【文档说明】2023新教材高考语文二轮专题复习专题四现代文阅读之文学类文本阅读第一部分文学类阅读__小说第1讲依据言行全面深入析人物教师用书 Word版含答案.docx，共(9)页，24.383 KB，由小赞的店铺上传

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专题四现代文阅读之文学类文本阅读【考试要求】能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握；在了解文学史常识和文学创作一

般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从

不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。（摘自《中国考试》）第一部分文学类阅读——小说考情速览试卷类型考向题型2022全国甲卷对小说内容和艺术特色的鉴赏、分析小说人物形象的特点、小说散文不同文本艺术表现差异的比较2022新高考Ⅰ卷对小说内容和艺术特色的鉴赏、对小说中情节正误的判断、

小说人物心理分析、对小说创作文学效果的理解考题自测·明确方向——洞悉新情境，明辨新考题一、[2022·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成1～4题。江上【注】冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋

，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个

人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一

个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐

君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，

江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身

不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，

呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影

映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，

谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流

亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的

世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后

不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要

走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，

同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面

前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。（有删改）【注】历史小说《伍子胥》写于1942—1

943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片

绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望

同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞

他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。3．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开

。请结合文中相关部分简要分析。答：4．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。答：聚焦考点·重难突破——找准弱点，有的放矢【补弱

说明】根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：1．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。2．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题

作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。3．小说艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。4．小说标题和文本特征的探究题：小说

叙事特点、小说标题含义、意蕴和作用分辨不清，文本特征知识贫乏，对具体文本的分析探究无从下手。第1讲依据言行，全面、深入析人物在分析人物形象时，考生的易错点主要有二：①概括人物不够全面。考生在分析人物形象时要兼顾人物形象的外在特点和内在特点，切忌只分析其中一个。同时，

还要注意通过侧面描写（如他人的评价等）来审视人物的形象特点。②分析人物不够深入。考生在分析人物形象时往往不能透过现象看本质，在分析时常常浮于表面，缺乏一定的深度。因此考生在分析人物形象时需要从以下几方面加以解决：1．内在和外在兼顾。即要做到对人物的外

在特点和内在特点都进行考量。外在特点包括人物的外貌、遭遇、技艺、人际关系等；内在特点包括人物的心理、性格、品格、精神状态等。2．正面和侧面结合。即要做到正面描写和侧面描写兼顾。3．个体和群体区分。即个体人物和群体人物要有所区分。典例1[2022·西安4月质检]阅读下面的文字，完成后面小题。

爷爷的雷雨天郑俊华“咔嚓！”晚饭刚上桌，阴沉沉的天空，响起一声炸雷。爷爷腾的一下从饭桌旁站起来，一把拉起我：“不好，有敌情！快，杉木林！”这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，他迅速拎上猎枪，我则伸手抓起两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后，冲入夜

色之中。家里老房改造时，我主张跨院的角门继续保留，因为爷爷他喜欢！我和爷爷冲下堤坝，绕过一棵棵百年老松，继续向前摸。护林的老奎叔慢悠悠地迎面走来。我忙递了个眼神过去：“老奎叔，什么情况？”几道闪电劈过，

夜空忽明忽暗。爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色一凛，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：“有敌情，伤员们已经撤了！”爷爷也压低声音：“撤哪儿去了？”“你家！”“快回去，快！”爷爷掉过枪口，消失在夜色里……当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手，我

们黑山寨周围的大山，就是爷爷的猎场。大山的山洞、沟谷、古树、悬崖，没有他不知道的，就连那些拧犄角的羊肠小道，也都是他和他的几个猎手兄弟踩出来的。那年的一个午后，大山里来了一支队伍，大都面黄肌瘦，一袭破旧的灰色衣裤，裹腿打得还算结实；清一色的草鞋，经过荆条子的

再三缠裹。再一细看，二三十人的队伍，几乎每个人都有伤，或头部，或腿部，或胳膊，灰白色的绷带渗着血迹。爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。一大兜，很醒目，他们一眼就发现了。几个小兵如获至宝，争相过去取下来，拿到一个头缠绷带、

手拄木棍的兵跟前。那兵年纪看起来比小兵大，性格沉稳。爷爷当时想，他一定是他们的长官。那兵没接过东西，对几个小兵说了些山南海北爷爷听不太懂的土话。后面的事情就简单了。爷爷从树后转出来，把小兵重新挂回树上的兜子取下，郑重地交给

了那个拄棍的兵。那兵也不是军官，就是伤比较重的老兵。他们始终没说自己是什么部队，爷爷也没有多问。他们态度和蔼，相扶相助，在那样连日阴雨、缺粮少药的境况下，依然说笑、哼歌。爷爷喜欢上了这些人。他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草

药，从屋后跨院的角门溜走了。爷爷是十天后，被后山罗家寨的瞿爷爷带人抬回家的。多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己熟悉山里情况的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去。他们白天急行军，晚上宿山洞，绕开溪流、暗沼、沟壑，奔走在弯曲的羊肠小道上。第三天下午

