【文档说明】四川省射洪中学2023-2024学年高二上学期第一次月考试题（10月）历史答案.docx，共(9)页，41.497 KB，由小赞的店铺上传

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射洪中学高2022级高二（上）第一次学月质量检测历史参考答案1．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：商朝（中国）。据本题材料信息可知，内外服制度下，“内服”和“外服”都是对商王的服侍，商王对内服实行直接统治

，对外服实行间接统治，有利于加强商朝与周边部落的联系，所以，商朝“内外服”制度的实施促进了商朝文化的交流和认同，D项正确；据材料，商王对王畿外的附属国实行间接统治，所以，不能加强商王对地方的有效控制，排除A项；材料未体现国家机构的内容，排除B项；据材料“对外服(畿外附属国)实行间

接统治”可知，商王对王畿外的附属国的控制有限，没有实现商王的集权，排除C项。故选D项。2．B【详解】根据所学知识可知，决策程序是指科学地决策所应遵循的基本逻辑步骤和阶段，结合材料中“当公民大会讨论公共事务进行举手投票表决时，如果若干与会人士和议案有直接关系或对其有特

别影响，就举行秘密投票。投票表决，对初审委员会的议案审查报告可能是通过、修改或否决，议会的决定是绝对的”可知，雅典民主政治运行机制健全，公共事务决策程序规范、严格，B项正确；材料表明雅典城邦公共事务决策程序规范、严格，说明政治生活具备一定的法制

基础，排除A项；材料说明雅典公共事务决策程序严格，C项与材料主旨不符，排除C项；材料反映了雅典公共事务决策程序严格，未体现城邦民主政治出现危机，排除D项；故选B项。3．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清初（中国）。据本题材料“1

655年，顺天府巡按贪赃枉法，顺治帝将其正法”，“顺治帝去世后，巡按制度被废止。”并结合所学知识可知，顺治帝时期因巡抚贪污，顺治帝将其处置并告诫它省巡抚，力求规范对巡抚的管理，后因巡抚依旧出现贪污问题，顺治帝后巡按制度被废止，说明清初

在地方治理方面不断做出调适，D项正确；仅凭材料信息无法判断清廷是否加强了整顿吏治的力度，排除A项；清代监察与行政间并不存在制衡关系，排除B项；中央集权的强弱并不是决定制度存废的唯一因素，排除C项。故选D项。4．A【详解】本题是单

类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：战国（中国）。根据材料可知，这段话大意为：“圣人不改变人民（的习惯）就能实施教化，智者不修改法律就能治理。顺着人民（的习性）实施教化，不劳累

就能成功；依着（已有的）法律来治理，官吏和人民都能对此感到习惯而安全，”，这段话明显是不主张变法者的言辞，反映的核心主张是遵循先代旧制，A项正确；这段话反映的核心主张是遵循先代旧制，强调的是“圣人之治”已经使天下很安宁了，所以说按着以前“圣人”的那一套来，一定也能将这种安宁延续

下去，战国时期公认的圣人都是尧舜一类的原始社会时期的先王，这段话明显是因循守旧的倒退思想，未体现“因时进行变革”“加强思想控制”“坚持以法治国”，排除BCD项。故选A项。5．B【详解】根据材料“定期对

官员实行考核，评定出等级，并当众宣读”“覆盖广泛、标准明确、制度严密”结合所学知识可知，唐朝时期对官员的定期考核，有利于规范官员的执政行为，能够强化政府的效能，B项正确；材料内容体现了对官员的考核，没有涉及削弱相权，A项错误；材料涉及定期考核的官员包括中央和地方的官员，与防范

地方叛乱没有直接关系，C项错误；根据所学知识可知，科举制的主要弊端是考试科目主要限定在儒家经典，不利于培养具有创新精神的人才，材料所述对官员的考核制度不能弥补科举制的弊端，D项错误。6．A【详解】根据材料“戊戌变法失败后，变法风气仍然长存”、“此百日中新政，中国将来必仍举行，此时遏之愈甚

，再举行之期益速耳”可知，戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，A项正确；戊戌变法已经失败，且其缺少相应的群众基础，排除B项；材料侧重戊戌变法的思想启蒙作用，且戊戌变法主张改良，排除C项；“动摇了清朝统治根基”不符合史实

，排除D项。故选A项。7．B【详解】根据材料“通过建立党派和创立报纸期刊，使得资本主义民主思想和文化进入国内。”，并结合所学知识可知，《中华民国临时约法》颁布后，建立起资产阶级党派，创立报纸期刊，有助于宣传资本主义民主思想和文化，促进文化的发展和进步，B项正确；材

