【文档说明】浙江省台州市书生中学2019-2020学年高一4月线上教学检测语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，112.500 KB，由小赞的店铺上传

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2019-2020学年度书生中学线上教学检测高一语文试卷一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.“肥皂”的名称出于皂角树，从前把它的荚．（jiá）果捣烂磋成丸子，用来洗脸洗澡洗衣服，现在

用的肥皂是用油脂．（zhǐ）和碱制成的，跟皂角树无关。B.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻．（pì）的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬．（dēnɡ）着他那辆三轮进大院去。C.及至时过境迁，

它们或者于时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重震雄风；也有的昙．（tán）花一现，未老而先亡。D.有时用笔极为俭省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈．（gǎng）上的山神庙，着．（zhuó）“破

落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。【答案】B【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。A项，脂（zhǐ）应为“zhī”，“磋”应为“搓”。C项，“于时俱进”应为“与时俱进”；“重震雄风”应为“重振雄风”；D项，“俭省”应为“简省”，景阳冈（gǎng）应为“gāng”。故

选B。【点睛】汉字字音字形的考查，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。阅读下面的文字，完成各题古人说，同声相应，同气

相求，同类相依，同义相亲，同难相济。（甲）世人皆知俞伯牙与钟子期的“高山流水”，桓谭《新论·琴道》也讲述了一个关于“雍门周以琴见孟尝君”的故事。（乙）孟尝君曰：“先生鼓琴，亦能令文悲乎？”对曰：“臣之所能令悲者，先贵而后贱，昔富而今贫。”雍门周说孟尝君养尊处优，流连声色，沉醉忘归

，所以无法让孟尝君闻琴而生悲。等到雍门周惟妙惟肖．．．．地描述人死后的凄凉景象，引琴而歌之，孟尝君遂悲伤流泪。要被音乐感动，既取决于．．．音乐本身，也取决于听者的心境。琵琶有独特的表现力。《宋书·乐志》引傅玄《琵琶赋》称：“汉遣

乌孙公主嫁昆弥，念其行道思慕，故使工人载筝、筑，为马上之乐。欲从方俗语，故名曰琵琶。”（丙）如此说来，琵琶是在公主和亲的路途上使用的，所宣泄．．的必然是幽怨，悲哀和无可奈何，是难以排解的离愁别绪，是命运无定的惆

怅和迷惘。2.文段中的加点词，运用不正确．．．的一项是（）A.流连B.惟妙惟肖C.取决于D.宣泄3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲B.乙C.丙【答案】2.B3.C【解析】【2题详解】试题

分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，流连：耽于游乐而忘归，留恋不止，依恋不舍。结合“声色”分析，使用正确。B项，惟妙惟肖：强调模仿得像真的一样。结合“描述人死后的凄凉景象”分析，使用不当，此处可用“绘声绘色”，强调叙述、描写生动逼

真。C项，取决于：指由某人、某方面或某种情况来决定。结合“音乐本身，也取决于听者的心境”分析，使用正确。D项，宣泄：使积水流出去；舒散，吐露（心中的积郁）；泄露等。结合“幽怨，悲哀和无可奈何”分析，使用正确。故选B。【3题详解】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用

。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，

主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。C项，“幽怨，悲哀和无可奈何”宾语并列，应用顿号。故选C。4.下列句子中没有语病的一项是A.“二十四史”及《清史稿》，记载历朝历

代的概貌，蕴藏着前人治国理政的经验教训，堪称中华文明史的记录，视之为“国史”。B.《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德的高尚品质。C.成立知识产权法庭，对专利案件集中

管辖，利于统一裁判标准，提高案件审理质量，也有利于加强商标保护行为，规范竞争秩序。D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息所诱导，从而产生思想行为上的偏差。【答案】B【解析】【详解】本题考查

辨析并修改病句的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后再浏览选项并作出分析，可以通过语感或语法两种方法加以判断，注意结合高考语病常见错误类型，注意主语一致。A项，暗换主语，可以在“视之”的前面加“被”字或者另加主语，故A项错误。C项，搭配不当，“加强”和“行为”搭配不当，可以删

去“行为”，故C项错误。D项，成分残缺，滥用介词“由于”导致主语残缺，删去“由于”，故D项错误。故选B。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、

结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。5.下列对文化文学常识的解说，有误的一项是A.到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青．．”。杀青：古时把书写在竹

简上，为便于书写和防止虫蛀，须先用火烤干水分，叫“杀青”。B.予除．右丞相兼枢密使，都督诸路军马。除：授官。意思是除去旧职，授予新职。C.鲁迅，中国现代著名的文学家、思想家、革命家。其作品主要有小说集《呐喊》《

彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。D.《左传》是我国第一部记事详细完整的国别史，为“十二经”之一，因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学常识和文化常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意考纲中

对于这类题目的要求，平时做题注意积累，文化常识更是要分类识记。D项，“记事详细完整的国别史”错误，应为“我国第一部叙事详备的编年体史书”。故选D。6.下列语言表达得体的一项是A.孙老师快退休了还在为培养我们尽绵薄之力，我们万分感谢。（学生向老师致谢）B.获悉母校

百年华诞，甚喜！如不出意外，本人届时定当拨冗参加。（校庆邀请信回函）C.会议马上就要开始了，请各位来宾关闭手机，否则后果自负。（主持人会议前提醒）D.兹介绍我校王刚同学前往贵单位参加生产实习，请予接洽为荷。（学生实习介绍信）【答案】D【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有

文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“绵薄之力”指微小单薄的力量，是谦辞，不能用在别人身上；B项，“拨冗”指（对方

）于繁忙中抽出时间，是敬辞，不能用在自己身上；C项，“后果自负”指由当事人对其言行所可能产生的一切后果及影响承担责任。一般做通告警示语，用在此处语境中，语气过重。故选D。7.阅读下面文字，列出法国抑制房价的三

