【文档说明】贵州省铜仁市思南中学2020-2021学年高一下学期期中考试语文试题 含答案.docx，共(15)页，60.702 KB，由小赞的店铺上传

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12020-2021学年度第二学期期中考试高一年级语文科试题第I卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。大学的普遍主义立场与它服务社会、服务公众、造福民族国家的功能并不矛盾。大学精神拒绝狭

隘的功利主义，但大学因其无用而有大用。比如，用狭隘的功利眼光看，想象力似乎是无用的，但是想象力是一切有用之物的灵魂。著名哲学家怀特海说：“大学教育在为脑力教育的职业做准备时应起这样的作用：促进对构成职业基础的各种专业原则做富于想象力的思考，这样，受过大学

教育的学生在进入专业的学徒训练期时，他们已经锻炼了那种富于想象力的思维能力，即把具体事实与普递原理相结合。”“一所大学是充满想象力的，否则它便什么也不是。”这种想象力不仅需要自由而且需要闲眼，需要摆脱杂念和功利心的束缚，想象力不是一件可以出售的商品，正因为这样，怀特海强调：不能用管理普通商业公

司的条例和政策来管理大学，即使是大学中的商学院也是如此。想象力的敌人就是急功近利。所以我一再呼吁大学里的生活应该是一种优雅的，应该有很多人在那里发呆；发呆不是什么都不想而是在想一些永恒的根本的问题。这种状态类似哲学家雅斯贝尔斯说的做梦：他说他经常“坐着或者躺着，什么事也不做”“在我看来，谁若是

每天不给自己一点做梦的机会，那颗引导他工作和生活的明星就会黯淡下来”。现在我们讲“中国梦”，如果每个中国人的梦就是发财梦、做官梦、明星梦，那么，每个中国人的梦加在一起的那个中国梦肯定不是美梦而是噩梦。哲学家罗素也反对工业时代的那种功利主义教育，他说：“如果

所有的知识都是功利主义的，人类的进步将不会持久，功利主义的知识需要通过无私的研究来充实，这种研究的目的仅仅在于更好地认识世界。一切伟大的进步起初都是纯理论的，只是后来才发现能够实际应用。即使有些辉煌的理论永无实用的可能，它们本身就是有价值的，因为认识世界就是最大的用处。”罗素认为培

根的“知识就是力量”的说法“并不是对一切知识都是正确的”，“因为托马斯·布朗爵士曾想弄清楚希腊神话中半人半神的海妖究竟唱的什么歌，然而即使他确实搞清楚了，那也不能帮助他从一个地方长官提升为国家的高级行政长官”。学习研究，都应该是生活乐趣的一部分。在罗素看来，现代大学

精神的危机就是实用主义，“无2论在哪里，知识渐渐不被人们看作是自身有益的东西，或是开拓人生的一种博大仁慈胸怀的工具，而是被看作只是工艺技巧的一个要素而已”。关于人文通识教育的无用之用，爱因斯坦认为，一个大学不大可能因为社会生活的五花八门的要求而

忙于搞各种专业训练，也不应该跟着这种需求亦步亦趋地追时楚。爱因斯坦说：“如果青年通过体操和走路训练了他的脱肉和体力的耐劳性，那么，他就会适合任何体力劳动。”思想的训练也是一样的道理。“学校的目标始终应当是：青年在离开学校时，是作为一个和谐的

人，而不是作为一个专家.……即便对技术学校来说，这也是正确的，尽管技术学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应该把获得职业知识放在首位。”一个伟大的科学家说出这样的话是值得我们深思的。（摘编自陶东风《什么是大学精

神》，有改动）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．罗素反对工业时代的功利主义教育，因为这种功利主义教育认为知识研究的目的仅仅在于更好地认识世界。B．怀特海主张大学必须充满想象力，若急功近利，就不能为脑力教育的职业做准备，不能使学生有扎实的职业基础

。C．爱因斯坦认为大学要高度重视发展学生独立思考和独立判断的一般能力，反对搞各种各样的专业训练。D．大学的普遍主义立场反对大学仅以服务社会、服务公众、造福民族国家为教育目的，拒绝狭隘的功利主义。2．下列对原文论证的相关分析，不正

确的一项是（）（3分）A．第一段作者举想象力看似无用而实际上是一切有用之物灵魂的例子，来证明“大学因其无用而有大用”的观点。B．第二、三段引述罗素的话，侧重阐明带着功利主义研究知识的实用主义的危害，同时指出学习研

