【文档说明】辽宁省怀初联考2020届高三普通高等校招生统一考试仿真质量监测卷语文试题【精准解析】.doc，共(23)页，108.000 KB，由小赞的店铺上传

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辽宁怀初联考2020年普通高等校招生统一考试仿真质量监测卷语文（一）注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答

题无效。3.回答选择题时，需要用2B铅笔填涂在答题卡相应区域，回答非选择题时应用黑色签字笔作答。4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。5.考试结束后，上交试卷、答题卡。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅

读下面的文字，完成下面小题。生态创新是一个全新的理论。它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段，开拓出了一个崭新的研究领域。追溯其根源，不能不提及美籍奥地利经济学家熊彼特。他认为，创新是一个经济概念，而不是一个技术概念，单纯的发明创

造不是创新，只有当它被用于经济活动时，才成为“创新”。我国著名生态经济学家刘思华由此将生态创新定义为：“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会系统，即社会生产、分配、流通、消费、再生产，各个环节生态化过程。”生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特

点紧密相关。当前，由于环境污染、植被破坏、水土流失等问题日趋严重，如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力承担。生态创新的最终目的是实现可持续发展。可持续发展理论的核心在于取得代内公平和代际公平。代内公平包括一个国家范

围内不同阶层之间的公平和国家之间的公平，它强调资源的有效利用，要求单位资源消费量为人口创造的福利最大化；同时，它又排斥平均主义，过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高。代际公平涉及的是稀缺资源在不同代人之间的合理配置的问题，具体体现在数量上要至

少保持稳定，在质量上要求不至于发生代际退化。单就环境与资源而言，不公平问题还可上升到更深的层次。首先，在不同阶层之间，一方面生活在贫困线以下的人们会更多地关心生存问题，对保护环境资源认识不够，从而导致了广泛的掠夺性开发和普遍的短期行为。其次，发达

国家对环境资源的过度使用，本质上是对其他国家环境权益的剥夺，而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的两难之中。很显然，这些问题的解决要从多方面努力，其中，生态创新是重要的途径。当然，生态创新也并非万用万灵，需要决策者

们依据现实情况灵活应对处理。狭隘人类中心主义统治了地球长达200多年。它是造成当代环境问题根源中的深层根源。所以，要确定可持续发展战略，首要任务就是重建人与自然间的和谐伦理关系，改变传统的主奴关系，确立尊重与爱护自然的观念。其次，环境质量具有消费性，因此在评价生活质量的时候，必须要将环

境质量考虑进去。对公众而言，除了学法、懂法、守法外，更重要的是建立社区公益性的环保组织或协会，维护自身环境利益。最后，在生态创新前提下，人们的价值基本尺度必须具有可持续性，财富观也应更新为生态财富观。这是与工业

文明时代的价值财富观的本质区别。（摘编自高文杰等《生态创新的几个基本问题》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.生态创新是结合生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段创建的新的社会理论。B.任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、

水土流失等问题。C.平均意识不利于经济效率的提高，所以可持续发展理论强调的代内公平排斥平均主义。D.在稀缺资源配给的数量质量上，后代人的标准都要较前代有增长，才是代际公平的底线。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章认为生态创新的目的是实现可持续发展，可持续发展的核心是代

内代际公平。B.文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点。C.文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深层表现及相关后果。D.重新认识定位人与自然的关系，是进一步谈论生态创新具体做法的一个重要前提。3.根据原文内

容，下列说法不正确的一项是（）A.“生态创新理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是：生态环境愈发恶化。B.生态创新理论并非是“包治百病”的万能理论，需要依据现实具体情况灵活处理。C.可持续发展战略是一

个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统。D.是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的重要区别。【答案】1.A2.B3.D【解析】【1题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方

式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，B项过于绝对，原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力承担”，并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决……问题”的

结论。C项扩大范围，原文是“过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高”，而非“平均意识不利于资源开发和提高经济效率”。D项曲解文意，“后代人的标准较前代有增长”有误，结合文意应为“后代人的标准较前代人持平”。故选A项。【2题详解】本题考查考生

筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。本题中，B项混淆关系，原文第一段中引述熊彼特等人的言论，文中“追溯其根源，不能不提及美籍奥地利经济学家熊彼特”，主要是为了追溯“生态创新”的历史源流，而非论证“生态创

新是一个全新理论”。混淆论据与观点的逻辑关系。故选B项。【3题详解】本题中，D项偷换概念，原文是“最后，在生态创新前提下，人们的价值基本尺度必须具有可持续性，财富观也应更新为生态财富观。这是与工业文明时代的价值财富观的本质区别”，强调了必须唯一性，而非“是否”两方面。故选D项。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下列材料，完成后面题目。【材料一】2014年以来，西非暴发的埃博拉出血热疫情震惊了全球。罹患此病，会出现发烧、呕吐、疼痛、出血等症状，绝大多数患者最后会因失血过多、多发性器官衰竭

死去。埃博拉病毒是人类有史以来所知道的最可怕的病毒之一，其生物安全等级为4级（艾滋病为3级，SARS为3级，级数越大防护越严格），埃博拉出血热在最初流行时，几乎造成90%以上的患者死亡。传染病的传染性常常用“基本传染数”来描述，基本传染

数越高，传染性越强。2003年SARS的基本传染数大约为2～4，麻疹为15～20，天花为3～5，埃博拉出血热为1．3～2．7。非洲人好食丛林中的野味，打猎得来的果蝠和猴子，容易寄生埃博拉病毒，从而增加感染机会。埃博拉病毒主要传播途径是接触传播，比如接