条措施。每条措施不超过六个字。法国法律规定，本人居住房屋（一家只能有一处）以外的房产，如果拥有期限低于30年，出售时的升值部分要缴34.5%的升值税。其他升值部分纳入出售者当年的收入总额里，纳收入所得税。如果购入住房不出租而等

待升值出售，法律规定第二住宅的房产税比第一住宅要高一倍。购入房产用于出租，虽然一般而言是自由定租金，但在巴黎等大城市涨租往往就只能按照每季度公布的建筑价格指数与通货膨胀指数来上调，不允许超出这些指数。同时规定任何新建房产必须建比例为30%的低租金社会福利住房，由此

保障低收入阶层的住房权。【答案】示例：运用税收杠杆，限制房产租金，建设福利住房【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答压缩语段类题目，首先要仔细研读文段提供的信息，理清文段层次结构，把握主要内容，然后根据题目要求筛选相关信息，最后进行整合概括即可。本文段共由五句话

组成，围绕抑制房价的问题主要谈了三个方面。前三句讲出售房屋需缴纳各种税如升值税、收入所得税、房产税等，第四句讲出租的房屋在巴黎等大城市涨租须按规定来调整，第五句讲新建房产必须建一定比例的社会福利住房。因此，法国抑制房

价的三条措施分别从税收、租金、建福利房三个方面概括即可，注意字数限制。8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。中国人为什么喜欢假山？西方建筑前一般

有雕塑，多是与宗教有关的人的形象；而中国人的建筑没有这种东西，①________________。假山就是中国建筑前的雕塑，其中含有深邃的思想追求。瘦、漏、透、皱就是“拙”，②________________，

把目的性的东西去掉，要大巧若拙。我很喜欢明代计成的一句话：“虽由人作，宛自天开。”这句话可以说是中国艺术的纲领之一。③________________：第一，遵循自然，但是我觉得这不是最重要的；第二，最关键的就是规避人工秩序。【答案】(1).示例：①但一般都有假山(2).②“拙”就是把巧的东西去掉

(3).③我将它归纳成两个要点【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言的表达能力。这是一道语言运用的综合考核题。此类试题解答时，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第①处，结合“西方建筑前一般有雕塑”“没有这种东西”“假山就是中国建筑前的雕塑，其中含有深邃的思

想追求”等分析，此处和前面形成转折关系，讲中国建筑前一般有假山；第②处，结合“把目的性的东西去掉，要大巧若拙”分析，此处主要讲“拙”就是把巧的东西去掉；第③处，结合“第一，遵循自然，但是我觉得这不是最重要的；第二，最

关键的就是规避人工秩序”分析，此处主要讲把它归纳为两点。9.阅读下面这首诗歌，在理解诗歌的基础上，把“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”扩写成一段文字，要求：语句连贯，至少运用一种修辞手法，不少于50字

。兰溪棹歌【唐】戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。【答案】一弯如眉的新月，映射着清冷的黑暗，正低挂在水湾的柳梢上；水清如镜，山色在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而缥缈，使人如坠入仙境一般。【解析】试题分析：本题考查学生理解把握诗歌内容大意，扩写

诗句能力。解答本题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上仔细阅读要进行扩写的诗句，根据诗句表达的意思及题目的把诗句扩写成一段话。这首诗的大体意思是：一弯蛾眉月挂在柳湾的上空，月光清朗，凉爽宜人。越中山色倒映在水

平如镜的溪面上，煞是好看。淅淅沥沥的春雨，下了三天，溪水猛涨，鱼群争抢新水，夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩。首句“凉月如眉挂柳湾”写舟行所见岸边景色：一弯如眉的新月，映射着清冷的黑暗，正低挂在水湾的柳梢上。雨后的春夜，月色显得更加清澄；时值三月（从下文“桃花雨”可知），柳条已经垂缕披拂。眉月新

柳，相映成趣，富于清新之感。第二句“越中山色镜中看”写水色山影。浙江一带古为越国之地，故称“越中”。“山色镜中看”，描绘出越中一带水清如镜，两岸秀色尽映水底的美丽图景。句内“中”字复迭，既增添了民歌的咏叹风味啊，又传递出夜间行舟时于水中一边观赏景色，一边即景歌唱的怡

然自得的情趣。根据以上理解分析，对诗句“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”进行扩写，扩写要注意题目要求——语句连贯，至少运用一种修辞手法，不少于50字。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。全球疾病大流行的下一个主角一百年前，也就是191

8年的那场流感曾经感染了5亿人，杀死了近亿人，其中绝大部分是健康的青壮年。在2017～2018年这个冬天，流感肆虐全球。据美国疾病控制与预防中心报告，今冬爆发的流感是过去15年来最为严重的疫情，在美国除了夏威夷以外，每个州都在广泛传播。在中国，报告的流感病例是过去几年流感

季节的两倍，仅仅少于2009年甲型H1N1大流行时的数量。除了中美之外，我们还不时能看到“日本流感大爆发”“德国流感肆虐”“英国流感危机持续”等报道。今年的流感病毒非常复杂，包括2009年流行的甲型H1N1，还有甲型H3N2，以及乙型山形（Yamagata）系和乙

型维多利亚（Victoria）系，散布于不同地区。其中，H3N2在英国和美国占据主要地位，中国流行的毒株混合了H1N1、H3N2和乙型山形，另有小部分是乙型维多利亚系，以乙型山形为最多。多年未见的乙型山形导致大部分人对其没有免疫力。而且今年我国采用的三价流感疫苗虽然

可以保护感染了H1N1、H3N2和维多利亚型的人群，但并未包含乙型山形这一型别的成分，对感染了乙型山形的患者并不具有保护力，也就是大家热议的“疫苗押错了题”。在国人传统观念里，流感不过是一种小病，过几天就好了。事实上，除了致命的大流感之外，据世界卫生组

