪为咨议，与王伏胜同府。至是，许敬宗构仪与忠谋大逆，后志也。自褚遂良等元老大臣相次屠覆，公卿莫敢正议，独仪纳忠，祸又不旋踵。由是天下之政归于后，而帝拱手矣。子庭芝，历周王府属，亦被杀。庭芝

女，中宗时为昭容，追赠仪为中书令、秦州都督、楚国公；庭芝黄门侍郎、岐州刺史、天水郡公，以礼改葬。赞曰：高宗之不君，可与为治邪？内牵嬖阴③外劫谗言以无忌之亲遂良之忠皆顾命大臣一旦诛斥忍而不省反天之刚，挠阳之明，卒使牝味鸣辰

④，祚移后家，可不哀哉！天以女我间唐而兴，虽义士仁人抗之以死，决不可支。然玻、济、义琰、仪四子可谓知所守矣。（节选自《新唐书·上官仪传》）【注】①沙门：僧人。②中人：宦官。③嬖阴：受宠幸的女人。④牝咮（pìnzhòu）鸣辰：母鸡报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。10.下列对

文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.内牵嬖阴外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命大臣一旦诛斥/忍而不省/B.内牵嬖阴/外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命/大臣一旦诛斥/忍而不省/C.内牵嬖阴外劫谗言/以无忌之亲遂/良之忠/皆顾命大臣/一旦诛斥/忍而不省/D.

内牵嬖阴/外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命大臣/一旦诛斥/忍而不省/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代官职变动用词中，“擢”“迁”都指官职升迁，“授”指授予官职，“转”指调动官职。B.起居郎，古代官职。唐贞观初于门下省设置起居

邮，掌管记录皇帝日常行动与国家大事。C.赤墀，皇宫中的台阶，因以赤色丹漆涂饰，故称；也借指朝廷。D.厌胜，旧时中国民间一种具有迷信色彩的避邪祈吉习俗，是一种以诅咒害人的巫术行径。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.上官仪博览群书，很有文学才能，唐太宗很欣赏他，

常将所写的文章给他看以征求意见。B.上官仪提议唐高宗废掉专权的皇后，但高宗摇摆不定，使上官仪陷入困境，最终招来杀身之祸。C.李忠做陈王时，上官仪任咨议。武后深恨上官仪；许敬宗构陷上官仪同梁王李忠谋反，是武后的想法。D.中宗时，上官仪的孙女儿是宫中的昭容，朝廷追赠上官

仪为中书令，秦州都督、楚国公。13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。（2）皇后专恣，海内失望，宜废之以顺人心。14.唐高宗最后被武后取代的原因有哪些？请简要概括。【答案】10.D11.B12.B13.（1）看不见整

车的柴火，是不用视力的缘故；百姓没有被（受到）保护，是不施恩德的缘故。（2）皇后独断专行，恣意行事，朝野上下已失人望，应当废黜以顺应人心。14.①在内被宠爱的女子牵制。②在外被谗言胁迫。③长孙无忌和褚遂良都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥

责，高宗却不反省。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在内被宠爱的女子牵制，在外被谗言胁迫。凭着长孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省。“内……”“外……”句式一致，所以应在“外”前面断开，排除AC；“皆顾命大臣”

是判断句，主语为长孙无忌、褚遂良，所以应在“臣”后断开，排除B。故选D。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“掌管记录皇帝日常行动与国家大事”错误。起居郎的任务就是记录皇帝的言行，无论大事小情，善行劣迹统统记录，以备后人修史

之用，这个记录文书就称为“起居注”。“国家大事”不记录。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“上官仪提议唐高宗废掉专权的皇后”错误。由原文“帝因大怒，将废为庶人，召仪与议”可知，是皇上想要废除专权的皇后，然后和上官仪商议，并不是上官仪提议。故选B。【13

