【文档说明】江苏省盐城市阜宁县阜宁中学2022-2023学年高一下学期第一次综合检测语文试题 含解析.docx，共(20)页，59.087 KB，由小赞的店铺上传

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2023年春学期高一年级综合测试语文试题命题人：时间：120分钟分值：140分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的重要途径。以往一些乡村文化建设项目之所以流于形

式或者难以取得理想效果，一个重要的原因在于人们对乡村文化知之甚少。提高乡村文化建设的有效性，需要清晰认识三个问题，即乡村有哪些文化，乡村文化保存在哪里，如何建设乡村文化。乡村是文化的宝库。乡村文化总体而言可分

为四大类。一是农耕文化。这是与农业生产直接相关的知识、技术、理念的综合，包括农学思想、栽培方式、耕作制度、农业技术等。二是乡村手艺。像木匠、石匠、篾匠、刺绣、酿造等技艺，凝结了先人的生存智慧，反映着村民们的精神信仰与心理诉求。三是乡村景观文

化。乡村景观以农业活动为基础，以大地景观为背景，由聚落景观、田园景观、社会生活景观和自然环境景观等共同构成，集中体现人与自然的和谐关系。四是乡村节日与习俗。生活习俗作为生活中的文化现象，包括衣食住行的方式，生老病死、婚丧嫁娶的习俗，以及民

间信仰与禁忌等广泛内容，也包括乡村艺术和娱乐活动等。任何文化都需要特定载体，传统文化的主要载体在乡村。由于传统文化的复杂性，每一类文化的存在空间、呈现形态都不尽相同。以下三个方面对乡村文化建设与传承具有重要意义。一是乡村的空间形态。乡村空间形态是乡村文化得以存在的物质

载体。乡村空间由村落、民居、院落及公共空间等构成。村落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能。二是乡村生产方式。农业生产是传承农业文化的重要载体，农具的使用、地方品种的延续与更新、传统栽培措施、特殊的农业制度等都存在于特定农业生产过程之

中。三是乡村生活。村民日常生活的人生礼仪、岁时节令、民间信仰以及街谈巷。议、饮食习惯等都是传统文化载体。失去了乡村生活，再优秀的传统文化也会成为“展品”和记忆。农耕文明所孕育的生活方式、文化传统、农政

思想等，与今天所提倡的和谐、共享、低碳等理念十分契合。在理解乡村文化内涵的基础上，乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则。一是坚持农民主体原则。农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益者，只有农民最理解乡村文化与自

身生产、生活的关系。任何排斥农民主体地位，试图越俎代庖，把本来的主人变成看客的做法，都必然失败。因此，要尊重农民的创造，如倡导德孝文化、弘扬优秀家风、通过村规民约移风易俗等，均是来自基层行之有效的乡村文化建设经验。二是坚持保护好村落原则。丰富的农业文化以及尊老爱

幼、诚实守信、邻里互助、勤俭持家等传统美德，存在于乡村空间结构和社会结构之中，农家院落及其特定的排列方式构成的村落形态、村落公共空间，乡村的劳动与消费方式、节日与交往习俗，以及乡村的家庭、家族、邻里、亲缘关系等，都是乡村文化得以存在和延续的载体。皮之不存，毛将焉附？这正是要加

强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并，不得违背农民意愿、强迫农民上楼的重要原因。乡村是传统文化的重要载体，是乡村文化建设的重要基础，乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进

，才能取得事半功倍的效果，避免出现建设性破坏。（摘编自朱启臻《乡土文化建设是乡村振兴的灵魂》）材料二：从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称为土头土脑的乡下人才是中国社会的基层。我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土字

的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，

中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确实和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无

碍；而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。（摘编自费孝通《乡土中国》1.下列关于乡村文化的理解和分析，正确的一项是（）A.乡村文化建设项目难以取得理

想效果的是因为人们对乡村文化知之甚少。B.乡村文化存在于乡村空间形态中，而村落空间对人的心理和行为进行感化或教育。C.乡村文化由农耕文化、乡村手艺、乡村景观文化、乡村节日与习俗组成，缺一不可。D.乡村文化建设只要遵循乡村发展规律，做到与时俱进，就能取得事半功倍的效

果。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.作者运用史禄国先生所述例子，证明了中国人不管条件如何也要坚持种地的乡土性。B.只有坚持让农民成为乡村的主人，尊重农民的创造，才能建设好乡村和乡村文化。C.乡村文化建设是乡村振兴的前提，其首要任务是弄清