织预测，全球每年平均有1/3的儿童和1/10的成人会感染流感，全球每年流感的季节性流行可导致约29万至65万人死亡。人们不禁要问，为什么在科学如此发达的今天，人们依然无法防止流感出现？这样一种温和的病毒，为何还能置人于死地？对于流感，我们究竟能做些什么？我们采访了正在

参加全国政协会议的政协委员、中科院院士、中国疾病预防控制中心主任高福。除了公共卫生之外，他一直在从事病毒研究，尤其关注流感病毒、埃博拉病毒。他说，关于流感，人们问他最多的两个问题，一是能不能想办法管住流感病毒或者把它消灭掉；二是每年流

感疫苗都在押题，有时还押错，流感疫苗到底是怎么回事，打了究竟有没有用。高福谈到，要回答这些问题，首先要弄清人和微生物的关系。近十年的研究发现，微生物和人类谁也离不开谁，人体是和微生物共生的一个生物体。微生物有好有坏，病毒也是微生物的一部分。当初，科学家在消灭

天花之时，曾经欢欣鼓舞，认为在不久的将来能够消灭所有有害病毒。但是直到如今，人类依然无法研制出预防艾滋病的疫苗，流感疫苗的保护效果也不尽如人意。目前，我国的流感疫苗接种率不足2%。高福向公众表示:“我们的疫苗保护力不够，我们对流感病毒的认识远远不够，希望大家理解。在现有

的措施里，疫苗依然是最有效的保护办法。”业内已经达成共识，下一次席卷全球的流感，很可能不是近年来出现的Sars、Mers、埃博拉等等，而是我们见怪不怪的流感。在这种情况下，各国科学家纷纷在研究通用流感疫苗，希望

能对各种流感病毒都产生抗体，从而在下一次流感大流行的时候保护人类。流感病毒在可预见的未来无法消除，人类只能与之共存，我们需要进一步了解它，才能更有效地预防它。这场必定会来，但不知何时到来的流感大流行，就像一位病毒学家说的那样，我们

看不见它，但是能听到钟表的“嘀嗒”声。（选自《三联生活周刊》，有删改）10.下列关于“流感”的说法，不正确的一项是A.2017～2018年这个冬天，流感肆虐全球，美国、日本、英国等一些发达国家也难以幸免，是过去15年来最严重的疫情。B.今年的流感病毒型别多种，我国采用三价流感疫苗来应对，

但并未包含乙型山形这一型别的成分，属“疫苗押错了题”。C.据世界卫生组织预测，全球每年都会有大量的人（包括青壮年）感染流感病毒，儿童感染病毒人数占患者总数的1/3。D.科学家战胜天花时曾预言人类将战胜一切有害病毒，但现今

仍无有效预防艾滋病的疫苗，流感疫苗的效果也不尽人意。11.下列说法，符合文意的一项是A.很多人对流感缺乏免疫力，是因为缺少能够预防被该种型别流感病毒感染的疫苗。B.全球每年季节性流行的流感危害非常大，但在国人眼里流感不过是一种小病而

已。C.人体是和微生物共生的一个生物体，病毒是微生物的一部分，故人类无法预防它。D.科学家正在研究能对各种流感病毒都产生抗体的通用流感疫苗，以防止流感流行。12.概括中国疾病预防控制中心主任高福关于防控流感的办法。

【答案】10.C11.D12.①要认清人和微生物（病毒）的关系。②加深对流感病毒的认识。③提高疫苗的保护力。④提高流感疫苗的接种率。【解析】【10题详解】本题考查学生理解重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于‘流

感’的说法，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C项，“儿童感染病毒人数占患者总数的1/3”错误，原文说的是“儿童的1/3”会感染流感，选项曲解文意。故选C。【

11题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列说法，符合文意的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释

的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“很多人对流感缺乏免疫力，是因为缺少能够预防被该种型别流感病毒感染的疫苗”错误，选项对原因表述不完整

，不接种疫苗也是其中一个因素。B项，“但在国人眼里流感不过是一种小病而已”错误，第四段说的是“在国人传统观念里，流感不过是一种小病”，“国人眼里”不等于“在国人传统观念里”。C项，“……故人类无法预防它”错误，最后一段说的是“流感病毒在可预见的未来无法消除，人类只能与之共存，我们需要进

一步了解它，才能更有效地预防它”，由此可知，病毒无法消除但不等于不可以预防。故选D。【12题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此题，首先根据题干明确筛选的依据，如本题“概括中国疾病预防控制中心主任高福关于防控流感的办法”，然后浏览文本找到筛选的区域，圈出

相关的信息，并进行概括。浏览文本可以发现，“高福”出现在第六段，而第六段他谈到的是人们常问他的两个问题，由此可知，答案应该在下文。如第七段，“要回答这些问题，首先要弄清人和微生物的关系”，由此可以概括出第

一点；如第八段，“我们的疫苗保护力不够，我们对流感病毒的认识远远不够，希望大家理解。在现有的措施里，疫苗依然是最有效的保护办法”，由此可以概括出第二点；如第九段“在这种情况下，各国科学家纷纷在研究通用流感疫苗，希望能对各种流感病毒都产生抗体，从而在下一次流感大流行的时候保护人类”，

由此可以概括出第三点；如第八段“目前，我国的流感疫苗接种率不足2%”，根据这个可以概括出第四点。阅读下面选文，完成下列小题。鞋匠李老歪袁省梅（1）李老歪正在家做饭时，响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹，一下一下在他的心头轰炸。（2）李老歪心烦了。他嗵地扔下手里的菜刀，

