【文档说明】2024届高考二轮复习生物试题（老高考新教材） 知识对点小题练 13.教材基础实验 Word版含解析.docx，共(5)页，51.388 KB，由小赞的店铺上传

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13教材基础实验1.(2023·四川宜宾三模)丙酯草醚是一种除草剂,研究者利用洋葱根尖为实验材料,开展了丙酯草醚对植物细胞分裂影响的实验研究。下图为显微镜下观察到的部分细胞图像。下列有关叙述正确的是()A.图中A箭头所指细胞处于有丝分裂的后期,此时期伴随着姐妹染色单体的分开B.图中B箭头所

指细胞处于有丝分裂的中期,染色体数与DNA分子数之比为1∶1C.在分裂期的细胞中,若中期细胞数比例增加,则丙酯草醚抑制了纺锤丝的形成D.对根尖分生区细胞进行解离、漂洗、染色和制片后,再从盖玻片一侧滴加丙酯草醚2.(2023·辽宁葫芦岛二模)矮化后的夹竹桃可以净化空气

、美化环境。在培育矮化植物时,除了进行摘除顶芽等一些修剪工作外,还要控制光照等条件才能达到效果,下列叙述错误的是()A.为探究2,4-D促进夹竹桃生根的最适浓度,使用较高浓度溶液,处理时间较短的是沾蘸法B.矮化过程中,摘除顶芽的目的是促进侧芽的发育,抑制植株表现出

顶端优势C.光敏色素是接收光信号的分子,化学本质是蛋白质,分布在植物体的各个部位,其中在植物体分生组织的细胞内比较丰富D.为了探究某矮化夹竹桃是赤霉素受体异常还是不能产生赤霉素造成的,应该选择夹竹桃成体为实验材料

3.(2023·云南大理、丽江二模)下列关于生物学实验的叙述,正确的是()A.鉴定DNA时,将二苯胺与DNA粗提物混合后即可观察到蓝色B.用甲紫染液染色,可观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞中的染色体C.希尔反应可说明

光照下叶绿体释放氧气与糖类合成是两个不同的过程D.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是生长素分布不均匀造成的4.(2023·湖北模拟)间歇性断食(简称IF饮食)是现今在健身或减肥人群中流行的间断性的饮食策略,如5∶2断食法,即每周选定2

天不进食或少吃,其他5天正常进食。研究人员为研究IF饮食对血糖的影响,以1型及2型糖尿病模型小鼠为实验材料进行如下实验。实验分组实验处理实验结果1型糖尿病模型小鼠对照组正常饮食与对照组相比,采取IF饮食的两种糖尿病模型小鼠的空腹血糖值均明显降低,1型糖

尿病小鼠胰岛B细胞数量明显增多,2型糖尿病小鼠对胰岛素的敏感性提高实验组按照IF饮食进食8周2型糖尿病模型小鼠对照组正常饮食实验组按照IF饮食进食8周1型糖尿病模型小鼠的制备:用药物破坏小鼠的胰岛B细胞;2型糖尿病模型小鼠的制备:在限制小鼠活动的情况下让其过量

进食,导致严重肥胖。以下相关分析正确的是()A.本实验的自变量为不同的饮食策略B.两种模型小鼠的胰岛素水平均低于正常小鼠C.实验结果说明IF饮食对人类糖尿病有治愈效果D.据实验结果推测,IF饮食或许能重设机体的葡萄糖代谢5.(2023·云南昆明一中模拟)下列对相关实

验方法、原理和结论的描述,正确的是()A.科学家用同位素标记小鼠和人细胞膜蛋白质后诱导细胞融合,证明了细胞膜具有流动性B.伞藻嫁接实验证明了其形态(帽形)是由细胞核决定的C.恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所、叶绿体中的色素主要吸收红光和紫外光D.孟德尔和摩尔根都运用假说—演绎法发现了遗传规律6

.(2023·北京模拟)科研人员在实验中观察到以下结果。组别实验处理实验结果甲给蝌蚪饲喂甲状腺组织碎片提前发育成“微型蛙”乙切除蝌蚪的甲状腺生长发育障碍,只能长成大蝌蚪丙切除蝌蚪的甲状腺并及时饲喂甲状腺激素蝌蚪正常发育为青蛙下列叙述正确的是(

)A.甲组实验说明甲状腺分泌甲状腺激素B.给乙组提供加碘食物,蝌蚪能正常发育为青蛙C.实验说明甲状腺激素促进动物生长发育D.该实验只应用减法原理研究甲状腺的作用7.(2023·广东模拟)在对照实验中,控

制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较,人为增加某种影响因素的称为“加法原理”,人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列实验中,采用“加法原理”的是()A.“探究性激素对高等动物第二性征的影响”的实

验中,对实验组公鸡切除睾丸B.“探究甲状腺激素对高等动物生长发育的影响”的实验中,给实验组饲喂含甲状腺激素的饲料C.“探究某种新病毒遗传物质种类”的实验中,实验组分别用DNA酶和RNA酶处理D.“探究某种物质的运输方式”的实验中,向实验

组中加入适量的呼吸酶抑制剂8.(2023·山东济宁二模)独脚金内酯(GR24)是根部合成的一种植物激素,能抑制侧枝的生长发育。有人认为生长素沿主茎运输时,GR24会抑制侧芽的生长素向外运输。利用某植物枝条、NAA、放射性标记的NAA、GR24等进行实验

,探究GR24的作用机理。下列叙述错误的是()A.实验组的固体培养基B中需要加入适量GR24B.实验组和对照组的培养基A中含放射性标记的NAAC.使用NAA的量、温度都会影响检测到的放射性强度D.通过比较两组培养基B中的放射

