【文档说明】《中考语文课内文言文总复习》专题03 诫子书（解析版）.docx，共(21)页，127.167 KB，由管理员店铺上传

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12020年中考语文课内文言文总复习专题03诫子书文学常识作者简介诸葛亮（181～234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封

为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于234年

在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。诸葛亮在后世受到极大尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。资料链接《诫子

书》这篇文章诸葛亮作于蜀汉建兴十二年（公元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。信中诸葛亮告诫儿子，做人的根本是修养自己的德行。通俗一点说，就是君

子以静思反省来使自己尽善尽美，以简朴节制来培养自己高尚的品德。他在信中论述了才、学、智这三者的关系。这封家书，以86字的箴言，言简意赅、情真意切地道出了天下父母的共同心愿，那就是希望孩子们成人、成才，成为德才兼备的真正的人。诸葛亮的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古

代家训中的名作。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后2来更成为修身立志的名篇。课文详解古今对译注释诫子书夫○1君子之行，静○2以○3修身，俭以君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭养德。非淡泊○4无以○5明志○6，非来培养自己的品

德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外宁静无以致远○7。夫学须静也，才须来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来学也，非学无以广才○8，非志无以自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使成学。淫慢○9则不能励精○1

0，险躁○11则不学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能治性○12。年与时驰○13，意与日去○14，遂能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最成枯落○15，多不接世○16，悲终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀守穷庐○17，将复何及○18！地

坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？○1夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。○2静：屏除杂念和干扰，宁静专一。○3以;介词，引进动作行为的目的。○4淡泊：内心恬淡，不慕名利。○5无以：没有什么可以拿来

，没办法。○6明志：明确志向。明，明确、坚定。○7致远：达到远大目标。致，达到。○8广才：增长才干。○8淫（yín）慢：放纵懈息。淫，放纵。慢，懈息。○10励精：振奋精神。励，振奋。○11险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。

险，轻薄。○12治性：修养性情。治，修养。○13年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，3指迅速逝去。○14意与日去：意志随同岁月而消失。○15枯落：凋落，哀残。比喻人年老志哀，没有用处。○16多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。○17穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。○18

将复何及：又怎么来得及。名师点评本文的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。在文中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁

静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它

是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。这篇文章，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原

则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。这篇文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。朗读节奏诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭

/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！4名句赏析1.静以修身，俭以养德。赏

析：这句话突出了静与俭两种方式。“静以修身”，是一个倒装句，就是以静修身，用静思反省来修持自己的心性。“俭以养德”，也是倒装句，以俭养德，用节俭节制来培养自己的道德。这里有两个字特别重要，一个是“静”，一个是“俭”。“静”分为“外在的静”和“内在的静”。“外在的静”指自然

的静，也就是说没有任何杂音。“内在的静”主要是指一种内心的静，可以看作一种高级的修身养性之道“俭”是一种约束，一种节制，诸葛亮是指要用严格约束自己、节制自己来培养自己的道德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。赏析：这句话诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与

无限的期望。这句话告诫孩子们说，人如果汲汲于名利，如果不能淡泊，不能清心，那么就不能让自己的志向坚定明确。不安定清静，也就不能走向深奥，走向深远。所以“致远”，可以理解为走向深奥，走向深远。无论是在学问上，在道德上，还是在学业、事业上都是这样。淡泊也暗示了为人致学不能妄自尊大，骄傲自满，贪图

虚荣，要追求真实的学问和技能，学真功夫，做大事情。同样启示我们，应从内心戒除应试教育的影响，倡导为理想而学习，为快乐而生活，为事业而工作，终身学习，终身创业的人生观世界观。3.非学无以广才，非志无以成学。赏析：这句话紧承“夫学须静也，才

须学也”而来，从反面的角度强化了学、才、志这三者的关系。这句话很巧妙，看似在说不学习就不能有广博的才学、才干，没有志向就不能成就学业。其实是诸葛亮忠告我们，要想提升自身价值，必先立大志，然后才是广博才学，学成大

业。古时讲的是游学，即通过与贤人志士交往，云游四方，感化自然，而后内化于心，形著于文。在学习的过程中，决心和毅力非常重要，而决心和毅力又是通过自己的人生志向激发出来，没有志向，没有目标的学习，必然缺少前行的勇气和欲望，很难坚持下去，最后很容易半途而废。4.淫慢则不能励精，险躁则不能治