咣地摔开门，还没出门，就指着院子的三轮车骂开了。（3）李老歪骂的是收破烂的张笑。张笑的三轮车上装了个音响，从早上出门，就火辣辣地唱着，直到晚上回来，音响还要唱一会儿。以前呢，李老歪也喜欢听张笑音响里放的歌，

有时在街上正好看见了张笑，就喊他在钉鞋摊子边歇歇。张笑呢，有时急，说是有活儿等着呢，很多时候呢，也不急，看李老歪喊他，就把三轮车停到路边，车上的音响呢，也不停。李老歪说换个。张笑知道李老歪喜欢蒲剧眉户剧，就给他调出蒲剧眉户剧。李老歪听着咿咿呀呀的唱腔，手里的活儿也不做了，顾客在一边催他，他也不急，

说等等，就听一下。顾客说不能边修边听？他说不能。他说干啥操啥心。顾客笑他穷讲究，只好耐着性子等他的“一下”结束。一条街上就李老歪一个修鞋摊，常年四季地打交道，早都熟稔了，哪里好意思催促呢，也不过一双旧鞋子，市场上人很

多，吵吵嚷嚷的，李老歪却听得也认真，也用心，欢天喜地。（4）张笑也没有闲下来，给李老歪摊上的顾客发名片，介绍他的业务，说是家里有不要的占地方的淘汰了的，都可以给他打电话，不想打电话了，就给李老歪说一声。张笑说，我和李老歪住邻居，我们是好邻居。说着，就扭头问李老歪，我

们是好邻居吧？（5）张笑和李老歪是老乡，在老家就是邻居，到了城里，又租住在一个院子，白天各忙各的，晚上呢，冬天夜长，夏夜燠热，他们就会聚到一起，抽烟，扯闲话，听蒲剧。张笑有时会买一瓶酒，跟李老歪一起喝。李老歪就知道他又收了个大

件。什么大件呢？张笑没告诉过他，但李老歪知道肯定是有挣头。李老歪喝着酒，心下就暗了一层，想张笑收个破烂把老家的房子都盖了起来，他老家还是两间破房子，他就想扔了鞋摊，也去收破烂去，可想想修鞋补鞋总还是个手艺活，收

破烂算啥？（6）李老歪骂张笑，张笑却不恼，他笑呵呵地问李老歪，尾巴叫谁踩着了？（7）李老歪不理张笑的玩笑，他说，把你的狗屁喇叭关了（8）你不是爱听蒲剧吗？（9）然而李老歪一点听的心思也没有，他觉得张笑是故意在他面前炫耀。早上出门时，张笑给李老歪说他老婆过两

天来。你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的？李老歪越想越生气，他气恨恨地骂道，我爱听不爱听关你屁事！（10）张笑看李老歪真的生气了，他的火气也倏地蹿到了头顶。他说

，你把人家的鞋修坏了人家叫你赔是你技术不行，关我啥事呢？你给我尥蹶子。（11）下午李老歪确实修坏了顾客一只鞋。李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他。老婆说。你就有个抱臭鞋的本事还修不好，还能干了啥？他打了

老婆，老婆就跑得没了影。顾客骂我，老婆骂我，你这个好邻居也骂我？你不就是老婆要来吗？当是七仙女还是王母娘娘来啊你显摆！一霎时，李老歪的脖子鼓胀，脸色紫黑，头顶的那几根头发呢，也气恼恼地发抖。（12）张笑看见李老歪抓起了锤子。钉鞋的锤子，敲打钢钉铁掌的锤子，一锤子呼地下去，头上飕地一凉，嗡地

一下，脑袋肯定会炸了，血忽突一下冒了出来，顺着额头，脸，脖子……他不敢说笑了，倏地跳进屋子，把门在里面关得死死的。（13）李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行？（14）李老歪说，哪个敢说我修的鞋不好？（15）李老歪说，哪个敢说我的

技术不行？（16）李老歪的铁锤子砸在张笑的门上，咣咣响，也伤感，也孤独。（17）深夜，李老歪醒来，辗转难眠，到院子摘下三轮车上的音响，放到自己屋里音量极小地放着剧。他呢，在灯下修一双布鞋——张笑的鞋子……（选自《时代文学》2016年第5期，有删改）13.赏析文中划横线句子。李老歪正在家做

饭时，响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹，一下下在他的心头轰炸。14.你认为作者刻画“鞋匠李老歪”这一人物有什么用意？15.小说是讲故事的艺术。这篇小说除了常见的顺叙外，还多处使用了插叙，请找出其中的二处，并说说这样行文的好处。16.小说以李老歪“在灯下修一

双布鞋——张笑的鞋子”结尾是否合理，请简述理由。【答案】13.画线句兼用拟人和比喻，以“冲”赋予声音以人的动作，又将之比喻为轰炸在心头的炮弹，既写出了声音的刺耳聒噪，仿佛一个强有力的闯入者，打破了李老歪原本的生活节奏；又形象地说明了歌声带给李老歪极大的心理冲击，使他的内心烦躁不宁，又饱受

刺激，乃至于满目疮痍。14.①与前文他逼问张笑时说的三句话相呼应；有出人意料、又在情理之中的效果。②丰满了人物形象。写出小人物李老歪对自我价值的坚持、对自身技艺的自信与证明，凸显其为人友善、自尊的面。③突

出主题，即使是微贱平凡的小人物，也有丰富、复杂的内心世界。④给读者留下想象的空间，引发读者思考。15.①第3至5段集中补充了李老歪与张笑日常的生活状态和平素的交情，丰富了故事内容,使故事情节的展开更加合理.②第9段文字

中简要交代故事发生当天早上的相关情景，使得开篇李老歪的怒气有了合理的源头。③第11段中插入了人物下午修坏顾客只鞋的信息，既说清了李老歪”老婆跟人跑了"的原因，也为下文他抓起锤子砸[]的情节打下铺垫。④通过几处插叙既使故事浑然一体，又

