【文档说明】2023-2024学年高中生物人教版2019 选择性必修2课后习题 第3章 第1节　生态系统的结构 Word版含解析.docx，共(6)页，303.294 KB，由小赞的店铺上传

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第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构必备知识基础练1.(2022河北沧州月考)红碱淖是中国最大的沙漠湖泊,该湖泊水质微咸,宜于鱼类生长。其水产主要有鲤鱼、鲫鱼等12种鱼类,其中鲤鱼最多,占80%,鲫鱼次之,占10

%,其他鱼类占10%。下列关于红碱淖的说法,正确的是()A.红碱淖中的所有鱼是一个种群B.红碱淖中没有营腐生生活的异养生物C.红碱淖中的非生物环境属于生命系统的一部分D.红碱淖不是一个生态系统2.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、鹿、狼、兔、

鼠,还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等。下列相关叙述正确的是()①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群③它们中的所有动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者A.①②B.③④C.②③D

.①④3.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述,正确的是()A.动物都属于消费者B.细菌都属于自养型生物C.生产者都属于自养型生物,是生态系统中最基本、最关键的生物成分D.一种生物只能属于生态

系统中的一种生物成分4.在生态系统中,当狼捕食山羊时,狼是()A.第三营养级和初级消费者B.第三营养级和次级消费者C.第二营养级和次级消费者D.第二营养级和初级消费者5.某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。下列叙述错误的是()A.兔与人

的种间关系是捕食和种间竞争B.若除去鼬,则草原上鹰的数量会增加C.大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争增强D.植物中的能量能通过5条食物链传递给鹰6.下图表示某生态系统的营养结构,其中种间竞争最为激烈的是()A.

狼和兔B.狼和红狐C.兔和鼠D.昆虫和青草7.下图是某生态系统中几种生物的食物关系,相关叙述正确的是()A.草属于第一营养级B.青蛙是初级消费者C.蛇只属于第三营养级D.该食物网有2条食物链8.俗话说:“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴。”某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该

生态系统第一营养级的是()A.小鱼吃的小虾B.吃小鱼的大鱼C.泥巴中的藻类D.泥巴中的大肠杆菌9.请据图回答下面的问题。(1)图解表示一个的组成及各成分间的关系,光是它的来源。(2)蛇占有条食物链,占有的营养级是。(3)若螳螂全部迁走,则黄雀的数量将会,原因是。(4)动植物尸体是图中的通过和

这两种作用分解的。关键能力提升练10.(多选)下面表格表示某草原生态系统的食物网情况(“√”表示存在捕食关系),下列分析不正确的是()捕食者被捕食者鸟昆虫鼠狐狸草鸟√昆虫√鼠√狐狸√鹰√√A.此食物网有3条食物链B.次级消费者有鸟、鹰、

狐狸C.人类大量捕杀鼠会使狐狸的数量增多,鹰的数量减少D.鹰仅占有第四营养级11.(多选)调查发现某种蜣螂提高了“生活品位”,不仅吃粪便,还取食蜈蚣、千足虫等。与普通蜣螂相比,这种蜣螂后腿卷曲,便于捕猎,头部窄而长,

便于吞食内脏。由此不能得出的结论是()A.从进化的角度看,这种蜣螂与普通蜣螂存在生殖隔离B.从生态系统成分看,这种蜣螂既是消费者又是分解者C.该地区的蜣螂、蜈蚣、千足虫和非生物环境构成了生态系统D.该题中有2条食物链,即蜈蚣→蜣螂和千足虫→蜣螂12.图1为

生态系统的组成成分之间的关系,图2为某生态系统的食物网。据图1回答下列问题。(1)从营养功能的角度来填写成分:B为,C为。(2)B主要是指。(3)和是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”(填字母)。(4)最主要成分和最活跃成分分别是、(填字母)。据图2回答下列问题。(5)该生态系统共

有条食物链。(6)鹰占有个营养级,请写出鹰作为最高营养级的一条食物链:。(7)若植食性昆虫减少,在短期内哪种生物数量将锐减?,理由是。13.某岛屿栖息着狐和兔,生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食兔

和狐,狐也捕食羔羊。第5年,岛上狐濒临灭绝,但兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年,兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫,其数量骤减。(1)人与狐的种间关系是,兔瘟热病毒与兔的种间关系是。(2)画出由人、羊、狐、兔和牧草组成的食

物网。(3)人登岛后的第5年,与登岛前相比,兔种内竞争强度(填“增加”“减小”或“不变”)。(4)一般情况下,被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而(填“增强”“减弱”或“不变”)。(5)羔羊和狐相互制约,维持其数量相对稳定,其调节机制是。参考答案第3章生态系统及其稳定性第

1节生态系统的结构1.C解析红碱淖中的所有鱼不止一个物种,不是种群,也不是群落,A项错误;红碱淖属于一个生态系统,红碱淖中含有营腐生生活的异养生物(分解者),B项错误;生命系统包括生态系统,生态系统的组成成分又包括非生物的物质和能量(非生物环境)、生产者、消费者和分解者,所以红