乡村文化的类别、内涵等。D.土地是种地人赖以生存的资本，但它的不可流动性，也会使之成为种地人的束缚。3.下列选项，不能完全视为乡村文化建设的积极、有效举措的是（）A.梅李镇收集村民旧房改造剩下的砖瓦木料及老式门窗等材料建设“美丽乡村”。B.蒋巷村改造村居环境，发展现代农业，打造特色农

产品，吸引众多远近游客。C.沙家浜党员群众修缮革命旧址，依托红色旅游资源，打造爱国主义教育基地。D.虞山镇强力推进“新农村建设”，在老城、新城大面积圈地划块，建单元楼。4.请简要梳理材料一的行文脉络。5.材料二中说

“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，请结合材料一谈谈如何在乡村文化建设中体现其乡土性。【答案】1.B2.C3.D4.首先，文章开门见山提出中心论点，指出乡村文化建设在乡村建设和乡村振兴中的重要性；接着，从乡村文化的种类、载体和建设原则三方面加以论

述。5.①坚持农民主体原则。保证农民在乡村文化建设中的主体地位，尊重农民的创造，让农民真正成为乡村的主人。②坚持保护好村落原则。加强村庄风貌引导，保护传统村落，遵循乡村发展规律，避免出现建设性破坏。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。A

.“是因为人们对乡村文化知之甚少”错误，表述绝对化。材料一原文是“一个重要的原因”。C.“乡村文化由……组成，缺一不可”错误，材料一原文为“乡村文化总体而言可分为四大类”，说的是乡村文化的分类。D.“乡村文化建设只

要遵循乡村发展规律，做到与时俱进，就能取得事半功倍的效果”错误。原文的表述是“乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进，才能取得事半功倍的效果，避免出现建设性破坏”，选项“只要……就……”的表述过于绝对。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者

在文中的观点态度的能力。C.“乡村文化建设是乡村振兴的前提”错误。乡村文化建设是乡村振兴的灵魂，而不是前提，见材料一原文“乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂”。故选C。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“强力推进”“在老城、新城大面积圈地划块，

建单元楼”不符合材料一中提到“乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则”，即坚持民主原则和保护村落原则，不能完全视为乡村文化建设的积极、有效举措。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路能力。材料一共有五段，呈总分式结构，第一段是总说，其余四段是分说。第一段，“

乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的重要途径”开篇亮明观点，指出乡村文化建设在乡村建设和乡村振兴中的重要性。第二段“乡村文化总体而言可分为四大类”，第三段“任何文化都需要特定载体，传统文化的主要载体在乡村”，第四、五段“一是

坚持农民主体原则”“二是坚持保护好村落原则”，分别从乡村文化的种类、载体和建设原则角度加以论述，思路清晰，观点鲜明。【5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料二“土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”可知，“

乡土性”指的是农民和我们的民族离不开泥土。结合材料一第四段“坚持农民主体原则”“农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益者”“要尊重农民的创造”概括出：坚持农民主体原则，即保证农民在乡村文化建

设中的主体地位，尊重农民的创造，让农民真正成为乡村的主人。结合材料一第五段“坚持保护好村落原则”“要加强村庄风貌引导，保护传统村落”“乡村文化建设只有从保护村落开始，遵循乡村发展规律，做到与时俱进，才能取得事

半功倍的效果，避免出现建设性破坏”概括出：坚持保护好村落原则，即加强村庄风貌引导，保护传统村落，遵循乡村发展规律，避免出现建设性破坏。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。沙丘上的陌生人阿瑟·戈登我记得，那是七月的一个早晨，和往

常一样，盛夏的燥热还未降临，一切都是那样宁静和明亮。我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱，有点清高，也免不了有点孤独。冬天，我得穿上鞋子和别的孩子一样去上学。夏天，我就住在海边，无忧无虑，自由自在，遐想连翩。这天早晨，

我在村庄上游的一个旧码头把小船拴好。忽然间听到头顶上有人说：“你能用鱼钩钓鳄鱼的的吗？”我一惊，抬起头来看见一张清癯苍白的脸，还有一双在我看来极为特殊的眼睛。倒不是眼睛颜色的特殊，而是目光中包含着那么丰富的情感：温厚、幽默、关怀、机警，还有“深邃”，我觉得这

个词用来形容这目光是最合适不过的了。但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？他看出我吓了一跳，就说：“真对不起。”他点头数着船舱里的两三条鱼，问我：“你可以教我钓鱼吗？”我点点头，他爬进小船。“也许我们应该自我介绍一下，”他说，“不过话又说回来，也许不必

。你是个愿意教人的孩子，我是个愿意学习的老师，这样介绍就够了。我叫你‘小朋友’，你就叫我‘先生’吧。”我递给他一根手钓线，告诉他怎样把招潮蟹穿在钩上作诱饵。他告诉我，他在码头后面租了幢旧房子，“我需要躲避几天，不是躲警