究应是生活乐趣的一部分。C．第四段，爱因斯坦用青年人训练耐劳性的事例来对比论证对大学生要重视人文通识教育，而不必忙于搞各种专业训练的道理。D．本文采用并列式结构，围绕什么是大学精神，引述怀特海、罗素、爱因斯坦等人的观点，阐明大学不应奉行实用主义。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3

分）A．对大学不能像商学院一样用管理普通商业公司的条例和政策来管理，以免挫伤学生们的想象力。3B．纯粹的理论，虽然在实际中可能永无实用之可能，但因为它能帮助人们认识世界而有了价值。C．知识不只是工艺技巧的一个要素，更应是对人自身有益的东西，是开拓人生的一种博大仁慈胸怀的

工具。D．大学应让学生们优雅地生活，有时间静下来想一些永恒的根本的问题，不能让他们仅忙于功利的研究。（二）实用类文本阅读（本题共3题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：文字，是文明时代的标志。在我国，仰韶文化时期就有了图形文字，殷商时代刻写在龟

甲兽骨上的文字是现存最早、最完备的文字体系。从甲骨文、金文、小篆到隶书、行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的发展。汉字的构造和演化过程，也体现出我国传统文化的特质、中国人的文化心态和对世界的感知方式。凝结着中国智慧的汉字，是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，将我们

源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体。它所具有的形体美、音律美和意蕴美，使民族文化具备了强大的包容能力。单字信息含量大，又提升了文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读古代的文章，临摹古人的书法。（摘编自孟杨《汉字，筑起心中的长城》）材料二：近年来，原创文化电视节目颇受欢迎，

从《汉字英雄》《中华好诗词》《中国汉字听写大会》，到《中国灯谜大会》《中国成语大会》，都聚集了不错的人气和口碑。在张一清看来，这不仅是做一档好看的电视节目那么简单，而是从一个侧面反映出社会文化氛围的升温。我从2014年开始参与《中国汉字听写大会》，2015年明

显感觉到关注这一节目的人越来越多——学生、老师和孩子们身后的家长，这成了一个全社会广泛参与的活动。张一清说，要想在某一领域取得突出的成绩，必须要有广泛的参与群体作为支撑，现在，《中国汉字听写大会》就具备这个条件。报名参与节目的孩子

越来越多，经过选拔后的水平也在逐渐提升。各地的活动都在贯彻这样一种精神：参与不仅是为了最后获得一个名次，更是因为学生喜欢汉字，愿意了解汉字背后的中华文化，进而了解我们的历史。张一清说自己的第一本职工作是关注语文教学，第二是关注汉字本身。认识汉字、了解汉字是阅读的基础，而理解力的提高则能够激发孩子更

多的兴趣和潜能。在张一清看来，汉字里蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元。而通过参与语文教4师培训，参加语文教学教研活动，张一清对学生的语文教育问题有了独到的见解。为了推广中华传统文化，让更多孩子领略文字的魅力，张一清在北京阅读季“书香校园”活动期间，前往中小学、国家

图书馆等地开设讲座，交流汉字文化。（摘编自《张一清：探寻汉字文化基因》）材料三：中国当代著名视觉设计跨界艺术家宋旦汉字艺术展在纽约开幕。汉字是中华民族五千年文明历史的重要载体，是世界非物质文化遗产，也是中国文化的瑰宝。宋旦用极

其独特的创意手法让汉字散发出书画同源的本色之美、形意之美和禅境之美。宋旦此次创意水墨汉字展相当一部分作品是以我国百家姓为基础，将姓氏汉字融入茶壶图案，远看是茶壶，近看是汉字。宋旦表示，他的创作指导思想就是努力将

汉字形象化、符号化，让不懂汉字的外国人对汉字产生好奇和兴趣，从而进步了解汉字深奧的内涵，了解中华文化的博大精深。宋旦坚信，他的创意水墨汉字艺术，将成为弘扬中华文化，加深交流了解，践行“中华文化走出去”战略的新形式，必将进一步体现我们的文化自信。中华姓氏文化也将成为全球华人寻根问祖，进一步

强化民族凝聚力的独特文化符号。（摘编自《创意汉字，美在意志—宋旦汉字艺术展在纽约开幕》）4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．汉字凝结着中国智慧，推动着中华文明的发展，它所具有的形体美、音律美和意蕴美使民族文化具备了强大的包容能力。B．