性。赏析：这句话是说一个人如果纵欲放荡，消极怠慢，就不能勉励心智，使自己的精神振作。5如果冒险草率，急躁不安，也就不能陶冶自己的心境，也就不能使自己远离轻薄浮躁。作者从静的反面来阐明了静的作用。说静的作用是不可替代的。从另一个角度说，“淫慢”、“险躁”，也是人之品行的表现。这句话，既包含了静

的内容，也包含了德的因素，可以说是一语双关。从求学的角度讲，我们可以这样说，求学的过程中，我们必须要有静心，如果淫慢和险躁，没有静心，没有恒心。那么他的求学之路就不能顺利走过。5.年与时驰，意与日去，遂成枯落。赏析：这句话的意思是说年年岁岁，时间飞逝，如果年华被虚度，那么志向、意志就会日见消磨，最

终会像枯枝败叶一样，随风飘落。如果说从开篇到“险躁则不能治性”整体上看是议论，那么从“年与时驰，意与日去，遂成枯落”开始加进了抒情的成分。我们不能不感受到时间的残酷，岁月的无情，但在这残酷无情的背后，我们应该如何做？是随风而

逝，还是迎着时间的风雨前行？很显然，后者才是我们所追求的。6.多不接世，悲守穷庐，将复何及。何谓“多不接世”？如果我们不珍惜时间，或者说碌碌无为，那么这样的人，就不会被社会所用，就无益于社会，这就叫“多不接世”。那“多不接世”，就只能整天“悲守

穷庐”，守在自己的穷家破社里，到那时如果再后悔也就来不及了。这真是“少壮不努力，老大徒伤悲”。此句以及“年与时驰，意与日去，遂成枯落”，诸葛亮站在时间的角度，从更高的层次阐释了人才成功的一个重要的因素——珍惜时间。时间是最公正的评论家

，时间最能证明一切。归纳总结结构图解论点静以修身，俭以养德治学（静）：夫学……成学（正）论据修身（躁）：淫慢……治性（反）惜时：年与时驰……将复何及——劝戒惜时中心思想诫子书修身向善，励学精进尚勤明志，立

诚求精学不厌精，有恒乃成6本文是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。写作特点1.观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重

要性上看，因为节俭方能清心寡欲，避免浪费。这就要求人们心内世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。2.正反阐述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治

学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所作为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。知识积累字音字形遂．（suì）淫．慢（yín）励精．（jīng）险躁．（zào）穷庐．（lú）淡泊．．（dànbó）年与时驰．（c

hí）古今异义古义：夫：助词，用于句首，表示发端；行：操守、品德。今义：夫：大夫；行：行为。行动。古义：这里指安静，集中精神，不分散精力。今义：环境安静。古义：增长。今义：广泛；宽广。古义：险：轻薄；治：修养。

1.夫．君子之行．2.非宁静．．无以致远3.非学无以广．才4.险．躁则不能治．性7今义：险：危险，惊险；治：治理。古义：疾行，指迅速逝去。今义：奔驰，奔跑。古义：放纵。今义：男女上不适当关系。古义：离开，这里引申为“消失”。今义：离开所在地方到别处。一词多义夫君子之行．（行为）与友期

行．（同行）意与日去．（消失）与人期行，相委而去．（离开）成非志无以成．学（成就，达成）遂成．枯落（成为）静以．修身（介词，引进动作行为的目的）非学无以．广才（拿来）歌以．咏志（介词，用）可以．为师矣（介词，凭借）词类活用1.非学无以广．（形容词的使动用法，使……广）2.成

非志无以成．学（动词的使动用法，成就，达成）2.去5.年与时驰．7.意与日去．．6.淫．慢则不能励精3.成3.以1.行83.非宁静无以致远．（形容词做名词，远大的目标）文言句式倒装句静以修身，俭以养德（倒装句，宾语

前置，即“以静修身，以俭养德”）成语梳理（1）三顾茅庐：又名三顾草庐，原为汉末刘备去襄阳隆中访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。（2）草船借箭：讲述的是蜀国军师诸葛亮运用计谋从曹操处骗得十万支弓箭，让心胸狭窄的周瑜想杀害自己阴谋落空。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。（3）七擒孟获：七擒孟获

