【文档说明】【精准解析】四川省自贡市2021高一下学期期末语文试题（解析版）.doc，共(20)页，77.000 KB，由管理员店铺上传

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1四川省自贡市2020-2021学年高一下学期期末语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案

标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、论述类文本阅读（一）现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点，其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不

可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。语言文字本来只是一种工具，日常生活少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它，这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的

看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都

错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：

读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食禀’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本不管。”过去的第二点错误认识是把语文看成是传统一门知识的课，

因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲'，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提

在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当。我交给你了，你收到了，东西就在你手里了.语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是“各种学科的教学都一样，无非教师帮着

学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把2现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”（摘编

自吕叔湘《叶圣陶语文教育论集·序》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.叶圣陶语文教育思想总体分为两个方面：语文学科的性质和语文教学的任务。B.语言文字是一种日常生活必不可少的工具，

人们的学习、交流等都离不开它。C.学校教育只有国文一科来自传统，完全继承了中国旧式教育的所有全部内容。D.三十年来，语文教育的各个方面全变了，只有一点没变，就是教师的“讲”。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的

一项是（）A.文章针对语文教学中认识不清的两个问题，分别依次进行了针对性论述。B.第二自然段谈语言文字只是一种工具，重点谈论了旧式教育的三个弊端。C.第三段运用比喻论证方法，有力论证了语文教学中的讲解是完全无用的。

D.文章从叶圣陶语文教育思想谈起，以他的话收束，前后呼应，结构严谨。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.语文学科的性质和语文教学的任务问题是语文教学的根本问题，解决好了这两个问题，语文教学成绩自然就提高了。B.读古人的书，需要思考对现实生活适合不适合，有用处

还是没用处，不能简单地死记硬背，装进脑子就算了事。C.教育和读书，应重在发展学生适应生活需要的必要的知能，能使其个人终身受用，而不只是简单的知识教育。D.要解决语文教学的问题，需要回答教学活动中教师的作用问题，对教师和学生来说

，更重要的是教方法和学方法。【答案】1.B2.C3.A【解析】【分析】3【1题详解】本题考查学生理解和分析文本内容的能力。A.“总体分为两个方面”错误，原文是“通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点，其一是关于语文学科的性质……其二是关于语文教学的任务”，是“最重要的有两点”

不是“总体分为两个方面”。C.“只有国文一科来自传统，完全继承了中国旧式教育的所有全部内容”错误，“完全继承”“所有全部”表述绝对，原文是“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部”，说

的是“阅读和写作两项，正是旧式教育的全部”，并非“完全继承了中国旧式教育的所有全部内容”。D.“只有一点没变，就是教师的‘讲’”错误，由“可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’”，原文是“离不了教师的‘讲’”，不是“讲”没变，讲“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落

大意，讲词法句法篇法”，是改变了的。故选B。【2题详解】本题考查学生分析文本论点、论据和论证的能力。C.“比喻论证……有力论证了语文教学中的讲解是完全无用的”错误，结合“像交付一件东西那么便当。我交给你了，你收到了，东西就在你手里了”分析，并非比喻论证，而是类

比论证；结合“过去的第二点错误认识是把语文看成是传统一门知识的课，因而要以讲为主”分析，“完全无用”表述绝对，论证了语文教学不应以教师“讲”为主。故选C。【3题详解】本题考查学生理解和分析作者观点态度的能力。A.“解决好了这两个问题，语文教学成绩自然就提高了”错误，原文只

是说“过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清”，语文成绩还有其它因素，不能直接由此推出“解决好了这两个问题，语文教学成绩自然就提高了”。故选A。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一为什么科

技进步了，人类反而越来越忙？现在互联网公司动辄996，更有甚者724，也就是每周7天，每天24小时随时待命.科技进步没有让人类变得清闲，反而更忙碌了。4人类天然具有交流倾向，互联网的蓬勃发展，把越来越多的人连接在一起，不到1秒

的时间，信息便可发往全世界。人类的交流范围和交流频度得到空前加强，以前很多需要等待或者预约的事情，现在都可以马上解决。互联网跨越了时空的限制，不用等到上班时间才开始工作，也不用约定在某个地方会面，通过互联网，你可以和对方跨时空交流。因此，人类的交流强度也变大

，老板和客户随时都可以找到你，你24小时在线。最近几年，由于智能手机的发明与普及，这一问题似乎变得愈发严重。在全球各个国家，无论大人还是小孩，每天都把大把的时间用在手机上——聊天、网购、社交。有观点认为，科技的进步使得工作效率大大提高。如果说人类因为繁琐的工作，为了探寻轻松简便的工作生