察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你可别对别人说看见我了，行吗？”他说他是老师，我就问他教什么课。他说：“在学校的课程表上，别人把它叫做‘英文’，不过我喜欢把它叫做‘魔术课’——专门研究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？”我说

我一向不在那上面费脑子。我提醒他开始退潮了，水流太急，不能再钓鱼。再说也到吃早饭的时候了。“对。”他收起他的钓线说，“这些天我总是忘了吃饭呀，时间呀。”他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力，“待会儿你还来河边吗？”“我可能在退潮时来捉虾

。”“顺便来找我吧！我们可以谈谈语文，然后你可以教我捉虾。”我果真又去找他了。一段邂逅相遇的友谊就这样开始了。直到今天，我也不明白是怎么回事，也许是因为我第一次结识了一个在感情上相互平等的成年人。在语言和思想上固然他是老师。但是海风呀，

潮汐呀，大海里无数的小生命呀，是我的小天地，在这方面我可比他强。从那以后，我们几乎天天在一起。有时，上溯银波泛泛的溪间，看甲鱼在堤岸上跑，看蓝鹭亭亭玉立。有时，徜徉在海边沙丘之间，周围长着婀娜的海燕麦。白天有野山羊在那里吃草，

晚上有大海龟爬行。我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽。不过他从无怨声，总是在滔滔不绝地讲话。他讲的话，我多半儿都忘记了。不过有一部分却还记得清清楚楚，好像一切都发生在昨天，而不是几十年前。我们在离岸不远的地方抛下锚，把鱼钩甩到波浪里钓海鲈。小船象一只性急的猎

狗，在浪尖上打转。“节奏，”他说，“生活充满了节奏；语言也需要节奏。不过你得先训练自己的耳朵。倾听静夜里的涛声，你可以体会其中的韵律。看看海风在干沙上留下的痕迹，你可以体会到句子里应有的抑扬顿挫，你懂得我的意思吗？”我实在不懂；不过也许内心深处有所领悟。

有时候我听他朗读他带来的书。他常常停下来，重读他自己欣赏的某个警句或者某一行。有一天，他在《亚瑟王之死》里发现了一句“骏马悲嘶”，就对我说：“闭上眼睛，再把这句慢慢地念出来。”我照他说的做了。“你有什么感觉？”“令人心颤。”我老老实实告诉他。他乐了。不过他教的魔术并不限于语言。即使一些我司空见惯

的东西，他也能使我感到兴奋不已。他指着一堆堆的云问：“你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。”日子就这样过去了。我们出游的次数越来越少，因为他动不动就感到累。去码头的时候，他搬了两把椅子和一些书，但并

不怎么读。他看我钓鱼，看海鸥盘旋，看海水打着漩涡流过，似乎就心满意足了。突然，我的生活蒙上一层暗影：父母亲要我到夏令营去住两个星期。那天下午，在码头上我问我的朋友，等我回来时他会不会还在这里。他温和地回答我：“但愿还在。”可是他走了。我还记得在旧码头，我站在被太阳晒得暖暖的木板上，呆呆地望着那门

窗紧闭的旧房子，回忆往日欢乐的旧梦，怅然若失。我跑到杰克逊的杂货店—那里的人消息最灵通，去查问那位教书先生究竟去哪里了。“他病了，病得很重。”杰克逊太太说，“医生打电话叫他的亲戚来把他接回去了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。”她递给我一本书，是一本薄薄的诗集：《火焰

与阴影》。有一页书角折着，上面一首诗的旁边有个铅笔做的记号，我现在还保存着这本书，那首诗题名为《沙丘上》：假如人死了生命还存在这褐色海滩会理解我的心意，我将重来，大海一样永恒而多姿，不变的，是大海的绚丽。如果生命短暂，使我冷漠，不要抱怨，我将化作火焰升天。我已安息，如果你还把我想念，请站在海

边沙丘上，把我的名字呼唤。不过，我从来没有站在沙丘上呼唤他的名字。一来我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很长时间里，我几乎把他全然忘记了。但是，当我被一个充满音乐感或魔力的句子打动的时候，或者当我抓起一只张牙舞

爪的青蟹的时候，或者在金光灿烂的天空看见一条云龙的时候，我就情不自禁地想起了他。6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.小说开篇交代了“我”和“陌生人”初次相遇的时间和环境，也为“我”和他以后的活动提供了背景。B.陌生人教“我”领会语言的奥妙和