，电闪雷鸣中，有两架飞机向他们直冲下来。老兵大喊一声：“隐蔽！”话到手到，他一把将身边的一个小兵推到了几步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，却见毫无战斗经验的爷爷还站在路中央，愣愣地东看西看，老兵扔下手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个“猛虎扑食”，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。

不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的断崖。那次轰炸牺牲了7个人，年龄最大的是拄棍老兵，38岁；最小的是扛锅小兵，仅15岁。鹰嘴岩下的杉木林，堆起了一地坟茔。一片弹片钻进了爷爷的右脑，经当地名医瞿老山人竭力抢救，爷爷幸存了下来，但从此，爷爷的思维就停滞在了炮

火硝烟中。有一年，爷爷被请到县里，拿回了一个红本本。村里人这才知道当年他遇到的队伍，是北上长征的红军。那片坟茔成了爷爷的根据地，年轻时打猎，年老时护林、修坟，差不多每天必到。爷爷最得意的一句口头禅就是：“三天

怎么了？那咱也是长征队伍里的人！”时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发。猎枪交公后，木工活娴熟的老爸，做了把一模一样的老式木头猎枪。爷爷自是喜出望外。老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们

，都会十分默契地主动配合。当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门……（节选自《小小说月刊》2020年7期）请结合文本，简要分析小说中“爷爷”的形象特征。答：第一部分文学类阅读——小说考题自测·明确方向1．解析：“只有……他才能够平和地欣赏风景”错误，联系上下文可知，伍子胥上了渔夫的船后“望着江

水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，“他享受到一些从来不曾体验过的柔情”，这说明伍子胥已经被渔夫感染、打动，“唯恐把这段江水渡完”表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻。答案：B2．解析：“共同表达出本文的隐逸主题”分析错误，

从原文中的“渔夫的生活是有限的……他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来”可以看出，渔夫泛舟江上只是想帮人渡河，不能表达出隐逸的主题，且本文主题并不是隐逸。答案：D3．解析：题干中的“舟行江上”限定解题范围，答题时需先从第

10～12段中找到不同阶段的所见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。刚上船时，清新的空气、温柔的水使他内心平静而和谐；接着，船行到江中央，他看到滔滔不断的流水，心情有起伏，产生了强烈的仇恨；最后，船缓缓行进时，他目光落在渔夫身上，渔夫的平静与柔情让他心生感激，放下尘

世的纷扰，与渔夫共同领会平静美好的时刻。答案：①一走上船，清新的空气、温柔的水让他感到和谐。②船到江中央，水流急骤，滔滔不断，他内心起伏，看着江水，痛心愤怒。③船缓缓前进，看到渔夫，他受到感化，内心平静，领会美好。4．解析：解答此题，需对比渔夫拒剑与本文的不同之处，渔夫拒剑的

历史故事中，渔夫与伍子胥都是故事的中心，表现了渔夫的气节，而本文将渔夫改写为一个普通渔人，弱化了渔夫的存在感，从而使故事集中到了伍子胥身上，表现了伍子胥的成长，使文章情节更加集中、形象更加突出、主旨更加明确。答案：①情节更加集中。淡化渔夫拒剑自尽的英雄之举

，从而更集中地表现了伍子胥的心理变化。②人物形象更突出。将渔夫与伍子胥的心境进行对比，渔夫的平静与柔情感化了带着复仇怒火逃亡的伍子胥，最终伍子胥渡过仇恨，实现了成长。③主旨更为集中明确。伍子胥在复仇路上遇到友情，让他暂时放下仇恨，拥有平和的心境。聚焦考点·重难突破第1讲依据言行，全面、深

入析人物典例1解析：解答本题，考生可根据爷爷的行为概括其形象特征。原文：“爷爷……把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。……爷爷从树后……拄棍的兵”(质朴慷慨)；“他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息……那次爷爷是准备

……小队伍送过山去……爷爷被请到县里，拿回了一个红本本”(为人低调)；“爷爷腾的一下从饭桌……冲入夜色之中……他们白天急行军……羊肠小道上……那片坟茔成了爷爷的根据地……每天必到”(信仰坚定)。需要注意的是，考生在概括人

物形象时，不能仅凭文中找出的一个句子就断章取义，而忽视了上下文语境。如不能根据“爷爷腾的一下从饭桌旁站起来”就概括其行动敏捷。爷爷受伤后思维依然停留在战争年代，他的这种反应，主要突出了那段经历在他生命中的重要

性，也突出了爷爷信仰的坚定。答案：①质朴慷慨。他看到红军伤员处境艰难，就赠药给食，全力帮助；②为人低调。直到去县里领回红本本，村里人才知道他的特殊经历；③信仰坚定。他不惧艰险，为红军带路，坚持守护烈士的坟墓，哪怕因伤后遗症发作时也不忘革命斗争。