活方式，而发明制造了机器，那么，从理论上来讲，机器是为人类服务的，是由人类主观去把控的一种工具。机器的诞生催生出一个时代，改变了人们的生活方式，却没有改变人们的一种观念：赚钱，过人上人的生活以及对比与攀比。那么，与机器时代相结合产生的结果就是，谁能掌控更多的机器，就等于掌握了高级生

产力，进而赚钱的空间越大，这样，很多人拼命地学习掌握科技与机器。发明机器是为了提高人类生活质量，倒变成人类需要花大把的时间去学习怎么使用它，怎么改造它，怎么利用它。举个简单的例子，如果说你不会使用办公软件，现在基本上找不到一份比较好的工作。每天

除了工作外，人们得拼命学习新的东西，掌握时代的潮流，生怕被落下。特别是随着人工智能时代的到来，机器挤兑了人类原本赖以生存的工作机会，所以，到底是人类利用了机器，还是机器奴役了人类？科技越进步，人活得越累，到了最后，还要跟机器争夺生存资

源。我们利用科技想过上更轻松的生活，但同时，机器也在挤兑着我们自己。（摘编自龙学锋《为什么科技越进步，人类越忙碌》，百科知识2020年6A期）材料二高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数，能把牢笼打理得同五星级宾

馆，使囚犯忘记自己还是囚犯，使囚犯们积极跃地甘当囚犯。牢笼固然可恶，对于现代人来说，更可怕的是失去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识。现代人普遍相信“进步论”，相信现在比过去好，未来比现在好。这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量，是不足以证实的。我们的地球生态不但现在不

比过去好，未来更让人担忧。尽管如此，现代人还是一心“向前进”，没有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。诗人陶渊明则不同。陶渊明的一声长啸“归去来兮”，实乃对自己前半段人生道路的沉痛反思：“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远

，觉今是而昨非。”应该说这是一种诗人的哲学，或曰回归诗学。现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路向前。如此的“飞速发展”，现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗？那

也许只是一厢情愿罢了。我们急促前进企望切近前方的目标，但当我们走近看到它时，它却与我们更加疏远了。一线希望在于：新时代的灾难与现代5人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路，即所谓希望正在于绝望之中，正如现代西方政治哲学家列奥·施特劳斯

说过的：“当人类走到现代化的尽头，实际上就必然会回到‘古代人’在一开始就面临的问题上。”（摘编自鲁枢元《从陶渊明看现代人的生存困境》）4.下列不属于“科技进步了，人类反而越来越忙”的原因的一项是（）A.现在互联网公司动辄996，更有甚者724，也就是每周7天，每天24小时随时待命。B.互

联网的蓬勃发展，人类的交流范围和交流频度空前加强，人类的交流强度也变大。C.随着人工智能时代的到来，本想轻松生活，但机器挤兑了人类原本赖以生存的工作机会。D.现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路向前。5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

（）A.智能手机的发明与普及，人们每天都把大量时间用在手机上——聊天、网购、社交，科技越进步、人类越忙碌的问题越发突出。B.生活方式改变，观念也得随之改变。现代人只要改变了原来“赚钱”攀比的观念，越来越忙碌的问题就可以得到彻底根治。C.发明了机器，人类又需要花大把的时

间去学习怎么使用它，怎么改造它，怎么利用它，生活的质量不但没有提升，反倒下降了。D.现代人普遍相信“进步论”，相信现在比过去好，未来比现在好，从地球生态的尺度看，事实不见得会如人类期待的一样。6.陶渊明对解决现代人的生存困境提供了怎样的

启示？请结合文本简要概括。【答案】4.D5.B6.拥有现代科技高度发达的现代社其实是“牢笼”；要认识到过去一味追求“进步论”是错误的；要停止以破坏地球生态为代价的“飞速发展”，“走出牢笼”，“回归自然”。【解析】【分析】【4题详解】本题考查学生筛选整合

信息的能力。D.“……一路向前”是对现代人普相信“进步论”，渴望“飞速发展”的观念的形象阐释，故不属于“科技进步了，人类反而越来越忙”的原因。故选D。6【5题详解】本题考查学生理解文章内容，把握作者观点的能力

。B.“就可以得到彻底根治”错误，现代人越来越忙碌的原因很多，除了自身观念，还有生活习惯、外在客观要求等其它因素，选项表述过于绝对，故选B。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。陶渊明的“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”，启