使李老歪的形象得到了丰满。16.合理。①小说的结局出人意料,又在情理之中。虽然灯下补鞋的李老歪跟白日几乎与张笑拼命的李老歪截然不同,但前文已经交代两人都是城市里努力求生的小人物,是互帮互助的好邻居,所以拼命只是一时的怒气,故而在冷静之后有补鞋这个举动既合理可信，又温暖感人。②补鞋

也出于李老歪对自身技艺的自信与证明，与他逼问张笑时说的三句话呼应,对手艺的坚持也是李老歪对自我价值的坚持。【解析】【13题详解】本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么

方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。“响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹”，运用拟人和比喻修辞，“从门缝里冲了进来，以“冲”赋予声音以人的动作，声音打破了李老歪原本的生活;“那声音就像是炮弹”，形象地说明了歌声带给以李老歪的极大冲击；结

合后面“李老歪心烦了”分析，写出了声音使他的内心烦躁不宁，又饱受刺激等。【14题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象及探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“你认为作者刻画鞋匠李老歪这一人物有什么用意”，结合文本对人物语言、动作、神态、心理等描写分析；有时还要借助

其他人或者作者对人物的评论分析。注意人物的身份、地位等。结合“李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他”“李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行”“李老歪说，哪个敢说我修的鞋不好”“李老歪说，哪个敢说我的技

术不行”“你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的?李老歪越想越生气”等分析，即使是微贱平凡的小人物，也维护自己的尊严。结合“可想想修鞋补鞋总还是个手艺活，收破烂算啥”分析，普通劳动者的迷茫

、摇摆及对于自身行业的坚守。结合“他呢，在灯下修双布鞋张笑的鞋.”分析，彰显了普通民众之间互帮互助的人情温暖。【15题详解】本题主要考查分析文本结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这篇小

说除了常见的顺叙外，还多处使用了插叙，请找出其中的二处，并说说这样行文的好处”，立足文本内容分析找出插叙的内容，分析好处。插叙，对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；丰富文章内容，使情节更加完整；补充说明了有关文章的具体内容；让文

章结构富于变化，避免平铺直叙；有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题等。第3至5段，主要写李老歪与张笑日常的生活状态和平素的交情，丰富了故事内容。结合“然而

李老歪一点听的心思也没有，他觉得张笑是故意在他面前炫耀。早上出门时，张笑给李老歪说他老婆过两天来。你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的”分析，简要交代故事发生当天早上的相关情景

，使得开头李老歪的怒气有了合理的源头。结合“下午李老歪确实修坏了顾客只鞋。李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他。老婆说，你就有个抱臭鞋的本事还修不好，还能干啥？他打了老婆，老婆就跑得没了影”分析，插入了

人物下午修坏顾客一只鞋的信息，既说清了李老歪“老婆跟人跑了”的原因，也为下文作铺垫。【16题详解】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说以李老歪在灯下修一双布鞋——张笑的鞋子结尾是否合理，请简述理

由”，需要明确观点，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀；留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造；深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味、耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感，

反应美好愿望等。如认为合理，结合“李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行”“李老歪的铁锤子砸在张笑的门上，咣咣响”“到院子摘下三轮车上的音响，放到自己屋里音量极小地放着剧。他呢，在灯下修双布鞋张笑的

鞋.”分析，小说的结局出人意料，又在情理之中。结合“以前呢，李老歪也喜欢听张笑音响里放的歌，有时在街上正好看见了张笑，就喊他在钉鞋摊子边歇歇”“张笑说，我和李老歪住邻居，我们是好邻居。说着，就扭头问李老歪，我们是好邻居吧”“张笑和李老歪是老乡，在

老家就是邻居，到了城里，又租住在一个院子，白天各忙各的，晚上呢，冬天夜长，夏夜燠热，他们就会聚到一起，抽烟，扯闲话，听蒲剧。张笑有时会买瓶酒跟李老歪起喝”等分析，两人都是城市里努力求生的小人物，是互帮互助的好邻居

。拼命只是一时的怒气，故而在冷静之后有补鞋这个举动既合理可信。结合逼问张笑，“你说哪个技术不行”李老歪说，“哪个敢说我修的鞋不好”李老歪说，“哪个敢说我的技术不行”等分析，补鞋也出于李老歪对自身技艺的自信与证明，对手艺的坚持也是李老歪对自我价值的坚持。如有不同的观点言之

有理皆可。【点睛】在解答探究题这一类问题时，主要应从这样几方面入手：①作者这样写对情节发展起到什么样的作用?是使情节波澜起伏，还是出人意料?是戛然而止，还是水到渠成？②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？③从表现主题方面思考，作者这

样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背泉有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。例如本题就要从故事情节的设置、人物形象、小说主题、表现手法等方面去探究。三、古代诗文阅读阅读下面的

文言文，完成下面下列小题。文段一楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：

“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：

“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将

军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之．不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢．项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因．善遇之

。”项王许诺。——节选自《鸿门宴》文段二古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱拔剑而起挺身而斗此不足为勇也天下有大勇者卒然临之而不惊无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫子房受书于圯上之老人也，

其事甚怪；然亦安知其．非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆．。庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。勾践之困于会稽而归，臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，

是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒．然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。千金之子

，不死于盗贼，何者？其身之可爱．，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而．特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”观夫高祖之所以

胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？——节选自苏

轼的《留侯论》17.对下列句子中加点词语的解释，错误．．的一项是A.且日不可不蚤自来谢．项王谢罪B.郑伯肉祖牵羊以逆．迎接C.卒．然相遇于草野之间最后D.其身之可爱．爱惜18.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A.愿伯具言臣之．不敢倍德也况草