碱淖中的非生物环境属于生命系统的一部分,C项正确;红碱淖是中国最大的沙漠湖泊,是一个生态系统,D项错误。2.D解析该草原上的草等为生产者,牛、羊、鹿、狼、兔、鼠是消费者,秃鹫、蜣螂、营腐生生活的细菌和真菌为分解者,此外还包括了阳光、空气等无机环境,因此它们共同构成一个

生态系统。其中的牛、羊、鹿分别是3类动物的总称,每一类动物都会涉及很多具体的物种,因而不能看作是3个种群。它们中的所有动物只是生物群落中的一部分,并没有包含所有的生物。3.C解析并不是所有动物都属于消费者,如蚯蚓

、秃鹫等动物属于分解者;细菌有自养型的,如硝化细菌,属于生产者,有异养型的,如根瘤菌,属于消费者,而腐生型细菌为分解者;有的生物在不同生态系统中占据不同的生物成分,如某些捕虫植物可以进行光合作用,属于生产者,而当其捕食昆虫时则属于消费者。4.B解析在食物链草→山羊→狼中,狼是第

三营养级、次级消费者。5.D解析人捕食兔,兔与人都捕食植物,故兔与人的种间关系是捕食和种间竞争,A项正确;若去除鼬,鹰获得的能量变多,数量会增多,B项正确;大量捕杀鼬,鼠的数量会增多,种内竞争会增强,C项正确;由植物到鹰的食物链共有4条,分别是植物→兔

→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鼬→鹰、植物→鼠→鹰,D项错误。6.C解析在生态系统中,处于同一营养级的生物因为共用相同的资源而种间竞争激烈,本题中“狼和红狐”“兔和鼠”处于同一营养级,排除了A、D两项,再考虑到狼和红狐还有各自的食物来源,因此这两种动物的种间竞争程度应小于兔与鼠的竞争

。7.A解析草是生产者,属于第一营养级,A项正确;青蛙是次级消费者,属于第三营养级,B项错误;蛇属于第三、第四营养级,C项错误;该食物网有4条食物链,D项错误。8.C解析生态系统中的第一营养级为生产者,本题中只有藻类属于生产者;小鱼和小虾均属于消费者,泥巴

中的大肠杆菌属于分解者。9.解析由于图解中含有非生物成分和生物成分,所以这是一个生态系统,而阳光是这个生态系统的能量来源。动植物的遗体等通过分解者的呼吸作用分解,呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。答案(1)生态系统

能量(2)2第四和第五营养级(3)增多黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养级,减少了能量的损耗(4)细菌有氧呼吸无氧呼吸10.CD解析根据表中生物间的捕食关系可知该食物网如图:由图分析知,此食物网有3条食物链;次级消费者有鸟、鹰、狐狸;鹰占有第三、第四两个营养级;大量

捕杀鼠,狐狸和鹰的数量都会减少。11.ACD解析根据题意分析可知:这种蜣螂与普通蜣螂在生活习性和形态结构上有差异,但没有研究它们之间能否自由交配或交配产生的后代是否可育,所以无法说明它们之间是否存在生殖隔离,A项符合题意;由于这种蜣螂能吃粪便,属于分

解者,还取食蜈蚣、千足虫等,属于消费者,B项不符合题意;生态系统由生物群落和非生物环境构成,C项符合题意;食物链应以生产者为起点,D项符合题意。12.解析非生物环境和生产者之间的物质联系是双向的,因此图1中A是消费者,B是分解者,C是非生物的物质和能量,D是生产者;分解者主要是指营腐生生活的细

菌和真菌;生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”,是生态系统必不可少的组成成分;生产者是生态系统的最主要成分,数量众多的消费者在生态系统中起加快能量流动和物质循环的作用,是生态系统最活跃的成分。食物链以生产者为起点,以最高营养级的生物为终点,图2中的植物是各条食物链的起点,

共有8条食物链;在不同食物链中鹰占有4个营养级,其中鹰占最高营养级的食物链是最长的食物链;若植食性昆虫减少,在短期内食虫昆虫会锐减,因为其食物单一,且有许多天敌。答案(1)分解者非生物的物质和能量(2)营腐生生活的细菌和真菌(3)DB(4)DA(5)8(6)4植物→植食性昆虫→

食虫昆虫→蛙→蛇→鹰(7)食虫昆虫其食物单一,且有许多天敌13.解析(1)分析题干信息可知,人捕食狐,此时人与狐是捕食关系,人与狐都可以以羊为食物,此时人与狐是种间竞争关系,即人与狐的种间关系是捕食、种间竞争;兔

瘟热病毒寄生在兔子体内,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是寄生。(2)人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网见答案。(3)由题意可知,人登岛后的第5年,野兔数量大大超过人登岛前的数量,野兔数量增加,种内竞争加剧(增加)。(4)一般情况下,捕食者种群密度的增加,被捕

食者数量减少,被捕食者减少的个体往往是因传染病导致体质较弱的个体,所以带有病原体的个体生存下来的机会减少,被捕食者传染病的流行程度减弱。(5)生物种群数量可以通过捕食关系维持动态平衡,羔羊和狐之间通过捕食关系相互制约,维持其数量相对稳定

,其调节机制是负反馈调节。答案(1)捕食、种间竞争寄生(2)(3)增加(4)减弱