触感染者的血液、分泌物、器官和其他体液等。而当地民众不知道病毒是如何传播的，因此仍然举行传统的土葬仪式。拥抱尸体，向死者祝福，然后入殓，使病毒有了一个更快捷的传播途径。因西非公共医疗系统的缺失，医院医疗条件差，多数情况下，诊治病人不在医院，而是在家里。这也是埃博拉出血热大

规模流行的原因。2014年，世界很多医疗机构都投入到埃博拉出血热的防治工作中。然而无论医生们多么努力，埃博拉出血热依旧在蔓延。“埃博拉出血热完全不存在，是政府为了获得国际援助而编造的谎言”，这样的谣言使深信谣言的人们继续食用可能被病毒感染

的“野味”；“埃博拉病毒是由外国人传进非洲的”，这样的谣言使竭力防止疫情扩散的“无国界医生”无法进入疫区工作；“医生因恐惧不顾病人的死活”“医院会主动杀死埃博拉出血热患者”等谣言更使病人四处逃离，进一步加剧了疫情防控的难度。

随着研究的深入，科学家发现埃博拉出血热虽然造成惊人的病死率，会使人急性发病且无药可医，但并不是不可防控的。【材料二】SARS病毒是冠状病毒的一个变种，是引起非典型肺炎的病原体。它通过呼吸道分泌物排出体外，并通过空气飞沫传播。研究证明，人们

喜欢吃的果子狸是SARS的一个重要传染源。非典刚暴发时没有什么防控措施，导致大面积扩散开来。认识到这一问题后，政府开始坚持公开透明的原则，及时发现、报告和公布疫情。针对疫情，中国进入了全民防控阶段。为了及早发现疫情，政府建立了一个覆盖全国的疫情监测网络，一旦发现疫情，会通过网络直报系

统直接上报卫生部。同时在车站、机场、医院、学校等公共场所采取检疫措施，使用红外热成像摄像机筛查发热人员，一旦发现疑似携带者，及早隔离。应对突发公共卫生事件的处理机制，在防治非典疫情中逐步建立。SARS危机后，政府还斥资加强C

DC（疾病控制和预防中心）的硬件建设，同时重视应急人才的培训。SARS患者的平均死亡率为9．6％左右，最高可能达到14％～15％。非典爆发之初，谣言四起，人们在恐惧心理下纷纷抢购口罩、板蓝根……面对民众的恐慌，河南计生委印制了18

万份宣传手册，利用县站、乡所、村室、学校、流动服务车等阵地，把正确的预防知识普及开来，为抗击非典斗争提供了良好的社会和舆论环境。而香港抗击非典最实用也是最管用的经验就是养成良好的卫生习惯：经常洗手，咳

嗽时掩上嘴，不用不干净的手指摸鼻子和揉眼睛。仅仅用了两个月时间，中国就控制住了疫情。4.下列有关埃博拉病毒和SARS病毒的表述，正确的一项是A.埃博拉病毒是人类有史以来所知道的最可怕的病毒之一，可致90%的患者死亡。B.埃博拉病毒的生物安全等级为4级

，基本传染数高，是世界上传染性最强的病毒。C.疫情暴发时，若不接触携带病毒的野生动物，人就不会染上埃博拉出血热和非典。D.埃博拉病毒主要是接触传播，SARS病毒通过空气飞沫传播。所以都要重视防控。5.阅读材料一，概括埃博拉出血热在非洲肆虐的原因。6.阅读材料一

和材料二，从中国政府抗击非典的经验中，提取可用于抗击埃博拉病毒的方法。【答案】4.D5.①食用寄生了埃博拉病毒的果蝠等野生动物。②传统的丧葬仪式，使人们与感染了疫病的死者直接接触。③在家治病，增加接触传播的概率。④无知和恐惧心理，使人们抵触科学的防

控措施。6.①建立应对突发公共卫生事件的处理机制。②加强医疗硬件设施的建设，重视医疗应急人才的培养。③加强公众舆论宣传，尤其是加强埃博拉出血热知识的宣传。【解析】【4题详解】试题分析：A项，“可致90%的患者死亡”错误，原文的表述是“几乎造成90

%以上的患者死亡”。B项，根据原文“基本传染数越高，传染性越强”，埃博拉出血热的基本传染数为1．3～2．7，与SARS、麻疹、天花相比是最低的，因此，埃博拉出血热的传染性并不是最强，选项中“埃博拉病毒的基本传染数高，是世界上传染性最强的病毒”错误。C项，根

据原文，埃博拉出血热有多种传播途径，因此，“若不接触携带病毒的野生动物，人就不会染上埃博拉出血热”说法绝对。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【5题详解】试题分析：埃博拉出血热在非洲肆虐的原因集中在原

文的三、四两段。第三段主要说了三点原因，第一句说明病毒肆虐是因为人们食用寄生了埃博拉病毒的果蝠等野生动物；二、三、四句说明病毒肆虐是因为传统的丧葬仪式，使人们与感染了疫病的死者直接接触；第五句说明病毒肆虐是因为人们在家

治病，增加接触传播的概率。第四段说明病毒肆虐的原因是无知和恐惧心理，使人们抵触科学的防控措施。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【6题详解】试题分析：材料二主要讲述我国抗击非典的成功方法，与材料一相对比，概括材