题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“舆薪之不见”，宾语前置句，看不见整车的柴火；“明”，形容词作名词，视力；“百姓之不见保”，被动句，百姓没有被（受到）保护。（2）“专恣”，独断专行，恣意行事

；“海内”，朝廷内外；“宜”，应该。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。①由原文“内牵嬖阴”可知，唐高宗在内被宠爱的女子牵制。②由原文“外劫谗言”可知，唐高宗在外被谗言胁迫。③由

原文“以无忌之亲，遂良之忠，皆顾命大臣，一旦诛斥忍而不省”可知，凭着长孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省。参考译文：上官仪，字游韶，陕州陕县人。其父上官弘，隋朝时任江都宫副监

，大业末年（617），被陈陵杀掉。当时上官仪还年幼，被身边侍候的人隐藏起来，得以免遭不幸，假冒僧徒潜伏。后渐渐精于文章之学，涉猎遍及最古之书。贞观初年（627），考中进士，朝廷征诏他任弘文馆直学士。后来晋升为秘书郎。太宗撰著文辞，往往将文稿送给上官仪看，赐宴臣

下，上官仪无不参与。又转任起居郎。高宗就位，任秘书少监，升任西台侍郎、同东西台三品。当时任用雍州司士参军韦绚为殿中侍御史，有人怀疑这不是迁升，上官仪说：“这不过是鄙陋无知的人的议论罢了。御史是在宫殿内供职，难道是雍州的佐吏僚属之职能比拟的吗？”当时人

们认为这是公正之言。上官仪长于做诗。他的诗绮丽多彩、柔婉华英。到了他地位高贵显赫时，人们往往仿效他的诗风，被人称为“上官体”。高宗麟德元年（664），上官仪因与梁王李忠的案件有牵连，判死罪投入监牢，他的家财被充公、亲属沦为奴婢。起先，

武后得志，因而牵制高宗，独断专行，作威作福，高宗忍受不了；又勾结道士使用符咒谋求成功，被宦官王伏胜告发。高宗因此大怒，要将武后废为平民，召见上官仪一同商议，上官仪说：“皇后独断专行，恣意行事，朝野上下已失人望，应当废黜以顺应人心。”高宗让他草

拟诏书。内宫侍臣急忙跑去通告武后，武后主动申诉辩解，高宗后悔；又怕武后怨怒愤恨自己，于是说：“这是上官仪教我这样做的。”武后因此对上官仪深恶痛绝。原先，李忠做陈王时，上官仪任咨议，与王伏胜同在王府。这时，许敬宗诬陷上宫仪与李忠谋反

，这是武后的旨意。自从褚遂良等元老大臣相继被残害，公卿大臣没有敢再坚持公论的人，惟独上官仪奉献忠诚，灾祸很快降临到他头上。自此国政归于武后，而高宗也无所作为了。上官仪的儿子上官庭芝，历任周王府属官，也被杀。上官庭芝的

女儿婉儿，中宗时是宫中的昭容，因而追赠上官仪为中书令、秦州都督、楚国公；追赠上官庭芝为黄门侍郎、岐州刺史、天水郡公，按追赠职位的礼仪重行安葬。评论说：高宗不像个国君的样子，可以与他一同治理国家吗？在内被宠爱的女子牵制，在外被谗言胁迫。凭着长

孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省，违背上天的刚健，遮蔽太阳的光辉，最终使得一个女人窃权乱政，国祚移到皇后之家，不是太可悲了吗！上天让一个女子引起兵祸影响唐朝的兴盛，即使

仁人义士以死抗争，也没有办法抵抗。然而玻、济、义琰、仪这四个人可以说是懂得有所坚守了。（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分）阅读下面的宋诗，完成小题。秋晚登城北门①陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。山河兴废供搔首，身世

安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句描绘诗人装束和出游地点，紧

扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。B.颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。C.“搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。D.尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对

戎马生涯已成往事的感慨。16.诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。【答案】15.B16.①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。③身世遭际，前途未卜之愁。

诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。【解析】【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰

”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。故选B。【16题详解】本题考查学生理解作者的思

想感情的能力。悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行

雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的

怀念之情。身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再

看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开

南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。（三）名篇名句默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁赋》中，从听众感受的角度侧面写出箫声凄婉悲凉的句子是“_____________，__

______”。（2）《《登泰山记》中作者写登泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“_____________，_______”两个比喻句写出了城池山河的安详明丽，温柔飘逸之美。（3）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然中沐浴临风“_____________，____

__”，然后唱着歌回家的景象。（4）“天涯”在古诗中频频出现，成为古诗中一个十分典型的地域意象，如唐诗中“_____________，___________”。【答案】①.舞幽壑之潜蛟②.泣孤舟之嫠妇③.汶水、徂徕如画④.而半山居雾若带

然⑤.浴乎沂⑥.风乎舞雩⑦.同是天涯沦落人⑧.相逢何必曾相识（海内存知己，天涯若比邻/海上生明月，天涯共此时/岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：幽壑、嫠、汶、徂徕、沂、舞雩。三、名著阅读检测（《红楼梦》）（6分）18.第十四

回写秦可卿的葬礼，下列说法不正确的是（）A.出殡的场面非常巨大，其实也是在写贾家的排场。B.贾府在办理秦可卿的丧事期间，贾政和林黛玉恰好因事离开贾府。C.王熙凤“协理”宁国府，单从管理的方法上看，有鲜明的现代意识

。D.王熙凤协理宁国府，忙得茶饭也没工夫吃得，坐卧不能清净，心中却十分欢喜。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。B.“贾政和林黛玉恰好因事离开贾府”错误，不是贾政，而是贾琏护送黛玉离开贾府，回扬州去了。故选

B。19.第28回写到宝玉和一个伶人交换汗巾子，这一情节很重要，为后文写宝玉挨打作伏笔，这个伶人是（）A.琪官B.龄官C.芳官D.藕官【答案】A【解析】【详解】本题考查学生把握名著相关情节、内容的能力。《红楼梦》第

28回中写道“琪官蒋玉菡与宝玉互有好感，琪官将所赠汗巾与宝玉身上的汗巾（是袭人的）交换，宝玉回家后被袭人责怪”，据此可知这个伶人是琪官，即蒋玉菡。故选A。四、语言文字运用（１2分）语言基础应用除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己__

______的迁徙盛举。冬季来临，天气寒冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学

家一直都充满好奇。有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也

会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，（），它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在________地进行探究，我们期待着更加_______的故事出现。20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A

.波澜壮阔随波逐流宵衣旰食引人入胜B.波澜壮阔随遇而安全力以赴引人入胜C.声势浩大随遇而安宵衣旰食娓娓动听D.声势浩大随波逐流全力以赴娓娓动听21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们B.它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感C.迁徙

的方向感已经由上一代遗传给它们D.上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感【答案】20.B21.C【解析】【分析】【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮

或规模宏大。声势浩大：声威和气势非常壮大。对于鸟类的迁徙，应用“声势浩大”。随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。也有拘守陈规，不敢变易之意。随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。对于鸟类的迁徙路线，应选“随波

逐流”。宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力量都投入进去。此处是研究鸟类，用“宵衣旰食”过大，应选“全力以赴”。引人入胜：现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。此处形容“故事”的生动，应选“引人入胜”

。故选B。【21题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。括号上文讲的是“迁徙的方向感”，保持叙述主体的一致性，因此可首先排除B、D两项；A.“被上一代遗传”是一种被动句式，强调“上一代”，而语境强调的

“方向感”，排除A。故选C。22.下面文段是对一则公告的转述，有五处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确、严密、连贯。市场监管总局25日发布公告，①要求加强口罩、消毒杀菌用品、抗病毒药品及相关医疗器械等防疫用品的市场价格，②保护正常的防疫用品市场价格秩序。③捏造、散