野之．无闻者欤B.不如因．善遇之项王即日因．留沛公与饮C.而．特出于荆轲、聂政之计貌恭而．不心服D.然亦安知其．非秦之世有隐君子者出而试之吾其．还也19.下列对文段有关内容的理解与赏析，错误．．的一项是A.战争一触即发之际，

项伯夜访张良，劝他离开，是因为他和张良一向友好，以此次告密来报答张良的救命之恩，使迫在眉睫的战争忽然出现了转机。B.刘邦采纳了谋士张良的建议，热情款待了项伯，约为“婚姻”，并针对项羽慕虚名的思想弱点，借项伯的嘴向项羽诈称自己“日夜望将军至”“不敢倍德”的缘故，成功赢得了项羽的许诺。C.苏

轼认为圯上老人并非世人认为的鬼怪，而是秦代有远见卓识的隐居君子，他的出现，真正的用意也不在授给张良兵书，而在于试一试张良的隐忍度。D.为使论点具有说服力，苏轼广征史实，引用了勾践和郑伯两个例子从正反两方面进行论证，阐明了隐忍的重要性，

为下文进一步阐明张良能忍的效果是助高祖成就帝王之业张本。20.用“/”给文中画波浪线的部分断句。匹夫见辱拔剑而起挺身而斗此不足为勇也天下有大勇者卒然临之而不惊无故加之而不怒21.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。（2

）且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。【答案】17.C18.C19.D20.匹夫见辱/拔剑而起/挺身而斗/此不足为勇也/天下有大勇者/卒然临之而不惊/无故加之而不怒。21.（1）一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待

将军到来。（2）再说，有向人报仇的心愿，却不能居于人下的（做他人下人的），这是普通人的刚强。【解析】【17题详解】本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记，考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等

词语在文中的释义，最后综合使用排除法得出最佳答案。C项，结合文段二第三段“非有生平之素”指“老人和张良平生没有老交情”，所以“相遇于草野之间”应指的是偶然、突然相遇。故“卒然”指的是突然，而不是C项的“最后”。故选C。【18题详解】本题考查理解

文言虚词的能力。本题既考意义，又考用法。要考生先依据文本推出选项中一个句子中的虚词，再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定:虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。A

项，之：结构助词，用于主谓之间，无实义/结构助词，的；B项，因：介词，引进动作行为发生出现所借助的时机条件，可译为“趁机”/连词，表顺接或事情发生的结果，可译为“于是”；C项，而：在前后句中都是转折连词，译为“但是”，“

却”；D项，其：代词，代事，指“子房受书于圯上之老人”一事/表示祈使语气，同时带有商量的语气，可译成“还是”。故选C。【19题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、

事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。D项“引用了勾践和郑伯两个例子从正反两方面进行论证”错误，依据语段二第三段“楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆。庄王曰：‘其君能下人，必能信用其

民矣。’遂舍之。勾践之困于会稽而归，臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也”可知郑伯肉袒迎楚和勾践卧薪尝胆都是善于隐忍的例子，属于正面论证；而第五段“项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋”写项羽不能忍的例子；刘邦虽开始能忍，但是“当准阴破

齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？”刘邦也有不能忍的地方，故需要张良辅佐成就帝业，由此说明刘邦也是不能忍的。故D项应改为“不仅引用了郑伯肉祖迎楚，勾践卧薪尝胆等善于隐忍的正面典型，而且引项羽、刘邦等不善于隐忍的反面典型

来正反对比论证”。故选D。【20题详解】本题考查断句能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。语段二第一段“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者”写豪杰能忍与

普通大众不能忍的对比，故“见辱”写普通人(匹夫)受辱，被动句，可独立成句，故“见辱”后断句；呼应“人情有所不能忍者”，故“拔剑而起”“挺身而斗”是以相同结构句式，对偶写匹夫不能忍的表现，应分别独立成句；“此…

…也”以判断句式点评普通人的表现，语意完整，应独立成句；对应后文的“此其所挟持者甚大，而其志甚远也”赞美豪杰人士，“天下有大勇者”即为天下的豪杰人士，主谓宾成分齐全，可独立成句；“卒然临之而不惊”“无故加之而不怒”以相同结构句式，对偶写豪杰大勇者能忍的表现，语意完整，应分别独

立成句。故最终断句为：匹夫见辱/拔剑而起/挺身而斗/此不足为勇也/天下有大勇者/卒然临之而不惊/无故加之而不怒。【21题详解】本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，

达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词:一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译:注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。(1)秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻最细微的事物，可译为“一点点东西”；籍：名词作动词，登记；封：动词，封闭。(2)夫：句首发语词，再说、另外，表示提起

一件事；报人之志：向人报仇的心志、心愿；下人：居于人下；是：代词，这。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、

省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：文段一楚国的

左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留候张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说:“不要和(刘邦)他们一起死了。”张良说:“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于

是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说，“这件事怎么办?”张良说，“是谁给大王出这条计策的?”刘邦说:“一个见识短浅的小子劝我说:‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。'所以就听了他的话。”张良说，“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说:“当然不如啊。这将

怎么办呢?”张良说:“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说:“你怎么和项伯有交情?”张良说，“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他。现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说，“跟你比，年龄谁大谁小?”