料未涉及强化“民众民族意识”相关问题，排除A项；根据材料无法判断《中华民国临时约法》的颁布是否带动了资本主义经济的发展，排除C项；“民主体制变革”与材料主旨不符，排除D项。故选B项。8．D【详解】本题是多类型单项选择题。据

本题次题干的提示词，可知这是本质题、目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1948年（中国）。据本题材料信息得出主要结论：中国共产党在华北解放区践行了新民主主义原则，建立民主政权，管理政治、经

济、文化和社会治安等，积累了执政经验，奠定了新中国的制度基础，D项正确；材料体现的是政治建设，而非军事反攻，并且华北地区的战略反攻在1947年已开始，排除A项；据所学，长江以北地区实现解放的标志是1949年初淮海战役的胜利，排除B项；据所学，毛泽东《论人民民主专政》发表于1949年，排除C

项。故选D项。9．C【详解】从题干“使人们有了对宪法作出重新解释的余地，宪法可以随着资产阶级各集团力量的消长进行灵活的变通，可以适应形势的变化而生存下来”可得出法国1875年宪法具有务实特性，C项正确；题干无法体现法国维护

共和体制的艰难，排除A项；法国政局长期动荡的根源在于总统和参议会权力过大造成的，排除B项；题干无法体现法国民主政体的阶级性，排除D项。故选C项。10．C【详解】本题是单类型单选题，据题干可知是本质题，据材料时间信息得出准确时空是南宋。根据

材料南宋官员任命后会有相应的财务审计、人才荐举、赏功罚罪等监督和评价机制，体现了政府重视官员的监督管理与评价，C项正确；南宋时期是宋金对峙，国家并没有统一，排除A项；材料无法体现官员选拔与任免制度发展历程，无法得出官员选拔与任免制度的成熟，排除B项；材料强调的

是政府对官员的监督与评价，与文书程式无关，排除D项。故选C项。11．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1866年（中国）。根据材料“朝廷命官必用科甲正途者，为其读孔孟之书，

学尧舜之道……何必令其学为机巧，专明制造轮船、洋枪之理乎。”并结合所学可知，清政府在选拔人才方面既要求其读儒家经典，同时又掌握西方先进的科学技术，结合所学可知，洋务运动主张中体西用，用西方的先进器物维护封建统治

，故清政府在人才选拔上体现出西学和洋务运动的影响，B项正确；学堂选拔被视为科举考试的补充和替代，学堂选拔的方式通常是通过教育机构的考试选拔优秀人才，材料未涉及相关内容，排除A项；根据材料“朝廷命官必用科甲正途者，为其读孔孟之书，学尧舜之道”可知儒家经典仍然受到重视，排除C项

；“中体西用”的理念即学习西方先进器物维护封建统治，是洋务运动的指导思想，B项包含D项，排除D项。故选B项。12．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。据本

题材料概括得出主要结论是：梁启超宣扬清朝建立之初便有变法之举，意在为当时的维新变法寻找依据，D项正确；梁启超通过清初文字的变革，其目的是为维新变法寻找依据，论证文字变革的重要性、探究清初的改革措施，并非梁启超的目的，排除AB项；材料只涉及清初文字变革，但并非完全消弭满汉文化的差距，排除C项

。故选D项。13．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝、唐朝、明朝、清朝（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：据材料可知，汉代以人口多少来划分县级政

区，唐代除了户口多少之外，增加了“资地美恶”的标准，明代以纳钱粮的多少来划分县级行政区，但到清朝，划分地方行政区的标准更加复杂，体现出中央政府对县的行政管理逐渐细化，D项正确；材料只体现了县的划分标准，没有涉及都城及边疆地区的县的等级高

低问题，排除A项；明朝县的等级标准位纳钱粮的多少，但汉唐时期主要以人口多少为主，排除B项；材料反映的是县级政区的分等标准，没有涉及官员选拔和考核标准，排除C项。故选D项。14．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时

间信息可知准确时空是：解放战争时期、新中国成立初期（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：解放战争时期，在解放区建立大行政区，但大行政区管辖范围过大、大行政区领导人权力过大，不利于中央对地方的统一治理，故在1954年取消了大行政

区，B项正确；大行政区被取消的主要原因是它再不适用新形势的发展需要，军事色彩浓厚是不适用新形势的发展需要中的一点，所以不是主要原因，排除A项排除A项；社会主义革命任务完成是1956年三大改造完成，排除C项；社会主义建设全面展开是在社会