原创文化电视节目受关注度越来越高，逐渐成为全社会广泛参与的活动，这从正面反映出我国社会文化氛围的升温。C．宋旦用独特的创意手法书写汉字的内容，他想让不懂汉字的外国人喜欢汉字、了解汉字，达到弘扬中华文化的目的。D．宋旦汉字艺术展中的一些作品以我国百家姓为基础，把汉字形

象化、符号化，有利于宣扬中华姓氏文化，强化民族凝聚力。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．汉字单字信息含量大，能使今人读懂古人的作品，继承传统文化。汉字把我国源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚在一起，传承着中华文明

。B．张一清认为《中国汉字听写大会》节目做得好，学生参与不单是为了名次，还有他们喜欢汉字，愿意了解汉字背后的中华文明和民族历史。C．张一清认为，汉字是中华文化的基础，认识汉字、了解汉字是阅读的基础，理解汉字能力的提高

能激发孩子更多的兴趣和潜能。D．宋旦汉字艺术展在纽约开幕有重要的文化价值和社会意义，不仅展示了汉字文化，5介绍了绘画来源于汉字的本质特点，也体现出文化自信。6．以上三则材料，各自论述的侧重点有什么不同？请结合材料概括说明。

（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3题，14分）阅读下列文字，完成7-9题。牛张爱玲禄兴在板门上磕了磕烟灰，紧了一紧束腰的带子，向牛栏走去。牛栏里，积满灰尘的空水槽寂寞地躺着。栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的。禄兴轻轻地把手放在磨坏的栅栏上，抚摸

着粗糙的木头，鼻梁上一缕辛酸味慢慢向上爬，堵住了咽喉，泪水泛满了眼睛。他吃了一惊——听见背后粗重的呼吸声，当他回头去看时，不知道从什么时候起，禄兴娘子已经立在他身后，一样也在直瞪瞪望着空的牛栏，头发被风吹得稀乱，下巴颏微微发抖，泪珠在眼里乱转。他不响，她也不响，然而他们

各人心里的话大家看得雪亮。“到底打定主意怎样？”她兜起蓝围裙来揩眼。“……不怎样。”“不怎样！眼见就要立春了，家家牵了牛上田，我们的牛呢？”“明天找蒋天贵去！”他背过身去，表示不愿意多搭话，然而她仿佛永远不能将他的答复认为满足似的。“天贵

娘子当众说过的，要借牛，先付租钱。”他垂下眼去，弯腰把牛栏边的小鸡捉在手中，翻来覆去验看它突出的肋骨和细瘦的腿；小鸡在他的掌心里吱吱地叫。“不，不！”她激动地喊着，她已经领会到他无言的暗示了。她用那种惊惶和恳求的眼色看着他，“

这一趟我无论如何不答应了！天哪！先是我那牛……我那牛……活活给人牵去了，又是银簪子……又该轮到这两只小鸡了！你一个男子汉，只会打算我的东西——我问你，小鸡是谁忍冻忍饿省下钱来买的？依你的意思，不如拿把刀来将我身

上肉一片片剁下去送人倒干净！省得下次又出新花样！”她完全失掉了自制力，把蓝布围裙蒙着脸哭起来。禄兴不做声，他知道女人的话是不必认真的，不到太阳落山她就会软化起来。到底借牛是正经事——不耕田，难道活等饿死吗？这个，她虽

然是女人，也懂得的。后天的早上，鸡没有叫，禄兴就起身，把红布缚了两只鸡的脚，倒提在手里，兴兴头头向蒋家走去。黎明的天上才漏出美丽的雨过天青色，树枝才喷绿芽，露珠亮晶晶地，一碰洒人一身。树丛中露出一个个圆圆的土馒头，牵牛花缠绕着坟尖，把它那粉紫色的小喇叭直伸进暴露在黄泥外的破烂棺材里去。一个个

牵了牛扛了锄头的人唱着歌经过它6们。蒋家的牛是一只雄伟漂亮的黑水牛，在禄兴的眼里，它是一个极尊贵的王子，值得牺牲十只鸡的，虽然它颈项上的皮被轭圈磨得稀烂。到了目的地的时候，他开始赶牛了。然而，牛似乎有意开玩笑，才走了三步便身子一沉，伏在地上不肯起