示我们：过去的做法是错误的，未来还可以把握，要及时止损，回归本心，回归自热。据此结合文章内容概括即可。结合“科技越进步，人活得越累，到了最后，还要跟机器争夺生存资源。我们利用科技想过上更轻松的生活，但同时，机器也在挤兑着我们自己……高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数，能把牢笼打理得同

五星级宾馆，使囚犯忘记自己还是囚犯，使囚犯们积极跃地甘当囚犯”可知，社会进步发展了，而我们并没有因之而快乐幸福，可概括出“拥有现代科技高度发达的现代社其实是‘牢笼’”；结合“现代人普遍相信‘进步论’，相

信现在比过去好，未来比现在好。这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量，是不足以证实的。我们的地球生态不但现在不比过去好，未来更让人担忧”可怪阔出“要认识到过去一味追求‘进步论’是错误的；结合“可怕的是失

去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识……如此的“飞速发展”，现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗？那也许只是一厢情愿罢了”可概括出“要停止以破坏地球生态为代价的‘飞速发展’，‘走出牢笼’，‘回归自然’”。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。时光冯骥才一

岁将尽，便进入一种此间特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只觉得时间的紧迫，很难感受到“时光”的存在。时间属于现实，时光属于人生。然而到了年终时分，时光的感觉乍然出现。它短促、有限、性急，你在后边追它，却始终抓不到它飘举的衣袂。它飞也似的向着年的终点扎去。等到你真的将它超越

，年已经过去，那一大片时光便留在过往不复的岁月里了。今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆墨的空间里；室内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物、没有电就没有音乐相伴，但我有比音

乐更好的伴侣——思考。7可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临近年终这几天称做“年根儿”，多么真切和形象！它叫我们顿时发觉，一棵本来是绿意盈盈的岁月之树，已被我们消耗殆尽，只剩下一点点根底。时光竟然这样的紧迫、拮据与深浓……一下子，一年里经历过的种种事物

的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情怎样庞杂与艰辛，无奈与突兀。我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都退藏到冬日小雨中的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会场到另一个会场，一个活动到另一个活动中；究竟哪一些足迹至今清晰犹在，哪一些足迹杂沓模

糊甚至早被时光干干净净一抹而去？我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正直对着我。目光冷峻锐利，逼视而来，这原来是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光却变得分外有力。它何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人呢

？显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工传神的本领、非凡的才气；他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。如今那位无名雕工早已无了踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。在这里，时光不是分毫不曾消逝吗？植物死了，把它的生

命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换，不就在延续着整个人类吗？再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们应是最幸

福的一种。惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物，作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一切艺术珍品都一点点地呈现。它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。其实我最清

晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少时光抛入了尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景。

甚至有时属于自己的时光反而成了别人的恩赐。检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。艺术家的生命是用他艺术的生命计量的，每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。是不是？迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。我无言以对，尴尬到了自感狼狈。忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，

恍如更换天地。刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得多余。再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，也不再那样咄咄逼人了。我也不用回答他，因为我已经回答自己了。丁丑腊月二十一日寒夜87.下列对文章相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（）A.文章由

“年终时分”对“时光”的感慨起笔，围绕对自己足痕的探寻，表达了对人生、对艺术的思考和感悟。B.文章综合运用了比喻、拟人、通感等多种修辞手法，语言富有表现力，如说时光“性急”就赋予了时光人的性格。C.“普

通大众”“无名雕工”给了作者更多启迪，作者认为他们才是真正的思想者、艺术家，向他们表达了由衷的敬意。D.作者善于描绘形象，如“我的眸子闪闪发亮，视野开阔”描写作者获得感悟后的形象，语言简练，而形象生动。8.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。9.文章

以“突然停电”开篇，以“忽然，电来了”收尾，这样安排有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】7.D8.（1）用了反问句式，表明时光对于创造天王神像的北宋无名雕工来说，他的生命延续在他的作品中。（2）当生命走到终点

，不一定消失的没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。（3）艺术家能用自己的生命去再造一个新的生命——艺术品，再把自己的生命延续下去。（4）珍惜时光，去做有意义的事情。9.（1）从结构上看：前后呼应，首尾圆合，使文章结构完整，浑然

一体。（2）从叙事手法上看：按时间顺序行文，中间紧扣对时光和生命的思考，思路清晰。（3）从内容和主题上看：由事及理，以小见大，借一次停电事件挖掘出深刻的生活领悟，揭示出“生命可以永恒”的道理。【解析】【详解】

