【文档说明】江苏省海门市东洲国际学校2020届高三语文综合练习（十二）【精准解析】.doc，共(37)页，137.500 KB，由小赞的店铺上传

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江苏省海门市东洲国际学校2020届高三综合练习语文试题语文I卷一、语言文字运用1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是通常富有考据癖的学者有时会因考据而忘欣赏，他们好比食品化学专家，把菜的来源、成分和烹调方法研究得之后，便，不肯

染指。而我对于考据家的虽然十分敬佩，但我认为最要紧的事还是要伸箸，用口它们的滋味。A.井井有条袖手旁观苦心经营领会B.有条有理袖手旁观苦心孤诣领略C.有条有理作壁上观苦心经营领略D.井井有条作壁上观苦心孤诣领会【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析近义词的能力。解答词语题，第一、逐

字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。第一空处：“井井有条”，井井

：形容有条理。形容说话办事有条有理。宏观强调有条理。“有条有理”，形容层次、脉络清楚。微观突出层次脉络清楚。根据语境应该是强调研究的层次脉络清楚，“有条有理”更合适。第二空处：“作壁上观”，壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。正式场

合，书面语强，用在大的方面。“袖手旁观”，把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。口语性强些，用在小的方面。根据语境应该是个体做事，用“袖手旁观”合适。第三空处：“苦心孤诣”，指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心

。一般指研究学习等技能方面。“苦心经营”，经营：筹划，管理。用尽心思去筹划安排。一般指企事业管理方面。根据语境强调学者的研究学习，选择“苦心孤诣”。第四空处：“领略”，了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。具体指：有领会，

理解；领受，接受；理会，理睬；允诺；品尝；欣赏，赏玩。应用范围广泛。“领会”，对事物内容能理解、有体会。强调思想认识。根据语境，已经把研究学问比喻成对待“食品”，后语境对象为“滋味”，应该搭配“领略”。故选B。【点睛】

成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，有些成语中的语素还含有生僻的古义，它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此我们在掌握或运用

成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望文生义。判断这类误用成语的方法只有一个，就是必须把握这类成语的本源，即成语原始意义。为此，对成语中

的关键字眼要多加关注。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中，，这实质上是对人的情感的尊重。但仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，。因此，。为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。

比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而。既要让当地居民生产生活更为方便，又要。①呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作②进行有意识的整理

与维护③应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修④乡村记忆也会逐渐失去原有魅力⑤留住它们，才能留住乡愁⑥让游子在故乡找到依恋感与归属感A.③①④②⑤⑥B.⑤①④②⑥③C.⑤④①②③⑥D.③④①②⑥⑤【答案】C【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力，也就是看句子

间衔接是否顺畅。做这种题我们通常要整体浏览语段，得知其大意，把握住话题中心。然后，根据选项的设置特点进行分析、比较。在做题的过程中一定要瞻前顾后，尤其是注意句式的对称和关联词的呼应等等。本段文字围绕乡愁、乡村记忆展开。第

一句话是这个语段的中心句。“乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体”，接着语段抛出一个背景“城镇化建设中”，这个矛盾就出现了。一方面，我们要推进城镇建设，另一方面，我们要着力保存“乡村记忆”。顺着

这个思路，我们就该围绕保存乡村记忆做一些实实在在的事，具体怎么做呢？首先得“留住它”，不让它被城镇建设湮没。故横线处第一空应填⑤，从而排除了AD两项。接下来，思维向纵深发展，“但仅仅留住乡村记忆而不进行呵护”，这句话说明，“呵护”比“留住”重要，因为“仅仅只是留住乡村记忆”它会失

去原有魅力，即第二处应该填④。其实，从做题的角度，就可以锁定答案C了。我们顺着思路，再看既然“呵护”如此重要，那么该怎么做呢？这就应该具体问题具体分析。从上下文可知，“乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等

”是非物质遗产类；而“村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等”是物质文化类。对于“非物质遗产类”应该用“维护”即选②；而对“物质遗产类”应该是“维修”，也就是填③。最后一空，其上句“既要让当地居民生产生活更为方便”，下句肯定是

“让……”，答案只有句⑥符合。综上分析，本题只能选C。3.下列诗句中，描写对象不同的一项是A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城B.南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天C.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇D.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨【答案】C【解析】【详解】本题考查对诗歌语句含义的理解。对

诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历分析诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。题目要求选出“下列诗句中，描写对象不同的一项”，直接考查所给诗句的描写对象，这就不要求分析诗歌表达的

情感，只需要分析诗句描写的对象即可，大大降低了作答的难度。A项，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”出自唐代孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，意思是云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，描写对象是洞庭湖。B项，“南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天”出自唐代李白的《游洞庭湖五首·其二》，意思是秋天夜晚的南湖

水面水澄澈无烟，可怎么能够乘流上天呢，描写对象是洞庭湖。C项，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”出自北宋苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》，意思是在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美，雨天时，在雨幕

的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙，描写对象是杭州西湖。D项，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，意思是洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜，描写对象是洞庭湖。

故选C。4.给下面这则新闻拟写标题最恰当的一项是本报讯5月28日,新宁广场公共停车场综合改造工程开工。这个总面积约10万平方米，总投资8.47亿元的综合改造项目将于明年完工，届时，新宁广场及周边地区停车难的现象将得到有效缓解。据了解,新宁广场

综合停车场项目位于新宁广场北侧地下,建设内容包括广场改造、地下停车场、地下车行通道、人行过街通道、商业区、人防工程及未来轻轨站点预留等。停车场项目工期分为两个阶段，第一阶段为地下停车场改造和绿地改造工程,计划将在年内完成主体施工,明年6月以前完成绿地改造;第二阶段为通道建设,该建设将在

“十二五”规划建设期内完成。A.新宁广场停车场工程开工B.新宁广场公共停车场综合改造工程开工C.新宁广场公共停车场综合改造工程5月28日开工D.新宁广场停车场项目工期将分为两个阶段完成【答案】B【解析】【详解】本题考查学生新闻标题的