主义制度在中国确立之后，排除D项。故选B项。15．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪晚期（西欧）。根据材料可知，庄园法庭一方面是维护庄园主统治的工具，另一方面在一定程度上也维护了农民的利益，

说明庄园法庭具有二重性，C项正确；自给自足属于庄园经济的特点，但材料强调的是庄园法庭，排除A项；材料强调庄园法庭的作用，而选项属于庄园法庭的特点，排除B项；庄园法庭只是在一定程度上维护了农民利益，最终维护的是领主利益，排除D项。故选C项。16．B【详解】本题是单类型单项选择题。

据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代（美国）。据本题材料信息可知，美国的“否决政治”常使行政和立法问题不能及时解决，这严重影响了政府的行政效率，B项正确；“否决政治”维

护的是资产阶级民主，排除A项；“否决政治”是总统和国会依据自身的权力进行否决，限制了总统的行政权力，不是削弱，排除C项；“否决政治”是总统与国会都在充分地利用宪法所赋予的权力，而不是进行权力争夺，排除D项。故选B项。17．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知是影响题。据本题

时间信息可知准确时空：1883年、1897年。据题干可知主要结论：19世纪后期美国建立文官制度，保障文官的中立性，不受党派活动的影响和文官的合法权益，从而有利于政府工作的稳定，B项正确；材料是保障文官的

中立性，而不是保障政府官员的清正廉洁、没有扩大文官的职权，排除A、D项；材料是保障文官的中立性，与工作效率无关，排除C项。故选B项。18．B【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：中世纪西欧。据材料，中世纪

的西欧，国王的权力受到封臣组成的议事会的限制，甚至出现封臣联合起来反对国王的情况，表明国王的权力一定程度上受到限制，中央集权较为艰难，B项正确；中世纪西欧国王拥有一定的权力，而非形同虚设，排除A项；材料所述为国王与封臣的关系，而非王权与教权的关系

，排除C项；封君地位高于封臣，君臣平等说法不恰当，排除D项。故选B项。19．C【详解】由材料“宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣，无功者虽富无所芬华”可知，商鞅变法主要是通过军功爵制打击奴隶主旧贵族，促进社会转型，故C项正确。制定尊卑有别

的社会秩序和改善秦国不良的社会风俗习惯都不是主要的目的，排除AB；题目设问的是推行这一规定的目的，而D项是这项规定推行的结果，排除。20．D【详解】根据材料“特奏贡士的科考落第者马浦等106人，各赐本科出身”“科举殿试录取人数不断增加

”，可知宋代科举取士的人数或者拥有科举出身的人不断增加，间接导致了国家官僚机构的臃肿，D项正确；“特奏名”的出现为更多的下层平民进入政权创造了有利条件，但是归根究底依然维护的是统治阶级的利益，排除A项；“特奏名”有利于促进官僚的选拔，但是很多都是落地的考生，排除B项；“

特奏名”有利于社会形成中学的社会风气，体现了国家对科举制度的重视，促进官员文化素质的提高，排除C项。故选D项。21．D【详解】本题是单类型单选题，据题干可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是2019年中国。授予屠呦呦“共和国勋章”属于精神文化领域建设，会推动社会主义精神文

明建设，D项正确。材料没有体现道德评价标准的变化，排除A项；B项“全面”过于绝对，排除B项；掀起学习道德模范的高潮从材料中体现不出来，排除C项。故选D项。22．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是

本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。据材料可知，妈祖属于民间的信仰，“将行政禁令、示谕等行政条令勒石立于妈祖庙内，比昭示于其他地方能更快地得到传播”体现了借助民间的信仰可以助推“禁令、示谕”的传播，反映了民间信俗可以助推基层教化，A项正确；据材料体现了民间信仰助推国家治理，国家治理

“受制于”神权观念不符合中国古代封建社会的史实，排除B项；妈祖信仰并非地方自治传统，而属于民间信仰，排除C项；材料体现的是妈祖信仰助推了基层教化，没有体现妈祖信仰受到推崇，排除D项。故选A项。23．A【详解】本题是单

类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“将‘不孝’列为‘十恶’之一”“这些律条对不孝罪的论定、惩罚措施以及为官的‘丁亲原则’、家族中的尊卑等级等，皆有细致的规定”可知，唐朝将儒家思想与法律相结合，体

现法令儒家化趋势，即援礼人法，礼法结合，有利于维护统治，A项正确；仅根据《唐律疏议》中关于“孝”的条款，得不出体系完备的结论，排除B项；材料未体现具体的惩罚措施，也未体现敬天，排除C项；材料内容未体现