料二中的我国抗击非典的经验即可。第二段可以分为两层，分别介绍了我国抗击非典的两个经验：建立应对突发公共卫生事件的处理机制；加强医疗硬件设施的建设，重视医疗应急人才的培养。第三段主要介绍了我国抗击非典的一

个经验，即加强公众舆论宣传。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。金嘴劳马到北京出差，晚上没事，我去大学里看

望老同学“焦大头”。焦大头显然是绰号，表明他脑袋的大小与众不同。大学时，大头与我住上下铺，是班里的“神侃”，能说善辩，只要话一开头，后面就全归他了，一个人包场，讲三四个小时不待喝口水的，真正的“金嘴子”。毕业后，他留校任教。据说讲课效果极好，名气很大，全国各地到处讲演。他的职称也比别人

评得早，已成了知名教授了。同学们聚在一起时，经常会提起他，都认为大头是“后天发展先天”，天生就是做教师的材料。大头的夫人也是我们班上的同学。如果按脑袋的体积取外号的话，没有比“小头”的称呼最贴切的了。但从没有人这么叫过

她。毕业后我们已有二十多年没见面了，我一直想找个机会听他天南海北古今中外地“神侃”一番，读大学时听他讲话真是享受。敲开房门，大头迎了出来。“请”，他把我让进了客厅。大头明显有些老态，脑袋“亮”了起来，年轻时的满头浓发已不知去向。“夫人呢？”我想见他的另一半。“不在。”他答。“怎么样

，这些年过得挺滋润吧？”我问。“还好。”大头的语调和表情都很深沉。“听说你讲课出了名，满世界地飞来飞去，都快讲疯了吧？”我打趣道。“哪里，哪里。”大头以前从没这么谦虚过。“据说你讲课收入颇丰，出场费很高，跟歌星差不

多了吧？”我希望他能把话头接过去。“传说，传说。”他又缩了回去。“同学们跟你联系多吗？”我想换一个话题。“不多。”他只迸出了两个字。我喝了口他递过来的白开水，环顾了一圈客厅，逐一评点了房间内的所有摆设和装饰。大头总是笑眯眯的，偶尔“嗯，嗯”几声。“你怎么样？”

沉默了好一阵子，他终于说出了一个完整的句子。我只好把毕业后工作、学习、生活的一切细节向他作了详尽的交代，他似听非听地点着头，显得兴趣不大。我又对国内国际政治、经济、文化、军事、外交等许多当今无聊的男人们感兴趣的话题一一发表了自己的看法，试图激起他的谈兴

。要知道这可是大头的强项，大学期间若是碰到这类话题哪有别人插嘴的份儿。大头听得挺认真，但一直没有共同探讨的意思，还是“嗯嗯”“噢噢”地点着头。我极扫兴，后悔不该大老远地来看他。“你怎么不说话了，别光我一个在这瞎侃，我正想听听你这位大教授的高论呢？”我有些不自在

了。“嗓子不好。”他指了指咽喉处。“是吗，到医院看过吗？大夫怎么说？”我替他着急了起来。“没事。”他口气很平静。我又喋喋不休地向他推荐各种保健方法和治疗方案。“不用了。”他摆摆手。我又干坐了一会儿，便告辞了。一路上，我总觉得他的病有些蹊跷，莫不是患了绝症？在我的记忆中，他可是一个健谈的“金

嘴子”，若不是有什么难言之隐，警察都堵不住他的嘴。回到宾馆后，我心里一直惦记着大头的病，一夜未合眼。第二天，我拨通了大头太太的手机，我先安慰了她几句，并表示我的担心。她先是笑了一阵子，接着就愤愤地告诉我，大头的病纯粹是让钱闹的，是财迷心窍的怪病。据她说，大头讲课赚了不

少钱，越来越意识到自己讲的话含金量很高。现在除非你付钱，否则他就懒得开口，就连夫妻之间也很少交流。她在电话的那头越说越激动，讲了不少大头掉进钱眼里的极端例子。说有一次好不容易跟她聊聊天，临了伸手向老婆要报酬，她一气之下扇了他一耳光，他这才缓过神

来，意识到自己不是在给别人上课……我呆呆地握着手机，嘴里一直“嗯嗯啊啊”着，不知说什么是好。7.下列对这篇小说相关内容和表达技巧的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.同学焦大头号称“金嘴子”，最突出的特点就是健谈，在学生

时代和工作后都是引人注目的风云人物，事业一帆风顺，只是家庭生活不尽如人意。B.“我”与“焦大头”二十多年后见面，却没能享受到他天南海北的“神侃”，令“我”很扫兴，但“我”仍然非常惦记他的病情，表现了对同学的深情厚谊。C.小说用了多种手法突出了人物性格：如对比手法，焦大头脑袋大，他

的妻子脑袋小；夸张的手法，如焦大头患了“财迷心窍的怪病”后的种种表现。D.对焦大头的妻子虽着墨不多，但是通过“笑了一阵子”“愤愤”“越说越激动”等表现，可以看出她是一个性格爽快、敢爱敢恨的人。8.小说以“金嘴”为题有何妙处？请简要分析。9.小说写焦大头和“我”见面后言词极少，作者这样设计有什么作用

？请简要分析。【答案】7.C8.①形象地概括出焦大头能说会道的特征：焦大头大学时是班里的“神侃”，能说善辩；留校任教讲课效果极好，名气很大，全国各地到处讲演。②极具讽刺意味：焦大头讲课赚了不少钱，越来

