【文档说明】浙江省名校协作体2023-2024学年高二下学期开学联考语文答案.pdf，共(4)页，326.271 KB，由管理员店铺上传

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12023学年第二学期浙江省名校协作体联考参考答案高二年级语文学科首命题：镇海中学次命题兼审校：长兴中学审核：瑞安中学一、现代文阅读1.A（原文表述为“音频文化产品同样拥有着相当一部分受众”，不能曲解为“同样多的受众”。）2.C（“更加广阔”不能与

“影响不大”构成因果逻辑。）3.D（第二段的主要观点是“讲好一个故事的人越来越少”，D符合。A并非讲故事的人；B不符合观点；C着重于复兴，并不是越来越少。）4.①现在的音频使用方式更加轻松（1分），使用成本降低（1分）。②现在的音频讲述者向听众需求靠拢（1分）

，消费者掌握选择的权力（1分）。【评分标准】总分4分，每点2分。第②点从讲述者和消费者两方面作答得2分，只答“权利转移”得1分。5.①适当保留传统的“讲故事”的技艺，运用到新时代的音频产品中。②合理考虑消费者的需求，适当保留讲述者的自由话语空间。③打破文化

“同温层”，让优秀视频有更广大的受众。④音频产品应当有艺术性和独特性，逃离工业化和媚俗倾向。【评分标准】总分6分，每点2分，答出3点给满分。6.B（“这是因为高个子不喜欢村里的人”有误，是村里人不理解高个子。）7.C（“人物懒散的形象”有误，环境描写表现的是人

物追求自然、坦然生活的态度。）8.①孩子对高个子的认识与村里成人的认知形成对比，凸显高个子对精神世界（或诗意生活）的不懈追求（“孩子的好奇心推动高个子人物形象的逐步展现”也可得分）②用孩子独特的视角来描述环境，真实细腻地展现了充满生趣（或生机、生命力）的环境。

【评分标准】每点2分，总分4分。第②点中，“真实细腻”1分，环境特点1分。9.①生活是为了自己，不必活在他人眼光中。②人应该热爱生活，积极生活，不消极，不混沌。③生命追求的应该是精神，而不是物质。【评分标准】

每点2分，总分6分。二、古代诗文阅读10.BDF11.A（“起于累土”中的“累”，同“蔂”，土筐。）12.B（“桐城派”的作家并非都是桐城人，“上元有管同异之、梅曾亮伯言”，说明有其他地方的人。）13.（1）一定要把义理作为根本，然后文辞才有依托之处，考据才有归

附之地。（省略了介词“以”，与“为”连用，翻译为“把……作为”；质，本质；附，依托；归，归附（归属）。以上重点词语各1分，句意不通扣1分）（2）武备（与军队或战争有关的事情）渐渐废弛（松弛），百姓不知道战争，忽

然有一天有了急难（急事），蒙受灾难没有什么奇怪。（弛，废弛，松弛；兵，战争；急，形作名，急事，急难；被，蒙受,遭受。以上重点词语各1分，句意不通扣1分）{#{QQABJYCAggigAABAAQhCQwlICEGQkAAAAIoOwBAAMAABSRNABAA=}#}21

4.①义理：赞扬百姓英勇抗敌，提醒朝廷提早防备。（写出一个方面即给1分）②考据：何生详细告知榄乡的情况。③辞章：文章平易清新，简明达意，不重罗列材料、堆砌辞藻。【评分标准】每点1分，写出3点给满分，总分3分。【参考

译文】材料一：乾隆末年，桐城的姚鼐先生非常擅长古文。他敬慕并且仿效同乡前辈方望溪侍郎的古文，又受到刘大櫆君和自己伯父姚范君的传授。方、刘、姚三位君子都是学通古今的大儒，极有声望，所以姚鼐先生对学问的研究就更

