青海省部分学校2025届高三10月联考试题 语文 PDF版含答案

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【文档说明】青海省部分学校2025届高三10月联考试题 语文 PDF版含答案.pdf,共(8)页,6.903 MB,由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明:

�高三语文�参考答案�第��页�共�页��������高三语文试卷参考答案�����项��对提升全民族审美素养�增强国家核心竞争力起决定性作用�分析不当�原文是�美育是��提升全民族审美素养�道德情操和激发全社会创造活力的重要手段�更是提升国家文化软实力�增强国家核心竞争力

的重要内容���项��不属于理性教育�不合文意�原文是�美育是感性教育�同时也是理性教育���项��技能对美育无益�说法绝对�原文是�艺术离不开技能�但技能不是艺术��美育的最高目标是培养审美品位�所谓

审美品位是指审美超越具体的形象和技艺�获得一种建构性�个性化和自由性的思维境界�技能是学习艺术思维的手段�不是目的������因果关系混乱��学生具有绘画�弹奏等技艺不一定会审美�学生考过了钢琴十级不一定爱好音乐�不是�艺术的思维是建构性的�的

原因������项�阐述的是如何加强和改进学校美育�不能体现�美育的重要性������干涸�这里指人生如果没有美的滋养�就像河道�池塘等没有水一样�强调了美育的重要性���另一种思维�是美育的特征�美育的

�理性�与科学的�理性�不同�这种思维是建构性的�关注现象本身和对现象的感受�强调自由的个性及具体性�追求开放性的非确定性答案��每点�分�意思答对即可�如有其他答案�言之成理的酌情给分����小雅的妈妈没有真正

认识到美育的重要性�送女儿小雅去学钢琴也不是真正地实施美育��小雅的妈妈没有真正理解美育的特征�送女儿小雅去学钢琴只是进行技能培训��小雅考过了钢琴十级�但本身并不爱好音乐�更谈不上提升审美品位�而小雅的妈妈拿孩子炫耀�急功近利�并不懂得美育��每点

�分�意思答对即可�如有其他答案�言之成理的酌情给分������项��故意丢白家的脸面�错��项��饥饿人群�错�应是�白孝文���项��这是因为他彻底认识到了人世炎凉�属于过度解读�故意拔高������突出了白孝文的倔强�以及他对白

孝武的蔑视和不屑�错�应是突出了白孝文急欲去吃舍饭�不愿与白孝武多纠缠的心理���小说在语言描写中详细描述了对话者的动作�神态�尤其是鹿子霖的表情及动作��惊讶地笑��拨开混乱的人群��不由分说�等���分�表现了他狡诈�急于让白孝文在众人面前丢脸的丑恶心态���分

���示例�情节设置跌宕起伏�叙述节奏舒缓有致�仅仅是一个�吃舍饭�的情节�就有白孝武苦苦相劝�白孝文断然拒绝�鹿子霖假意帮扶�实则羞辱�众人�痛心惋惜怜悯�及朱先生暂拒�舍饭��四个看来难以预料�跌宕起伏却又顺理成章的小故

事前后连贯而成���分�在如此紧张激烈的情节发展中�又能于叙述间隙切入人物的心理活动及场景的描写�故意放慢叙事速度�以维持叙事的内在张力���分���������原文标点�臣少为秦刀笔�以官长而守小官�未尝为兵首�请为大王悉赵兵以遇��������项�两句中的�与�词义不同�前者为�给予��

后者为�亲附�亲近���项�两个�循�词义不同�前者为�沿着�这里引申指听取��后者为�依照�遵守���项�解说正确��项�两句中的�恶�词义不同�前者为�忌讳�引申指担心��后者为疑问代词�怎么�如何��������赵王批评�指责了其看法�分析不当�应是�赵王对其看法

表示不认可�希望他重新考虑���高三语文�参考答案�第��页�共�页��������������况且天下的人�不能够全部与他们交往相处�有的人志趣改变�随事物的变化而变化���游处��变易�翻译正确各�分�句意�分�����如果�合纵联盟成功�那大王名义上虽然失去了半个赵国�实际上却得到了

崤山以东诸侯共同抵抗秦国�的合纵联盟��秦国也就不难被灭亡了���从事成��敌秦�翻译正确各�分�句意�分�����示例一�赵王没有辨识认清司空马���分�赵王草率地任命司空马为代理相国�并表示愿意听取司空马的意见�赵王注重其名声和言论�不注重掌握他内心的想法���分�赵王后来拒绝了司空马的建议

�也只是不愿意把希望都寄托在司空马身上���分��意思答对即可�如有其他答案�言之成理的酌情给分��示例二�赵王最终辨识认清了司空马���分�秦国出兵进攻赵国�司空马建议割出赵国一半的土地给秦国�又请求带领赵国的全部军队去抗击