讲的是公元225年，西南少数民族首领孟获起兵反叛，蜀汉丞相诸葛亮发兵征抚，采取攻心策略，七次生擒孟获，七次放还，使之心悦诚服，归顺蜀汉。七擒孟获的情节在《三国演义》和《三国志》中都有详细的描述。难点解析1.诸葛亮写这封信的用意是什么？【答案】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒

唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。2．本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？【答案】本文在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3．“君子之行，

静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？【答案】因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚

的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。94.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？【答案】诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的，要想成

才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志、非宁静无以致远）如此

说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？(夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。5.如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远

”？【答案】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的

精神的集中体现。6.如何理解“非学无以广才，非志无以成学”?【答案】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年），学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的

学业的。7.作者论证“静”与“学”之间的关系时运用了哪种论证方法?【答案】作者论证“静”与“学”之间的关系时运用了对比论证的方法。8.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”这句话有什么含义，作者是从

什么角度阐述的?【答案】这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。9.画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。10【答案】语句：非淡泊

无以明志，非宁静无以致远。志与学的关系：非志无以成学。这是一句富含哲理的话，同“要想取之，必先与之”，“欲达目的，需先迂回曲折”的道理一样。现在的“淡泊”“宁静”求清净，不是不想有什么作为，而是要通过学习

“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。立“志”当先，为“学”要实，心无杂念、凝神安适，直至达到不限于眼前得失的长远而宽阔的境界。综合练习基础巩固1.给加点字注音。遂．（）淫．慢（）

励精．（）险躁．（）穷庐．（）淡泊．．（）年与时驰．（）【答案】suìyínjīngzàolúdànbóchí【解析】本此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字

，这样才能轻松应对该种题型。2.解释下面加点的词。（1）夫．君子之行（）（2）俭以．养德（）（3）非学无以广．才（）（4）淫．慢则不能励精（）（5）年与时驰．（）（6）意与日．去（）【答案】（1）助词，用于句首，表示发端（2）介词，引进动作行为的目的11（3）使……广博，增长（4）放纵（5）疾行

，指迅速逝去（6）岁月【解析】本题考查理解文言词语。文言实词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。3.写出下列句子中划线词语的古义和今义。（1）非宁静．．无以致

远古义：________；今义：________（2）险．躁则不能治性古义：________；今义：________（3）淫慢．则不能励精古义：________；今义：________【答案】（1）精力集中指环境上的安静、不嘈杂（2）轻薄（3）危险，不安全（3）懈怠指速度

低，与“快”相对【解析】本题考查学生对文言现象中“古今异义词”的掌握。首先要根据语境意思写出古义，然后根据现代汉语的理解写出今义。4.课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2

）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【答案】（1）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。（2）非/淡泊/无以/明志，非/宁静

/无以/致远。12（3）淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。（4）年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世。悲守/穷庐，将/复何及!【解析】本题考查划分文言文的朗读节奏。文言文语句节奏划分可翻译成现代汉语再

进行翻译可减轻难度。我们可以根据主、谓、宾各部分间停顿。也可以根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。还可以在语句倒装之处要停顿。5.廉洁是做人的基本准则。三国时期著名政治家诸葛亮在《诫子书》中教育子女要

（）A.静以修身，俭以养德B.以廉为荣，以贪为耻C.尽职尽责，遵守法纪D.公则生明，廉则生威【答案】A【解析】本题考查理解文章内容，概括中心思想。诸葛亮在文章开头就提出他对儿子的殷殷教诲与无限期望——

“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，故选A。6.翻译下面的句子。（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。【答案】（1）屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来培养自己的品德。（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁

就不能修养性情。【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法

。7.文学常识填空。13《诫子书》选自《________》，作者________，字________，三国时期著名的________、________。与他相关的故事有：________________等。该文中的“____

_______________，___________________”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。【答案】诸葛亮集诸葛亮孔明政治家军事家孔明借东风、空城计非淡泊无以明志非宁静无以致远【解析】本题考查学生对课文有关文学常识的识记

能力。解答时注意回忆的准确性，注意将知识整理成体系。涉及到作家、朝代、称号等的考查，需要平时进行积累。作家作品的考查包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时