越觉得自己讲的话含金量很高，只有金钱才能使他开口说话。③揭示小说主旨：今昔“金嘴”对比，对拜金嘴脸进行批判。9.①设置悬念，吸引读者。以往他能说善辩，一旦开口就能讲三四个小时，如今与人交流不畅，这变化不免

让人心生疑虑，想了解原因。②推动故事情节发展。焦大头的反常表现引起“我”的疑惑，进而引出大头得病、大头太太电话解释病因等情节。③文章中用言词极少的情节阐释了“金嘴”的另一种含义：自己认为言语金贵而不轻易说话。为揭示主题蓄势铺垫。【解析】【7题详解】此题考查学生对文本

思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项，“小说用了多种手法突出了人物性格：如对比手法，焦大头脑袋大，他的妻子脑袋小

”错误，脑袋大小的对比不能突出人物性格，只是外在特征。故选C。【8题详解】此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题

；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。“大学时，大头与我住上下铺，是班里的‘神侃’，能说善辩，只要话一开头，后面就全归他了，一个人包场，讲三四个小时不待喝口水的，真正的‘金嘴子’

”，可知形象地概括出焦大头能说会道的特征：焦大头大学时是班里的“神侃”，能说善辩；“毕业后，他留校任教。据说讲课效果极好，名气很大，全国各地到处讲演。他的职称也比别人评得早，已成了知名教授了。同学们聚在一起时，经常

会提起他，都认为大头是‘后天发展先天’，天生就是做教师的材料”，可知留校任教讲课效果极好，名气很大，全国各地到处讲演；“大头的病纯粹是让钱闹的，是财迷心窍的怪病。据她说，大头讲课赚了不少钱，越来越意识到自己讲的话含金量很高。现在除非你付钱，否则他就懒得开

口，就连夫妻之间也很少交流”，可知极具讽刺意味：焦大头讲课赚了不少钱，越来越觉得自己讲的话含金量很高，只有金钱才能使他开口说话；揭示小说主旨：今昔“金嘴”对比，对拜金嘴脸进行批判。【9题详解】本题考查把握小说的重要情节的

作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中

间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人

物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。“大头的语调和表情都很深沉”“大头以前从没这么谦虚过”“大头总是笑眯眯的，偶尔‘嗯，嗯’几声”“大头听得挺认真，但一直没有共同探讨的意思，还是‘嗯嗯’‘噢噢’地点

着头。我极扫兴，后悔不该大老远地来看他”，可知设置悬念，吸引读者，以往他能说善辩，一旦开口就能讲三四个小时，如今与人交流不畅，这变化不免让人心生疑虑，想了解原因；“回到宾馆后，我心里一直惦记着大头的病，一夜未合眼。第二

天，我拨通了大头太太的手机，我先安慰了她几句，并表示我的担心”，可知推动故事情节发展。焦大头的反常表现引起“我”的疑惑，进而引出大头得病、大头太太电话解释病因等情节；“据她说，大头讲课赚了不少钱，越来越意识到自己讲的话含金量很高。现在除非你付钱，否则他就懒得开口，就

连夫妻之间也很少交流”，可知文章中用言词极少的情节阐释了“金嘴”的另一种含义：自己认为言语金贵而不轻易说话。为揭示主题蓄势铺垫。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结

构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.

鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共

4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下题。昊正，字祺阳，少好学，美鬓发，善举止，言辞清辩，响若县钟。其父任城王薨，居丧以孝闻。袭封，加征北大将军。以氐羌反叛，除征南大将军、梁州刺史。文明太后引见诫励，顾谓中书令李冲曰此儿风神吐发当为宗室领袖

是行当不辱命我不妄谈也正至州诱导怀附西南款顺。加侍中，赐衣一袭，乘黄马一匹，以桂其德。转开府、徐州刺史，甚著声绩。朝京师，引见于皇信堂。孝文诏正曰：“昔郑子产铸刑书而晋叔向非之。此二人皆贤士，得失竟谁？”对曰：“郑国寡弱，摄于强邻，人情去就，

非刑莫制，故铸刑书来示威。虽乖古式，合今权道。”帝方变革，深善其对，笑曰：“任城当欲为魏子产也！朕方改朝制，当与任城共万世之功。”后征为中书令，改授尚书令。后帝外示要南讨，意在谋迁，乃独谓正曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四

海，文轨未一。此间用武之地，非可兴文。崤函帝宅，河洛王里，固兹大举，光宅中原，任城意以为何如？”正深赞成其事。帝曰：“任城便是我子房！”于是，加抚军大将军、太子少保，又兼尚书左仆射。及车驾幸洛阳，定迁都计谋，诏正驰驿向北，问彼百司，论择可否。正既至代都，众闻迁诏，莫不惊骇。正援引今古，徐

以晓之，众乃开伏。遂南驰还报，会车驾于滑台。帝大悦，曰：“若非任城，朕事业不得就也。”从幸邺宫，除吏部尚书。恒州刺史穆泰在州谋反，授正节、铜武、竹使符，御杖左右，仍行恒州事。行达雁门，遣侍御史李焕先赴。至即禽泰，穷其党与，罪人皆得。巨鹿公陆睿、安乐侯元隆等百余人并狱禁。

具状表闻。帝览表，乃大悦曰：“我任城可谓社稷臣，正复皋陶断狱，岂能过之？”顾咸阳王等曰：“汝等说当其处，不能办此也。”车驾寻幸平城，劳正，引见逆徒，无一人称枉，时人莫不叹之。帝谓左右曰：“必也无讼，今日见之。”以正正尚书。（节选自《北史》）10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项