魔力，“我”教他钓鱼，感受大海的魅力，虽然“我”们有年龄差，但是在感情上是相互平等的。C.陌生人不仅教了“我”体会语言方面的“魔术”，也教会了“我”用日常司空见惯的事物变魔术的能力。D.小说最后引用的诗歌照应了文章的标题，突出了陌生人的形象特点，也表现了“我”和陌生人之间的友谊。7.对文

中画线部分语言的分析，不正确的一项是（）A.善用词语，准确传神。如“泛泛”写溪水荡漾，“婀娜”表现了海燕麦枝条的柔美。B.句式多变，富于变化，长短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。C.巧用修辞，形象生动。如“看蓝鹭亭亭玉立”，

运用拟人手法呈现蓝鹭挺拔的身姿。D.语言优美，富有情感，用散文化的语言热情讴歌了大自然蓬勃的生机和活泼的生命力。8.小说结尾写“他”因“病得很重”而不辞而别，出人意料又在情理之中。作者在行文中有诸多细节暗示，请试举四处来说明。9.关于小说的主人公，有人认为是“我”，有人认为是“

陌生人”，你的看法是什么？试结合文本加以探究说明。【答案】6C7.B8.①肖像描写：初次见面，“我”看见“一张清癯苍白的脸”。②语言描写：他对“我”说“我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们”（他温和地回答我：“但愿还在。”）。③

动作描写：“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”。④心理描写：“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”。9.观点一：小说的主人公是“我”。①从情节安排上看，文章以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯穿全

文。②从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“我”的形象，与“陌生人”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的人生影响。③从主题表现上看，“我”在文中所占的篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情的可贵。观点二：小说的主人公是“

陌生人”。①文章的标题是“沙丘上的陌生人”，标题指明了主人公是“陌生人”。②从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐观、热爱生活的形象。③从主题表现上看，“陌生人”身患重病，却热爱自然，热爱生活，珍

视友情，这是文章的核心，最能体现小说的主旨。【解析】【6题详解】.本题考查学生对小说内容和艺术特色的理解能力。C.“也教会了‘我’用日常司空见惯的事物变魔术的能力”错误。应该是教会了“我”从日常的事物中领会到魔幻般的神奇。故选C。【7题详解】本题考查学生对语言特

色的赏析能力。B.“句式多变，富于变化”错误。本文都是整齐的句式，无句式的变化。故选B【8题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征及表现手法的能力。由原文“我一惊，抬起头来看见一张清癯苍白的脸，还有一双在我看来极为特殊的眼睛”“但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？”可知，这是对“他”肖

像的描写。“我”和“他”初次见面时，“我”看见“一张清癯苍白的脸”，并且“他”的神态是“似愁非愁”。由原文“他告诉我，他在码头后面租了幢旧房子，‘我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你可别对别人说看见我了，行吗？’”“他温和地回答我

：‘但愿还在。’”可知，这是对“他”语言的描写，“他”躲避亲戚朋友，怕亲戚朋友找到“他”，把“他”送到医院治疗，“他”说“但愿还在”是因为“他”知道自己病得很重。由原文“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”可知，这是对“他”动作的

描写，“他”爬上码头的时候，是皱着眉的，还有些吃力，说明“他”体力不支，暗示病得很重。由原文“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”可知，这是对“我”的心理描写，通过对“我”的心理描写，来表现“他”的身体状况很差，暗示“他”病得很重。【9题详

解】本题考查学生对小说主人公的探究能力。首先要表明观点，然后再结合文章内容阐明理由。示例一：小说的主人公是“我”从情节安排上，本文写到“我”村庄上游的一个旧码头把小船拴好，这时“我”听到头顶有人对“我”说话，于是“我”结识了那位

陌生人。于是“我们”一起钓鱼、聊天，“我们”的友谊从此开始。然后“我们”几乎天天在一起，直到父母亲要“我”去夏令营去住两个星期。“我”回来的时候，他还是走了，于是“我”去杰克逊太太那里打听他的情况，杰克逊太太告诉了“我”他的情况，并且递给“我

”一本他留给“我”的书籍，并且写到这本书带给“我”的影响。所以文章以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯。穿全文。从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“我”的形象，如“我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱”是对“我”的外貌描写，“

我递给他一根手钓线，告诉他怎样把招潮蟹穿在钩上作诱饵”是对“我”的动作描写，“‘我可能在退潮时来捉虾。’”是对“我”的语言描写。文章开篇写到“我”在海边免不了有点孤独，而“我”与“陌生人”邂逅后，“我们”几乎天天在一

