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南海区2027届高一上学期学业水平测试语文试卷本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保持答题卡

的整洁。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：在芝加哥大学哲学教授桑斯坦看来，纯粹的经验思维的种种缺陷是非常显著的。（1）虽然许多经验的结果基本上

都是合情合理的，对人们的实际生活也有很大的帮助；而且对于那些擅长依靠经验来预测天气状况的人而言，他们的预测有时候甚至比专门研究天气变化的专家还要精准，并使事实上的经验观察与记录为提高科学技术的发展速度提供

了雄厚的资料。但是，经验未必能够绝对验证结果的正确性，所以，经验发展到最后，可能会产生大量的错误信息。其中，一个最明显的错误被称为“误认因果”。也就是说，一件事情发生后，一定会相继出现另一件事情。如此，前者就是后者的来源。这种错误的观点就是经验性的论断

的基础，即便有时候结果是正确的，也只不过是运气好而已。如，很多人都认为，植物的种子只有在上弦月时才能种下；一种药只能治疗一种疾病；彗星来临时，会有危险降临等。这些特别的见解，其实都是在经验巧合的根基上所得到的

错误结论。（2）与经验有关的事例越多，观察得越仔细，所获得的证据也就越靠谱。比如从经验的角度分析，衰老与死亡是最能够被预测准确的信息。但直到目前为止，仍然没有谁可以说出它们之间有何种必然的联系。即使是由经验所获取的非常可靠的信念，在被新因

素干扰时，也会丧失原有的功效。因为原来的信念是在过去经验的基础上得到的，当有新的角色加入时，更多新的经验就会产生。这样，之前的那些旧经验也许便无法再起到任何效果。经验的拓展所遵循的是习惯形成的常例，只要失去惯例，便无法找到任何推

论所应该恪守的痕迹。克利弗德正是利用这种方式，发现了一般技巧与科学思维之间的区别。在他看来，技巧可以帮助他解决所有的困难，并且他还坚持认为，科学思维的概念就是依赖老式经验来化解新的麻烦。（3）事实上，人类迄今为止都并未深刻领悟到，经验方法的有害一面。因为

在经验方法中，我们发现了畸形、懈怠、愚笨、不合理等负面特性，这些坏东西对思维态度的广泛的负面干扰要比任何一点都明显。太多人都希望自己能够变成那些教条的守护者，使那些信念一直被流传。一个人若是接受这些信念，那就是表明自己对它们的绝对忠诚，表明自

己是一个良民；若是反对这些信念，那就是在质疑它们的权威性，这是绝对不被允许的。被动的顺从和默认看似具备理智的品质，但对于新出现的事实却假装看不见或者加以修改，使其与一直以来的信念保持一致。期间引用传统的定律或未经过验证的事实，将探究和怀疑抛弃掉。这种顽固的思维心态所导致的恶果

是，人类社会将永远无法进步，无法获得更新的知识。最初，信念或许是非常普遍和详尽的观察的产物，具有极大的积极意义。但当其变成固定的、神圣化的原则之后，就失去了应有的作用，显得尤其死板。当陈旧的信念被当作权威性的知识延续下来，并与那些坚守者们偶尔幻想出来的概念相融

合，它最终所产生的结果绝对会是消极的。摘编自杜威《我们如何正确思维》材料二：你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，

不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见

，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调

动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来

了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。摘

编自毛泽东《反对本本主义》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.虽然许多经验有合情合理的结果，但是纯粹的经验思维可能会带来大量错误信息。B.“误认因果”是经验思维中的一个常见错误，它基于经验巧合得出错误的结论。C

.正视或修改新出现的事实，保持信念，抛弃掉旧经验，人类社会才能不断进步。D.毛泽东认为，要解决问题，必须先处理好调查和结论的先后关系，反对本本主义。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.要想获得的证据越靠谱，就要越多结合与经验有关的事例和更仔细的观

察。B.克利弗德关于一般技巧与科学思维的看法，有其合理性，但也存在片面性。C.避免信念产生消极的结果，需要打破对陈旧信念的迷恋，不断推动其发展。D.只要我们对问题的现状和历史开展了调查，就能克服困难，解决一切问题。3.下列选项符合材料一中的“误认因果”的一项是（3分）A.下雨前天