布涨价信息，④大量囤积紧张的市场供应防疫用品，⑤销售价格大幅度提高，⑥串通涨价以及其他违反价格法律法规的行为，⑦各级市场监管部门都要依法从严从重从快查处，⑧对典型案例要及时予以曝光。【答案】①在“价格”后加“监管”；②“保护”改为“维护”；③在“捏造”前加“对”（或：对于）；④将“紧张的”放在“

市场供应”后；⑤“销售价格大幅度提高”改为“大幅度提高销售价格”。【解析】【详解】本题考查学生修改病句以及语言表达得体准确的能力。解答此类试题，考生需要把握病句的几种类型，如成分残缺、搭配不当语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑等，然后压缩

句子，看主干是否残缺或搭配，再看修饰的成分顺序当不当，修饰词与中心词之间是否搭配。至于得体准确,考生需要结合语言使用的场台、使用的对象来分析是否得体。第①句，成分残缺，缺少宾语，在“价格”后加“监管”；第②句，搭配不当，“保护”和“秩序”搭配不当，“保护”改为“维护”；第③

句，成分残缺，缺少介词，在“捏造”前加“对”（或：对于）；第④句，定语语序不当，将“紧张的”放在“市场供应”后；第⑤句，宾语中心语位置不当，把“销售价格大幅度提高”改为“大幅度提高销售价格”。五、写作（共60分）23.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。生活中

，我们常听人说：“不要逞英雄！遇到困难，要量力而行。”人民公仆焦裕禄说：“我们就要在困难面前逞英雄。”关于在困难面前“逞英雄”，你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章，谈谈你的见解和看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料以“逞英雄”为话题，体现了不同人对“逞英雄”的不同观点。第一种观点为“不要逞英雄！遇到困难，要量

力而行。”这句话语境中的“逞”有“炫耀、卖弄”之意时，含贬义色彩。“逞英雄”就有炫耀个人能力，好勇斗狠的意味，或者自不量力，不计后果的意味。体现出在困难面前不自量力，逞个人英雄主义，可能导致无谓牺牲等

后果。尤其启示我们遇到困难要量力而行，尽力而为。第二种观点为人民公仆焦裕禄所言，“我们就要在困难面前逞英雄。”这个语境中，“逞”取“显示、施展”之意，“逞英雄”展示革命英雄主义气概，是褒义色彩，而且内涵更加丰富。可以包含艰苦卓越的奋斗精神、全心全意为人民服务的奉献精神、坚定理想信念的大无

畏精神等。这句话启示我们，新时代的青年、社会主义的建设者要在困难面前显示自己勇敢无畏，不逃避责任，勇于担当的英雄气概。写作时，考生需要对“逞英雄”这个思辨性的概念作出清晰的概念界定，进而作出价值判断。行文时，要体现出考生的

辩证思维能力，辩证分析“逞英雄”的内涵，“逞英雄”的好处与危害以及我们该如何进行取舍，何时“逞英雄”，何时“量力而行”等。行文过程中，可综合采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举中国社会主义建设进程中各个时期涌现出来的“雷锋式”英雄，他们舍小为大，面对困难、危险时逆流而上

守护国家和人民的利益。也可以列举当今社会上一些人为了一时的面子，冲动行事，逞个人英雄主义，从而损害了自身甚至公众的利益。进而论证何种“逞英雄”的行为是值得推崇的，何种是需要规避的，使论证更为严密。在论据的选取上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。

如可以引用习总书记的“功成不必在我，功成必定有我”的名言，指出真正的“逞英雄”是争做集体英雄主义的英雄等。立意：1.勇担时代之责，争做人民英雄。2.警惕个人英雄主义，发扬集体英雄主义。3.传承英雄精神，汲取奋进力量。4.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。5.向上求索，量力而行。获得更多资源请

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