起，“陌生人”走后，“他”送“我”的那本书直到现在“我”还保留着，并且在有些时候“我”会想起“他”，所以与“陌生人”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的人生影响。从主题表现上看，文中主要写“我”在海边的生活，“陌生人”带来之后，“我们”天天在一起，

“他”给“我”讲述节奏，“他”总是在滔滔不绝地讲话，我”在文中所占的篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情的可贵。示例二：小说的主人公是“陌生人”本文的题目是“沙丘上的陌生人”

，题目的作用是表明文章的写作内容，所以标题指明了主人公是“陌生人”。从人物塑造的角度来看，本文运用了多种手法对“陌生人”进行了刻画，如“在学校的课程表上，别人把它叫做‘英文’，不过我喜欢把它叫做‘魔术课’——专门研

究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？”是对“他”的语言描写，表现“他”的乐观幽默；“他指着一堆堆的云问：‘你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。’”是对“他”的动作和语言描

写，从而表现“他”的坚强乐观和热爱生活。所以文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐观、热爱生活的形象。从主题表现上看，本文写到“‘他病了，病得很重。’杰克逊太太说，‘医生打电话叫他的亲戚来把他接回去了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。’”，可见“陌生

人”虽身患重病，却珍视友情。“他指着一堆堆的云问：‘你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。’”表现“他”热爱生活，热爱自然。“陌生人”身患重病，却热爱自然，热爱生活，珍视友情，这是文章的核心，

最能体现小说的主旨。二、古代诗文文阅读（本大题共6小题，共26分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。上官仪，字游韶，陕州陕人。父弘，为隋江都宫副监，大业末，为陈陵所杀。时仪幼，左右匿免，冒为沙门①服。浸工文词，涉贯坟典。贞观初，擢．进士第，召授．

弘文馆直学士。迁．秘书郎。太宗每属文，遣仪视稿，宴私未尝不预。转起居郎．．．．。高宗即位，为秘书少监，进西台侍郎、同东西台三品。时以雍州司士参军韦绚为殿中侍御史，或疑非迁。仪曰：“此野人语耳。御史供奉赤墀．．下，岂雍州判佐比乎？”时以为清言。仪工诗，其词

绮错婉媚。及贵显，人多效之，谓为“上官体”。麟德元年，坐梁王忠事下狱死，藉其家。初，武后得志，遂牵制帝，专威福，帝不能堪；又引道士行厌胜．．，中人②王伏胜发之。帝因大怒，将废为庶人，召仪与议。仅曰：“皇后专恣

，海内失望，宜废之以顺人心。”帝使草诏。左右奔告后，后自申诉，帝乃悔；又恐后怨患，乃曰：“上官仪教我。”后由是深恶仪。始，忠为陈王时，仪为咨议，与王伏胜同府。至是，许敬宗构仪与忠谋大逆，后志也。自褚遂良等元老大臣相次屠覆，公卿莫敢正议，独仪纳忠

，祸又不旋踵。由是天下之政归于后，而帝拱手矣。子庭芝，历周王府属，亦被杀。庭芝女，中宗时为昭容，追赠仪为中书令、秦州都督、楚国公；庭芝黄门侍郎、岐州刺史、天水郡公，以礼改葬。赞曰：高宗之不君，可与为治邪？内牵嬖阴③外劫谗言以无忌之亲遂良之忠皆顾命大臣一旦诛斥忍

而不省反天之刚，挠阳之明，卒使牝味鸣辰④，祚移后家，可不哀哉！天以女我间唐而兴，虽义士仁人抗之以死，决不可支。然玻、济、义琰、仪四子可谓知所守矣。（节选自《新唐书·上官仪传》）【注】①沙门：僧人。②中人：宦官。③嬖阴：受宠幸的女人。④牝咮（pìnzhòu）鸣辰：母鸡

报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.内牵嬖阴外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命大臣一旦诛斥/忍而不省/B.内牵嬖阴/外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命/大臣一旦诛斥/忍而不省/C.内牵嬖阴外劫谗言/以无忌之亲遂/良之

忠/皆顾命大臣/一旦诛斥/忍而不省/D.内牵嬖阴/外劫谗言/以无忌之亲/遂良之忠/皆顾命大臣/一旦诛斥/忍而不省/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代官职变动用词中，“擢”“迁”都指官职升迁，

“授”指授予官职，“转”指调动官职。B.起居郎，古代官职。唐贞观初于门下省设置起居邮，掌管记录皇帝日常行动与国家大事。C.赤墀，皇宫中的台阶，因以赤色丹漆涂饰，故称；也借指朝廷。D.厌胜，旧时中国民间一种具有迷信色彩的避邪祈吉习俗，是一种以诅咒害人的巫术行径。12.下列对原