提炼能力。新闻标题的提炼主要方法是：第一，只保留事实核心部分，省略其他部分；第二，只保留事情发展结果，省略不必要的过程与细节；第三，省略消息来源；第四，省略不必要的议论；第五，省略不必要的事实成分，如时间、地点、具体名称等。A项，没有指出是公共停车场，标题内容不完善。选项拟写

标题不恰当。B项，标题概括了新闻的主要内容：新宁广场公共停车场综合改造工程开工。选项拟写标题恰当。C项，新闻标题要求简洁易懂，写上5月28日使标题变得不简洁。选项拟写标题不恰当。D项，项目工期分两个阶段是新闻中的一部分，不是新闻的

主要内容。选项拟写标题不恰当。故选B。【点睛】拟写新闻标题，要思考新闻的结构和语言特点。新闻“标题”要生动，能吸引读者；要简洁，标题是对主体的高度概括。在组织答案时，可结合六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）对导

语部分进行删减。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。唐扬州仓曹参军王府君墓志铭（代裴舍人作）白居易公讳某，字士宽。父讳．升，为京兆府咸阳令、河南府伊阙令，有文行学术，应制举对沈谋秘略策登科，诗入《正声集》。公即伊阙第三子,好学善属文。天宝中

应明经举及第．．，选授婺州义乌县尉，以清干称。刺史韦之晋知之，署本州防御判官。无何，租庸转运使元载又知之，假本州司仓，专掌运务。岁终课绩居多，遂奏闻真授。永泰中，敕迁越府户曹，属邑有不理者，公假领之，所至必理。大历中

,本道观察使薛兼训以公清白尤异，表奏之，有诏权知馀姚县令。时海寇初殄，邑焚田荒，公乃营邑室，创器用，复流庸①,辟菑畲②,凡江南列邑之政，公冠其首。其制邑、辟田、增户之绩，则会稽之牒、地官之籍载焉。建中初选授扬州仓曹参军。至五年七月二十六日，疾殁于江都县之私第，春秋六十二。夫人清

河崔氏，凤阁舍人融之侄孙,郑州司户法昂之女，妇顺母训，中外师之。贞元二十年十一月十三日，疾终于三原县之官舍，享年六十二。有子曰播、曰炎、曰起，咸以进士举及第。播应制举对直言极谏策，授集贤殿校书郎，累迁监察、殿中侍御史、三原令；炎既第未仕；起应博学宏词科，

选授集贤殿校书郎。昆弟三人，不十年而五登甲第，时论者荣之。鸣呼!夫懋言行，蓄事业，俾道积于躬者，在人也；践大官，赞元化，俾功加于民者，由命也。有其人，无其命，虽圣与贤，无可奈何。维公在家以孝友闻，行己以清廉闻，在事以干蛊闻，如金玉在危，动而有声。又常以致君济人

为已任，有识者深知之，宜乎作王者心膂耳目之官，以经纬其邦家。而才为时生，道为命屈，名虽闻于天子，位不过于陪臣，郁郁然殁而不展其用者,命矣夫!古人云:“有明德大智者，若不当世，其后必有余庆。”今其将在后嗣乎？不然，何乃

德行、政事、文学之具美，聚乎公之三子乎？天其或者殆将肥王氏之家，大王氏之门，以甚明报施之道者也。某不佞，与炎同升诸科焉，祗命于宪府也，与播联执其简焉，及为考文之官也，又起在选中焉，辱与公之三子游，而聆公之遗风甚熟，故作斯文，无隐情，无愧辞焉。(适自《全唐文》第七部卷六百七十九

,有删改)[注释]①流庸：亦作“流佣”。流亡在外受人雇佣的人。②葡畲：耕耘。5.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是A.属邑有不理．者，公假领之理：条理B.时海寇初殄．殄：消灭，灭绝C.夫懋．言行，蓄事业

懋：勉励D.某不佞．，与炎同升诸科焉佞：才能6.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是A.讳：旧时直呼尊长的名字为大不敬，但某些情况下又不能不说，就用讳某某，表示避讳之意。B.及第：是考中进士的意思。明清两代只用于殿试一甲前三名，另外也分别有状元及

第、榜眼及第、探花及第的称谓。C.王府君的三个儿子在德行、政事、文学上造诣颇高，只有王炎没有做官。作者与王府君的三个儿子先后都有过交集。D.作者认为有个人努力，却没有好的命数，即使是圣贤之人，也无可奈何。作者为王府君抱屈，认为他命数不好从而使自己的才能得不到施展。7.把文中画线的句子翻译成现

代汉语。(1)公乃营邑室，创器用，复流庸，辟蕾畲，凡江南列邑之政，公冠其首。(2)有明德大智者，若不当世，其后必有馀庆。8.虽然篇名是《王府君墓志铭)，本文写王府君的篇幅却不足一半，请说说这样谋篇布局的理由。【答案】5.A6.D7.（1）王公于是建造房屋，

制造器皿用具，安抚流亡的人，让他们耕耘土地，在江南地区所有官员的政绩中，王公排在首位。（2）有美德和智慧的人，如果在当时没有产生影响，死后必定福泽子孙。8.①本文摆脱一般墓志铭叙述逝者生平和贡献的局限，用议论代替对逝者的评价和哀悼，形式新颖，感情真挚；②全文虽然写王府君的篇幅不足一

半，但后文对王府君儿子的描写以及由王府君引发的议论都是围绕王府君而展开，是对王府君的侧面描写，没有脱离墓志铭的意义。【解析】【5题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是”

，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。A项，“属邑有不理者，公假领之”的意思是下属地区有官员不治理公务，王公暂时管辖他们。其中，理：治理公务。B项，“时海寇初殄”的意