秦国�都被赵王拒绝了���分�赵王看清了司空马内心的想法�司空马其实是为秦国服务的���分��意思答对即可�如有其他答案�言之成理的酌情给分��参考译文�材料一�什么是认识人才本身的难处呢�人的才智是奇异精妙的�能够深入人才的精神世界进而了解他的才

智�这本身是一件非常困难的事�所以说认识人才本身就是不容易的事�所以一般人审察人才的方法不可能是彻底完备的�所以各自确立了自己的标准�以此来对人才进行观察和任用�有的看人的外貌�有的观察人的举动�有的揣度他的出发点是否正确�有的揣度他拟想的形象�有的审察他的细微之处�有的忽略他的过失和

错误�有的听取他的言论话语�有的考察他做事的效果�上述八种做法是杂乱没有系统的�所以在审察任用人才上所得者少�所失者多�所以必然会有草率地相信外表的失误�也会有所用人才地位或职位的变化与内心不一致的谬误�因为他结交观察人才的

时候�轻易地相信对方的行为和名声�不掌握对方内心的实际情况�这就好像听见一类事物的声音�就根据声音为之命名一样�名不副实�就没有人们预期的效用�所以说�名声通过众人之嘴而宣扬提升�而实际却因为事实而下降�真正的智慧在内心的人�名气和实际不相符�但任用他们却可以取得成效�所以

说明因为众人不认识而名声减退�但实际却因做事效果显著而名声彰显�这些都是草率审察人才而常有的失误�所以说一定要观察他的行动�才能认识他的才能�所以在他没当官的时候看他安心于什么�在他当官以后看他所举荐的人�在

他富裕的时候看他所施与别人的东西的多少�在他窘困的时候看他的所作所为�在他贫穷的时候看他索取是否正当�这样以后才能知道他贤能与否�这样做是通过考验知人�不是仅仅凭眼睛看�所以知道一个人的本质�还不足以知道他所采用的方略�况且天下的人�不能够全部与他

们交往相处�有的人志趣改变�随事物的变化而变化�有的人志向还没达到就因欲望的诱惑而改变�有的人已经达到了志向却又发生了改变�有的人处于穷困贫贱中却努力行动�有的人得志后却纵欲而为�这又是考察人才没有顾及情况的变化而发生的失误�由此论之��考察人物既要了解他的性情�又要考察他的变化��两

方面都要做到�这就是难以认识人才的困难�材料二�文信侯吕不韦被逐出走�他的亲信司空马到了赵国�赵王任命他为代理相国�这时秦国出兵进攻赵国�司空马游说赵王说��文信侯做秦国丞相时�我在他手下管理文书�熟悉秦国的情�高三语文�参考答

案�第��页�共�页��������况�现在大王让我担任代理相国�我也要熟悉赵国的情况�请让我假设现在秦�赵两国要交战�我们亲自去观察到底谁能取胜�您看赵国和秦国哪个大��赵王说��赵国不如秦国大��他又问��哪一国人口多��赵王说�

�赵国不如秦国人多��又问��金钱�粟米哪一国富有��赵王说��赵国不如秦国富有��又问��哪一国治理得更好��赵王回答说��赵国比不上秦国��又问��哪一国的丞相贤能��赵王说��赵国的丞相不如秦国的贤能��又问��哪一国的将军指挥高明��赵王说��赵国的将军不如秦国的高明��

又问��哪一国的法令严明��赵王说��赵国的法令不如秦国的严明��司空马说��这样说来�大王的国家哪一点也不如秦国�大王便要亡国了��赵王说��您不认为赵国地远�能毫无保留地教导我治国方略�我愿意听取您的意见��司空马说��大王可割出赵国一半的土地送给秦

国�秦国不动一刀一枪而得到半个赵国�它一定非常高兴�秦国担心赵国内有守备�外有诸侯救援�必然会立刻接受割地�秦国接受了赵国的割地�就会撤军�赵国守住了一半国土�仍然可以生存�秦国得到半个赵国�更为强盛�崤山以东各国诸侯必然害怕亡国�赵国处境危险

�诸侯必然感到恐惧�一恐惧就会来援救赵国�这样�合纵抗秦的事就会成功�我请求替大王去组织合纵联盟��如果�合纵联盟成功�那大王名义上虽然失去了半个赵国�实际上却得到了崤山以东诸侯共同抵抗秦国�的合纵联盟��秦国也就不难被灭亡了��赵王说��前些时候�秦国出兵进