来，任凭他用尽了种种手段，它只在那粗牛角的阴影下狡猾地斜睨着他。远处的田埂上，农人顺利地赶着牛，唱着歌，在他的焦躁的心头掠过时都带有一种讥嘲的滋味。“杂种畜牲！欺负你老子，单单欺负你老子！”他焦躁地骂，刷地抽了它一鞭子。牛的瞳仁突然放大了，翻着眼望他

，鼻孔涨大了，嘘嘘地吐着气，它那么慢慢地，威严地站了起来，使禄兴很迅速地嗅着了空气中的危机。一种剧烈的恐怖的阴影突然落到他的心头。他一斜身躲过那两只向他冲来的巨角，很快地躺下地去和身一滚，骨碌碌直滚下斜坡的田陇去。一面滚，他一面听见那

涨大的牛鼻孔里咻咻的喘息声，觉得那一双狰狞的大眼睛越逼越近，越近越大，后来他觉得一阵刀刺似的剧痛，又咸又腥的血流进口腔里去——他失去了知觉，耳边似乎远远地听见牛的咻咻声和众人的喧嚷声。又是一个黄昏的时候，禄兴娘子披麻戴孝，送着一个两人抬的黑棺材出门。她再三把脸贴在冰凉的棺材板上，棕色大眼

睛里面塞满了眼泪，她低低地用打颤的声音哭诉：“先是……先是我那牛……活活给牵走了……银簪子……陪嫁的九成银，亮晶晶的银簪子……接着是我的鸡……还有你……还有你也给人抬去了……”她哭得打噎——她觉得她一生中遇到的可恋的东西都长了翅膀在凉润的晚风中渐渐地飞去

。黄黄的月亮斜挂在烟囱，被炊烟薰得迷迷蒙蒙。展开在禄兴娘子前面的生命就是一个漫漫的长夜——缺少了吱吱咯咯的鸡声和禄兴的高大的在灯前晃来晃去的影子的晚上，该是多么寂寞的晚上呵！7．下列对小说有关内容的分析和概括，

不正确的一项是()（3分）A．这篇小说用侧面描写的手法暗示禄兴家以前有过牛，展示出禄兴家没有了牛后的贫困窘迫，也为后文禄兴去借牛做了铺垫。B．小说很注重细节描写，禄兴在空空的牛栏里，“抚摸着粗糙的木头，鼻梁上一缕辛酸味慢慢向上爬”，表现了禄兴对

已经被牵走的牛的深厚感情，还有对生活困窘的忧虑等。C．禄兴虽然对蒋家的牛很是喜欢，以为“它是一个极尊贵的王子”，但终因它不是自家的牛而鞭打、激怒了它，导致悲剧的发生。D．小说颇具画面感，也注重艺术的留白，比如对于禄兴死亡的场景，作品虽没有大加描绘，却能

让人联想到当时的血腥画面。8．小说为什么两次提及农人牵牛唱歌的情景？请分析作者这样写的用意。（5分）9．禄兴娘子这一形象与鲁迅先生笔下祥林嫂在性情命运上有不少相似之处，但两人命7运的根源却实在不同。请简要分析这种相似与不同。（6分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题

，19分）阅读下面的文字，完成10-13题。一梁惠王曰：“寡人．．之于国也，尽心焉耳矣。河内．．凶，则移其民于河东．．，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“不违农时，谷不可胜

食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩

之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序．．之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之

民至焉。”（节选自《孟子·梁惠王上》，有删改）二太史公曰：余读《孟子书》，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。曰嗟乎利诚乱之始也夫子罕言利者常防其原也故曰放于利而行多怨自天子至于庶人好利之弊何以异哉！孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。

适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序诗书．．，述仲尼之意，作孟子七篇。（节选自《史记·

孟子荀卿列传》，有删改）10．下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．曰/嗟乎/利诚乱之始也/夫子罕言利者/常防其原也/故曰放于利而行/多怨自天子/至于庶人/好利之弊何以异哉B．曰/嗟乎/利诚乱之始也/夫子罕言/利者常防其原也/故曰

放于利/而行多怨自天子/至于庶人/好利之弊何以异哉8C．曰/嗟乎/利诚乱之始也/夫子罕言/利者常防其原也/故曰放于利而行/多怨/自天子至于庶人/好利之弊何以异哉D．曰/嗟乎/利诚乱之始也/夫子罕言利者/常防其原也/故曰放于利而行/多怨/自天子至于庶人/好利之弊何以异哉11．下列对文中加点词语的相