是（）A.顾谓中书令/李冲曰/此儿风神吐发/当为宗室领袖/是行当不辱/命我不妄谈也/正至州/诱导怀/附西南款顺B.顾谓中书令李冲曰/此儿风神吐发/当为宗室领袖/是行当不辱命/我不妄谈也/正至州/诱导怀附/西南款顺C.顾谓中书令李冲曰/此儿风神/吐发当为宗室领袖/是行当不辱命/我

不妄谈也/正至州/诱导怀/附西南款顺D.顾谓中书令/李冲曰/此儿风神/吐发当为宗室领袖/是行当不辱/命我不妄谈也/正至州/诱导怀附/西南款顺11.下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.薨是

古代对身故的一种说法，用于诸侯或有爵位的大官，还用于皇帝的高等级妃嫔和皇子公主等。B.朕就是我的意思，早先没有特殊的含义，无论王公贵族，还是市井小民，都可以自称朕。从秦始皇开始，成为皇帝专用的自称。C.符是中国古代传达命令、征

调兵将以及用于各项事务的一种凭证，用金、铜、竹、木等不同原料制成。用时双方各执一半，合之以验真假。D.幸既可指古代皇帝对人宠爱，也可以指帝王的亲临垂顾，无论是哪种意义，都不能用在除帝王个体之外的任何人身上。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.昊正自幼好学，

气质不凡。文明太后十分欣赏他的风采神韵，认为他能承担重任，后来他收到朝廷重用、重赏，仕途顺利。B.昊正才干出众，深得孝文帝信任。孝文帝迁都的想法起初只告诉昊正一人，确定迁都后，孝文帝安排昊正说服大臣们。C.昊正识见深远，通达权变。他引用郑子产铸刑书的史事鼓励孝文帝大胆

变革，认为即使变革有悖于古制，也适合于当下的权变之道。D.昊正断狱公正，令人叹服。他办理恒州刺史穆泰案，不仅受到孝文帝的极力称赞，连逆徒也觉得不冤枉，也为当时人叹服。13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（1）昔郑子产铸刑书而晋叔

向非之。此二人皆贤士，得失竟谁？（2）至即禽泰，穷其党与，罪人皆得。巨鹿公陆睿、安乐侯元隆等百余人并狱禁。【答案】10.B11.D12.C13.（1）过去郑国子产铸造刑书，而晋国的叔向却责备他。这两人都是贤士，究竟谁是谁非呢？（2）昊正到恒州后立即抓住穆泰，穷追他的同党，所有罪人都被捉拿归案。钜

鹿公陆睿、安乐侯元隆等一百多人都被关进狱中。【解析】【10题详解】试题分析：顾谓中书令李冲曰，此儿风神吐发，当为宗室领袖，是行当不辱命，我不妄谈也，正至州，诱导怀附，西南款顺。考点定位：理解并翻译文中的句子。能

力层级为理解B。名师点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“顾谓中书令（“曰”的主语不是李冲，此处不能断开）李冲曰，此儿风神（补充

“风神”不能断开）吐发，当为宗室领袖，是行当不辱命，我不妄谈也，正至州，诱导怀附（双音节词语，“附”前不能断开），西南款顺”。【11题详解】试题分析：幸也可泛指皇族亲临。考点定位：识记文学常识。能力层级为识记A。名师点

睛：这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的

一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题幸也可泛指皇族亲临。【12题详解】试题分析：他不是“引用”，而是应答；也没鼓励孝文帝变革。考点定位：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。名师点睛：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文

必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项C中他不是“引用”，而是应答；也没鼓励孝文帝变革。选项事件错误。【13题详解】试题分析：

注意重点词语翻译：“昔”“非”“竟”“禽”“穷”“狱禁”。考点定位：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。名师点睛：文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省

略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“昔”“非”“竟”“禽”“穷”“狱禁”等词语的落实。翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：昊正，字祺阳，从小好学，鬓发很美，举

止进退有节，言语清晰明辩，声音有如悬钟。他的父亲任城王去世后，居丧期间，他以守孝道而闻名。他承袭了父亲的封爵，并被加封为征北大将军。因氐羌反叛，朝廷任命他为征南大将军、梁州刺史。文明太后接见了他并加以告诫和勉励，她回过头对中书令李冲说

：“这个孩子的风采神韵焕然迸发，自当成为皇族宗室的领袖，这次出行应当不辱使命，我不会乱说的。”昊正到梁州以后，耐心诱导氐羌人归附朝廷，西南一带都归顺了。朝廷加封他为侍中，赏赐一套衣物，让他乘上一匹黄马，以

表彰他的功绩和才能。改为开府、徐州刺史，很有名声和政绩。朝拜京城时，被引到皇信堂。孝文帝下诏问昊正：“过去郑国子产铸造刑书，而晋国的叔向却责备他。这两人都是贤士，究竟谁是谁非呢？”昊正回答说：“郑国弱小寡助，慑于强大的邻国压力，人心容易反复，不用

刑律难以管理，所以铸刑书向他们表示威严。虽然有背于古制，却适合于今天权变之道。”文帝正在进行变革，十分欣赏昊正的回答，便笑着说：“任城王应当成为魏国的子产啊！我正在创改朝中制度，自当和任城王共建万世之功。”后来便征召他入朝当中书令，又改任尚书今。后来孝文帝对外表示要南征，本意却打算