司法程序，排除D项。故选A项。24．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：改革开放后（中国）。根据材料可知，改革开放以来，中国与发达国家、发展中国家和不发达国家的交往都在不断增加，这说明了中国积极拓展国

际活动空间，C项正确；材料无法得出中国开展的是多边外交还是双边外交，排除A项；已成为国际关系的实际主导者，说法与史实不符，排除B项；结合所学知识可知，2012年11月中共十八大报告中习近平提出“人类命运共同体”，

这与材料时间不吻合，排除D项。故选C项。25．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。由题干信息“汲取了传统中国‘从俗从宜’的治边经验，根据不同的习俗、文化

、制度和历史状态以形成多样性的中央——地方关系，但这一制度不是历史的复制，而是全新的创造”和所学可知，这一制度民族区域自治制度，保证了祖国统一和民族团结，B项正确；题干主旨与民主党派参政议政无关，排除A项；人民代表大会制度是我国的根本政治制度，排除C项；材料强调的是民族层

面的制度，与基层民主制度无关，排除D项。故选B项。26．(1)“天下之大变局”是指统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣大多出身布衣。2分变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步确立；由血缘政治到官僚政治；君主专制

逐步确立。（任答3点）6分（2）特点：政法一体，司法没有独立地位；立法并重，将道德教化与法制惩戒相结合；存在身份等级歧视4分。差异：中国法律带有等级色彩，君主凌驾法律之上；西方法律面前人人平等。4分(3)图一：专制主义中央集权制度（君主专制）图二：资

产阶级民主政治制度（资产阶级民主共和制度）图三：人民民主制度（社会主义民主政治）。3分趋势：从专制走向民主。2分【详解】（1）本题第一问是背景类材料分析题。时空是西周到秦汉时期。据材料“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官”

，可以得出西周统治者皆出身贵族。据材料“其君既起自布衣，其臣亦自多亡命”，可以看出西汉开始布衣。归纳出“天下之大变局”是指统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣大多出身布衣。本题第二问是对比类材料分析题。时空是西周到秦汉时期。根

据所学知识，把政治制度做比较得出变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步确立；由血缘政治到官僚政治；君主专制逐步确立。（2）特点，根据材料“大堂动刑罚，二堂理政事”可得出政法一体，司法没有独立地位；根据材料“大堂即正堂，是知县举行重大典礼、审理重大案件

的地方”“仁政教化以德治县”等信息可得出立法并重，将道德教化与法制惩戒相结合；根据材料“内有原告石、被告石，又称下跪石，绅士以上身份的人候审时可以不跪”可得出存在身份等级歧视。差异，根据材料“中国刑狱皆以贵治贱”“而国君则超乎法之上……（近代西方）之所谓法，治国之经制也，上下所为皆有所束”

等信息可得出中国法律带有等级色彩，君主凌驾法律之上，而西方法律面前人人平等。（3）本题第一问是对比类材料分析题。时空是秦朝、中华民国和中华人民共和国。材料四图一为秦朝的中央官制三公九卿和地方官制郡县制，图一当时的秦朝为专制主义中央集权制度（君主专制）；

图二是1912年的《中华民国临时约法》，可以看出中华民国确立的是资产阶级民主政治制度（资产阶级民主共和制度）；图三是中华人民共和国的1954年宪法，宪法规定实行人民民主制度（社会主义民主政治）。题第二问是特点类材料分析题。时空是秦朝、中华民

国和中华人民共和国。古代推行专制主义中央集权制到现代的人民代表大会制度，得出趋势是从专制走向民主。27.（1）不同阶段成果：1927～1936年：初步建立了苏维埃政权，乡村农民成为基层社会权力主体；1937～1945年：建立了与抗日民族统一战线相适应的参议会制度，调动了

广大人民抗日积极性；1946～1949年：确立了人民代表会议制度及其相适应的人民民主政权，为新中国人民代表大会制度的形成和人民政权的建立提供了经验。（9分，言之成理即可）共同因素：中国共产党人把马克思主义理论同中国革命和建设实践相结合，致力于探索符合中国国情的基层社会治

理模式。（2分，言之成理即可）（2）特点：分布广泛；兼有防御和交通功能。4分作用：加强对西城地区的管理；保障丝绸之路畅通和贸易繁盛。（2分）【解析】（1）第一小问主要成果，结合材料“乡村农民获得了广泛权力”“苏维埃制度逐渐形成”得出1927～1936年：初步建立