思是当时，海盗刚刚被消灭掉。其中，殄：消灭，灭绝。C项，“夫懋言行，蓄事业”的意思是勉励言行，发展事业。其中，懋：勉励。D项，“某不佞，与炎同升诸科焉”的意思是我才疏学浅，和王炎一同考中进士。其中，佞：才能。故选

A。【6题详解】本题考查两个知识点。第一，考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相

关内容，答题时还要注意结合语境进行作答。第二，考查对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。D项，“认为他命数不好从而使自己的才能得不到施展”错误，文中没有提到作者认为王府君因为命数不好而不能施展才

能。故选D。【7题详解】本题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的

词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（1）翻译时注意得分点：“营”，营造、建设；“邑室”，城市的房子，泛指房屋；“器用”，器皿用具；“复”，恢复，此处引申为安抚；凡，所有的；“列”，众多；冠，名词作动词，超出众人、居第一

位。（2）翻译时注意得分点：“明德”，光明之德；“者”，……的人；“当世”，治世、用世，指在当时产生重大影响；“馀庆”，指留给子孙后辈的德泽。【8题详解】本题考查对文章结构的分析和理解能力，重点考查对文章谋篇布局的分析和理解能力。文章的谋篇布局是指对文章的整体结构所做出的规划和

安排。在给文章布局谋篇时，应该主要从三个方面考虑进行：根据主题进行布局谋篇、根据具体材料进行布局谋篇、根据具体的文体进行布局谋取篇。本文篇名是《王府君墓志铭)，但写王府君的篇幅却不足一半，题目要求说说这样谋篇布局

的理由。按照墓志铭的一般写法，本文应该先简要叙述王府君的生平事迹和社会贡献，再对王府君的一生进行评价。但本文一改常法，前半部分按照墓志铭的写法简要叙述王府君的生平事迹和社会贡献，后半部分却描写王府君的三个儿子以及阐发由王府君事例引发的议论。这样写，看起来不符合常理，却有意料

之外的收获。一方面，作者摆脱一般墓志铭叙述逝者生平、贡献并对逝者进行评价的局限，将评价部分改为描写王府君的三个儿子以及阐发由王府君事例引发的议论，用这些内容代替了应有的评价内容，在形式上非常新颖独特，深刻表达了作者对王府君的钦佩、赞扬和缅怀之情，感情真挚充沛，容易打动读者。另一方面，本文后半部

分虽然是描写王府君的三个儿子以及阐发由王府君事例引发的议论，看似脱离了墓志铭的中心议题，即对逝者的缅怀，实际上这些内容也是围绕着王府君而展开的，是从侧面对王府君进行深入的描写，从独特的角度对王府君进行评价，赞扬了

王府君高尚的品德。【点睛】文言文翻译方法：1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的

意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲

速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就

是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕

之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地

积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练

习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。参考译文：王公讳名，字士宽。他的父亲避讳升字，曾经做过京兆府咸阳令、河南府伊阙令，道德高尚，著书立说，参加制科考试，对答深谋秘略之策，被朝廷录用，有诗入选《正声集》。王公是伊阙令王升的第三个儿子，爱好

学习，擅长写文章。天宝年间，王公考明经科而中举及第，经过选定授以婺州义乌县尉的官职，因为做官清廉干练而受到称赞。刺史韦之晋听说他，提升他做婺州的防御判官。不久，租庸转运使元载又听说他，借调王公暂时出任婺州司仓，专门主管运输事务。等到年底考核，

王公政绩优秀，于是元载奏明圣上，正式任命王公为婺州司仓。永泰年间，圣上下旨升迁王公为越府户曹，下属地区有官员不治理公务，王公暂时管辖他们，王公所到之处，官员都治理公务。大历年间，当地州府观察使薛兼训因

为王公为官特别清廉，上表奏请圣上，圣上诏令王公暂时代理馀姚县令。当时，海盗刚刚被消灭掉，馀姚县房屋焚毁，农田荒芜，王公于是建造房屋，制造器皿用具，安抚流亡的人，让他们耕耘土地，在江南地区所有的官员政绩中，王公排在首位。王公

管理地方、开辟农田，增加户口的功绩，会稽的地官都记录了下来。建中初年，朝廷选定授予王公扬州仓曹参军一职。到了建中五年七月二十六日，王公在江都县的家中病逝，享年六十二岁。王公的夫人是清河县崔家的女儿，凤阁舍人崔融的侄孙女，

郑州司户法昂崔公的女儿，作妻子时孝顺公婆，作母亲时教育子女，清河县里外的人都向她学习。贞元年间二十年十一月十三日，王公夫人因病在三原县官舍逝世，享年六十二岁。王公有三个儿子：王播、王炎、王起，三人都考中了进士。王播参加制科考试，凭借正直的言论谏诤，授予集贤殿校书郎的官职，多次

升迁至监察、殿中侍御史、三原令。王炎已经考中进士，但没有做官。王起参加制科考试，考中博学宏词科，选定授予集贤殿校书郎的官职。王姓兄弟三人，十年之内，五次考取科举考试第一等的成绩，当时朝廷里的人都以此为荣。哎，勉励言行，发展事业，亲身践行道理，在于个人；履行官员职责，称颂帝王德化，把

成果归功于老百姓，在于命运安排。有这样的人，没有这样的命运，即使是圣人和贤人，都无可奈何。王公在家以孝顺友善闻名，做人以清正廉洁闻名，做事以干练有才闻名，就像金玉珍宝放在高处，振动起来，发出声音。王公又常常以辅佐国君、救济他人为己任，有见识的人十分了解他，应该算是皇帝亲信得力的官员，辅佐皇帝

治理国家。才能因为时事生出，道理被命运屈服，名声虽然被天子知晓，地位也不过是一般臣子，心理苦闷而死，不能施展才能的原因，都在于命数啊！古人说：“有美德和智慧的人，如果在当时没有产生影响，死后必定造福子孙。”现在大概都延续到后世子孙身上了吧？不是这样的话，为什么德行、政事、才学方面的美好，都