代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价等内容。本题根据平时积累答题。8.填空。（1）文中诸葛亮总结一生经历，对儿子的教诲与期望的千古名句是：________________，___________

_____。（2）文中阐述“学、才、志”关系的句子是：____________，________________，________________________。（3）文中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：____________________，_______________

___。（4）文中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是：“_________________”。（5）全文围绕“_________________”这句话展开议论的。【答案】（1）非淡泊无以明志非宁静无以致远（2）才

须学也非学无以广才非志无以成学（3）淫慢则不能励精险躁则不能治性（4）险躁则不能治性（5）静以修身14【解析】本题考查对文章的识记与理解能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、

简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。备战中考一、阅读下面的文言文，完成练习。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以

广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1.解释下列加点词的意思。（1）非宁静无以致．远（）（2）非学无以广才．．（）（3）淫．慢则不能励精（）（4

）年与时驰．（）【答案】（1）达到（2）增长才干（3）放纵（4）逝去【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。我们要确定文言实词在具体语境中的含义，识记时尽量做到“词不离句”效果更好。在积累的基础上再掌握一些推断词义的方法。学习

时学习过的用法，分析总结古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。2.下面的句子朗读节奏划分有误的一项是（）A.夫君/子之行B.非学/无以广才C.淫慢/则不能励精D.非淡泊/无以明志15【答案】A【解

析】本题考查划分文言文的朗读节奏。文言文语句节奏划分可翻译成现代汉语再进行翻译可减轻难度。我们可以根据主、谓、宾各部分间停顿。也可以根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。还可以在语句倒装之处要停顿。答案应选A，正确的应是：夫/君子之行。3.用现代汉语翻译下

列句子。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【答案】（1）过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。（2）最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。【解析】本题考

查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉

语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。淫慢：放纵懈怠；励精：振作精神。故此句可以翻译为：过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。枯落：像枯枝败叶那样；接世：接世，接触社会，承担事务，对社会有益。这句话可以采

取直译的方法，翻译如下：最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。4.下面对这篇文章的分析有误的一项是（）A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人

生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说

明了“淡泊”“宁静”的重要性。16D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。【答案】D【解析】本题考查文章中关键语句内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章

的内容与主旨，分析出其深层内涵。ABC分析正确，D项的“悲守穷庐，将复何及”的意思是：（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。诸葛亮其实是在告诫儿子，如果你不趁年轻时抓紧学习，把时间白白浪费掉，那么到老了你后悔都来不及，因此，

这句话是告诫儿子要珍惜时间。故选D。5.作者写这封信的用意是什么？【答案】告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。【解析】本题考查概括文章内容要点的能力。答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内

容的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。从“静以修身，俭以养德”及“淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”可以看出诸葛亮告诫儿子要培养自己的品德，淡泊名利。从“非澹泊无以明志，非宁静无以致远，非志无以成学”可以看出诸葛亮告诫儿子要树立明确的志向。从“非学无以广才”可以

看出诸葛亮告诫儿子要刻苦学习。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可以看出诸葛亮告诫儿子要珍惜时间。6.读了这篇文章，你受到了什么启发？【答案】人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。【解析】本题考查个性化阅读能力。做这样的题，首先要认真

阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上谈从中受到的启示。开放性试题，只要能结合文章内容来谈，文通句顺，书写认真即可。在这篇文章里，诸葛亮告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德

，并注意珍惜光阴。因此我们从中得到的启示是：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。这样的题，不必面面俱到，能从一个侧面谈启发即可。二、（2018年邵阳市中考卷）阅读下面两篇文言文，完成习题。【甲】亲贤臣，远

小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死17节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命

于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定

，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。【乙】夫君之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁

静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才①，非志无以成学。淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。年与时驰，意④与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》①广才：增长才干。②淫慢：放纵懈怠。③险躁：轻薄浮

躁。④意：意志。1.解释下列加点词的意思。（1）后值．倾覆（）（2）遂许先帝以驱驰．．（）（3）静以．修身（）（4）悲守穷庐．．（）【答案】（1）遇到，正好碰到（2）比喻奔走效力（3）用来（4）穷困之人