加精深了。历城的周永年为此赞叹说：“天下的文章，大概都在桐城吧！”于是学者大都向桐城靠拢，称为“桐城派”。姚先生晚年主持钟山书院的讲座。在他弟子名册上有名的，上元县有管同、梅曾亮，桐城县有方东树、姚莹。这四个人，被称为姚先生的高门弟子。他们各自把学来的知识和经验传授给自己的弟子和朋友，所到之处衣

钵相传，没有断绝。……在乾隆中期，天下的大儒奇才，做学问崇尚渊博，繁琐称述，多方引证，为了考证校对一个字，反复用几千字来说明还不得罢休。他们在学术上另立旗帜，名叫“汉学”。极力排斥宋代各家的义理学说，认为宋代理学不值得继续存在，他们的文章杂乱而缺少根本的要点宗旨。唯独姚先生排除形形色色的理论，

认为义理、考据、辞章，这三者同样重要，缺一不可。一定要把义理作为根本，然后文辞才有依托之处，考据才有归附之地。一篇文章中，只有义理是最需要注意的。当时姚先生孤立无援（与汉学家论争），传授了五六十年。现在的读书人渐渐读他的文章，继承他的理论。

学说的衰亡兴盛，也各自有它的时代，也许这就是命运吧！材料二：何生告诉我说：“这里就是战场呀!我们榄乡从明朝以来，没有经过战事。去年十月，几十只盗贼的船忽然登陆。这时盗贼正在内河横行，河东西两面的七郡都被骚扰，广州更厉害，他们乘了

锐气压迫我乡，当地没有一营的兵，只有一个巡检管理着，到这时不知怎么做才好。盗贼推进到山脚一里路了，匆匆忙忙聚集了几百个强壮的乡人，分了三队抵敌：前面的执着刀和盾牌，后面的张着弓箭，最后的斩木削竹来跟进。到第二天，水师来

了，盗贼才退去。这一次战斗，盗贼死伤很多，我乡死了七人，伤了十六人罢了。因为民众素来强健，学习武艺的人众多。后来进一步修理补充军备，盗贼又来，不打便退去。在交战时，我和许多人登在这山上远望，气势很是凶猛。那些盗贼人数比我们多几倍，看的人都改变了脸色。事情能够解决，真是万幸呀

!七个人已经死了，乡人认为他们勇义，把他们一同葬在山的南面，立个祠堂以做回报。我去看七人的坟，确实如此。唉!天下太平好久了!武备（与军队或战争有关的事情）渐渐废弛，百姓不知道战争，忽然有一天有了急难，蒙受灾难（遭难）没有什

么奇怪。广东海盗原来有的，不过猖獗到这个地步，为什么呢?15.C【解析】C项，说曹操生怨恨之情，分析错误。铜雀台边的漳河水，日夜翻腾的恰是这些女子的怨涛恨浪。“龙帐银筝紫檀槽，怨入漳河翻夜涛”写曹操生前在铜雀台上观舞听乐，死后照旧设置他的坐床和帷帐，叫生前侍从的诸妾歌姬在高台之上终老

。16.①前后呼应。以汉家长陵终成抔土照应前诗铜雀古台长满野蒿，整首诗歌联系紧密。②以景结情。“玉柙珠襦”借指汉高祖的陵墓，被秋雨侵蚀，表达了世事变幻，繁华不再的感慨。{#{QQABJYCAggigAABAAQhCQwlICEGQkAAAAIoOwBAAMAAB

SRNABAA=}#}3③以“独不念”拓展时空，借曹操不鉴汉家教训来警示后人。【评分标准】每点2分，答出三点即可满分。若有其他解答，分析合理可酌情给分。17.（1）自伐者无功，自矜者不长。（2）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（3）君子喻于义，小人

喻于利；君子食无求饱，居无求安；……（符合条件均可）三、语言文字运用18.A.也是中华优秀传统文化的根脉B.哲学人文社会科学不重要/自然科学更重要/自然科学比人文科学重要（三者均可）C.可否给予其更合理的薪酬待遇【评分标准】A“传统文化”“根脉”各1分；B冷门