文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.上官仪博览群书，很有文学才能，唐太宗很欣赏他，常将所写的文章给他看以征求意见。B.上官仪提议唐高宗废掉专权的皇后，但高宗摇摆不定，使上官仪陷入困境，最终招来杀身之祸。C.李忠做陈王时，上官仪任咨议。武后深恨上官仪；许敬宗构陷上官仪同梁王李忠谋反，是

武后的想法。D.中宗时，上官仪的孙女儿是宫中的昭容，朝廷追赠上官仪为中书令，秦州都督、楚国公。13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。（2）皇后专恣，海内失望，宜废之以顺人心。1

4.唐高宗最后被武后取代的原因有哪些？请简要概括。【答案】10.D11.B12.B13.（1）看不见整车的柴火，是不用视力的缘故；百姓没有被（受到）保护，是不施恩德的缘故。（2）皇后独断专行，恣意行事，朝野上下已失人望，应当废黜以顺应人心。14.①在内

被宠爱的女子牵制。②在外被谗言胁迫。③长孙无忌和褚遂良都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在内被宠爱的女子牵制，在外被谗言胁迫。凭着长

孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省。“内……”“外……”句式一致，所以应在“外”前面断开，排除AC；“皆顾命大臣”是判断句，主语为长孙无忌、褚遂良，所以应在“臣”后断开，排除B。故选D。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.

“掌管记录皇帝日常行动与国家大事”错误。起居郎的任务就是记录皇帝的言行，无论大事小情，善行劣迹统统记录，以备后人修史之用，这个记录文书就称为“起居注”。“国家大事”不记录。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“上官仪提议唐高宗废掉专权的皇后”错误。由原文“帝因大怒，将

废为庶人，召仪与议”可知，是皇上想要废除专权的皇后，然后和上官仪商议，并不是上官仪提议。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“舆薪之不见”，宾语前置句，看不见整车的柴火；“明”，形容词作名

词，视力；“百姓之不见保”，被动句，百姓没有被（受到）保护。（2）“专恣”，独断专行，恣意行事；“海内”，朝廷内外；“宜”，应该。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。①由原文“内牵嬖阴”可知，唐高宗在内被宠爱的女子牵制。②由原文“外劫谗言”可知，唐高宗在

外被谗言胁迫。③由原文“以无忌之亲，遂良之忠，皆顾命大臣，一旦诛斥忍而不省”可知，凭着长孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省。参考译文：上官仪，字游韶，陕州陕县人。其父上官

弘，隋朝时任江都宫副监，大业末年（617），被陈陵杀掉。当时上官仪还年幼，被身边侍候的人隐藏起来，得以免遭不幸，假冒僧徒潜伏。后渐渐精于文章之学，涉猎遍及最古之书。贞观初年（627），考中进士，朝廷征诏他任弘文馆直学士。后来晋

升为秘书郎。太宗撰著文辞，往往将文稿送给上官仪看，赐宴臣下，上官仪无不参与。又转任起居郎。高宗就位，任秘书少监，升任西台侍郎、同东西台三品。当时任用雍州司士参军韦绚为殿中侍御史，有人怀疑这不是迁升，上官仪说：“这不过是鄙陋无知的人的议论罢了。御史是在宫殿内供职，难道是

雍州的佐吏僚属之职能比拟的吗？”当时人们认为这是公正之言。上官仪长于做诗。他的诗绮丽多彩、柔婉华英。到了他地位高贵显赫时，人们往往仿效他的诗风，被人称为“上官体”。高宗麟德元年（664），上官仪因与梁王李忠的案件有牵连，判死罪投入监牢，他的家财被充公、亲属沦为奴婢。起先，武后得志，因而

牵制高宗，独断专行，作威作福，高宗忍受不了；又勾结道士使用符咒谋求成功，被宦官王伏胜告发。高宗因此大怒，要将武后废为平民，召见上官仪一同商议，上官仪说：“皇后独断专行，恣意行事，朝野上下已失人望，应当废黜以顺应人心。”高宗让他草拟诏书。内宫侍臣急忙

跑去通告武后，武后主动申诉辩解，高宗后悔；又怕武后怨怒愤恨自己，于是说：“这是上官仪教我这样做的。”武后因此对上官仪深恶痛绝。原先，李忠做陈王时，上官仪任咨议，与王伏胜同在王府。这时，许敬宗诬陷上宫仪与李忠谋反，这是武后的旨意。自从褚遂良等元老大臣相继被残害，公卿大臣没有敢再坚持公论的人，

