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以下为本文档部分文字说明:

�高二语文�参考答案�第��页�共�页���������高二语文参考答案������要多安排逻辑思维学习任务�无中生有�由原文�语文教学该如何讲逻辑�重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合�向教学过程自然渗透�可知�原文只是说�向教学过程自然渗透��并没有说�要多安排逻辑思维学习任务��

��是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法�曲解文意�材料一使用这个例子是为了证明词义推断是逻辑推理的示范�训练���如果一个人擅长诡辩�曲解文意�由原文�无数生动的例证足以说明�如果不具备起码的逻辑知识�人就容易被谬误和诡辩糊弄�就不能清晰�有条理地思考和说理�就容易做出错误的选择�可知

�文中是说一个人�容易被谬误和诡辩糊弄�������可以判断中国古代�自相矛盾�的推理过程符合这一特征�曲解文意��美诺悖论�是两个皆真的前提�推不出任何结论�因为两个看似一个东西的前提并不是一回事��自相矛盾�是二者不能同真�也不能同假�只能一真一假���按照总分

总结构展开论证���分�首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点���分�接着从词义推断�信息捕捉和写作三个方面举例论证���分�最后阐明渗透逻辑思维训练的效果���分���逻辑错误��犯了�假二择一���虚假两难��的逻辑错误

或改为�这个世界既是干活儿的地方�也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方����拧脾气要打掉�必须打掉���也一定会打掉��一定会�过于绝对��拧脾气要打掉�无法推出�一定会打掉�的结论�缺少条件�理由不充分�犯了�条件缺失�的逻辑错误�违反了充足理由律�可改为�拧脾气要打掉�但不一定会打掉��

��上学对你一点好处都没有��预设前提错误��每点�分������虽是与主题无关的闲笔�分析错误�闲笔不闲�该情节与主题是有关的�表现了革命精神的传承������分歧�和�支持程度的差别�说法错误��娘�我看还是叫爹回来吧�听说陈宝三的大儿子参加了还乡队

�要领着人回来夺地哩��表现了小鸭的担心�她并没有坚持要让父亲回来�和母亲没有分歧�两人对革命支持程度没有差别�����堤坡�是来犯之敌的必经之地��望着堤坡�表现出�我�保卫家园时警惕和专注的心理���西方�代指革命圣地��望着很远的西方�寄寓了�我�对革命的神圣使命感和必胜的信念��每

点�分����使故事情节更加凝练集中�节省了文章的笔墨��选取信件的主要内容�以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情�增强了小说的感染力��转述时融入了�我�的情感�饱含对革命者不畏艰险�乐观向上精神的赞美�凸显小说主旨��每点�分��������原文标点�若夫商君则不然�以为要使汝获

其利�而何恤乎吾之所为�故无所求于众人之论��������自是者不彰�自伐者无功�中的�伐�意思是�夸耀��{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}�高二

语文�参考答案�第��页�共�页���������������再三推荐��才受到了秦孝公的赏识和重用�错误�商鞅通过景监获得求见秦孝公的机会�但受到赏识和重用是因为他的劝说之辞打动了秦孝公�������新法在民间施行了

一整年�秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计��大意�分�译出�于民�状语后置�分��期年��分��之��第一个��分����将依新法处罚太子�太子�是国君的继承人�不能施以刑罚�于是就处罚了监督他行为的老师公子虔�以黥刑处罚

了给他传授知识的老师公孙贾��大意�分�译出�法��分��嗣��分��刑��第二个��分�����用�霸道�劝说秦孝公后得到任用��未获得民心的一致认同就开始变法��因太子犯法而处罚太子的老师�流放最初抵触变法的人��答出一点给�分�答出两点给�分�答出任意两点�意思答对即可�如有其他答案�只要言

之成理�可酌情给分��参考译文���材料一�商君是卫国公室的庶出公子�名鞅�姓公孙�商鞅年少时喜好刑名之学�侍奉魏国相国公叔座�担任侍从�公叔座知道他有才干�还没有来得及向魏王进荐�公叔座死后�公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人�他就

西去秦国�依靠孝公的宠臣景监求见孝公�孝公召见卫鞅�谈了很久�孝公一边听一边打瞌睡�没有听进去�事后孝公迁怒景监说��你的客人是无知妄言之徒�这种人怎么能任用呢��景监又用孝公的话责备卫鞅�卫鞅说��我用帝道的治国方法劝说大王�他的心志不能领