关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“寡人”，寡德之人，是古代国君对自己的谦称，国君的自称还有“孤”“朕”等。B．“河内”“河东”分别指黄河以北、黄河以东的地方。与今天的泛指不同，古时的“河”大多专指黄河；“江”大多专指长江，“江阴”，就是长江南岸地区。C

．“庠”和“序”都指古代的学校，商代叫“序”，周代叫“庠”，“庠序”是地方乡学。D．“诗书这里指的是儒家的典籍《诗经》和《尚书》。《诗经》是我国最早的诗歌总集。《尚书》，又称《书经》。《诗经》《尚书》与《礼记》《乐经》《春秋》合称“五经”。12．下列对原文有关内容的概括和分

析，不正确的一项是（）（3分）A．梁惠王认为自己比起别的国家的君王在治理国家方面更加费尽心力，但是他的国家却不见人口增多，所以他感到疑感。B．孟子主张统治者要行“仁政”，也就是行“王道”。行“王道”有两个阶段：一是顺应自然，满足人民基本生活保

障；二是要大力发展生产，让百姓过上富足生活，施行教化，使百姓知礼义，孟子的主张在今天仍有着积极意义。C．孟子生活的时代是一个崇尚武力，靠战争来扩张土地，追逐利益的时代，注定了孟子的以德治天下的主张并不受统治者的待见，虽然这样，孟子却能践行自己的人格主张，做到了“穷则

独善其身”。D．孟子的文章具有雄辩的气势。表现在语言上是使用整齐的排偶句式，如在阐述“王道之始”时，连用排偶句，气势充沛；表现在内容上是举例子，摆事实，如为了驳斥统治者“涂有饿莩”却归罪年成不好时，摆了“刺人而杀之”归罪武器的事实，说服力强。13．把文

中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（5分）（2）适梁，梁惠王不果所言，则以为是迂远而阔于事情。（5分）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的文字，完成14-15

题。回中牡丹为雨所败二首①（其二）李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。9万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。【注】①回中：在今甘肃固原。此诗作于唐文宗开成三年（838），这年诗人应博学鸿词

科不第，从长安回到泾原。②“前溪”句：前溪村是南朝教习音乐的地方，江南歌伎多出于此。此句用人的舞态描摹牡丹花之飘零。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A．首联，诗人写不要嘲笑石榴花开迟而赶不上春天，牡丹虽然在春天

怒放，却过早地凋落而更使人愁。B．颔联和颈联，诗人写环境与牡丹花败后的情景，万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年曲江旧圃之环境；花落于地，一年的美好生机，已付与污泥流尘。C．尾联，“前溪舞”一典的运用，拓展出

了一番新境，“并觉今朝粉态新”，他日雨过，牡丹落尽，回想今朝，雨中粉态，尚觉新艳动人，言外之意是诗人对未来的前途充满信心。D．本诗借牡丹感慨身世，把诗人的感受和情绪融进物中，物我一体。把感伤的情绪注入朦胧瑰丽的诗境中，用哀婉的情调、美丽的形象，写出了诗人的心境和感受。15．与李商隐的《锦瑟

》相比，本诗中“锦瑟”意象的作用有何不同?请简要分析。（6分）（三）情景式默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“________，__________”。（2）

杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行·并序》中的“____________，___________”两句就表达了一种凄凉之意。（3）荀子在《劝学》中通过自己的经历“，”，强调了学习不能单

靠坐在房子里冥思苦想，而要实实在在地学习。（4）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“____________，__________”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。第II卷表达题10三、语言文字运用（19分）阅读下面的文字，完成17-19题。

（9分）“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是的，学习“状元笔记”并不能让人步入精

英行列，这个道理众人皆知。（）说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验；倘若“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记贴上“状元笔记

”的标签，，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其，捧着

一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）A．一挥而就无可厚非鱼目混珠亦步亦趋B．一蹴而就无可非议鱼龙混杂亦步亦趋C．一蹴而就无可厚非鱼目混珠拾人牙慧D．一挥而就无可非议鱼龙混杂

拾人牙慧18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A．但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B．但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人千百

年来集体意识中的“精英”崇拜。C．但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D．但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然充满国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。19．下列在文中括号内补写

的语句，最恰当的一项是（）（3分）A．但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝。11B．虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。C．但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近