1.本题考查学生理解和赏析文章相关内容和艺术特色的能力。D.“作者善于描绘形象，如‘我的眸子闪闪发亮，视野开阔’……”错误。这一句只描绘了一个细节“我的眸子闪闪发亮”，不能得出作者“善于描绘形象”的结论。并且全

文的重点并不在描绘形象，而在于思辨。如开头“一岁将尽，便进入一种此间特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只觉得时间的紧迫，很难感受到“时光”的存在。时间属于现实，时光属于人生”，又如“可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众”等等。9故选D。2.本题考查

学生理解文中重要句子的能力。这句中“这里”的意思是上文“木雕的北宋天王像……目光却变得分外有力”，“时光分毫不曾消逝”指“无名雕工早已无了踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来”。从这一刻的感悟中，作者悟到了生命的真谛，“时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到

终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生”，“艺术家的生命是用他艺术的生命计量的，每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己”。从文中以上句子中，分条按层次写出句子的三层意思即可。3.本题考查学生鉴赏

评价文章结构的能力。文章以“突然停电”开篇，以“忽然，电来了”收尾，这样安排文章的结构的好处，可以从以下方面考虑，一是结构的效果，二是这样开头结尾达成了怎样的叙事效果，三是这样结构对文章的内容主题的表现有什么作用。

本文开头写对年终时节“突然停电，摸黑点起蜡烛……”使我“思考”，反思一年的得失。然后由一尊天王木雕在烛光中的艺术魅力感悟到人对光阴不必纠结，而要把有限的生命投入到艺术作品的创作者，从而以艺术作品来延续自己的

生命价值。结尾“忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如更换天地”，天王木雕“在灯光里仿佛换了一个神气，也不再那样咄咄逼人了”，这样形成前后呼应，使文章结构完整，浑然一体。也形成了明显的时间线索，与文章中间对时光和生命的思考

，形成了形神兼备的效果。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。《离骚经》者，屈原之所作也。屈原与楚同姓，仕于怀王，为三闾大夫。三闾之职，掌王族三姓，曰：昭、屈、景。屈原序其谱属，率其贤良，以厉国士。

入则与王图议政事，决定嫌疑；出则监察群下，应对诸侯。谋行职修，王甚珍之。同列大夫上官、靳尚妒害其能，共谮毁之。王乃疏屈原。屈原执履忠贞而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作《离骚经》。离，别也。骚，愁也。经，径也。言已放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐、虞

、三后之制，下序．桀、纣、羿、浇之败。冀君觉悟，反于正道而还．己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交；又使诱楚，请与俱会武关，遂胁与俱归，拘留不遣，卒客死于秦。其子襄王复用谗言迁屈原于江南屈原放在草野复作《

九章》援天引圣以自证明终不见省不忍以清白久居浊世，遂赴泪渊自沉而死。《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻，故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风

云霓，以为10小人。其词温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。（节选自王逸《楚辞章句》）上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属．草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与．，因谗之曰

：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。（司马迁《史记·屈原贾生列传》）10.下列对文中

加点词语的解释，不正确的一项是（）A.下序．桀、纣、羿、浇之败序：叙说。B.反于正道而还．己也还：使……还。C.屈平属．草稿未定属：撰写。D.屈平不与．与：帮助。11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.其子襄王复用谗言/迁屈原于江南/屈原放在草野/复作《九章》/援天引圣以自证明/

终不见省/B.其子襄王复用/谗言迁屈原于江南/屈原放在草野/复作《九章》/援天引圣以自证明/终不见省/C.其子襄王复用谗言/迁屈原于江南/屈原放在草野/复作《九章》/援天引圣以自/证明终不见省/D.其子襄王复用/谗言迁屈原于江南/屈原放在草野/复作《九章》/援天引圣以自/

证明终不见省/12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.屈原掌管王族，深得怀王信任。他担任三闾大夫，整理了王族的家谱，明确了贤良之士的标准规范，以此来激励国中贤士。B.屈原遭受诋毁，以致被楚

王疏远。上官大夫进谗言说，每颁布一道法令，屈原都要抢夺自己的功劳，怀王因此生气，疏远了屈原。C.屈原遭受不公，仍然坚守正道。“离骚经”三字的意思是说，自己虽被流放离开了朝廷，心中忧虑，但仍将沿着正道前行。D.屈原文采斐然，受到后世仰慕。《离骚》依照《诗》来起兴，援引不同的物类作比喻，