体现在王公的三个儿子身上呢？上天或许将要有利于王家，光大王家的门第，用以公开报答施行仁道的人。我才疏学浅，和王炎一同考中进士，在御史台任职，和王播一起共事，等到我做考订古籍的官吏时，又和王起一起被选定，承蒙和王公的三个儿子交往，深刻聆听王公遗

留的教化，因此写下了这篇文章，没有不能告诉人的事实，也没有不真实的言辞。三、古诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，完成各题。昼居池上亭独吟刘禹锡日午树阴正，独吟池上亭。静看蜂教诲，闲想鹤仪形。法酒①调神气，清琴入性灵。浩

然机②已息，几杖复何铭③。【注】①法酒：按照法定规格酿造的酒。②机：机巧功利之心。③几杖复何铭：给几、杖作铭文，含自警或劝诫意。9.颔联用了什么表现手法？体现了诗人怎样的生活态度与人格？10.尾联蕴含了诗人哪些复杂的情感？【答案】9.①虚实结合，②

实写蜂飞舞勤劳，虚写鹤优雅仪形，③表现了诗人积极进取的生活态度和志趣高洁的人格。10.①表达诗人对官场争权夺利的厌恶；②表达诗人寄情山水、心胸开阔的情怀；③暗示诗人怀才不遇的悲愤。【解析】【9题详解】本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色的基本能力。一是要明确用了怎

样的手法，二是要明确有怎样的表达效果。诗歌鉴赏，无论鉴赏什么，都必须联系诗歌本身去谈，不能脱离文本。“静看蜂教诲，闲想鹤仪形。”颔联写诗人的两个动作：看和想。并从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵。池边花草丛生，蜜蜂飞舞。他静静看去，感到很受教益。蜜蜂“繁布金房，垒构玉室。咀嚼华

滋，酿以为蜜”（郭璞《蜜蜂赋》），一生何尝偷闲？对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战何尝退却？这就引起诗人深沉的思考。诗人积极参加政治革新，并写了大量讽刺权贵的诗篇，这一切都是问心无愧的。但历遭打击，也曾产生过消极退隐的念头。这里“蜂教诲”三字，说明诗人从蜂的勤奋勇敢受到启示

。这一联出句从“看”字引出，是实写；对句“闲想鹤仪形”则从“想”字着笔，是虚写。相传鹤是君子所化（见《抱朴子》），所以“鹤仪形”也就是君子的仪形。在他另一首《鹤叹》诗里有：“徐引竹间步，远含云外情”两句，就可以

想象出“鹤仪形”的神态，及诗人曲折表达的高尚人格。这里以“鹤仪形”为尚，修德至勤，表现了“身闲志不闲”的高尚情操。总的来说，这两句诗抓住蜂的勤劳勇敢和鹤的志趣高尚的属性，构成了鲜明的感性形象，是极耐人寻味的。【10题详解】本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注

意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。“浩然机已息，几杖复何铭？”尾联作达观之语，正好与“鹤仪形”相契合，不失为君子风度。但又以反问句作

结，隐隐透出内心的不平。“浩然”是形容心胸的开阔和澹荡。“机”是机心。世人为了争权夺利，机心百出，刘禹锡无意于此，所以说“机已息”。给几、杖作铭文，往往有自警或劝诫之意。“几杖”在这里是偏义词，主要是说“杖”。刘向《杖铭》：“历危乘险

，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不强；有杖不任，颠跌谁怨？有士不用，害何足言？”本诗末句暗用刘向《杖铭》之意，讽刺朝廷“有士不用”，而又不直接点破，只是说当今为几杖作铭，毫无意义。内心的不平，仅以反语微露而不使泻

出，因而诗意就显得更为含蓄了。【点睛】解答赏析句子类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式-叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手

法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧-抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。

③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。四、名句名篇默写11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）____________________，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）（2）_____________

_______，无以至千里。（荀子《劝学》）（3）____________________，引喻失义，以塞忠谏之路也。(诸葛亮《出师表》)（4）东船西舫悄无言，____________________。（白居易《琵琶行》）（5）荡胸生曾云，_____

_______________。（杜甫《望岳》）（6）盖将自其变者而观之，____________________。（苏轼《赤壁赋》）（7）一日克己复礼，____________________。（孔子《论语》）（8）血沃中原肥劲草，____________________。（鲁迅《无题》）

【答案】(1).抟扶摇而上者九万里(2).故不积跬步(3).不宜妄自菲薄(4).唯见江心秋月白(5).决眦入归鸟(6).则天地曾不能以一瞬(7).天下归仁焉(8).寒凝大地发春华【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“

三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑

性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题需要注意以下字词的写法：扶摇、跬、菲薄、眦、瞬、焉、凝。五、现代文

阅读(一)阅读下面的作品，完成下面小题。英雄立夏一他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举

起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一枚“咝咝”作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔向远方，挽救了被吓呆的战友。她的眼中噙满了泪水，朦胧间台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。“他真是个英雄，我会一

辈子记住他的”她在心里默默地想。二他三十岁的时候，她二十岁。学校组织学生们去农村体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉

。村干部介绍的时候，他憨憨的笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。她实在想不出该对他说些什么。三他四十岁的时候，她三

十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿，卖煎饼的是一个英雄，女儿吵闹着，要去看英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后“哇”地一声大

哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手时的心情，一点都不觉得害怕，只有深深的敬意。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿他举起三指的样子，想象着那种悲壮。四他五十岁的时

候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手

续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。五

她五十岁的时候，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人

成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在台下仰望。（选自《读者》2009年第10期，有删改）12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说语言意蕴丰富，颇具艺术表现力。文

章开头“她”眼中噙满的“泪水”和结尾模糊了双眼的“泪水”背后承载的感情是不同的。B.小说善于运用细节表现人物，如英雄残缺的“三根手指”。这既是主人公英勇无畏精神的体现，也是在不同阶段让“她”和读者认出了英雄本来身份的重要特征。C.小说第四部分的细节描写，展现出英雄作为