张良说:“比我大。”刘邦说:“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项怕，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说:“我进入关中，一点东西都不敢据为己有

，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遺将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。“项伯答应了，告诉刘邦说，“明天早晨能不能

早些亲自来向项王道歉。“刘邦说，“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说:“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。文段二古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜过人的节操，(有)一般人的常

情所无法忍受的度量。普通人受到侮辱，拔剑而起，挺身上前搏斗，这不值得算作勇敢。天下有一种真正勇敢的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故的对他施加侮辱也不动怒。为什么能够这样呢?因为他胸怀大志，目标高远(的缘故)啊。张良被圯桥上老人授给兵书这

件事，确实很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张良呢?看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贵相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作神仙鬼物，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在

于授给张良兵书(而在于使张良能有所忍，以就大事)。楚庄王攻打郑国，郑襄公脱去上衣裸露身体、牵了羊来迎接。庄王说，“国君能够对人谦让，委屈自己，一定能得到自己老百姓的信任和效力。”就此放弃对郑国的进攻。越王勾践在会稽陷于困境，他到吴国去做奴

仆，好几年都不懈怠。再说，有向人报仇的心愿，却不能做人下人的，是普通人的刚强而已，那老人，认为张良才智有余，而担心他的度量不够，因此深深挫折他年轻人利强锐利的脾气，使他能忍得住小怨愤去成就远大的谋略。为什么这样说呢?老人和张良并没有平

生的老交情。突然在郊野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做。张良很自然而不觉得怪异，这自然是秦始皇不能使他惊恐，项羽不能使他发怒。富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢?因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样

深谋远虑之事，反只学荆轲、聂政行剩的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度懒慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭藉这点而成就大功业，所以到最后，老人说:“这个年幼的人可以教育了。”看那汉高祖之所以成功，项羽之所以

失败原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，因此随便使用他的刀锋(不懂得珍惜和保存自己的实力)。汉高祖能忍耐，保养那完整的刀锋(把自己的精悦实力保养得很好。等待对方的衰弊)，这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为

王，高祖为此发怒了，语气验色都显露出来，从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他?阅读下面这首诗，完成各题。念奴娇·过洞庭①宋张孝祥洞庭青草②，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，

表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽吸西江③，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。【注】①这首词作于孝宗乾道二年。当时，词人因谗言而被贬职，从

广西经洞庭湖北归。②青草：指与洞庭湖相连的青草湖。③西江：长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称西江。22.词的上片主要通过________、________的修辞手法来营造月下洞庭湖广阔清净、上下澄明的美好意境。23.词的下片抒发了词人的哪些情感，请简要赏析。【答案】22.(1).比喻(2)

.夸张23.①“孤光自照”，写出了词人不被人理解的孤独。②“肝胆皆冰雪”，用比喻的手法表明自身的清白，表达了自己对高洁品质的坚守。③“短发萧疏襟袖冷”，抒发了词人年华逝去的感叹和仕途失意的落寞、苍凉。④词的后五句，运用想象，通过动作和心理描写抒

发了与自然融为一体的豁达和豪迈。【解析】【22题详解】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。本题考查修辞手法的运用。常见的修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等

。鉴赏时首先要准确指出手法，然后结合诗句分析该手法的具体运用，并指出其作用。上片“玉鉴琼田三万顷”一句中，“玉鉴”就是玉镜；琼是美玉，“琼田”就是玉田。把湖水比作“玉鉴琼田”，运用比喻的手法，形容湖水的平静、明净、光洁。“三万顷”，运用夸张的手法，形容湖面广阔。因此，作者运用比喻、夸

张的手法营造了月下洞庭湖广阔清净、上下澄明的美好意境。【23题详解】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答赏析诗词情感类的题目，首先要通读诗词，在了解诗词内容的基础上，可以通过题目、作者、注释、意象特点、抒情的词句、抒情手法等把握

作者所要表达的情感。①“孤光自照”，“孤”，既是孤单，又是孤高。以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。②“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀坦白、品质高洁。③“短发萧疏”，形容头发

的稀疏短少，借以慨叹年华不在。“襟袖冷”，“冷”字，可指夜晚清冷、身体寒冷，也可以形容词人因谗言而被贬职的心灰意冷。④“尽吸西江③，细斟北斗，万象为宾客”三句，词人展开想象，以“西江”为酒，以“北斗”为杯，以“万象”为

宾客纵情豪饮，尽显胸怀的广阔与豪放不羁。“扣弦独啸”“不知”通过动作和心理描写更加表明词人沉浸其中不为世事羁绊的豁达心境。（三）古诗文默写24.补写出下列名句的空缺部分。（只选3小题）（1）不得已，变姓名，诡踪迹，____________，___________。（文天祥《指南

录后序》）（2）穷饿无聊，__________________，________________，号呼靡及。（文天祥《指南录后序》）（3）今两虎共斗，________________。吾所以为此者，______________

__！（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（4）____________，_________________________！臣等不肖，请辞去。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（5）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，______

__________，____________________。（张溥《五人墓碑记》）（6）而五人生于编伍之间，__________，激昂大义，__________，亦曷故哉？（张溥《五人墓碑记》）【答案】(1).

草行露宿；(2).日与北骑相出没于长淮间；(3).追购又急；(4).天高地迥；(5).其势不俱生；(6).以先国家之急而后私仇也；(7).且庸人尚羞之；(8).况于将相乎？(9).亦以明死生之大；(10).匹夫之有重于社稷也；(11).素不闻

诗书之训；(12).蹈死不顾。【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“迥”“俱

”“社稷”“蹈”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。四、作文25.阅读下面文字，根据要求作文。最近网上流行一个词，叫“二倍速”。所谓“二倍速”，就是在观看视频时将播放速度调快至原来的2倍，既节省了时间，又

不会遗漏重要的情节，很快，什么“二倍速吃饭”“二倍速读书”等说法纷纷冒出来。这个现象引发了网友的讨论，有网友表示“二倍速更适应快节奏生活”；有网友感叹“当代年轻人时间有那么紧张吗？什么都要开二倍速？”；也有网友表示，“二倍速”会形成坏习惯。读了上面

的材料，你有怎样的想法和思考？请据此写一篇文章，表达你的观点。注意：（1）角度自选，立意自定，题目自拟。（2）明确文体，不得写成诗歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄袭、套作【答案】【范文】别过上二倍速的人生最