大凡君子，没有不仰慕其清高、赞赏其文才的。13.把下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。（苏轼《赤壁赋》）（2）余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！（王安石《游褒禅山记》）【答案】10.D11

.A12.B1113.（1）何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（2）我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世以讹传讹而无人弄清其真相的事，怎么能说得完呢？【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的

意义和用法的能力。D.“与：帮助”错，在本句中“与”的意思是“给”，作动词。句意：（屈原写作草稿还没有定稿，上官大夫见到后想强行夺取占为己有，）屈原不给（他）。故选D。【11题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“其子襄王

复用谗言”中“其子襄王”为名词短语，作主语，谓语是“复用”，宾语是“谗言”，故“谗言”后断开，排除BD两项。“以自证明”，“以”表目的，意思是“来”，“自证明”，宾语前置句，意思是自己来证明自己（的冤屈）之间不可断开，故“证明”后断

开，“明”后断开，排除C项。句意：怀王的儿子顷襄王又听信谗言，把屈原放逐到江南。屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援引圣王来证明自己的冤屈。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容并筛选整合信息的能力。B.“屈原都要抢夺自己的功

劳”错，应是“夸耀自己的功劳”，原文的表述是“每一令出，平伐其功”，着重是理解“伐”的意思，“夸耀”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）渔樵，名词作动词，打鱼砍柴；于江渚之上，状语后置，正常语序是“于江渚之上（渔樵）”；

侣、友，均为意动用法，意思是“以……为伴侣”“以……为朋友”；属，劝，邀，意思是劝酒。12（2）于，对于；仆，倒下；谬，把……弄错，以讹传讹；名，说出；何，怎么；胜，尽，全。参考译文：《离骚经》是屈原所作。屈原与楚国王族同姓，在楚怀王时做官，当的是三闾大

夫。三闾的职责是掌管王族三姓的事务，即昭、屈、景三姓。屈原整理了王族的家谱，明确了贤良之士的标准规范，来激励国中贤士。屈原在朝廷内与怀王谋划讨论国家大事，处理疑难事务；在朝廷外监察群臣的言行，应对各诸侯

国的来访。他的建议都能被采纳，他也尽职尽责地做事，因而怀王非常器重他。同他一起担任大夫的上官靳尚嫉妒他的才能，与别人一起进谗言诋毁他，怀王于是疏远了屈原。屈原忠心耿耿却遭到小人谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。离，是别的意思。骚，是愁的意思。经，是途径。这

三个字的意思是，已被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。所以文中向上追述了唐、虞、三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀、纣、羿、浇的灭亡，希望国君能够觉悟过来，返回到正道上，并让自己回到朝廷。这时候，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往：

又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王，不让他回去。怀王最终客死在秦国。怀王的儿子顷襄王又听信谗言，把屈原放逐到江南。屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援

引圣王来证明自己的冤屈，却最终不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的世上，于是投汨罗江自沉而死。《离骚》的行文，依照《诗》来起兴，援引不同的物类作比喻，所以用好鸟香草来比喻忠贞之士

，用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比拟君王，用宓妃佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君子，用飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明朗。大凡所有的君子，没有不仰慕他的清高、赞赏他的文才、哀伤他

的怀才不遇而同情他的志向的。（王逸《楚辞章句》）上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想把草稿强取为己有，屈原不赞同。上官大夫就谗毁他说：“君王让屈原

制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：‘除了我，没有人能制定法令了’。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。（司

马迁《史记·屈原贾生列传》）（二）古代诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成下列小题。苦寒行①曹操水深桥梁绝，中路正徘徊。13迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜②。悲彼东山诗③，悠悠使我哀。【注】①这首诗是曹操在建安十一年征高干时所作。其时在正

月。②糜：稀粥。③东山：《诗经·豳风》篇名，旧说是周公所作。诗写一位跟随周公东征三年获得生还的兵士在归途中的歌唱。全诗气氛悲凉，色调凄苦，反映了战争给人民带来的深重灾难。14.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗

歌主要叙写行军途中的艰难，运用白描写法，语言朴实，给人苍凉悲壮之感。B.行军之难，既表现为路途艰险、前行无路，更有意志的考验，内心的犹豫徘徊。C.“行行”，叠词的使用，走啊走，前路好像没有尽头，表现了战士们的绝望心情。D.“担囊”“斧冰”既是写

