【文档说明】第11课《醉翁亭记》教案 2021—2022部编版语文九年级上册.doc，共(7)页，129.500 KB，由管理员店铺上传

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111醉翁亭记【教学目标】1.理解全文内容，理解主题思想。2.认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。3.体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。【重点难点】重点：目标1、2；难点：目标2、4。【教学时间】2课时【教学过程】第1课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的

名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！（板书课题、作者）二、自主学习走近作者欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。吉州永丰（今属江西

）人，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。欧阳修在变革文

风的同时,也对诗风、词风进行了革新。在史学方面,也有较高成就,他曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公文集》传世。写作背景宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹遭谗离职,欧阳修上疏替他分辩,得罪了当权派,被贬为滁州知州。被贬后,欧阳修心情郁闷,

经常去滁州城南的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊山酿2泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文

。字音字形辄．(zhé)暝．(míng)酣．(hān)林壑．(hè)提携．(xié)琅琊．．(lángyá)酒洌．(liè)山肴．(yáo)伛偻．．(yǔlǚ)野蔌．(sù)阴翳．(yì)觥．筹(gō

ng)基础积累1.古今异义（1）醉翁之意．不在酒古义：意趣，情趣今义：心愿，意向（2）野芳发．而幽香古义：开放今义：散发2.一词多义（1）临①有亭翼然临．于泉上者居高面下②临．溪而渔到（2）乐①山水之乐．乐趣②人知从太守游而乐．快乐③而不知太守之乐．其乐．也意动用法，以……

为乐快乐（3）归①云归．而岩穴暝聚拢②太守归．而宾客从也回去（4）秀①蔚然而深秀．者秀丽②佳木秀．而繁阴茂盛（5）而①渐闻水声潺潺，而．泻出于两峰之间者连词，表顺承②饮少辄醉，而．年又最高连词，表递进，而且③泉香而．酒洌连词，表并列④四时之景不同，而．乐亦无穷也连词，表因果⑤往来而．不绝

者连词，表修饰3.词类活用（1）山．行六七里名词作状语，沿着山路（2）有亭翼然．．临于泉上者名词作状语，像鸟张开翅膀一样（3）名．之者谁名词用作动词，命名（4）故自号．曰醉翁也名词用作动词，起名号（5）杂然而前．陈者名词作状语，在前面4.重点实词与虚词（1）环．滁皆

山也环绕3（2）望之蔚然．．而深秀者茂盛的样子（3）而泻．出于两峰之间者飞泻（4）饮少辄．醉就（5）得之心而寓．之酒也寄托（6）至于负者．．歌于途背着东西的人（7）山肴．野蔌．肴：野味蔌：菜蔬（8）非丝．非竹．丝：弦乐器竹：管乐器（9）弈．者胜下棋（10）觥

筹．．交错觥：酒杯筹：酒筹（11）颓然．．乎其间者倒下的样子（12）树林阴翳．遮盖（13）太守谓．谁为，是三、文本探究整体感知1.读懂文意。（1）自由朗读课文。（2）掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之

处画出来。（3）四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。（4）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。2.划分课文结构层次并写出层次大意。【交流点拨】第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含

义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名）第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮、四季的不同景色）

第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐）4第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。（

写酒宴散，众人归的情景）深层领悟1.精读第1段并回答，这段如何划分层次？写法是什么？【交流点拨】第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）。这一层的写景方式：自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文

的游乐路线与环境。第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环

滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。2.精读第2段，说说它的内容、层次和写法。【交流点拨】这段分别描写山间朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层。作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天

时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物：山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。四、板书设计第2课时5一、新课导入同学们

，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃”的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意”的旷达胸襟。二、自主学习复习第1、2段内容，引入下文的学习。三、文本探究深层领悟1.第3段写什么

？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？【交流点拨】写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场面。其中“太守醉”是全段核心，其他都是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层

的内容跟前一层是平列。2.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有包括太守之乐？【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓能兴高

采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也因能与民同乐而乐。这是他的政治理想。3.精读最后一段，说说哪句话体现了全文主旨，如何理解“太守之乐其乐”？【交流点拨】主旨句：醉能同其乐。“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情

山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。4.结合全文内容回答，太守是为什么而醉？【交流点拨】（1）为景而醉。第1段作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水图。

可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第2段写山山水水，花草树木，都蕴含着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心6而寓之酒也。”这两句话把景与情直接联系了起来。（2）为人而醉。滁人游，前呼后应，

扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）为情而醉。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一

句中分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水，更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒

章显志”这是古人常用的一种写作手法。5.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？【交流点拨】“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”

是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。这“乐”也不是纯粹的乐，而是乐中含悲。为何？因为作者当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁。所以，他乐中也含悲。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间

也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更

在乎“与民同乐”。技法探究本文语言上有什么特点？【交流点拨】（1）骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。（2）以抒情贯穿于记叙写景之中

。第１段写亭之概况，第2段写朝暮图、7四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。四、板书设计