迁都，于是，他单独对昊正说：“国家从北方兴起，迁居到平城，虽然富有四海，但文化、习俗等均未合一。这里是用武之地，不是可以兴起文教的地方。崤函自古为帝宅，河洛一向是王室之居，我想举此大事，宅居中原，你意下以为如何？”昊正十分赞成这件事。孝文帝说：“任城王便是我的

张子房啊！”于是，加封他为抚军大将军、太子少保，又兼尚书左仆射。当车驾到达洛阳，确定了迁都的计谋之后，皇帝诏今昊正驰回北方，询问留在那里的百官，让他们讨论决定是否迁都。昊正到达代都之后，众人听了有关迁都的诏书，无不惊讶万分。昊正援引古今事例，耐心地加以开导，众人

这才明白和信服。于是，昊正南归回报，在滑台会见了皇帝。孝文帝大喜，说：“如果不是任城王，我的大业不能成功啊！”昊正跟从皇帝到达邺宫，被任命为史部尚书。恒州刺史穆泰在恒州谋反，朝廷授给昊正符节，铜武、竹使符，左右

御杖，并代管恒州事。当行进到雁门时，给侍御史李焕送信表示要先行进发。到恒州后立即抓住穆泰，穷追他的同党，所有罪人都被捉拿归案。钜鹿公陆睿、安乐侯元隆等一百多人都被关进狱中。将详细情况表奏朝廷。皇帝看完奏表，便十分高兴地说：“我的任城王真是社稷重臣，就算让皋陶来审理，又怎能超过他？”皇帝回过头对成阳

王说：“你们要是处在他的位置上，不可能把事情办得这样好。”皇帝不久驾幸平城，犒劳昊正，引见了那些叛乱的党人，那些人没有一个说自己是被冤枉的，当时的人对此情状无不感叹。皇帝对左右的人说：“必也无讼，我今天亲眼见到了。”于是，任命昊正为正尚书。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度①隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。[注]①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。14.下列对

本诗的理解和分析不正确的一项是（）A.自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。B.久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C.结尾

表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D.本诗运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景，再写忽见之喜，再抒又将分别之情，不胜黯

然，情感起伏，富有情致。15.颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。【答案】14.D15.①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感

受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要

注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错误，这是首惜别诗。诗写乍见又别之情，不胜黯然。

诗一开端由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别，波澜曲折，富有情致。故选D。【15题详解】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词

语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。翻译：自从和老友在江海分别，隔山隔水已度过多少年。突然相见

反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄。孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。明朝更有一种离愁别恨，难得今夜聚会传杯痛饮。《云阳馆与韩绅宿别》是唐代诗人司空曙的作品。此诗抒写了友人离别多年而乍相会又分别时的心理历程。作者与老友久别重逢，竟以为在梦中，而明朝还要分别，两

人在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。“孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟”，其中的孤、暗诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲

染伤别的气氛。相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，以景寓情了。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内

容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此

寄》中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是______，______。(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”两句承上启下，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。(3)杜牧的《阿房宫赋》中，仅

用“______，______”八个字就写出了秦人对珍宝毫不爱惜、奢侈浪费无度的状况。【答案】(1).杨花落尽子规啼(2).闻道龙标过五溪(3).江山如画(4).一时多少豪杰(5).鼎铛玉石(6).金块珠砾【解析】【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进

行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“溪”“鼎铛”“砾”

的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具

体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。改革开放以来，民众生活发生了天翻地覆的变化。最大的一个变化就是物质的极大丰富，从衣食住行到文化娱乐，人们的物质需求有成千上万的产品可以

满足。但奇怪的是，在这样一个物质极大丰富的时代，我们却时常陷入选择的障碍和满足感的匮乏之中。作为当代传统工艺从业者，在研究材料、工艺、技术等之外，需要去思考这个时代所需求的人们。不仅是物质的，还有精神的。外部世界追求速度、效率，但

人们的内心却想慢下来；外部世界都在讲变化，跟不上变化似乎就会被淘汰，但人们内心却渴望那些生命中的永恒。这是当代人生存的真实状况。荥窖这些年销售得最好的一个系列就是风炉加茶壶的组合。风炉烧的是炭火，煮一壶水需要两小时。从功能性上讲，这是一个应该被这个时代淘汰的产品，它与讲求效率的“主旋律”相悖。但为

什么人们喜欢它？我想，风炉煮茶也许能让人联想到“围炉夜话”这四个字，这个场景打动了太多的当代人。（），也许就是这组产品的当代价值。被这组产品打动的人，我相信都有这样的觉悟，都有摆脱外部世界那些强大裹挟力量的内心需求。哪怕有些人买回去也是将其束之

高阁，但它疗愈内心的作用已经显现。17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.围炉夜话，促膝长谈，不再是人和屏幕的对话，而是面对面交流B.围炉夜话，不再是人和屏幕的对话，而是促膝长谈，面对面交流C.因为围炉夜话，不是人和屏幕的对话，而是促膝长谈，面对面交流

D.因为围炉夜话，不是人和屏幕对话，所以需要促膝长谈，面对面交流18.下列各句中的引号和文中“围炉夜话”的引号，作用相同的一项是A.为了增加伙食营养，“慈祥”的工程老板教人将捡来的菜叶用盐水浸泡作为工友的菜肴。B.我国有历史记载的第一副春联“新年纳余庆，嘉节号长