实，动词的使用，又增添了诗歌的画面感，真实而形象。15.“悲彼东山诗，悠悠使我哀”一句刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。【答案】14.C15.“悲彼东山诗，悠悠使我哀”一句刻画了一位不畏艰苦，积极向上，关心士卒，体恤部下的将

帅形象。行军途中生活艰苦，但是诗人依然充满胜利信心，以及对长期征战不得归家的士卒的深切关怀。【解析】【分析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表现了战士们的绝望心情”错误，“行行日已远，人马同时饥”，意思是走啊走啊日

久远，人疲马乏又渴又饥，主要表现战士们即使在如此恶劣的条件之下，依然坚持行军，赞美战士们的大无畏精神。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。《苦寒行》是东汉末年军事家、文学家曹操在征讨高干时作的一首乐府诗。“悲彼东山诗，悠悠使我哀”意思是

想起那篇《东山》诗，深深触动我的哀伤。《东山》是《诗经》中名篇，写一位跟随周公东征三年获得生还的兵士在归途中的歌唱。《东山》气氛悲凉，色调凄苦，反映了战争给人民带来的深重灾难。这首诗是建安十一年（20

6年）春，曹操亲征高干途中于鞍马间作成的。高干本是袁绍的外甥，又系其下属任并州牧。建安九年（公元204年）时，因慑于曹操的武力而归降，次年又趁曹操北征乌桓之机，举兵反叛盘踞14壶关口。为了平定北方，彻底铲除袁绍势力，曹操带着连年征战的疲劳，冒着北方冬春凛冽的寒风，翻越巍峨险峻

的太行山，又率师北上作战。结合“水深桥梁绝，中路正徘徊”“迷惑失故路，薄暮无宿栖”，可知出征途中冰天雪地里条件艰苦，但是诗人“担囊行取薪，斧冰持作糜”，透露出诗人不畏艰苦，积极向上，充满了胜利信心。《东山》诗中“伊威

在室，蟏蛸在户。町疃鹿场，熠耀宵行”等句，与诗人出征于途中所见略同，因而勾起了诗人对长期征战不得归家的士卒的深切关怀。一位不畏艰苦，积极向上，关心士卒，体恤部下的将帅形象跃然纸上。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曾子曰：“吾日三省吾身：____________？与朋友

交而不信乎？____________？（《论语·学而》）（2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，描写农村生活景象，热闹而充满生气。（3）秦人不暇自哀，____________；____

________，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）【答案】①.为人谋而不忠乎②.传不习乎③.狗吠深巷中④.鸡鸣桑树颠⑤.而后人哀之⑥.后人哀之而不鉴之【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的书写：“传”“吠”“巷”“颠”“哀”“鉴”

。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。《巴黎圣母院》的描写具有浪漫主义的夸张和抒情的特色：美就美得____________，（①）。爱斯梅拉达不仅容貌美得使弗比斯神魂颠倒，弗罗洛____________，而且还有感人肺腑的美好心灵，____________卡西莫多甘愿为她献出生命。雨果

选择她作为主人公不是偶然的。与法国作家梅里美笔下的嘉尔曼（即歌剧《卡门》中的卡门）一样，这些____________自由和爱情，美丽而略带野性的吉卜赛女郎，正是当时浪漫主义者（②）。相反，不但弗罗洛面孔阴森，而且灵魂也邪恶透顶，是令人毛骨悚然的一个恶的化身。小说也集中体现了雨果的“美丑对照”原则

。爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄，（③）。同一个人物身上也存在着对比，例如弗比斯虽然英俊潇洒，却不但风流成性，而且极为卑鄙，竟然在玩弄爱斯梅拉达之后，还

率领弓箭队去追捕她；卡西莫多虽然丑陋不堪，但是心灵高尚，为了爱斯梅拉达的幸福，他不惜牺牲自己的一切。这些善恶相融、真假共存的描绘，在异乎寻常的奇特境遇中，揭示了人性的复杂和真实。而卡西莫多的愚昧心灵被爱斯梅拉达的仁慈

所15感化，则显示了雨果所宣扬的人道主义的精神力量。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.冰清玉洁穷形尽相以致崇尚B.白璧无瑕穷形尽相以致崇拜C.冰清玉洁原形毕露所以崇拜D.白璧无瑕原形毕露所以崇尚18.文中画横

线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.弗罗洛不但面孔阴森，灵魂而且也邪恶透顶，是令人毛骨悚然的一个恶的化身。B.弗罗洛不但面孔阴森，而且灵魂也邪恶透顶，是一个令人毛骨悚然的恶的化身。C.不但弗罗洛面孔阴