社会底层人物的谨小慎微。也告诉我们，英雄也是和我们平常人一样，有生活的艰难和困境，也是需要帮助和扶持的“弱者”。D.全文结构紧凑，首尾呼应。开头写“她”被英雄事迹打动，充满崇敬，最后一段的回忆照应第一段

情节，表现出“她”对英雄自始至终的崇拜与敬仰。13.小说第三部分“女儿”的出场有什么作用？请结合文本简要分析。14.小说采用双线型结构，请探究这样安排的好处。【答案】12.D13.①推动情节发展。用“女儿要吃鸡蛋煎饼”的巧合安排人物的相见，看似巧合

，实为作者精心布置。②形成对比。“女儿”被残缺的手指吓哭的本能反应与“她”小时候充满敬意的模仿形成了鲜明的对比，以儿童的视角展现出英雄外在气度的消逝和真实的生活状况。③先抑后扬。通过“女儿”引出小说中“她”对英雄形象的质疑，这与下文“她”对英雄形象的重新认识与确立形成鲜明

对比，突出了“他”不变的英雄本色，使得小说情节有波澜，增强了小说的可读性。④凸显主题。英雄也是和我们平常人一样，有生活的艰难和困境，也会被岁月侵蚀气质和外貌。14.小说采用双线型结构（明暗线结构）。两条线索分别是英雄一生变化和她对英雄感情的变化

。这样安排的好处有：①以“她”的视角见证了英雄生活的变迁，丰富了主人公英雄人物形象，使人物形象更丰满、更突出、更鲜明；②双线交织，使小说情节更为集中、紧凑；③拓展了小说的主题的广度和深度，既歌颂了英雄的平凡与伟大，也展现了英雄现实生活的沉

重。【解析】【12题详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确

的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“对英雄自始至终的崇拜与敬仰”错误，根据小说情节，可知“她”对英雄的感情是变化的，中间有过陌生，有过质疑，有过失望。故选D。【13题详解】本题考查分析小说次要人物的作用。解答此类试题，

一般从次要人物对主要人物形象的烘托与塑造、对小说主题的表达和凸显、对情节发展的推动与串联等方面去考虑。题目要求结合文本简要分析小说第三部分“女儿”的出场有什么作用。从文中来看，“女儿”是小说中的次要人物，但她在文中可以说是“画龙点睛”式的人物，她的出

场让小说第三部分的情节变得合情合理，正是“女儿要吃鸡蛋煎饼”，作者才能再次看到英雄，了解英雄的现状，看似是一个巧合，实际上是作者的精心布置，是为了给下文作铺垫。可以说，是“女儿”的出场推动了情节的发展，这是次要

人物在情节上的作用。从对主要人物形象的衬托角度来看，作者借助“女儿”的出场，向读者展现了英雄的现状，“女儿”被残缺的手指吓哭的本能反应与“她”小时候充满敬意的模仿形成了鲜明的对比，以儿童的视角展现出英雄外在气度的消逝和真实的生活状况，表达了“

她”对英雄形象的疑惑与失望，这与下文“她”对英雄形象的重新认识与确立形成鲜明的对比，突出了“他”不变的英雄本色。从主题的角度来看，“女儿”的出场，看似把英雄“拉下了马”，揭示了英雄的平常人形象，实际上是凸显了小说的主题：英雄也是和我们平常人一样，有生活的艰难和困境，也会被岁月侵蚀气质和外貌。“女

儿”可以说是英雄平常人形象的见证者，见证了英雄被岁月侵蚀气质和外貌的形象。考生围绕这些方面进行答题即可。【14题详解】本题考查分析作品的结构特征的能力。小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间

的内部组织构造和外在表现形态，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。常见结构有单线型结构（开端——发展——高潮——结局）和复线型结构（明线、暗线）。题目告诉我们小说采用双线型结构，要求我们分析这样安排的好处。双线型结构是小说结构的一种类

型，是指在一部小说中有两条并列的情节发展线索齐头并进，互为参照。这种结构形式一般比单线型结构更便于反映时代的风貌，有利于在对比中凸显人物性格及其发展状况，是传统小说结构方式的一种有代表性的类型。本文采用双线型结构，两条线索分别是英雄一生变化和“她”对英雄感情的变化。

英雄一生的变化大致是军人英雄——农民——小摊主——困难补助者——勇斗劫匪者，“她”对英雄感情的变化大致是崇拜与敬仰——陌生与疑惑——质疑与失望——震惊与敬仰。在叙事过程中，这两条线索并不是截然分开的，而是相互交织在一起，让英雄一生变化和“她”对英雄感情的变化浓缩

成几个典型的画面，没有多余的语言和情节，使小说的情节变得更为集中、紧凑。同时，通过“她”的视角见证了英雄生活的变迁，写出了英雄在生活中已经归于平凡，甚至卑微，和英雄的壮烈结局形成鲜明的对比，衬托出英雄的伟大，既增加了小说的说服性和感染力，又丰富了主人公英雄人物形象

，使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。最后，两条线索的相互交织，拓展了小说的主题的广度和深度，揭示了真正的英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出。六、现代文阅读(二)阅读

下面的文字，完成下面小题。当代文学的缺陷李雅坤文学批评家杨光祖教授多次批评当代小说——即便是一些著名作家的作品，也未脱“三俗”的鄙陋。作家只会技术，不懂艺术，缺少思想，作家没有思想，可谓切中了时下文学作品的弊端与作家的弱点。技术是人为了满足物质或精神需要，用自身的经验、知识以及相关工具从事某种活动

的能力。作家的技术就是用笔或其他工具对文字的操作，其结果最终是为了生产精神产品，满足人的精神需要。审美是人的天性。审美不仅源于艺术作品含有的形体、线条、色彩、旋律、意境、情调、情趣、韵味等因素体现的美感，更重要的是，艺术作品必须要有生气，要有灵性，要有生命力。艺术作品