空常常乌云密布，因此乌云是下雨的征兆。B.我吃了这种药，感冒就好了，所以这种药能治疗感冒。C.比赛顺利，是因为我穿了红衣服，所以红衣服能带来好运。D.努力学习，可以取得好成绩，因为努力是成功的关键。4.文中画横线的地方运用了设问和比喻，请简要分析其论证效果。（4分）

5.我校高一年级计划开展“家乡文化调查”活动，请根据材料谈谈这对我们开展该活动的启示。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。红日吴强大地欢笑了。麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出

了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去。青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在

清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。杨军轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛

一抬头，见是杨军。她便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道：“做鞋子要这多布？”“做四双！”她把杨军赶早集买来的青色鞋面布和蓝条的鞋里布展放开来，揸量了杨军的脚，又揸量一下布的长短和布口面的宽窄。“快点做！”杨军说。阿菊知道他

天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要动身的样子，心就更是往下沉坠。她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说：“来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。”“要

两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。“老百姓做支前鞋子三天两双”，杨军脱下脚上的一只鞋子，补充着说：“是苏中老百姓慰劳的，跑了几百里，打了四五仗。”“什么时候动身？真的走啦？”阿菊在杨军的脚板上轻轻地拍了一掌，把鞋子套回到他的脚上，问道。“说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、

秦守本的来信，接着说：“你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参加得上！”阿菊看着信，低声地念着，杨军的头偎在她的肩膀，给她指认着她认不出的字。仿佛信上的什么东西刺激了她，看完了信，亮起嗓子来说：“你

走吧！鞋子我赶工做就是！”从杨军手里拿过鞋布来。“我走了，你……”阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗跺脚懊丧、怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。她前几天就对杨军说过：“你从前参军，我赞成，你当了英雄，很多

很多人都称赞你、喜爱你，我也有光彩，我还能拖你的后腿？我来找你，就是为的要你上前线报仇杀敌！”她很爱惜杨军，不愿意杨军为了留恋她，在后方多留一天两日，落得人家说他给小媳妇拖住了后腿。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑

到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。“我？你不要管！”她的话说得很响，但却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。间隔了一下，她揩去眼泪，接着说：“不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！”“走？到哪里去

？”杨军惊异地问道。“回天目山去！”“反动派不害你？”“我不怕！我当游击队去！”“游击队？我们的游击队？”“一共八十三条好汉，里面有两个女的，双胞胎两姐妹，十八岁，都能双手开枪。”“真想回去？”杨军沉思了

一阵，问道。阿菊点点头，微笑着说：“真的！好不好？”“真的也好，假的也好，我不管！”“那我明天就走！”阿菊说的玩笑话，但却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子，她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上

增长了女丈夫的气概。“布给你，鞋子你自己做吧！”她把鞋布掷到他的面前，冷着脸说。杨军把鞋布又掷还给她。她又把鞋布掷到杨军手里。在杨军又拿起鞋布掷给她的时候，她抓住了鞋布。于是他抓着鞋布这一头，她抓着鞋布那一头，两个人互相拉扯推攘起来。年轻的夫

妻仿佛回到了初恋的时候，在山下竹林旁边打闹逗乐的生活情趣里。“要走，我们一道走！”杨军板着脸说。阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。“是吗？”阿菊站起身来

，兴奋地问道。“是的！主任要当面跟你谈谈。”阿菊用力地把杨军拉站起来，问道：“也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。“都要发的！”阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军

并立在一起。时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。在温暖的阳光下面，他们走回村子。在路上，杨军说：“隔两年，部队打到江南，我们两个不就一道回去了吗？”阿菊端着一盆洗好了的衣裳，腋下挟着鞋布，脚步轻快地走着，默默地笑着。

“四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头，正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.听到妻子的歌声，杨军“轻脚细步”地走近，说明他不愿打扰妻子的哼唱，享受此刻相聚的温馨。B.“我走了

！你……”表现杨军担心妻子不理解他，会拖后腿，所以欲言又止，不想伤害妻子的自尊。C.阿菊说“我不怕！我当游击队去！”，看似玩笑话，实则反映她追求进步，希望奔赴战场杀敌的心理。D.杨军和阿菊互相扔鞋布打闹逗乐的场景，表明他们即使是在残酷的战争年代，仍然不