利的家长、学生当成制胜的法宝。D．急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。20.下面是一名高一学生写给某杂志社的投稿函片段，请从中找出五处用词不得体或不当的

地方，找出来并加以改正。（5分）尊敬的编辑老师:您好！首先非常荣幸和感谢您能在百忙之中拜读我的来信。我是一名高一的文学爱好者，平时酷爱写作，几篇著作也曾经被公开发表。近日看到你们杂志社发布的“华育杯”征文大赛资格选拔活动通知，

现发来拙文一篇，供各位老师评阅。无论入选与否，还望拨冗奉复，不吝愚见。本人不胜感激！以后如举办类似活动，我一定鼎力参与，再次感谢！21.根据下面心理健康及服务调查表的内容，完成后面小题。（5分）图1：寻求心理健康服务的阻碍图2：对心理健康服务便利性的看法（1）图表1所反映的问题是：_

_____。（2分）（2）针对图表1、2所反映的问题，应该采取合理的措施是：___________。（3分）四、作文（60分）22．阅读下面材料，按要求写作文。评改试卷时，常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？”新冠肺炎疫情防控的

中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。”最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登问题是否不了解心理问题症状表现49.80%50.20%不了

解怎样求助54.00%46.00%不知道求助后会发生什么63.30%36.70%问题是否心理健康服务是否便利32.80%67.20%是否能找到心理咨询资源31.00%69.00%12楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美

言，让人觉得美好又充满希望。外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸已，”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感概：“不学一点国学知识，中国话你都听不懂！”读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇议论文。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄骂个人信息；不少于800字。13高一年级语文半期考试参考答案1．D2．C3．A4．B5．D6．①材料一侧重介绍汉字的

起源演化过程，以及汉字对中华民族文化的作用。②材料二侧重说明原创文化电视节目对汉字及文化的传播作用，以及国内教育者对汉字的关注。③材料三侧重介绍汉字文化的对外交流，说明了对外宣传汉字文化的意义。（每点2分）7．C8．①第一次写农人唱歌来衬托禄

兴借到牛后的畅快心情，表现禄兴对生活充满希望；②第二次用农人愉悦唱歌反衬禄兴焦急、无奈，表现焦躁情绪；推动情节发展，农人的歌声让禄兴变得焦躁，进而引发悲剧。（每点3分）9．相似之处（3分）：①性情：勤恳朴质，吃苦耐劳；②命运：困窘悲惨，丧夫不幸。不同之处（3分

）：①祥林嫂的悲惨命运主要是吃人的封建礼教造成的；②禄兴娘子的悲惨命运主要是经济困窘、命运的无常造成的。10．D11．D12．D13．（1）七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的，还从未有过这

样的情况。（衣：穿。然而：这样却。王：称王。未之有：未有之，没有过这样的事。）（2）到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。（适：到。果：听信。则：却，反而。迂远：不切合实际。阔：远离。）14．C15．①《锦瑟》中“锦瑟”既是诗人发出年华易

逝感叹的凭借，又是诗人不幸身世的象征；②本诗中的“锦瑟”，主要是渲染气氛，营造潇潇风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦惊梦的意境，为下文抒情张本。（每点3分）16.（1）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（2）其间旦暮闻何物，杜鹃啼

血猿哀鸣（3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（4）位卑则足羞，官盛则近谀17．C18．B1419．A20.（1）“拜读”改为“垂阅”；（2）“著作”改为“拙作”；（3）“你们杂志社”改为“贵社”；（4）“奉复”改为“回复”；（5

）“愚见”改为“赐教”；（6）“鼎力”改为“积极”。（任意修改五处得满分5分）21.（1）心理健康服务的阻碍是由于人们对心理健康及服务缺乏了解。（2分）（2）①加大心理健康及服务的宣传；②增加心理咨询资源，提供更为便利的心理咨询

服务。（3分）22.略【译文参考】太史公说：“我读《孟子》，每当读到梁惠王问“怎样才对我的国家有利”时，总不免放下书本而有所感叹。说：唉，谋利的确是一切祸乱的开始呀！孔夫子极少讲利的问题，其原因就是经常防备这个祸乱的根源。所以他说“依据个人的利益而行动，会招致很多怨恨”。上自天

子下至平民，好利的弊病都存在，有什么不同呢？孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，•便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。当时，各

诸侯国都在实行变革，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜

以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》、《书经》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。15获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号