是活的，是动，是生机勃勃的，是有血有肉的。一束纸花再精致也不可能美丽，因为它没有生命力。这种生命力主要是内容恰到好处地在相应的形式中勃发着审美的魅力。艺术作品的内容与形式虽然是一种客观存在，却是无法分离

的，犹如水乳交融。例如王维的《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，意境高、气象新、韵味深。然而大漠、孤烟、长河、落日，是人们常见的现象，他们本身没有情调，没有意境，没有诗意，称不上艺术。它们

在作者的重新组合中变成了一种新的关系，形成了一种新的形式，构成了一幅既栩栩如生、又赏心悦目的画面；汇成了一首既威武雄壮、又辽阔悠远的交响乐，这使人沉入其中浮想联翩、情不能已。如果我们抽象地把大漠孤烟、长河、

落日看成是内容，那么他们被作者用相应的手段组合成的新关系，便是体现内容的形式，这种形式就是作者创作的诗。所谓艺术创作，其实就是作者把自己的思想情感变成了一种新的形式。众所周知，艺术创作其实是一种想象力勃发

思维活动，就是所谓的形象思维，作者借助于意象来寄寓情感，意象因此拥有了作者赋予的象征意义，这种象征意义就是艺术的价值与魅力。思想往往是真理的表述、或道义精神的体现。思想不重复前人或他人，这一独特性在文学

艺术创作中尤为重要，作家塑造的人物、设计的情节、叙述的事件、描绘的现象，一定要体现作者自己独到的看法和价值判断，一定有新颖性，所塑造的艺术形象才具有独特性。思想没有实际效用，那思想有什么价值？思想是摆脱愚昧的首要方

式，具有开启心智的作用。于此看来，思想虽然没有实用价值，但思想却让人明白了很多真理、很多事理、很多道理。杨光祖教授批评当代文学乏善可陈——主要在于当代文学作品中缺少思想，“小说最重要的是思想”(沈从文语)，文学作品没有了思想，艺术水平肯定上不去。严格来说文

学的魅力，就是思想的魅力；名著的不朽，都是思想的不朽。当代文学的苍白无力不是作者兴趣的问题，也不是道德问题，更不是技术水平问题，主要在于作者没有思想。作者的思想从何而来？改变自己的思维方式是首要问题(选自《书屋》2017年第4期，有

删改)15.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.技术是人的能力的体现，需借助人自身的经验、知识及相关工具，能满足人的多种需要。B.作家技术的核心是只用笔而不用其他工具操作文字，从而创造出给人影响的精神性产品。

C.艺术作品的生命力主要是在于内容与形式和谐统一，由此能够勃发出独特的审美魅力。D.唐代诗人王维的《使至塞上》做到了内容和形式的水乳交融，成为传颂千古的名篇佳作。16.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.自然现象本身未必有诗意，但经作者艺术重组

，就会在新形式中构成某种艺术美。B.艺术创作就是作者把自己的思想、情感变成了一种具有审美意味的崭新的形式。C.艺术创作的唯一途径就是创造合适的意象，没有意象，作品的思想就失去了依托。D.作家要使自己的作品具有深刻的思想，

首先必须要改变自己固有的思维方式。17.根据全文，优秀的文学作品应具备哪些特征？请简要慨括。【答案】15.B16.C17.①技术性，技术性是优秀文学作品最基础的特征之一；②审美性，审美性是优秀文学作品有生气、灵性和生命力的前提；③内容和形式的统一性，优秀的文学作品必须在内容和形式上具有统

一性；④思想性，思想是优秀的文学作品的魅力所在。【解析】【15题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。B项，“作家技术的

核心是只用笔而不用其他工具操作文字”错误，根据原文“作家的技术就是用笔或其他工具对文字的操作，其结果最终是为了生产精神产品，满足人的精神需要”，可知作家的技术是用笔或者其他工具操作文字，而且文章也没有提到这是作家技术的核心。故选B。【16题详解】本题考查

学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释

的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，说法错误

，根据原文“作者借助于意象来寄寓情感，意象因此拥有了作者赋予的象征意义，这种象征意义就是艺术的价值与魅力”，可知意象是作者寄寓情感所借助的艺术工具，拥有作者赋予的艺术价值和艺术魅力。故选C。【17题详解】本题考查学生

筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清题干的要求，如本题“根据全文，优秀的文学作品应具备哪些特征？请简要慨括。”，然后到材料中找到介绍优秀的文学作品应具备的特征的内容，最后进行概括说明。根据原文“作家的技术就是用笔或其他工具对文字的操作，其结果最终是为了生产精

神产品，满足人的精神需要”，可知作家需要具有的基本能力之一是用笔或其他工具对文字进行操作，即技术性，这也是优秀的文学作品应该具备的基本特征和首要前提条件。根据原文“审美不仅源于艺术作品含有的形体、线条、色彩、旋律、意境、情调、情趣、韵味等因素体现的美

感，更重要的是，艺术作品必须要有生气，要有灵性，要有生命力”，可知艺术作品必须要具备审美性，只有具有了审美性，艺术作品才有生气、灵性和生命力，这也是优秀文学作品应该具备的特性。根据原文“艺术作品的内容与

形式虽然是一种客观存在，却是无法分离的，犹如水乳交融……所谓艺术创作，其实就是作者把自己的思想情感变成了一种新的形式”，可知优秀艺术作品的内容与形式必然是水乳交融、无法分离的，两者统一于艺术作品中。根据原文“严格来说文学的魅力，就是

思想的魅力；名著的不朽，都是思想的不朽”，可知优秀的文学作品还要具备思想性，思想是文学的魅力所在，更是名著的不朽所在。考生可以根据这些内容进行分析作答。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但