春”，是五代十国蜀国国君孟昶所撰。C.话剧是指以对话方式为主的外来戏剧形式，“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。D.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采，是高考作文发展等级的基本要求之一。1

9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.当代传统工艺从业者，在研究材料、工艺、技术等之外，需要去思考这个时代需求的人们。B.作为当代传统工艺从业者，在研究技术、工艺、材料等之外，需要去思考

这个时代人们的需求。C.作为当代传统工艺从业者，在研究材料、工艺、技术等之外，我们需要去思考这个时代人们的需求。D.作为当代传统工艺从业者，在研究材料、工艺、技术等之外，我们需要去思考这个时代需求的人们。【答案】17.A18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体

，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适

中。根据前文可知，该空所填句子开头应该紧跟“围炉夜话”来说，而且前后句子之间没有因果关系，据此排除C、D两项。“围炉夜话”“促膝长谈”语意紧密相连，为了保持连贯，应放在一起，据此排除B项。故选A。【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题，要求学生熟悉标点符号的种类，

掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。本题考查引号的作用。A项，表示反语；B项，表示引用；C项，表示简称；D项，与“围炉夜话”作用相同，表示突出强调。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉

常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。画横线的句子主要有两处语病：一是搭配不当，二是主

语残缺。具体来说，“需要去思考这个时代所需求的人们”中动宾搭配不当，应将“需求”和“人们”互换位置，据此可排除A、D两项；“作为……从业者……需要……”主语残缺，需要补出主语“我们”，据此可排除B项。故选C。【点睛】语段

中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进

行校对阅读，看是否通顺、句意准确。20.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。关于预防新冠病毒的通知①近日我国各地不断暴发新冠肺炎，防控新冠的任务越来越严峻。②为提前做好我校预防病毒的各项工作，使每位师生不被病毒感染

，安心工作学习，③学校党委研究决定，将对每位师生进行上午、下午两次体温测量，④如有发烧并感到不适者，经有关部门批准后可在家休息一周；⑤我校从今日起统一免费供应含有中药配方预防病毒的饮用水，望每位师生根捂自身所需的剂量服用，不要浪费。⑥随着天气渐趋炎热，或许新冠病毒会不断消失。⑦我

校将鼎力做好防控工作，为全体师生营造更加舒适的工作环境。××市新时代中学2020年5月4日【答案】①“任务越来越严峻”搭配不当，改为“形势越来越严峻”或“任务越来越艰巨”。②“提前”与“预防”赘余，将“提前”删除。③“进行上午、下午两次体温测量”有歧义，改为“进行上午、下午各一

次体温测量”。⑥语序不当，将“新冠病毒”提到“或许”之前。⑦敬辞运用不当，将“鼎力”改为“全力”。【解析】【详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混

乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。“防控新冠的任务越来越严峻”错误，搭配不当，改为“形势越来越严峻”或“任务越来越艰巨”；“为提前做好我校预防病毒的各项工作”错误，“

提前”与“预防”赘余，将“提前”删除；“进行上午、下午两次体温测量”错误，有歧义，改为“进行上午、下午各一次体温测量”；“或许新冠病毒会不断消失”错误，语序不当，将“新冠病毒”提到“或许”之前；“我校将鼎力做好防控工作”错误，敬辞运用不当，将“鼎力”改为“全力”。21.在下面一段文字横线处补写

恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。流行病学家发现，在亚洲的禽流感病毒传播到欧洲的过程中，①_______________。例如，来往两地的野鸭可以携带极具危险性的H5N1病毒。为研究这一传播途径，维克尔斯基和马普禽类研究所给捕获到的候鸟安装

了行程定位装置。这种设备是微型的，②___________________，也可以记录心率等身体数据：它们会在何处逗留，飞往何处；哪些情况会让它们紧张等。科学家们将通过特定的软件处理这些监测到的信息，通过分析信息掌握其迁徙规律，在探

讨规律的同时进行病毒防控，③____________________，而跨种传播机制的研究对禽流感的防治尤为重要。【答案】(1).①候鸟起到了重要的作用(2).②不仅可以记录它们所在的位置(3).③在防控的同时研究跨种传播机制【解析】试题分析：这是一道语言运用的

综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处结合后面所举的“候鸟”的例子，此处应该是讲候鸟起到重要的作用；②处结合“行程定位装置”可知，应该是讲“记录位置”，结合关联词“也”，此处用“不仅”；③处结合后面“传播机制”，言

之有理即可。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。对于清朝，有很多人选择批判，认为清朝不是正统王朝，因为他们不是汉族人；也有人认为清朝使中国衰落，最终在近代被打得遍体鳞伤。自古以来，中华文化就是包容与开放的。就

比如说大家熟悉的唐朝统治者，也有着胡人的血统。我们该如何对待这些“清朝黑粉”呢？请写一篇倡议书，谈谈你的感想。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【范文】“开放与包容，实现社会善治”倡议

书各位同胞：大家好！中华文明经历了5000年岁月的洗礼，仍然历久弥新。它因包容了错综复杂的蛮夷戎秋，接纳了各国文化而变得更加的绚烂多彩，屹立于世界民族之林。但遗憾的是，对于清朝，有很多人选择批判，认为清朝不是正统王朝，因