居住的房屋【解析】本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“以”是“用

来”；“驱驰”是古今异义词，“奔走效劳”的意思。182.翻译下列句子。（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。（2）非学无以广才，非志无以成学。【答案】（1）在战事失败的时候（我）接受了任命，在危急患难之间（我）受到委任。（2）不学习就不能增长才干，不坚定志向就不能成就学业。【解析】本

题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“于、败军、际、奉命”几个词是赋分点；（2）句中的“无以、广、成”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。点睛：在文言文翻译过程中，必须遵

循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。3.用“/”划分朗读节奏（各划一处）。（1）

咨臣以当世之事（2）险躁则不能治性【答案】（1）咨臣/以当世之事（2）险躁/则不能治性【解析】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法

进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，

一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。4.对甲乙两文分析有误的一项是（）A.甲乙两文都是诸葛亮脍

炙人口的名篇。甲文集叙事、议论、抒情为一体，忠心可鉴；乙19文则循循善诱，谆谆教诲，期待殷切。B.甲文骈散结合，句式整齐，刚柔相济，富有音韵美；乙文则以骈句为主，句式对称，整齐和谐，富有韵律美。C.甲文内容丰富，情深辞切，追

述先帝的知遇之恩，启发后主励精图治；乙文是一封语言质朴的家书，表明作者望子成龙，愿其达官显贵。D.甲文可以看出作者心忧汉室，劝后主广开言路，纳谏治国；乙文体现作者情操高洁，教育儿子修身养性，淡泊明志。【答案】C【解析】本题考查对文章内容的综合分析。《诫子书》内容是劝勉儿子勤学立志，

修身养性。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章阐述了修身养性、治学做人的深刻道理。据此，C项，“表明作者望子成龙，愿其达官显贵”的理解是错误的。故答案为C。5.乙文中“年与时驰，意与日去”有着强烈的画面感，请根据

自己的理解，简要赏析“驰”和“去”两个字的表达效果。【答案】“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）【解析】本题考查对词语的赏析。对于

词语的赏析，要在理解文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。根据题目要求，结合两个动词在描写和表达上的效果进行赏析。6.诸葛亮神机妙算，足智多谋，几乎是神

的化身。你了解的诸葛亮还具有哪些可贵品质？他的这些品质给了我们什么启示？（请任写两点谈启示）【答案】忠心耿耿，知恩图报，心系家园，以天下为己任，教子修身明志，重视德行等。现实意义：现代社会有些孩子不知感恩，诸葛亮知恩图报的品质是一种美德，令人

敬佩。诸葛亮爱家爱子、重视孩子德行的情怀令人感动，等。【解析】本题考查概括人物品质、谈论自己感受。（1）概述诸葛亮的精神品质。作答时可20结合两篇文章内容进行概括，还可以根据平时对诸葛亮的了解进行概括。他的品质主要有：神机妙算、足智多谋、忠心耿

耿、知恩图报、心系国家、以天下为己任、冷静沉着、军纪严明、博览群书、教子修身明志、重视德行等。（2）根据了解诸葛亮的品质，结合自己的生活实际，围绕着修养、读书、忠诚、爱国等方面来谈启示。答案不唯一，符合题目要求即可。三、阅读下面两篇文言文，完成题目。【甲】夫

君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》【乙】成王封伯禽于鲁。周公诚之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，

武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；

博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”——《周公诫子》1.解释下列加点词的意思。（1）险躁则不能治．性（）（2）子无以．鲁国骄士（）【答案】（1）修养（2）因为【解析】本题考查

理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词；能结合具体语境来准确辨析即可。“以”字可翻译为：因为。2.将下列句子翻译成现代汉语。21（1）

夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）夫此六者，皆谦德也。【答案】（1）君子的行为操守，依靠内心安静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）这六点都是谦虚谨慎的美德。【解析】本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回

到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。①句中的“行、以、德”的翻译；②句中的“者、皆”的翻译和判断句式。翻译时要做到“信、达、雅”。3.这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中【甲】文诸葛亮告诫儿子

的中心内容是________；【乙】文周公告诫儿子伯禽的中心内容是________。【答案】要立德、修身不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才【解析】本题考查学生的比较阅读能力，首先能够大致翻译文段，了解文段含义，然后结合二者的主要能容分析即可。“甲文”主要告诫儿子“静以修

身，俭以养德”即“修身和养德”；“乙文”主要告诫儿子伯禽“子无以鲁国骄士”。