也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就

是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。七、现代文阅读（三）阅读下面的文字，完成下面小题。材

料一地球是人类的家园。1909年，克罗地亚的地震学家莫霍洛维奇，首次发现地球内部存在一个不连续界面，穿过这一界面，地震波的纵波和橫波传播速度跳跃性增加。人们将这可一界面称为“莫霍面”，作为地壳与地幔的分界面。“莫霍面”

是什么性质的界面？原位的地幔真面目又是什么？1957年美国地质学家哈雷·海斯提出了一个科学梦想：如果能打一口深井，直接打到“莫霍面”，钻取一些岩芯样品，不就一目了然吗？由于莫霍面出现的深度，在大陆之下约为30--40公里，在大洋之下约

6—7公里。因此这口深井，最佳钻探地点就在大洋。1960年，美国国家科学基金会批准资助雄心勃勃的“莫霍钻”计划，并与环球海洋勘探公司签订协议，由该公司的“CUSSI”号船实施莫霍面钻探任务。1961年,“

CUSSI”号在墨西哥岸外的瓜达卢佩岛附近水深3600米处，首次成功钻井，在170米厚的沉积层下，取得了14米长的玄武岩样品，迈出了人类向莫霍面进军的第一步。但此后，由于“莫霍钻”计划预算太高，加上出现了技术和管理方面

的问题，美国国会1966年取消了该计划。材料二人类在应对“上天、入地、下海”三大科技挑战中，“入地”的成绩最差。相对于地球半径来说，最深的钻并还不及其千分之二。大洋钻探既下海又入地，面临的是双重挑战。深海海底是离地球内部最近

的地方，从深海海底打钻，至今还是人类直接探测地球内部无可替代的高效途径。但越往下钻，钻井越深，岩石越硬，温度越高，压力越大，凭借人类现有的钻探技术，很难打到莫霍面。美国“决心”号大洋钻探船在西南印度洋中脊、“亚特兰蒂斯浅滩”海岭实施了梦想打到莫霍面的艰难钻探。那里是超慢述扩张的洋中脊

，地幔熔融不能产生足够的岩浆，地壳断裂非常普遍，广泛分布着暴露下地壳的“构造窗”。这是人类以目前的钻探技术，可以“触摸”到地幔边界的绝佳场所。两个月间共使用各种型号的钻头24个，仅钻取岩芯就用坏了11个钻头，但仅向海底深处钻进789.7米，获得46

9.7米岩芯，与计划中第一期1300米的钻探目标相差甚远。针对“决心”号钻探技术的不足，2007年日本投入巨资建造了57000吨的“地球”号大洋钻探船，采用新型的“立管型”钻探技术，通过大直径钢管将钻探船与洋底连接起来，使

得钻探更加安全、深度更大，理论上可在4000米水深的海域向海底钻进7000米。日本曾雄心勃勃地向全世界宣布，其最终目标是要“打穿地壳”。但十多年来，由于船体庞大，带来了成本、运行和管理等诸多问题，“地球”号实际上才打了3000米。实践表明，利用“地球”号现有

的钻探技术打穿地壳，也不是那么容易的。材料三地馒占地球体积的4/5、质量的3/4，是地球上最大的“化学储库”。科学研究表明，地球深部过程及其对地表环境的影响等一系列科学问题，无不与地幔息息相关，神秘而庞大的地幔充满了许多未解之谜。科学家梦想钻穿“莫霍面”，就可以

直接从“原位”的地幔取样，进行深入研究。历年来，科学家提出了许多与“莫霍钻”相关的科学问题。例如，是什么物理特性造成了莫霍不连续面？这个界面的地质学本质是什么？大洋中脊处的洋壳，特别是下洋壳，是怎样形成的？洋壳与海洋和生物的相互作用有多

大？等等。在太阳系中，我们人类居住的地球，拥有其他星球所没有的、独一无二的“生理机制”。上世纪六十年代以来，板块构造学说比较成功地回答了“地球是怎么活动的”问题，但对于地球活动的具体过程和细节、活动机制等问题，仍然很不清楚，还需要世界各国科学家凝心聚智，共同寻求答案。地球是人类的

家园，但地球内部对人类来说，仍是一个未知的全新秘界。相比于几十万公里外月球上的样品，地球内部几公里深处的莫霍面，距离我们很近，但似乎又遥不可及。我们相信，向地球深处每多钻进一点，我们对地球结构及其历史的认识，就会加深一点、更

新一点！18.下列对材料内容的理解，正确的一项是A.地壳与地幔之间有一个分界面，因克罗地亚地震学家莫霍洛维奇最早发现而命名为“莫霍面”。B.由于预算太高，加上技术和管理等方面的问题，美国国会最终没有将“莫霍钻”计划付诸实施。C.越往下，钻井越深，岩石越硬，温度越高，压力越大，凭借现

有钻探技术，不可能打到莫霍面。D.板块构造学说解释了“地球是怎么活动的”，但我们对其具体过程和细节、活动机制仍然很不清楚。19.下列对材料内容的概括和分析，正确的一项是A.大洋深度一般为30多公里，大洋底离莫霍面近，

所以“莫霍钻”最佳地点在大洋。B.大洋钻探面临下海、入地的双重挑战，目前最深的钻井还达不到目标的千分之二。C.“地球”号大洋钻探船，采用新型的“立管型”钻探技术，但也不可能打穿地壳。D.相比于月球，地球内部的莫霍面距

离我们要远得多，还需要各国科学家共同探索。20.三则材料的内容侧重点有什么不同？请简要分析。【答案】18.A19.C20.材料一先是叙述克罗地亚的地震学家莫霍洛维奇首次发现莫霍面，再讲述美国实施“莫霍钻”计划钻探莫霍面，最后以失败告终的事例，