为他们不是汉族人；也有人认为清朝使中国衰落，最终在近代被打得遍体鳞伤……我们看到的并不是中华文明的开放与包容，而更多的是“清朝黑粉”。这与文明古国的形象格格不入，因此，要以海纳百川的开放和厚德载物的包容，助力社会善治。开放是实现社会善治的前提。开放是指不断与外部交流交融，消融现实的差别和对立，

最终化外为内，四海一家。曾几何时，清朝兵强马壮，人民安居乐业，社会安定，国泰民安。而后采取闭关锁国的政策，不接受外来的文化，不吸收外来的思潮，最后落得灭亡的后果。时至今日，以习近平同志为核心的党中央把开放写入五大发展理念，主张文化开放，经济开放，社会开放……不仅在保证文化特色的基础上

更丰富了文化的色彩，同时开放的姿态也为经济的发展注入了更加鲜活的动力，更重要的是让社会变多充盈富足，实现了社会的安定有序。因此，要想实现社会善治，开放是必经之路。包容是实现社会善治的保障。海纳百川，有容乃大。包容，字面的含义是宽容、容纳。“草木有情皆长养，乾坤无地不包容。”这

是说大自然的包容。可见，包容无处不在，包容必不可少。对于人们而言。在社会治理强调多元主体的大背景下，包容的治理方式更是行之有效的办法。包容能够以柔性的引导，教化人们，从而达到长效的治理效果；包容能够化干戈为玉帛

，达到精诚团结之功效；包容能够使日益激化的社会矛盾弱化甚至是逐渐消解对立的情绪；包容能够助力社会治理，让社会治理更加高效。因此，应该理解其实质，包容就是“仁”，但是有不少人都忘了，被金钱冲昏了头，只想到了自己，学会了与人计较，自然就埋没了包容。这会使整个社会充满暴戾之

气，进而阻碍社会的进步。可见，包容是现实社会善治的重要保障。“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”开放和包容并不是非此即彼的单项选择题，而是相互促进，相辅相成的统一关系。在社会治理持续推进纵深的大背景下，更应该运用好这两把

有力的武器，推动社会进步，实现社会善治。倡议人：某某XX年XX月XX日【解析】【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写

作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】材料内容“对于清朝，有很多人选择批判，认为清朝不是正统王朝，因为他们不是汉族人；也有人认为清朝使中国衰落，最终在

近代被打得遍体鳞伤”，这些都是不认可清王朝，批判清王朝。但是材料中关键句是“自古以来，中华文化就是包容与开放的”，关键词“包容与开放”。“就比如说大家熟悉的唐朝统治者，也有着胡人的血统”，这一句的作用是为了证明中国的包容与开放。围绕“包容与开放”

来写作。【立意】我们当代人要怀有包容的心态；历史要辩证来看（肯定康乾盛世，并批判存在一些问题）等。【结构】标题切合题意《开放与包容实现社会善治》，首段联系材料得出观点，“要以海纳百川的开放和厚德载物的包容，助力社会善治”。中间段落并列式论述，“开放是

实现社会善治的前提”“包容是实现社会善治的保障”，并且用一组排比证明观点。最后一段倡议“在社会治理持续推进纵深的大背景下，更应该运用好这两把有力的武器，推动社会进步，实现社会善治”。格式符合要求。【素材】1.包容别人的缺点和错误，能使双方关系更进一层。人无完人，

金无足赤。每个人都会犯错误，但犯了错不要紧，重要是有人肯包容他，理解他，将他从错误的泥潭中扯出来。而不是在一旁冷落嬉笑，看他越陷越深。蔺相如因渑池会为赵国立了大功，拜为赵国上卿，位居廉颇之上。廉颇为赵将，曾为赵国出生入死。心想相如凭一张利嘴而位居我上，自会有些

不平衡，便羞辱相如。相如不予理会，“先国家之急而报私仇”。廉将军知后，负荆请罪，与其拜为刎颈之交。由此可见，包容能使人与人之间更加和睦。如心间的一片汪洋，风吹过后，才会更加平静。2.人最大的敌人是自己，最好的朋友也是自己。是敌是友，关键在于如何把握，如何看待自己的得与失

。姚明是原NBA篮球巨星。刚刚去NBA时，他的耐力、体力、球技都不如其他球员。但他不气馁，他明白有失必有得，勤能补拙。此后他在每天正常训练后的休息时间里独自苦练。没投进再来，累了继续。正是拥有这番包容自己的精神，他才会赢得多次冠军，

成为一颗篮球新星。可见，包容自己会使人进步不浅。正如心间的一块净土，播种越多，收获的果实也就也多。3.宽容一点好么?不只因为它该是人人应有的胸怀，还因为那宽容的眼神、轻松的一抹微笑，使人感到这一切都是那么美好。宽容一点好么?不因为对他人的怜惜，只因为茫茫人海，相遇、相识终是前世的缘分。只因为流

逝的生命中，你我都不是那完美的人。宽容一点好么?因为宽容是一种无私的爱，是一种有感染力的温馨，是一种快乐，一种幸福。红尘之中，因为有了宽容，你我才能够读懂彼此的心灵;因为有了宽容，你我才能跨越那道无情的代沟;因为有了宽容，这个世界才更加的和平与美好;因为有了宽容，我们彼此的脸上才有了幸福

的笑容。【点睛】倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。称呼一般顶格写在第二行开头。也可不用称呼，而在正文中指出。一般在第三行空两格写正文。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的

名称或姓名，署上发倡议的日期。倡议书的内容需包括：①写倡议书的背景原因和目的；②倡议的具体内容和要求（倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需写）。