近网上流行“二倍速”。起初说的是因为某些影视剧“注水”太多，观众就用二倍速看完。后来“二倍速吃饭”“二倍速创业”“二倍速读书”的说法纷纷冒出来。总结起来，就是这些年轻人很忙，忙到没时间把一件事用正常的速度做完。年轻人，别浮躁，别过上二倍

速的人生！求快，本身无关价值判断，要看为了什么而加速。像有些影视剧靠乏味的对话、冗长的空镜头甚至频繁的回放来凑成70集、80集，使用二倍速播放恐怕只能说是恰到好处。毕竟，谁让它们高度雷同，缺乏新意呢；比如演皇后和仙侠主题的古装偶像剧，从《一代皇后大玉儿》，到后来的

《卫子夫》《芈月传》《花千骨》，到最近的《香蜜沉沉》《延禧攻略》，说到底就是换个女主角，换个皇帝和一拨大臣，只不过是将容嬷嬷拿针扎，换成了张嬷嬷赵嬷嬷拿鞭子抽，套路和流程都大同小异。看这样的影视剧快一点又何妨

？追剧可以二倍速，吃饭可以二倍速，那人生呢？如果整个生命都倍速前进，恐怕就是一场悲剧。如果不考虑意外因素，每个人的生命总是守恒的。这部分快一点，那部分就可从容一些。如果所有的环节都是“二倍速”，那只能是

机器，而且是一台迟早会崩溃的机器。你看到有人以“二倍速”走向人生巅峰，却更应该看到他调快的人生进度条背后，那些放慢的步伐，那些经验积累的慢时光。比如有人学生时代就已成流行自媒体主笔，毕业以后顺理成章创办门户网站，你羡慕别人，

更要看到别人慢慢积累经验的过程，毕竟命运总偏袒那些付出更多努力的人。一位执意要学自己喜欢专业的姑娘，为络众筹，在网上爆红。我不认同她跟家庭“决裂”，却很欣赏姑娘说：“不管前方路有多苦，只要走的方向是正确的，都比

站在原地更幸福。”是的，只要不是“站在原地”，只要方向符合初心，步伐慢一点又何妨？美学家朱光潜写过名作《慢慢走，欣赏啊！》，阐述了艺术与生活的关系：“谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。”二倍速观剧不要紧，二倍速的人生

则无疑值得警醒和反思。什么都求快、求加速，你可能会错过一整个丰富华丽的世界。时间再紧，也别过上二倍速的人生！【解析】【详解】本题考查作文写作的能力。本作文是时评类材料作文，属任务驱动型。解答此题，考生要先通读材料，用关键词句法、以果溯因法、情感倾向法等

把握材料中心内容和出题人的观点态度，确定出恰当的立意后才能更好地作文。材料中反复出现的关键词是“二倍速”，涉及“二倍速观影”“二倍速吃饭”“二倍速读书”“二倍速生活”。探究情感倾向，“既节省了时间，又不会遗漏重要的情节

”意为“二倍速”观影有合理性；“二倍速更适应快节奏生活”意为肯定二倍速；“当代年轻人时间有那么紧张吗？”是对二倍速的质疑；“会形成坏习惯”则是对“二倍速”的明确反对。对应文中内容，很显然，“二倍速”在观影、吃饭、看书时有合理性，但关

键取决于影视的质量，饭的味道、书的内涵；而“二倍速”在读书、生活上又不合理，因为“时间有那么紧张吗？”，也许只是年轻人心浮躁，且会形成坏习惯。究其结果：一味求快，忘了积累，忘了品味，忘了深度和厚度。探究出题人情感态度，显然要考生思考“二倍速”的偶

尔合理性，更批判“二倍速”的浮躁，倡导积累和品味，好影视如此，好饭菜如此，好书如此，好生活更当如此。考生据此可以得出立意。立意：（1）别过上二倍速的人生；（2）生活，慢慢走，慢慢品味！（3）慢速度“厚积”，才能“二倍速”薄发！（4）辩证看“二倍速”；素材：1.宋朝有个

读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦恼。有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问他的读书过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果

好。读书一定要用脑想，用心记。”2.一则禅宗故事：从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说：“我决心勤学苦练,请问师傅需要多久才能学成

下山?”师傅答道：“十年.”少年嫌太长,就说：“假如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?”师父说：“这样大概要三十年.”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢?”师父不答。少年又说：“我一定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。”师父说：“那么

,你就得跟我学至少七十年。”少年冥思苦想,良久,终于大悟。3.子夏为莒父宰，问政，子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”（译文：子夏做了莒父地方的长官，问怎样治理政事。孔子说：“不要急于求成，不要贪图小

利。急于求成，反而达不到目的；贪小利则办不成大事。”）【结构】作文任务驱动型材料作文，必须简析所用的材料，鲜明地提出自己观点，可按照“析材料——明观点——探根源——正反面事例——联现实——再扣题”的思路写作。如果写辩证看“二倍速”，则要在简引原材料后，提出不要一味“二倍速”的观点，

然后略写“二倍速”合理的一面及事例，再重点论述“二倍速”太急太浮躁对品读经典和积累经验、锻造人生的危害，最后再次点明中心，呼吁“慢”下来；如果写“别过上二倍速的人生”，结构可以类似，先简析材料，提出观点，接着对“人生”分角度写，如观影、读书、学艺、备经验、交友交际、逆袭人生，都要自己把握快慢的

度，对无聊无味无价值深度的方面要快，免得浪费时间，消磨心志；对有味有料有内涵有价值深度的方面要慢，在慢中夯实基础，积累内涵，树立标杆，才能厚积薄发，“二倍速”地迈向成功。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如

下五部分：①一个响亮的标题；②正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，达到“闪亮登场”的效果；③分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；④进一步深入阐述可行的解决方法，可“横向拓展”“纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，达到任务型作文“文明说理”的要求。⑤联系实际，

快速收尾、余味无穷。