惟独上官仪奉献忠诚，灾祸很快降临到他头上。自此国政归于武后，而高宗也无所作为了。上官仪的儿子上官庭芝，历任周王府属官，也被杀。上官庭芝的女儿婉儿，中宗时是宫中的昭容，因而追赠上官仪为中书令、秦州都督、楚国公；追赠上官庭芝为黄门侍郎、岐州刺史、天

水郡公，按追赠职位的礼仪重行安葬。评论说：高宗不像个国君的样子，可以与他一同治理国家吗？在内被宠爱的女子牵制，在外被谗言胁迫。凭着长孙无忌的亲近和褚遂良的忠诚，这些人都是顾命大臣，有一天竟然被惩罚斥责，高宗却不反省，违背上天的刚健，遮蔽

太阳的光辉，最终使得一个女人窃权乱政，国祚移到皇后之家，不是太可悲了吗！上天让一个女子引起兵祸影响唐朝的兴盛，即使仁人义士以死抗争，也没有办法抵抗。然而玻、济、义琰、仪这四个人可以说是懂得有所坚守了。（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分）阅读下面的宋

诗，完成小题。秋晚登城北门①陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。【注】①城北门：成都城北门。②烽：

古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰

老的状况。B.颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。C.“搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。D.尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔

”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。16.诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。【答案】15.B16.①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失

地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。③身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。【解析】【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“深秋来临，鸿

雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消

息倍感欣慰。故选B。【16题详解】本题考查学生理解作者的思想感情的能力。悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。山河

沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。身世遭际，前途未卜之愁。“

山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。壮志难酬的悲愤。

尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。（三）名篇名句

默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁赋》中，从听众感受的角度侧面写出箫声凄婉悲凉的句子是“_____________，________”。（2）《《登泰山记》中作者写登泰山后远望

夕阳映照着泰安城，用“_____________，_______”两个比喻句写出了城池山河的安详明丽，温柔飘逸之美。（3）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然中沐浴临风“_____________，______

”，然后唱着歌回家的景象。（4）“天涯”在古诗中频频出现，成为古诗中一个十分典型的地域意象，如唐诗中“_____________，___________”。【答案】①.舞幽壑之潜蛟②.泣孤舟之嫠妇③.汶水、徂徕如画

④.而半山居雾若带然⑤.浴乎沂⑥.风乎舞雩⑦.同是天涯沦落人⑧.相逢何必曾相识（海内存知己，天涯若比邻/海上生明月，天涯共此时/岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：幽壑、嫠、汶、徂徕、沂、舞雩。三、名著阅读检测（《红楼梦》）（6分）18.

第十四回写秦可卿的葬礼，下列说法不正确的是（）A.出殡的场面非常巨大，其实也是在写贾家的排场。B.贾府在办理秦可卿的丧事期间，贾政和林黛玉恰好因事离开贾府。C.王熙凤“协理”宁国府，单从管理的方法上看，有鲜明的现代意识。D.王熙凤协理宁

国府，忙得茶饭也没工夫吃得，坐卧不能清净，心中却十分欢喜。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。B.“贾政和林黛玉恰好因事离开贾府”错误，不是贾政，而是贾琏护送黛玉离开贾府，回扬州去了。故

选B。19.第28回写到宝玉和一个伶人交换汗巾子，这一情节很重要，为后文写宝玉挨打作伏笔，这个伶人是（）A.琪官B.龄官C.芳官D.藕官【答案】A【解析】【详解】本题考查学生把握名著相关情节、内容的能力。《红楼梦》第28回中写道“琪官蒋玉菡与宝玉互有好感，琪官将所赠汗巾与宝玉身上的汗巾（是袭

人的）交换，宝玉回家后被袭人责怪”，据此可知这个伶人是琪官，即蒋玉菡。故选A。四、语言文字运用（１2分）语言基础应用除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己________的迁徙盛举。冬季来临

，天气寒冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直都充满好奇。有科学家认为，

迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，

（），它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在________地进行探究，我们期待着更加_______的故事出现。20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.波澜壮阔随波逐流宵衣旰食引

人入胜B.波澜壮阔随遇而安全力以赴引人入胜C.声势浩大随遇而安宵衣旰食娓娓动听D.声势浩大随波逐流全力以赴娓娓动听21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们B.