会��过了五天�景监又请求孝公召见卫鞅�卫鞅再见孝公时�说得更多�可还是不合孝公的心意�事后孝公又责备景监�景监也责备卫鞅�卫鞅说��我用王道的治国方法劝说大王而他听不进去�请求他再召见我一次��卫鞅又一次见到孝公�孝公对他很友好�可是没任用他�会见结束��卫鞅

�离开�孝公对景监说��你的客人不错�我可以和他谈谈了���景监告诉卫鞅��卫鞅说��我用春秋五霸的治国方法去说服大王�看他的心思是准备采纳了�如果再召见我一次�我就知道该说些什么啦��孝公任用卫鞅后�卫鞅打算变法�可又担心天下人议论自己�卫

鞅说��行动犹豫不决就搞不出名堂�办事犹豫不决就不会成功�况且超出常人行为的人�本来就常被世俗非议�有独到见解的人�一定会被一般人嘲笑�愚蠢的人对既成事实都弄不明白�聪明的人事先就能预见将要发生的事情�不能和百姓谋划大事而可以和他们共享成功的欢乐�探讨最高道德的人

不与世俗合流�成就大业的人不与一般人共谋��孝公说��讲得好��于是任命卫鞅为左庶长�终于制定了变法的命令�新法在民间施行了一整年�秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计�正当这时�太子触犯了新法�卫鞅说

��新法不能顺利推行�是因为上层人触犯它��将依新法处罚太子�太子�是国君的继承人�不能施以刑罚�于是就处罚了监督他行为的老师公子虔�以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾�第二天�秦国人就都遵照新法执行了�新法推行了十年�乡村�城镇社会秩序

安定�当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的�卫鞅说�这都是扰乱教化的{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}�高二语文�参考答案�第��页�共�页���������人��于是把他们全部迁到边疆去�此后�百姓再没

人敢议论新法了�过了五年�秦国富强�周天子把祭肉赐给孝公�各国诸侯都来祝贺�第二年�孝公派卫鞅率领军队攻打魏国�卫鞅打败魏军回来以后�孝公把於�商十五个邑封给了他�封号叫作商君���材料二�我读�史记�商君列传��看到他变革法律�诛杀秦国国内议论新法的人数以千计

�对太子的老师处以黥刑�而后他的法令才得以大规模推行�我从来没有不赞赏他的勇敢和决心�文章说��哎呀�假使天下的人�各自陈述他们知道的事物�固守他们学到的道理�来议论天子的政事�那么国事将受到限制而不能成功��但是等到我看到夏商周

三代的书籍�看到他们将要有所改革以纠正世俗弊病的时候�他们用来告谕天下人的做法常常是言辞激切反复叮咛�务必使天下人详细了解君王的用心�使天下人全部都相信应该这样然后才开始做事�我开始读的时候也感到疑惑�认为这些言辞迟缓迂阔而缺乏决断�然而却能使天下人乐于服从�而没有勉强不得已的意思�事情实行以后

�也没有乱纷纷表示反对的议论�这就是实行王道的人的心意�至于商鞅却不是这样�他认为要使你们获益�何必忧虑我做的事情�所以对众人的议论没有什么可采纳的�然而他的事业最终有所成功�所以后世的评论�认为三代时治理国家优柔寡断�但这正体现王道和霸道的差异�������含蓄地

表达了虚度光阴的懊恼�错误�末尾�莫忘�三句是虚拟之景�在虚拟之景中添入嘱托之语�希望故友不忘旧人�是对光阴的留恋�眷念�����巧用动静结合�以动衬静�的手法�小溪中的鸥鹭安静地聚在一起�离去时身姿翩翩�扬起点点轻烟�

描绘出静谧美好的画面��化用诗句�苏轼化用杜甫名句�沙头宿鹭联拳静��形象描写了鸥鹭在小溪聚集栖息的静谧画面��借景抒情�写鸥鹭的翩然飞离�暗喻作者的即将离去�含蓄地抒写出依依不舍的眷恋之情��每点�分�������敏于事而慎于言�就有道而正焉���江流宛转绕芳甸�空里流霜

不觉飞���但愿长醉不愿醒�惟有饮者留其名���昆山玉碎凤凰叫�芙蓉泣露香兰笑�每空�分�有漏字�错别字�语序错误等�该空不得分�����历史经典产业的规模不大��要注重人才培养��应持续提高老字号品牌竞争力�每答出一处给�分�意思答对即可�如有其他答案�只

要言之有理�可酌情给分�字数不合要求�酌情扣分����近年来一些老字号产品因款式缺少新意�功能设计不足导致竞争力下降�因此要推动老字号产品朝着差异化�潮流化方向发展��改对一处得�分�改对两处得�分������修辞上�运用比喻修辞�把菌子外形比作银元�突出圆整的特点�又把浅黄色的