失生活情趣。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.作品开头对草木、溪水的描写，渲染了清新优美的环境氛围，烘托出人物轻松愉快的心情。B.“做四双！”“快点做！”“说走就走！”等语言描写，直接塑造了杨军果断干脆的军人形象。C.小说运

用全知视角，呈现了阿菊支持丈夫又禁不住慌乱的矛盾心理，刻画出女性细腻的内心。D.小说通过一对革命青年夫妇短暂相聚的生活片段，展现了战争时期女性面对分离的隐忍与无奈。8.围绕动身前做鞋子这件事情，阿菊的态度发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（4分）9.作为战

争题材的小说，本文聚焦日常叙事。请从作品取材、人物塑造、情感抒发等角度对此进行简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。博通经史，属文日数千言。熙宁九年，徙知徐州。河决曹村，

泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守．．．．？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾

侪小人，当效命。”率其徒．持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城为木岸以虞水之再至朝廷从之杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐

刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二

河以通漕。复造堰闸，以为．．湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。元祐六年，以龙图阁学士出．知颍州。先是，开封诸县多水

患，吏不究本末，决其陂泽，注之惠民河，河不能胜，致陈亦多水。又将凿邓艾沟与颖河并，且凿黄堆欲注之于淮。轼始至颖，遣吏以水平准之，淮之涨水高于新沟几一丈，若凿黄堆，淮水顾流颖地为患。轼言于朝，从之。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其

右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。（节选自《宋史·苏轼列传》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）复请调来A岁夫增筑B故城C为木岸D以虞水之再E至F朝廷G从之。11.下列对文中加点词语或句子相关内

容的解说，不正确的一项是（3分）A.吾谁与守，与《短歌行》中的“何以解忧”句式相同。B.徒，兵卒，文中指禁军，与《师说》中的“郯子之徒”的“徒”含义不同。C.以为，成为，与《劝学》中的“輮以为轮”的“以为”含义相同。D.出，指京官外调，与《琵琶行》中的“予出官二年”的“出官”含

义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.苏轼杭州治水实现了航运、防洪、饮水、休闲等综合效益，获得百姓认可。B.苏轼亲自考查测量，发现淮河与新沟的水差，阻止开凿黄堆，保护了颍州。C.苏轼治水不是头痛医头脚痛医脚，而是能从长远利益出发，体现全局眼

光。D.苏轼为官忠诚正直，群臣没有超过他的，然而在朝廷上他却受到嫉恨排挤。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（4分）（2）堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。（4分）14.苏轼在担任徐州知州

期间，面对河水泛滥即将淹城的危险，他是如何应对的？请简要概括（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。登新平楼①李白去国登兹楼，怀归伤暮秋。天长落日远，水净寒波流②。秦云起岭

树，胡雁飞沙洲。苍苍③几万里，目极令人愁。［注］①此诗约作于唐玄宗开元十八年（730年）秋。当时李白初入长安，失意而西游陕西邠州新平，登楼而有此作。②寒波流：指泾水。③苍苍：一片深青色，这里指旷远迷茫的样子。1

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联交代事件发生的背景，以“怀归”“伤”点明情感，“暮秋”渲染萧瑟氛围。B.颔联写景注意空间变化，远近结合，写出暮秋时节落日辽远、寒波流动的景象。C.颈联想象云朵在林间升起

，大雁飞落在沙洲，以动衬静，营造出苍茫凄清的意境。D.尾联诗人极目远眺，看到茫茫苍苍的天地，感慨前途渺茫，借景抒情，情含景中。16.同样是写秋天登高有怀，本诗与杜甫《登高》抒发的情感有何相似之处？请结合相关内容简要赏析。（6分）（三）名篇名句默写（8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（

1）故木受绳则直，__________________，__________________，则知明而行无过矣。（2）韩愈《师说》中“__________________，__________________”两句凝练概括了士大夫不愿从师的荒谬心态，今天看来仍有现实意义

。（3）语文课上，于老师使用白居易《琵琶行》中“__________________，__________________”两句话，引导学生赏析运用叠词和比喻摹写音乐，提高审美意趣。（4）古人常借历史人物抒发感慨，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“______