性可判断假说是否正确答案：1.A解析图中A箭头所指细胞处于有丝分裂的后期,此时细胞中染色体的着丝粒分裂,姐妹染色单体分开,细胞中染色体数目暂时加倍,A项正确;图中B箭头所指细胞处于有丝分裂的中期,此时细胞中每条染色体含有2个DNA分子,即细胞染色体数与DNA分子数

之比为1∶2,B项错误;在分裂期的细胞中,若中期细胞数比例增加,则可推测丙酯草醚抑制了着丝粒的分裂,C项错误;对根尖分生区细胞进行解离、漂洗、染色和制片后,再从盖玻片一侧滴加丙酯草醚没有效果,无法达到探究的目的,因为此时细胞已经

死亡,D项错误。2.D解析沾蘸法是把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下(约5s),深约1.5cm,所以使用较高浓度溶液,处理时间较短的是沾蘸法,A项正确;顶芽产生的生长素通过极性运输到达侧芽,导致侧芽处生长素含量高,抑制侧芽生长,顶芽优先生长,矮化过程中,摘除顶芽的目的

是抑制顶端优势,B项正确;光敏色素是一类蛋白质,分布在植物体的各个部位,在分生组织的细胞内比较丰富,C项正确;为了探究某矮化夹竹桃是赤霉素受体异常还是不能产生赤霉素造成的,应该选择夹竹桃幼苗作为实验材料,因为使用幼苗,生长变化明显,D项错误。3.C解析鉴定DNA时,将二苯胺与DNA粗提物

混合后需要沸水浴加热后才能观察到蓝色,A项错误;用甲紫染液染色观察不到洋葱鳞片叶内表皮细胞中的染色体,因为洋葱鳞片叶内表皮细胞是高度分化的细胞(即不会分裂的细胞),细胞中是以染色质的形式存在的,B项错误;因为希尔反应利用的是离体叶绿体的悬浮液,其包含水

、不含CO2,所以可以说明光照下叶绿体释放氧气与糖类合成是两个不同的过程,C项正确;拜尔实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的“影响”即一种化学物质在其下部分布不均匀,D项错误。4.D解析本实验的自变量为是否I

F饮食(间歇性断食)、糖尿病类型,A项错误;2型糖尿病模型小鼠胰岛素水平不低于正常值,但机体对胰岛素的敏感性降低,导致胰岛素不能正常发挥功能,B项错误;IF饮食目前大部分研究只限于动物实验,尚未有证明IF饮食对于糖尿病有治愈效果的人体实验,C项错误;与对照组

相比,采取IF饮食的两种糖尿病模型小鼠的空腹血糖值均明显降低,1型糖尿病小鼠胰岛B细胞数量明显增多,2型糖尿病小鼠对胰岛素的敏感性提高,推测IF饮食或许能重设机体的葡萄糖代谢,D项正确。5.D解析科学家用荧光标记技术证明了

细胞膜具有流动性,A项错误;伞藻嫁接实验证明了其形态(帽形)与假根有关,但不能证明其形态(帽形)是由细胞核决定的,B项错误;叶绿体中的光合色素主要吸收红光和蓝紫光,C项错误;孟德尔和摩尔根都运用假说—演绎法发现了遗传规律,D项正确。6

.C解析甲组实验不能说明甲状腺分泌甲状腺激素,因为没有对照组,A项错误;碘是合成甲状腺激素的重要原料,甲状腺激素是在甲状腺中合成的,但乙组蝌蚪切除甲状腺,即使给乙组提供加碘食物,蝌蚪也不能合成甲状腺激素,不能发育为青蛙,B项错误;题干表格中,乙

、丙两组实验进行对照,乙组切除蝌蚪的甲状腺,丙组切除蝌蚪的甲状腺并及时饲喂甲状腺激素,两组形成对照,说明甲状腺激素促进动物生长发育,C项正确;由分析可知,乙组切除蝌蚪的甲状腺,这种处理是摘除法,应用了减法原理,甲组给蝌蚪饲喂

甲状腺组织碎片,应用了加法原理,D项错误。7.B解析“探究性激素对高等动物第二性征的影响”的实验中,对实验组公鸡切除睾丸,属于减法原理,A项错误;“探究甲状腺激素对高等动物生长发育的影响”的实验中,给实验组饲喂含甲状腺激素的饲料是对处理对象进行干

预,属于加法原理,B项正确;“探究某种新病毒遗传物质种类”的实验中,实验组分别用DNA酶和RNA酶处理是将DNA和RNA水解,属于减法原理,C项错误;“探究某种物质的运输方式”的实验中,向实验组中加入适量的呼吸酶抑制剂是抑制呼吸,属于减法原理,D项错误。8.B解析

分析题意,本实验是验证在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输(由形态学上端运往形态学下端)时,GR24会抑制侧芽的生长素向外运输的假设,自变量为是否添加GR24,放射性标记的NAA可以跟踪激素的运输情况。因

此对照组是在主茎上端(培养基A中)施加NAA,在侧芽处施加放射性标记的NAA,在固体培养基B中不加入GR24。实验组是在主茎上端(培养基A中)施加NAA,在侧芽处施加放射性标记的NAA,在固体培养基B中加入GR24,然后通过比较两组培养基B中的放射性可判断假说是否正确,

A、D两项正确,B项错误。NAA的量和温度在本实验中均属于无关变量,但也会影响检测到的放射性强度,故实验组和对照组应保持等量且适宜,C项正确。