菌子比作{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}�高二语文�参考答案�第��页�共�页���������鸡油�突出颜色上鲜嫩可爱���

分���语言上�使用口语�滴溜儿圆��语言亲切活泼�强化了�银元�的比喻效果���分����同�两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气�情感强烈���分�异�第�处更侧重于疑问��也能吃�即�怎么能吃��

突出了干巴菌外形上的不中看�第�处更侧重于惊叹�突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味���分�����赋分解读�准确规范�用简体字抄写�内容完整�无遗漏无增补�不写错字�整洁美观�不涂改�字迹工整�布局合理�不空不

挤�感官舒适��补充细则�准确�分�用简体字抄写�内容完整�无遗漏�无增补�规范�分�格式规范�标点符号规范�整洁�分�不涂改�字迹工整�布局合理�不空不挤�感官舒适�美观�分�有起收笔�字势稳定�方正书写�有美感�错字�

漏字�多字�涂改�没有抄标点符号的扣�分�字体不美观或布局不合理�明显的前疏后密等�扣�分�����写作提示��一�材料解读本套试卷的写作题材料由两句话组成��人们总是希望创造奇迹�但奇迹发生的可能性是极低的�这句话�指出了愿望与现实的

矛盾�即事与愿违�但这不是材料的重点�我们应聚焦于�奇迹发生的可能性是极低的�这一使人愿望落空的�残酷�事实�第一句话陈述了一个基本事实�第二句话以第一句为基础�提出了问题�这个�问题��要求考生写一篇文章来回答��那么�则意味着你已经知道了这个�真相��而

�你还会努力去创造奇迹吗��则把话题导入�努力与奇迹�这一对核心概念�材料以问句作结�结合引导语�以上材料引发了你怎样的联想和思考��可知�写作并不能局限于简单的�会�与�不会�的选择�而要重在答案背后的现象

分析�重在�联想和思考��本题题面文字简洁但又意蕴丰富�聚焦的是青年成长可能面临的人生困局�但不同于泛泛地讨论�努力与成功�之类的常见主题�试题设问的指向非常明确�然而思路又是开放多元的�给考生写作留下了充分的思考空间

��努力与奇迹�是�努力与成功�的升级版�它探讨的不是�努力不一定成功�的简单命题�而是�明知几乎是不可能成功的事�还值不值得你去努力��换句话说�这道题是探讨�你是否要去做一件大概率会失败的事情��这样做有价

值吗�意义在哪�放弃会不会更好�换一个赛道是不是更明智��选择的背后�是你的认知和态度�你的人生观和价值观�立意参考���奇迹是奢望�何必要错付�{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}�高二语文�参考答案�第��页�

共�页������������只管努力创造�莫问奇迹来否����既积极拥抱奇迹�也理性付出努力����题意评分解说�题意评分等级文章特征符合题意一类文�����分��紧扣材料�选准角度�立意准确���写作重点突出�联系材料和现实生活�内容充实�感悟深刻�表达精彩�亮点突出���文体特征

鲜明�二类文�����分��紧扣材料�选准角度�立意准确���写作重点较突出�联系材料和现实生活�内容较充实�感悟较深刻�表达流畅�有一些亮点���文体特征鲜明�三类文�����分��能扣住材料�立意符合材料���写作重点不够突出�感悟不够深刻�内

容和结构较完整�语言平淡�逻辑性一般���文体特征较鲜明�基本符合题意四类文�����分��没有扣住材料写作�有自己的一些感悟�但立意不够准确���写作重点不突出�内容空洞�结构不完整�语言不流畅�逻辑混乱���文体特征不鲜明�偏离题意五类文��分及以下��部分偏离题意的�酌情给分������分

����完全离题的�酌情给分�����分��完全脱离材料内容�完全忽略写作要求�完全没有文体意识�仅选取材料�写作任务或写作要求的只言片语展开写作�思想不健康�观点错误����补充说明���错别字等扣分缺标题扣�分�每�个错别字扣�分�重复的不计

�标点错误多的�酌情扣分���字数等扣分����字或以上的文章�按评分标准评分�扣字数分��每少��个字扣�分�����字以下的文章���分以下评分�不再扣字数分�����字或以下的文章���分以下评分�不再扣字数分�����字

或以下的文章���分以下评分�不再扣字数分��只写一两句话的�给�分或�分�不评�分��只写标题的�给�分�不评�分�与作文完全无关�甚至是调侃考试�调侃评卷老师的内容可以打�分��完全空白的�评�分�{#{QQABRQKA

ogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}

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