___________”一句写周瑜辉煌战功，反衬自己；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________________”一句写刘裕所向披靡，表达北伐之志。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用（本题共5小题，15分）阅读下面

的文字，完成18~22题。年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，但有几件事至今仍A。小时候，家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好

像．．就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如B，真是津津有味。书，①给我以广阔的天地，②而其中编织我童年美丽的生活花环的，③竟是让人看不上眼的

一本石印本《千家诗》。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“（甲）”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”：“秋风萧瑟，洪波涌起”；“梅雪争春

未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中（乙）：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。国文

教师教古文喜欢大声朗诵。在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵

着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口而出。往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）19.下列句子中的“好像

”与文中加点的“好像”，意义和用法相同的一项是（3分）A.我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。B.姑娘们心跳着拥上前去，好像看电影一样，挨着窗口观望。C.每当看到这条红领巾，

我就好像置身于天真烂漫的少年时代。D.再近些看，那一簇紫藤花好像一串串葡萄挂在架上。20.文中第三段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（2分）21

.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）22.文中划横线的句子可以改写成：“金色的回忆激发我的青春激情，往事依依，催我不断奋进。”从语义上看二者基本相同，为什么

说原文表达效果更好？（4分）（二）书写题（本题共1小题，3分）23.请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方框内，要求准确规范、整洁美观。（3分）闻一多在《红烛》中发问：“红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？”四、写作（60分）24.阅读下面的

材料，根据要求写作。（60分）“方宅十余亩，草屋八九间”，是陶渊明对诗意田园的向往；拥有一个自动铅笔盒，是香雪对文明进步的向往；让祖国人们远离饥饿，是青年袁隆平的向往……他们心有所向，并且努力实现。作为新时代的青年，这引发你怎样的联

想与思考？请写一篇文章，叙述你的体验经历或体现你的认识思考。要求：选好角度，确定立意，文体不限，不要套作，不得抄袭；不少于800字。南海区2024至2025学年第一学期高一学业水平测试参考答案客观题题号123671011121519答案CDCBDCDFCBCC

1.【参考答案】C【解析】C项错误在于“抛弃掉旧经验”表述错误。据文意理解，抛弃掉的是“不合理的旧经验”。“保持信念”与原文意思也有不符。2.【答案】D【解析】选项D的表述过于绝对，它忽略了实际情况的复杂性

和多变性。虽然调查是解决问题的重要步骤，但并不能保证一定能解决问题，特别是在面对极其复杂或未知的问题时。而且原文表述是“你完完全全调查明白了”，而不是只要“开展了”那么简单。3.【答案】C【解析】选项C描述了穿红衣服与比赛顺利之间

的错误因果关系，符合“误认因果”的定义。即一件事情（穿红衣服）发生后，另一件事情（比赛顺利）相继出现，但两者之间并无实际因果关系。因此，C选项是正确的。4.【参考答案】①设问句在问答之间，阐明了调查的另一种方式，使论证更严谨，引起

读者关注和思考。②比喻句形象地说明充分的调查研究是解决问题的必由之路，使论证更生动形象，说理通俗易懂。（评分：每点2分，结合文本分析1分，效果1分）【答案解析】材料二中的设问和比喻论证有效地将观点逐层展开论证，将抽象的概念和过程转化为具体

的、易于理解的形象，启发读者的思考，同时使论证更严谨与有趣，也更容易引起读者的共鸣和认同。作答时首先对设问和比喻的原理及其效果有足够的认知，另外注意结合文本分析。5.【参考答案】①应该结合经验进行调查，因为许多经验的结果有合情

合理，可以提供帮助。②但不应完全依赖经验，因为经验可能存在误导和局限性。③进行深入的调查和研究，亲自走，亲眼看，开调查会，了解家乡文化的现状和历史。（评分：每点2分，大意对即可）【答案解析】本题要求学生综合材料内容，形

成自己的观点并进行阐述。在回答时，学生应首先明确自己的观点，即是否支持依靠经验进行调查还是像材料二那样进行调查。然后，学生应结合材料内容阐述自己的观点，指出经验调查的局限性和深入调查的重要性。最后，学生应保持逻辑