森，而且灵魂也邪恶透顶，是一个令人毛骨悚然的恶的化身。D.不但弗罗洛面孔阴森，灵魂而且也邪恶透顶，是令人毛骨悚然的一个恶的化身。19.下列各句中的引号和文中“美丑对照”的引号，作用相同的一项是（）A.“语音修辞”有点像作曲家给歌词谱曲，主要是为了使语句富于节奏，

优美动听。B.可是每天早晨，我起来观看这幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。C.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来。D.画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼

备，充满生机。”20.在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】17.D18.B19.D20.①丑就丑得令人恐怖②心目中向往的形象③都形成了极为明显的对比【解析】【分析】【17题详解】本题考查学生正确使用词

语（包括熟语）的能力。冰清玉洁：像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕；比喻人的操行清白（多用于女子）。白璧无瑕：洁白的美玉上面没有一点小斑；比喻人或事物完美无缺。语境不涉及操行清白，应选用“白璧无瑕”；穷形尽相：原指描写刻画细致生动，现在也指丑态毕露。原形毕露：本来面目完全暴露，泛指伪装被彻

底揭开。语境为弗罗洛露出真面目，应选用“原形毕露”；以致：表示由于上文所说的情况，引出了下文的结果(多指不好的结果)。所以：引出结果。此处不是不好的结果，选用“所以”；崇拜：尊重敬佩。崇尚：推崇慕尚；常用于表述推崇某种观念。修饰对象是“自由和

爱情”，应选用“崇16尚”。故选D。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病，一是关联词位置不当，前后主语一致，关联词放在主语后面，“不但”放在“弗罗洛”后面；一个是多层定语位置不当，表数量的定语放在最前面，“一个”放在“是”后面。只有B项修改都正确。故选B。【1

9题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“美丑对照”的引号作用为引用。A.特定称谓；B.特殊含义；C.强调；D.表引用。故选D。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，综观文段写的是美丑对照，此处应是丑得怎么样，结合书中人

物卡西莫多的外貌，可填“丑就丑得令人恐怖”；第二空，结合“崇尚自由和爱情，美丽而略带野性的吉卜赛女郎”这一文学作品中的美好形象，对应“正是当时浪漫主义者”，此处应填“心目中向往的形象”；第三空，结合前面

的“美丑对照”原则和后面的“也存在着对比”，再结合语境“爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄”可知此处填“形成了极为明显的对比”。21.请对下面这段新闻报到的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。

据中国载人航天工程办公室消息，在神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接后，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门，北京时间2021年6月17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中

国人首次进17入自己的空间站。后续，航天员乘组将按计划开展相关工作。【答案】2021年6月17日18时48分，神舟十二号载人飞船航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波顺利进入天和核心舱，这是中国人首次进入自己的

空间站。【解析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力。根据新闻报道中的主要信息，如时间、地点、人物、事件、结果、意义等进行压缩，注意保留以下关键信息：时间：2021年6月17日18时48分；人物：航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波；事件：进入天和核心舱；意义：中国人首次进入自己的空间站。注

意字数的限制和语言表达的流畅。四、作文22.阅读下面的文字，根据要求作文。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》，孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚

秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁的意思是，文王因为被拘禁而推演出《周易》；孔子受困窘而编撰了《春秋》；屈原被放逐，才写下《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被

截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传出《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的。对此，你有怎样的看法？请据此写一篇演讲稿，谈谈你的思考和感悟。要求：自拟

标题，自选角度，确定立意；不要套做，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文直面挫折亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是《直面挫折》。法国伏尔泰说“人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过”。直面挫折，天有不测之风云

，人有旦夕祸福。生活是风雨与阳光的协奏曲，既然要生活，就必会遭受到风雨的洗礼。现对挫折，我们怎样才能弹奏好生活的乐章？直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨难而不屈”的坚毅。会稽一战，越王勾践沦为吴王夫差的俘虏，他要做夫差的马夫，为夫差牵马，干牛马般的粗重活，堂堂国君，竟要饱受此等耻辱！然而他

没有沉沦，而是忍辱负重，卧薪尝胆，不断激励自己，经过“十年生聚，十年教训”，终于苦心人，天不负，三千越甲可吞吴，成为一代霸主。如果勾践在直面挫折时，没有那种坚毅的人生态度，终身都可能沦为夫差的俘虏。直面挫折，勾践的坚毅不屈让他名垂千古。直面挫折，就需要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬

淡心态。面对社会黑暗，官场腐败，民不18聊生的现实，他企图通过入仕为国效力，然而时运不济，命运多舛，他最大的人生热情被付诸东流，他哀叹，郁闷，痛恨，在残酷现实面前，他选择了辞官归隐，寄情于山水田园，他日出而作，日落而息，在南山下悠然采菊，在柳树旁的宅堂前饮酒写诗，逍遥自在。问君何能尔？心

远地自偏。如果陶渊明在直面挫折时，没有那种恬淡的心态，那么他肯定会抑郁一生的。直面挫折，陶渊明的恬淡心态让他成为佳话。直面挫折，就需要苏轼“不以物喜，不以己悲”的乐观豁达。因“乌台诗案”，苏轼被贬，他失意落魄，流落四

方，辗转难安，虽没能“了却君王天下事，赢得生前身后名”，但他仍高歌“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，屡遭贬谪，仍能笑谈人生。如果苏轼在直面挫折时，没有那种乐观豁达的心态，那么他也无法在官场失意的人生中，寻找到人生中的乐趣。直面挫折，苏轼的乐观豁达让他名随史留。轻轻翻开史册，你会看到，

仲尼厄而《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。因为他们都能直面挫折，故成就了不凡业绩，成为历史的天空中最闪耀的星。如果直面挫折，能与坚毅同行，我们会多了一份顽强不屈；如果直面挫折，能与恬淡的心态同行，我们会多

了一份泰然自若；如果直面挫折，能与乐观豁达同行，我们会多了一份坚定沉着。在风雨兼程时，如果我们能直面挫折，学会坚毅，学会恬淡，学会乐观豁达。那么，生活处处有阳光！我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】本题是任务驱动型材料作文。材料引用了司马迁

《报任安书》的一段话，并进行了解说。“拘”“厄”“放逐”“失明”“膑脚”“迁蜀”“囚秦”是不同圣贤面临的不同挫折，但他们用行动与困境做了有力的抗争。材料都展现面对挫折与困境的积极态度。在成长的历程中，挫折有如家常便饭，时刻伴随着我们，唯有抗争才能跨过困境。学生写作需

体现面对挫折与困境的积极态度。要体现“抗挫折”主题。写作重点突出，体现面对挫折与困境的积极态度，认识与思考全面深刻，内容充实，表达精彩，亮点突出。本题要求根据材料写一篇演讲稿，谈谈你的思考和感悟。文体为演讲稿。基本构成：标题，开头（称呼、问候语），正文（着重阐述创

新），结尾（小结、问候语）。语言：体现交流（际）性写作特色，语言准确自然流畅，侧重口语化色彩。【立意】1.直面挫折；2.逆境奋争，苦中寻乐；3.抗挫折，赢未来；4.迎战挫折。19【素材】1.多灾多难的塞万提斯。塞万提斯，西班牙16世纪著名作家。他的代表作《堂吉诃德》风行于世。被称为不朽之作。

塞万提斯一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。22岁参军，在与土耳其海战中，左手致残。后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需，后又蒙冤入狱后生活无着，当时一家7口人过着饥寒交迫的生活。他就在这样

的困境中写出了《堂吉诃德》、《努曼西亚》、《惩恶扬善故事集》、《加拉黛亚》、《巴尔那斯游记》、《八个新的喜剧和八个新的幕间闹剧》等一批有影响的作品。2.艰难困苦铸人才的米勒。米勒是19世纪法国著名的作家。他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开

了他的老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了

画家的创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。3.命途多舛的苏轼。苏轼，宋代著名文学家、书画家。他被当时“改革派”中的有些人指控“讥刺朝政”、“包藏祸心”，遭到逮捕和审讯，几乎送了性命，史称“乌台诗案”。后谪居黄州。1085年宋神宗病逝，

哲宗继位，高太后摄政。高太后不满新法，立即起用旧党。召司马光等回朝执政，苏轼被调回京城，任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。后同旧党发生分歧。他对旧党执政后暴露出的腐败现象进行了抨击，由此，他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬告陷害。1089年，苏东坡再次被贬出京，出任杭州知府。1

093年，高太后去世，哲宗执政，又把变法派召回朝内主政，政局发生急转直下的变化。第二年6月苏东坡，被贬得更远，贬为宁远军节度副使，定居在惠州(今广东惠阳)。晚年过流放生活。给苏东坡又一次沉重打击，公元1101

年7月26日，这位66岁的老人，终于满含悲愤离开人世，结束他命运多舛的一生。20