它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感C.迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们D.上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感【答案】20.B21.C【解析】【分析】【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能

力。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。声势浩大：声威和气势非常壮大。对于鸟类的迁徙，应用“声势浩大”。随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。也有拘守陈规，不敢变易之意。随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。对于鸟类的迁徙路线，应选“

随波逐流”。宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力量都投入进去。此处是研究鸟类，用“宵衣旰食”过大，应选“全力以赴”。引人入胜：现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。此处形容“故事”的生动，应选“引人入胜”。故选B。【21题详解】本题

考查学生语言表达连贯的能力。括号上文讲的是“迁徙的方向感”，保持叙述主体的一致性，因此可首先排除B、D两项；A.“被上一代遗传”是一种被动句式，强调“上一代”，而语境强调的“方向感”，排除A。故选C。22.下面文段是对一则公告的转述，有五处语言表达的问题，请指出有问题

句子的序号并做修改，使语言表达准确、严密、连贯。市场监管总局25日发布公告，①要求加强口罩、消毒杀菌用品、抗病毒药品及相关医疗器械等防疫用品的市场价格，②保护正常的防疫用品市场价格秩序。③捏造、散布涨价信息，④大量囤积紧张的市场供应防疫用品，⑤销售价格大幅度提高，⑥串通涨价以

及其他违反价格法律法规的行为，⑦各级市场监管部门都要依法从严从重从快查处，⑧对典型案例要及时予以曝光。【答案】①在“价格”后加“监管”；②“保护”改为“维护”；③在“捏造”前加“对”（或：对于）；④将

“紧张的”放在“市场供应”后；⑤“销售价格大幅度提高”改为“大幅度提高销售价格”。【解析】【详解】本题考查学生修改病句以及语言表达得体准确的能力。解答此类试题，考生需要把握病句的几种类型，如成分残缺、搭配不当语序不当

、表意不明、结构混乱、不合逻辑等，然后压缩句子，看主干是否残缺或搭配，再看修饰的成分顺序当不当，修饰词与中心词之间是否搭配。至于得体准确,考生需要结合语言使用的场台、使用的对象来分析是否得体。第①句，成分残缺，缺少宾语，在“价格”后加“监管”；第②句，搭配不当，“保护”和“秩序”搭配不当

，“保护”改为“维护”；第③句，成分残缺，缺少介词，在“捏造”前加“对”（或：对于）；第④句，定语语序不当，将“紧张的”放在“市场供应”后；第⑤句，宾语中心语位置不当，把“销售价格大幅度提高”改为“大幅度提高销售价格”。五、写作（共60分）23.阅

读下面的材料，根据要求写一篇文章。生活中，我们常听人说：“不要逞英雄！遇到困难，要量力而行。”人民公仆焦裕禄说：“我们就要在困难面前逞英雄。”关于在困难面前“逞英雄”，你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章，谈谈你的见解和看法。要求：选准角度，

确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料以“逞英雄”为话题，体现了不同人对“逞英雄”的不同观点。第一种观点为“不要逞英雄！遇到困难，要量力而行。”这

句话语境中的“逞”有“炫耀、卖弄”之意时，含贬义色彩。“逞英雄”就有炫耀个人能力，好勇斗狠的意味，或者自不量力，不计后果的意味。体现出在困难面前不自量力，逞个人英雄主义，可能导致无谓牺牲等后果。尤其启示我们遇到困难要量力而行，尽力而为。第二种观点为人民公仆焦裕禄所言，“我们就要在困难

面前逞英雄。”这个语境中，“逞”取“显示、施展”之意，“逞英雄”展示革命英雄主义气概，是褒义色彩，而且内涵更加丰富。可以包含艰苦卓越的奋斗精神、全心全意为人民服务的奉献精神、坚定理想信念的大无畏精神等。这句话启示我们，新时代

的青年、社会主义的建设者要在困难面前显示自己勇敢无畏，不逃避责任，勇于担当的英雄气概。写作时，考生需要对“逞英雄”这个思辨性的概念作出清晰的概念界定，进而作出价值判断。行文时，要体现出考生的辩证思维能力，辩证分析“逞英雄”的内涵，“逞英雄”的好处与危害以及我们该如何进行取舍，何时

“逞英雄”，何时“量力而行”等。行文过程中，可综合采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举中国社会主义建设进程中各个时期涌现出来的“雷锋式”英雄，他们舍小为大，面对困难、危险时逆流而上守护国家和人民的利益。也可以列举当今社会上一些人为了一时的面子，冲动行事，逞个人

英雄主义，从而损害了自身甚至公众的利益。进而论证何种“逞英雄”的行为是值得推崇的，何种是需要规避的，使论证更为严密。在论据的选取上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用习总书记的“功成不必在我，功成必定有我”的名言，指出真正的“逞英雄”是争做集体英雄主义的英雄等。立意：1.勇担

时代之责，争做人民英雄。2.警惕个人英雄主义，发扬集体英雄主义。3.传承英雄精神，汲取奋进力量。4.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。5.向上求索，量力而行。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com