【文档说明】人教版道德与法治八年级下册 7.1 自由平等的真谛 教案.doc，共(3)页，39.576 KB，由管理员店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-f9a0caeb5a6de7bf67ca82af4deaff44.html

以下为本文档部分文字说明：

1“小组合作学习”课堂教学设计学科：道德与法治年级：八年级课题：自由平等的真谛课型：新授课复习课讲评课习题课其他课型一、教材和学情分析教学目标情感、态度、价值观目标：树立自由、平等的意识；认同法治是实现自由平等的保证。能

力、过程与方法目标：初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力。知识目标：知道自由与平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及表现。教材分析本单元是八下法治的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体无法治的价值追求，让学生初步形成尊重自

由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治精神。从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。学情分析现阶段学生对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不

到位。认知冲突：认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师和家长的约束）。能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。难、重点【教学重点】自由与平等的含义；法治与自由的关系；法律面前人人平等及表现。【教学难点】法治是实现自由平等的

保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神。教学手段讲授法教学课时1课时二、前置作业自主学习1.自由的含义和意义2.如何理解自由的限度？3.法治与自由二者的关系是怎样的？4.法律意义上平等的含义和意义5.如何理解法律面前一律平等？合作学习P96运用你的经验探究

学习P97探究与分享拓展学习三、学习流程2活动环节活动内容设计意图备注导入新课一、导入以图片、文字的形式导入，让学生在情境去感悟、体验自由和平等，引发学生的兴趣和思考，有效点题。形式多样化的导入既能够达到引人入胜，又能够引发学生思考。活动一你说我说围绕“自

由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了自己的观点。请结合他们的观点和自己的生活体验与思考，说说你对自由的认识。学生自主思考，积极发言，加深对自由的理解和思考。学生针对他人的观点和自己的生活体验、思考尝试着用自己

的方式理解自由平等。学生自主思考，积极发言，即可锻炼学生思辨能力，也可培养学生独立思考和辨别是非的能力。活动二P97探究与分享思考：1.挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?2.如何理解自由应受必要的限制?P97探究与分享请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界

自由的边界。学生通过两个探究与分享的案例，深入体会自由和法律之间的关系，明确它们之间相互联系，不可分割的关系。活动三P99探究与分享结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。学生通过对身边例子的认识、对问题的思考，更深入地理解平等的两层含义。活动四法律知识知多少民法总则规定，民事

主体在民事活动中的法律地位一律平等。自然人的民事权利能力一律平等。法律面前人人平等。引导学生通过对法律知识的学习，进一步明确从法律上如何保障人人平等。四、范例与练习31.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对()的无限向往。A.真理B.权利C.和谐D.自由2.卢梭

说：“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。”这句话表明()A.拥有自由能增强个人幸福感B.自由是有限制的、相对的C.自由能激发每个人的活力D.自由推动社会的进步与繁荣3.有什么样的法治，就有什么样的自

由；自由逾越了法治，就是无政府状态下的持续动荡和混乱。这说明了()A.法治大于自由B.自由可以超越法治C.法治与自由相互联系，不可分割D.人们的自由是不允许受到损害的4．风筝在空中的自由靠线的束缚而获得，一旦系着它的

线断了，风筝就会落地。这一事例启示我们()A．法律是自由的约束和保障B．法律是对自由的否定C．法律是获得自由的唯一条件D．真正的自由是不受任何限制的5.平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层含义，即()①同等情况同等对待②同等情况不同对待③不同情况同等对待④不同情况

差别对待A、①③B、③④C、①④D、②③五、课后思考与改进设计亮点教学不足教学改进