清晰、语言流畅，使回答更具说服力和可读性。6.【参考答案】B【解析】B项，省略号起到语意未尽的作用，表现了杨军对自己走后，妻子要独自挑起重担的愧疚和担心，所以欲言又止。故选项理解有误。7.【参考答案】D【解析】“展现战争时期女性面对分离的隐忍与无奈”错。作为

军人妻子的阿菊，她原意丈夫参军并以此为荣，因此“不愿意在杨军面前稍稍地表现出她有什么难处、痛苦、不安，影响到他的情绪”，阿菊对杨军的爱是内敛的，隐忍的。面对分离，人之常情必然是不舍，更何况是年轻的夫妻，但阿菊对此并无任何怨言，而是让自己性格上变得坚强，思想上追求进步，不让丈夫有顾虑，决

心做丈夫坚强的后盾，因此“无奈”的判断并不恰当。8.【参考答案】①一开始故意拖延时间，说要两个月做四双鞋；②看完丈夫战友的来信后改口答应赶工做；③后来又赌气说不给丈夫做鞋子：④最终兴奋愉快答应能在动身前做

好鞋子。（评分：1点1分，4点4分。大意对即可。）9.【参考答案】①作品取材：本文没有直接描写战争场面，却通过叙述杨军夫妇做鞋子的生活事件来反映战争。②人物塑造：本文没有写战争题材中常见的英雄将领，却写了战争年代里的一对普通的年轻夫妻。③情感抒发：本文通过日常叙述，描写

夫妻俩面对分离，心情起伏不定的丰富、细腻、真实的情感表达，表现人性之美。（评分：每点2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案言之成理，可酌情给分。）10.CDF解析：复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至，朝廷从之。翻译：他又请求调发第二年的役人增筑旧城，用木头筑堤岸，以防水再来，朝廷同意了

他的做法。11.C【解析：原文的“以为”有两种解释：①以（之）为，把它作为。②用来作为。并不是“成为”之意。《劝学》中“輮以为轮”的“以为”意思是“以（之）为”，把它制成（轮子）。两者含义不同。】12.B【解析：文中是“轼始至颖，遣吏以水平准之”，并非苏轼亲自考查测量，故选B。】13.（1

）苏轼在堤上居住，路过家门也不进去，派官吏在城墙各处防守，最终保全了这座城。（评分：译出大意2分；使，派遣，1分；全，保全，1分。）（2）堤筑成之后，又在堤上栽种了木芙蓉、杨柳等植物，看上去就像图画一样，杭州人称之（命名）为苏公堤。（评分：译出

大意2分；植，种植，1分；名，命名，1分；）14.①阻止富民出城逃逸，稳定民心；②号召禁军全力救助，修筑长堤；③派遣官吏分段防守；④身先士卒，住在堤上，以实际行动坚定必胜信念。（评分标准：一点1分，任意三点3分，若有其它答案，言之成理即可。）参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。学识

渊博，通晓经史，写文章每天达到数千字。熙宁九年，调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，

百姓都动摇，我和谁一起守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚

箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼在堤上筑草庐居住，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发明年的役人增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。杭州原

来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。运河的

便利丧失了，靠江中的潮水供水，船在市中行驶，潮水又多淤泥，三年淘挖一次，成为百姓的大灾难，六口井也几乎荒废了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用

来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成之后，又在堤上栽种了木芙蓉、杨柳等植物，看上去就像图画一样，杭州人称之（命名）为苏公堤。元佑六年，以龙图

阁学士出朝任颍州知州。在此以前，开封所属各县多有水灾，官吏不研究事情的本末，决开那里的陂池湖沼，使之流入惠民河，河不能容纳，以致陈州也多水灾。又要凿通邓艾沟和颖河并流，并且凿开黄堆想让水流入淮河。苏轼刚到颖州，派差吏用水

平尺度量地形，发现淮河的涨水高出新沟近一丈，如果凿开黄堆，淮河水反而会流向颍州地区成为灾害。苏轼向朝廷上言，朝廷接受了他的意见。自从应考直到出入侍从皇帝，必定以忠于君主作为根本，忠心的规劝卓识的议论，正直而有大节，群臣没有超出他的。但被小人