了苏维埃政权，乡村农民成为基层社会权力主体；结合材料“陕甘宁边区政府规定，乡（市）参议会以20至60人选举一参议员”得出1937～1945年：建立了与抗日民族统一战线相适应的参议会制度，调动了广大人民抗日积极性；结合材料“解放区政权改组为人民

代表会议政权”得出1946～1949年：确立了人民代表会议制度及其相适应的人民民主政权，为新中国人民代表大会制度的形成和人民政权的建立提供了经验。第二小问共同因素，结合所学知识，毛泽东思想、工农武装割据等内容，得出中国共产党人把马克思主义理论同中国革命和建设实践相结合，

致力于探索符合中国国情的基层社会治理模式。（2）第一小问特点，据材料二“证明了唐安西四镇地区馆驿的广泛存在”可知分布广泛；据材料“所以兼有防御和交通功用”可知兼有防御和交通功能。第二小问作用，据材料二“唐朝的馆驿是当时西域地区最小的行政单位”可知加强对西城地区的管理；据材料二“同时也

为丝绸之路上兴贩贸易的商人，提供了有安全保障的通畅道路”可知保障丝绸之路畅通和贸易繁盛。28．观点：中国古代“士”的内涵的演变反映了时代的变迁。阐释：春秋战国时期，随着生产力的发展，宗法分封制逐渐瓦解，同时，私学的兴起和学术下移，推动文士阶层崛起。他们奔走列国兜售自己的政治主张和治国理念，为各诸

侯国所重视，推动了百家争鸣局面的形成和社会转型。自汉武帝罢黜百家独尊儒术，并重用儒生为官，士成为精通儒家经典的儒学之士的代称。魏晋时期，随着门阀政治和九品中正制的形成，“士”主要指士族阶层，他们经济上占有大量土地建立起庄园经济，政治上按门第高低分享特权，世代担任要职，成为特

权阶层。明清时期科举制实行八股取士和分级考试，分为院试、乡试、会试和殿试几个等级，“士”主要指科举达到秀才以上的读书人。受八股取士的影响，这一时期的士大多成为皇帝的忠实奴仆，强化了专制统治。由此可见，“士”的内涵的演变折射出我国

古代政治制度、经济发展、文化教育和统治者思想政策的变迁，具有鲜明的时代特征。【详解】根据材料信息“中国古代的“士”是历代的精英阶层，其内涵经历了几千年的演变。”可进行概括将中国古代“士”的内涵的演变反映了时代的变迁作为论题。西周时期推行分封制，形成天子—诸侯—卿大夫—士等级森严的秩序，士

阶层作为统治阶层的最底层，西周时期，贵族垄断文化教育，所以士阶层大多也受过“六艺”教育；根据材料“春秋战国”，结合所学春秋战国时期，是社会大动荡、大变革、大发展时期，随着铁农具和牛耕的推广，井田制逐渐瓦解，封建经济发展，分封制宗法制遭到破坏，战乱割据时

代人才需求量大，推动了学术的下移，从学在官府到学在民间，士阶层受到重用，他们纷纷提出自己思想主张，希望被各诸侯国所接受，推动了百家争鸣局面的形成和社会的转型；根据材料“武帝后，儒学之士，学习儒家“五经”、“六艺”等。”结合所学可知，汉武帝罢黜百家独尊儒术，儒学占据官

方地位，汉武帝起用很多儒学者参与国家大政；根据材料“魏晋，以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层。”结合所学，魏晋时期，随着门阀政治和九品中正制的形成，“士”主要指士族阶层，他们经济上占有大量土地建立起庄园经济，政治上

按门第高低分享特权，世代担任要职，成为特权阶层；根据材料“隋唐宋元，泛指读书人，来源广泛。”结合所学，隋唐以后，随着封建经济的发展、庶族的崛起和士族的衰落以及科举制的建立，士族的垄断特权被打破，“士”作为特权阶层逐渐退出历史舞台，成

为一般读书人的代称；根据材料“明清，指秀才以上的读书人，以学“四书”“五经”为主。”结合所学明清时期科举制实行八股取士和分级考试，“士”主要指科举达到秀才以上的读书人，受八股取士的影响，这一时期的士大多成为皇帝的忠实奴仆，强化了专制统治。以上，任选三个历史时

期予以阐释即可，最后进行总结，由此可见，“士”的内涵的演变折射出我国古代政治制度、经济发展、文化教育和统治者思想政策的变迁，具有鲜明的时代特征。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com