专业无用，论调（观点等均可）各1分；C可否，好的（更多的）待遇回报，各1分。19.①“注目”改为“被注目”；②去掉“因为”（“究其原因”“因为”杂糅）。【评分标准】每点2分，共4分。20.①不用量词，使句子音韵协调。“二三”后省去量词，结构更和谐。2活用量词，韵味悠长。“盏”原为小

杯子，后用作量词，更加形象。3数词“一”“二三”都是数量少，写出了清幽惬意满足之感。【评分标准】写出1点给1分，共3分。21.①设问，自问自答，引出在都市红尘中心灵是自己的幽雅小茶棚。（“设问”1分，作用1分）②采用问句的形式，将自己的轻松愉快的心情反馈给读者并以此引起读者的共情。（“引起读者

共鸣”“引发读者的遐想”都可）【评分标准】写出1点给2分，共4分。22.“逸”：“逸”有隐逸之意，茶棚环境清幽，寄托了作者隐逸的情怀。“雅”：“雅”有“幽雅”“雅致”之意，侧重于品茶的雅趣。“趣”：“趣”取情趣之意，侧重于品茶带来

的情趣。【评分标准】“逸”（选词1分，理由充分2分）；“趣”“雅”（1-2分）；“豪”（理由充分，最多得1分）23.作文【材料解读】“藏”是国人的一种性格特质，它有自己的内涵。无论是“冬藏”还是“藏巧于拙”，都是国人低调内敛，具有忧患意识的体现。这种特

质，在传统思想中，占有主导地位。然而，无论是过去还是现在，都有一些特例，例如，自荐的毛遂等。这就要求学生去思考，在怎样的条件下要“藏”，怎样的条件下“不藏”，这是一个思辨的点。由此，学生会进一步思考，为什么

要“藏”，为什么“不藏”？这两种看似矛盾的思想，实际上在特定条件下是统一的。因此，如果学生将二者结合起来并说出道理，是极好的。【评分细则】1.基本要求：①论述不可脱离“藏”这个论题；“藏”的概念必须要正确，要在国人的内敛、积蓄等特点之上。写“藏”与“不藏”或者二者结合，都是可以的，但是要说出其中缘

由。②文体必须明确，“感悟与思考”必须要有，且占一定篇幅；③偏题、离题作文要敢于往下给分，优秀作文要敢于给高分甚至满分，尽量避免分数中庸的现象；④建议均分控制在44分左右。2.评分标准一类文（55-60）内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；{#{

QQABJYCAggigAABAAQhCQwlICEGQkAAAAIoOwBAAMAABSRNABAA=}#}4表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整；发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采

、有创意；二类文（50-54）内容：符合题意、中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实；表达：符合文体要求、结构完整、语言流畅、字迹清楚；发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意；三类文（44-49）内容：基本符合题意、中心基本明确、

内容单薄、思想基本健康、感情基本真实；表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚；发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意；四类文（39-43）内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思

想不健康、感情虚假；表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹潦草难辨；发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意；五类文（≤38）内容：偏离或背离题意，内容单薄，重复啰嗦，缺乏深度；表达：结构不完整，有较多语病和错别字，字

迹潦草不清晰；发展等级的特征要求：无创新，少有文采，缺乏亮点。3.特殊情况说明①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。②发展等级评分，依据四个评分点，不求全面，只需一点突出，

即可按等评分，直至满分。③判抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。④判偏题的，只能评四等，但“发展等级”不给分。4.其他项评定（1）扣分项评定①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完

5分为止。②标点符号出现3处以上错误的，酌情扣分。③不足字数者，每少50字扣1分。④未拟题目扣2分。（2）残篇评定①400字以上不足800的文章，按评分标准评分，扣字数分。②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字

数分。④只写一两句话的，给2分，不评0分。⑤只写标题的，给2分，不评0分。{#{QQABJYCAggigAABAAQhCQwlICEGQkAAAAIoOwBAAMAABSRNABAA=}#}