【文档说明】贵州省遵义市第一中学2020-2021学年高二上学期期末质量监测语文评分标准.pdf，共(5)页，332.668 KB，由小赞的店铺上传

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1红花岗区2020-2021学年第一学期期末质量监测高二语文参考答案及评分标准1.（3分）B解析：曲解文意，原文是“使我们更深入地认识了这一传统节日的意义”，不能由此得出“人们对寒食节这一传统节日意义的认知来源于《神话学：从蜂蜜到烟灰》的相关研究”的结论。2.

（3分）D解析：于文不符，“其中对前两个仪式的论述较详细”错，原文对这些仪式中的熄灭旧火（地火）和重新点燃新火（天火）的论述较详细。3.（3分）B解析：A项，“因而也隐喻了自然与文化的关系”错，强加因果，原文是“稀少与丰盛的对立还与自然与文化之间的对立密切相关”。C项，原文的意思是旧火的熄灭

，意味着不用火吃生食；新火点燃，意味着烧火吃熟食。D项，“帮助我们解释了以往无法解释的问题”错，表述绝对，原文是“以前许多无法解释的问题，现在都可以解释了”。4.（3分）C解析：根据材料三可知，参与国际交流只是中外技术

互补的一种手段，但这并不意味着“只要注重借鉴国际经验，中国文化遗产的数字化发展就会越来越快”，C选项中的“只要......就......”说法太绝对。5.（3分）A解析：根据材料二中的信息源“但是古籍数字化存档也容易遭到病毒侵害，存在被人为误删或者掉电等故障的风险”可知，A选项中

说“数字化后可安全储存”是不恰当的。6.（6分）①国家及时出台相关文件，做好政策引导。②对数字化后的文化遗产应做好安全防护工作。③政府应加大对文化遗产数字化工作的资金投入。④在国家层面建立起较为完备的综合数据源。⑤培养一批既懂文化艺术又懂

数字技术，既具备理论知识又不乏实践经验的复合型人才。⑥建立文化遗产数字化保护实验室平台。⑦鼓励积极申报文化遗产数字化项目。⑧加强国际交流以促进中外技术互补。（每点2分，答出任意三点即可给满分）【思路点拨】根据材料一可从国家政策层面上概括，根据材料二可从资金及技术层面上概括，根据材料三可从人才

的培养、平台的搭建、项目的申报、国际交流等方面上概括。回答此类试题，考生一定要善于先从文中筛选出关键信息，然后对其进行整合概括，切忌答题过程泛泛而谈、条理不清。7.（3分）B（主要不是因为怜悯，而是由其内在人格的善良无

私所决定的。）8.（6分，每点2分）（1）衬托主要人物的形象。在迈尔简单粗暴的形象衬托下，贝尔蒂善良高尚的品格才得以凸显。（2）推动情节向前发展。迈尔在押送途中出现，和其在指认现场的表现，都有力地推动了情节向前发展。（3）深化主旨、升华主题。迈尔作为自私、狭隘形象代表的存在，与贝尔蒂身上正直善良的

人格形成鲜明对比，让主题得以彰显。29.（6分，第一问2分，第二问4分）（1）①作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其做简单化处理。②贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。（2分，每点1分）（2）

①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。（4分，每点2分）10

.（3分）D解析：本题考查理解文言断句的能力。原文标点:少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。至府受遣，太守闻其有异材，召见军。11.（3分）A解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。“出于歹意假托帝王的命令行事者才

会获罪”说法错误，从文中信息“偃以为《春秋》之……军诘偃，偃穷诎，服罪当死”可知这一说法错误。12.（3分）C解析：本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“此事得到了皇帝的同意”与原文不符，原文并无

“此事得到了皇帝的同意”的信息。13.（10分。每句5分）(1)终军辞别太守赴京，到长安上书言事。皇帝认为终军的文辞与众不同，就任命他为谒者给事中。(得分点:“揖”“异”“拜”各1分，句意通顺2分)(2)终军巡视郡国，遇见适宜的事

情就上书报告朝廷。出使回来后向皇帝汇报，皇帝听了很高兴。(得分点:“便宜”“闻”“说”各l分，句意通顺2分)14.（3分）C（不是彻夜难眠，是梦醒时分。）15．（6分）“天外心”既写出相距之遥远，又使“心”的内涵更丰富：不仅有对丈夫的深切思念与关心，也有支持丈夫戍守边塞的美好思想，还

可包含对国家的担忧和热爱之心。16.（6分，每句1分,多字、漏字、错字该句不给分）(1)风之积也不厚，则其负大翼也无力。(2)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(3)人不寐，将军白发征夫泪。17.（3分）B（B处是并列分句间的停顿，用逗号不当，应该用分号。）18.（3分）C（文中画横线的

句子有两处语病：一是成分赘余：“酷爱”指非常爱好，与“特别”重复，排除BD；二是结构混乱：前半句的主语是“涉及山水的诗文和绘画”，后半句的主语是“我”，应统一主语，排除A。）19.（3分）B（括号后的句子是补写内容的主要依据，下文语境为“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜

挂在婆娑的树梢”，“诗仙”对应李白，这句话是对李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘，3B项“峨眉”一词正与之照应。）20.（6分，每个句子3分）示例：（1）阅读《骆驼祥子》《彷徨》《子夜》等中国现代小说，让我们感受到了旧社会的黑暗现实。（2）朗诵《论语》《孟子》《庄

子》等古代经典，让我们体会到了中华文化的魅力。（3）品读《巴黎圣母院》《老人与海》《哈姆雷特》等外国名著，让我们思考人性的光辉。21.（5分）中国老年人口增长（1分），但老龄化社会的人口红利仍然存在（2分），大力发展老龄产业有利于经济增长方式转型（2分）。22.（60分）作文（参照高

考作文评分标准）解题：本题属于思辨类材料作文题。本着回归教材的思想，此次作文与人教版教材语文必修四表达交流中“善于思辨学习辩证分析”接轨。本题重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。题

目借用肖骁的话，引发学生深入思考成长中面临的问题，暗中考查考生思维的深度和广度。我们常提“做真实的自己”，其实是想不受外界各种规矩的限制和压抑，能够无拘束地自由生活。然而，“真实的自己”也可能是过于散漫放纵、没有追求的颓废状态。二者形成的矛盾，正是考生构思立意的落脚点。

实际上，题目就是要求考生勇于追寻真实的自我，同时也要不断升华自己，绽放光彩。参考立意：①真实、自由不等于放纵、无底线和堕落。②自律才能自由，不做自己瞧不起的自己。③追求心灵自由不等于放纵自我。④做真实的自己不是自我放纵，而是做有追求、有规划的自己。⑤既要身心自由，也追求有价值的人生。⑥与其追求

真我，不如完善自我。参考偏题立意：①活出自己的精彩。（偏题，缺乏对“真实的自己”这一核心概念的界定，偏到活出精彩上）②真实的自己也许不完美，但那也是我们的一部分。（偏题，没有理解“瞧不起”在句中的意思，没有紧扣材料中的矛盾关系）③自由位于规则之上，没有绝对的自由。（跑题，重点变成了规则

与自由的关系）4附：文言文翻译终军，字子云，济南郡人。年轻时爱好学习。因为善辩博闻会写文章而在郡中闻名。十八岁时，被选举为博士弟子，选送他去京城，到太守府报到时，太守听说终军才能出众，就召见了他。认为他很奇异，就和他结为好友

。终军辞别太守赴京，到长安，上书言事。皇帝认为终军的文辞与众不同，就任命他为谒者给事中。元鼎年间，博士徐偃奉命出使巡視郡国的风俗救化。徐偃假托朝廷命令行事，让胶东国、鲁国铸铁晒盐，回京后，汇报了所做的事，调任太常丞。御史大夫张汤弹劾徐偃假托朝

廷命令行事，是国家的大害。依照法律应该处死。徐偃认为根据《春秋》的道义。大夫出了疆界，遇有能够安定社稷、抚慰万民的事情。可以专断处理。张汤只能根据法律判定徐偃的罪名。却不能驳倒他用来辩护的《春秋》的道义，皇帝下诏命终军审问案情，终军诘问徐偃，徐偃词穷理层，

服罪而死。当初，终军从济南赴京城谒见博士时，步行通过函谷关，守关的官吏交给终军一块用帛制成的凭证。终军问:“用这干什么？”官吏回答说:“回来时作凭证，经过这里拿它合符。”终军说:“大丈夫西游，终不需凭它

作回来的凭证。”扔下帛制的凭证走了。终军被任命为谒者后。奉使巡视郡国。执持符节出函谷关东巡，守关的官吏记得他，说:“这位使者就是以前抛弃帛制符信的儒生。”终军巡视郡国，遇见适宜的事情就上书报告朝廷。出使回来后向皇帝汇报，

皇帝听了很高兴。当时朝廷派使者出使匈奴，终军自己请求出使说:“我连使草倒伏的功劳都没有。得以列为宿卫之臣，拿了五年俸禄。边境不时有战乱的警报，我应该披坚甲执锐器，面对矢石箭雨，开路前行。可是我不熟悉冲锋陷阵的事。现在听说准备派使者出使匈奴，我愿意竭尽精力激励气势，辅助贤明的使

者。在匈奴单于面前筹划吉凶。我年纪轻才能低下，不能在外任官挥卫边境，不足以独当一面，私下感到烦闷难禁。”皇帝下诏询问终军要求出使匈奴筹划吉凶的内容，皇帝认为终军的回答非同一般，提拔他为谏大夫。南越与汉朝和亲，于是皇

帝派终军出使南越，游说南越王，让他入京朝见，待遇比照内地的诸侯王。终军自告奋勇说：“希望陛下给我一条长缨，我一定缚住南越王把他带到宫中。”终军就前往南越游说南越王，南越王听了并同意终军的话，率领全部南越人归附汉朝。皇帝非常高兴。賜給南越大臣印绶，让南越统一使用汉朝的法令制度，来改变南越人的

风俗习惯，令使者终军留下来安定抚慰南越。南越丞相吕嘉不愿意归附汉朝，发兵攻打南越王和汉朝使者终军等人，他们全都被杀死了。终军死的时候才二十多岁，所以世人都叫他“终童”。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号