攻赵国�我们割让了河间十二县�土地减少了�兵力削弱了�还是免不了遭到秦国的战祸�现在又要割让半个赵国去增强秦国的力量�我实在无力自保�眼看就要灭亡了�希望您重新考虑��司空马说��我年轻时担任秦国的刀笔吏�在秦国以办理

文书的差役而担任小官�没有做过军事将领�我请求为大王带领赵国的全部军队去抗击秦国��赵王不肯任命司空马为将�司空马说��我奉献计谋�大王不采纳�这样我也没有什么可以为大王效劳的了�请允许我离开赵国��������上句中�零落欹斜�写出诗人羁旅漂泊的辛苦��下句表达了诗人对往昔荣华的眷恋

�这些理解和赏析不正确�本诗是咏物诗�首联上句中�零落欹斜�描摹的是道中槐树眼前的孤零衰残的形象�而下句�盛时曾识太平风�运用拟人手法�说这道中槐树在其茂盛时曾见证过太平盛世的景象����道中槐树先前的茂盛与如今的孤零�衰残相对比��

�分�道中槐树茂盛时所见的太平兴盛景象�与战乱后杳无巡幸东都的消息相对比���分�赋予道中槐树以人的情感�把其作为时世的观察�见证者�抒发了感时伤世�事衰世乱之悲���分�������矮纸斜行闲作草�晴窗细乳戏分茶�

��问征夫以前路�恨晨光之熹微���示例�主人下马客在船�举酒欲饮无管弦�浔阳地僻无音乐�终岁不闻丝竹声�低眉信手续续弹�说尽心中无限事�每答对一空给�分�有错字�漏字该空不给分����示例�一声虎啸�声若雷霆�大地仿佛抖动

起来了��比喻贴切�分�表达流畅�分�����一尘不染��销声匿迹�每处�分�其他成语符合语境即可给分����第�句�修改�也可以对非听觉系统产生影响�第�句�修改�人如果长期接触比较强烈的噪声�或�人如果长期处在比较强烈的噪声中���

每处�分�其他修改方法符合语法要求即可给分��发生影响�搭配不当��人如果处在长期接触比较强烈的噪声中�句式杂糅����甲�更是评估生态系统健康的依据�更是有价值的数据��乙�也是关乎健康的重要因素�每处�分�其他答案言之有理亦可酌情给分����示例��拒绝噪音��静�享

文明��告别噪声污染�聆听燕语莺啼��语言生动�分�字数�分��高三语文�参考答案�第��页�共�页������������写作提示�某著名作家三次登华山�三次在山脚下欣赏美景后返回�从他自己的解释来看�他是想留一点期待与向往�登山是这样�做其他事

情也是这样�适可而止�留点遗憾�才是最美的�从这个角度可以立意为�凡事要留有余地��给人生留点空白�等�杜甫有诗�会当凌绝顶�一览众山小��如果半途而废�那么作为一个游客�又怎么欣赏到峰顶的无限风光�从这个角度可以立意

为�要勇攀高峰��人生不可半途而废�等�题意评分解说题意评分等级文章特征符合题意一类文�����分��紧扣材料�选准角度�立意准确���写作重点突出�联系材料�内容充实�感悟深刻�表达精彩�亮点突出���文体特

征鲜明�二类文�����分��紧扣材料�选准角度�立意准确���写作重点较突出�联系材料�内容较充实�感悟较深刻�表达流畅�有一些亮点���文体特征鲜明�三类文�����分��能扣住材料�立意符合材料���写作重点不够突出�感悟不够深刻�内容和结构较完整�语

言平淡�逻辑性一般���文体特征较鲜明�基本符合题意四类文�����分��没有扣住材料写作�有自己的一些感悟�但立意不够准确���写作重点不突出�内容空洞�结构不完整�语言不流畅�逻辑混乱���文体特征不鲜明�偏离题意五类文��分及以下��部分偏离题意的�酌情给分����

��分����完全离题的�酌情给分�����分��完全脱离材料内容�完全忽略写作要求�完全没有文体意识�仅选取材料�写作任务或写作要求的只言片语展开写作�思想不健康�观点错误�补充说明��错别字等扣分缺标题扣�分�

每�个错别字扣�分�重复的不计�标点错误多的�酌情扣分���字数等扣分����字或以上的文章�按评分标准评分�扣字数分��每少��个字扣�分�����字以下的文章���分以下评分�不再扣字数分�����字或以下的文章���分

以下评分�不再扣字数分�����字或以下的文章���分以下评分�不再扣字数分��只写一两句话的�给�分或�分�不评�分��只写标题的�给�分�不评�分�与作文完全无关�甚至是调侃考试�调侃评卷老师的内容可以打�分��完全

空白的�评�分�

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