所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。15.C【解析：颈联并非“想象”之景，而是眼前所见“实景”。“以动衬静”也有误。】16.参考答案：①登高望远，抒写暮秋之悲。两首诗都写了深秋时节诗人登高望远的所见所闻，两

诗都描绘了萧瑟凄清的暮秋景色，表达了“伤暮秋”“悲秋”的感慨。②壮志未酬、处境困窘之悲。本诗表达诗人渴望重返长安为国效力却无可奈何的愁苦，与杜诗中表达的志业未成却“百年多病”的苦闷相似。③天地广阔、个体生命渺小短暂之叹。本诗诗人望着“苍苍几万里”的天地，杜诗写“无边”

秋景和“不尽长江”，都暗含对个体生命渺小、人生短暂的感叹。（每点3分。答对两点即可得满分，若有其它答案，言之成理即可。）17.（1）金就砺则利，君子博学而日参省乎己（2）位卑则足羞官盛则近谀（3）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私

语/嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘（4）樯橹灰飞烟灭气吞万里如虎评分参考：每句1分，共6分。18.【参考答案】示例：A.记忆犹新（或历历在目）B.身历其境（或身临其境）【评分参考】每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答

案，只要符合要求，即可给分。）19.【参考答案】C【答案解析】A项，表示猜测；B项，表示比较；C项，表示想象，与原句的意义和用法一致；D项，表示比喻。20.【参考答案】语句③：修改为：竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（多重定语语序不当）21.【参考答案】甲：春城无处不飞花乙：有

丰富多样的颜色【评分参考】每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。甲处补充答案参考：草长莺飞二月天草色遥看近却无拂堤杨柳醉春烟竹外桃花三两枝绿杨烟外晓寒轻春来江水绿如蓝千里莺啼绿映红草树知春不久归春风又绿江南岸绿杨阴里白沙堤乙处评分标准：答出

“颜色”1分，答出多样或丰富1分。22.【参考答案】①词语运用：“激发”是刺激使奋发，力度强，“唤起”是引发回忆、联想等，后者更符合语境；②全文结构：“往事依依”置首，总结上文，与后两句构成合理的事理逻辑；③句段内部逻辑

：“金色的回忆”唤起青春激情，“青春激情”再催我不断奋进，更符合事理逻辑。【评分参考】答到第①点2分；第②③点任答一点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。23.【评分标准】本题3分，两处标点符号各占1分，书写清晰工整占1分。错别字每错

一处扣1分。①书写要完整，无遗漏，遗漏一处扣1分。②标点书写要规范，破折号书写应占两格，冒号和前引号应占一格，问号和后引号应占一格。③由于所给文句只是单一句子，没有前后语境，是否顶格书写不作评分要求。24.一、试题解析本作文题通过例举教材中典型人物的故事，综合考查

考生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度和价值观。题目由材料、引导语、要求三部分组成。（一）题目材料材料段首先例举了陶渊明、香雪、袁隆平三人各自不同的向往。三人生活在不同的时代

，面对不同的生活环境，有各自的向往（追求）。陶渊明和香雪的向往与个人的追求有关，袁隆平的追求则与国家人民有关。这些来自课本的例子，可以降低考生理解难度。而后面的省略号提示还有其他的例子，考生可以根据自身积累进行拓展补充。材料段“他们心有所

向，并且努力实现”，则表明前面陶渊明三人“向往”的实现是需要付出努力的。综上，材料段的核心词是“向往”，并从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度对其进行了阐释。（二）写作任务“作为新时代青年”，强调考生身份，暗示在参考材料中不同时代的人物的“

向往”的同时，也可以联系新时代进行思考创新。“这引发你怎样的联想与思考”，要求学生根据材料事例进行更多的联想，可以联系其他人，也可以联系社会、联系自己，从“是什么”“为什么”“怎么样””等角度去思考“向往”。“叙述你的体验经历”

，可写记叙文；“体现你的认识思考”，可写议论文；“或”，二者选其一。（三）写作要求选准角度：根据对材料的理解准确选择一个角度切入。确定立意：立意紧扣材料。明确文体：写记叙文或议论文，要有文体意识，文体特征要鲜明。不得泄露个人信息：写作内容涉及自身的要注意不得泄露真实姓名。自拟标题。不要套作，不得抄

袭。不少于800字。