侧重于讲述人类对莫霍面的发现以及早期钻探活动。材料二讲述美国“决心”号大洋钻探船和日本“地球”号大洋钻探船相继钻探莫霍面的艰难尝试，侧重于向读者讲述钻探莫霍面的困难过程。材料三讲述科学家提出许多与莫霍面相关的科学问题，倡导世界各国科学家凝心

聚智，共同寻求答案，侧重倡导人类对莫霍面继续研究。【解析】【18题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题要求选出“下列对材料

内容的理解，正确的一项”。B项，“美国国会最终没有将‘莫霍钻’计划付诸实施”错误，根据材料一原文“1960年，美国国家科学基金会批准资助雄心勃勃的‘莫霍钻’计划，并与环球海洋勘探公司签订协议，由该公司的‘CUSSI’号船实施莫霍面钻探任务。1961年，‘CUSSI’号在墨西哥岸外的瓜达卢佩岛附

近水深3600米处，首次成功钻井，在170米厚的沉积层下，取得了14米长的玄武岩样品，迈出了人类向莫霍面进军的第一步。但此后，由于‘莫霍钻’计划预算太高，加上出现了技术和管理方面的问题，美国国会1966年取消了该计划”，可知“莫霍钻”计划得到了实施，只是后来由于预算太高

，加上技术和管理等方面的问题，美国国会于1966年取消了该计划。C项，“不可能打到莫霍面”错误，根据材料二原文“但越往下钻，钻井越深，岩石越硬，温度越高，压力越大，凭借人类现有的钻探技术，很难打到莫霍面”，可知凭借人类现有的钻探技术，很难打到莫

霍面，不是“不可能打到莫霍面”。D项，“板块构造学说解释了‘地球是怎么活动’”错误，根据材料三原文“板块构造学说比较成功地回答了‘地球是怎么活动的’问题”，可知板块构造学说只是“比较成功地”回答了“地球是怎么活动的”问题，而

不是解释了“地球是怎么活动的”问题。故选A。【19题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有

数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。A项，“大洋深度一般为30多公里”于文无据，原文没有提到“大洋深度一般为30多公里”。B项，“目前最深的钻井还达不到目标的千分之二”错误，根据原文“相对于地球半径来说，最深的钻并还不及其

千分之二”，可知目前最深的钻井达不到地球半径的千分之二，而不是“目标的千分之二”。D项，“相比于月球，地球内部的莫霍面距离我们要远得多”错误，根据原文“相比于几十万公里外月球上的样品，地球内部几公里深处的莫霍面，距离我们很近，但似乎又遥

不可及”，可知相比于月球，地球内部的莫霍面距离我们要近得多。故选C。【20题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清题干的要求，如本题“三则材料的内容侧重点有什么不同？请简要分析。”，然后根据三则材料的内容，简要分析他们的侧重点。材料一先是追溯莫霍

面的历史来源，讲述1909年克罗地亚的地震学家莫霍洛维奇首次发现地球内部存在一个不连续界面，也就是后来被称为“莫霍面”的地球不连续界面，接着讲述1957年美国地质学家哈雷·海斯提出钻探“莫霍面”的科学梦想，最后讲述1960年美

国国家科学基金会批准资助“莫霍钻”计划，对“莫霍面”进行钻探，而后由于一些原因，美国国会1966年取消了该计划。整则材料侧重于讲述人类对莫霍面的发现以及早期钻探活动。材料二先是讲述从深海海底打钻，直接探

测地球内部的困难，接着讲述美国“决心”号大洋钻探船在西南印度洋中脊、“亚特兰蒂斯浅滩”海岭实施了梦想打到莫霍面的艰难钻探，最后讲述2007年日本投入巨资建造“地球”号大洋钻探船，理论上在海域向海底钻进7000米，实际上才打了3000米的事例。由此可见，材料二侧重于

向读者讲述钻探莫霍面的困难过程。材料三先是讲述地幔在地球深部过程及其对地表环境的影响等一系列科学问题上的重要性，指出科学家梦想钻穿“莫霍面”，直接从“原位”的地幔取样，进行深入研究，接着列举科学家提出的许多与“莫霍面”相关的科学问题，最后倡导世界各国科学家凝

心聚智，共同寻求有关地球问题的答案。由此可见，材料三侧重倡导人类对莫霍面继续研究。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，

会读选项。会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点

和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。八、写作21.根据以下材料，选取角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。在这个特殊时期，全国人民正在

进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生

中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。【答案】例文：考出成绩，考出品格在全国人民紧锣密鼓地进行疫情防控时，身为一名高三学子的我们，也迎来了一场特别的考试——线上模拟考。笔者认为这是顺势之举，我们应考出成绩，考出品格。线上考试是特殊时期下的大胆创新之举。受疫情影响，全国各地纷纷延期开

学，深圳这一流动人口众多的疫情重灾区更将是长期停课。而没有老师同学的陪伴，没有学校定期测试给出的反馈，面临强大升学压力的高三学子何去何从？这次线上考试无疑是深圳交出的答案，这次创新之举如同一场及时雨，帮助莘莘学子检验近一

段时间的学习情况，更好地为准备6月份的高考而努力。线上考试是学习成绩的比拼，也是为人品格的考验。这是一场特别的考试，居家线上没有老师监考，没有教室的氛围、同学的陪伴，我们能否保持集中的注意力作答？没有监考老师的约束，我们能否保证诚

信考试，诚信作答？教育的本质是培养人，完善人。美国心理学家怀特海曾言：学生走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。这场线上考试是成绩的比拼，更是人格考验，我们能否达到康德所言“自律及自由的境界”，在家中依旧紧张且专

注？我们又能否如《淮南子·说林训》中那句警示所做：马先训而后求良，人先信而后能？线上考试如同一面明镜，照出学子们的学习状态，照出学生们的人格品质。人生处处是考场，生活时刻有考验，放平心态积极面对，我们会给出满意的答案。此时此刻，我们亲爱的祖国

仍然面临着疫情防控的考验，政府的统筹调度能力，全体国民的责任感，成千上万的病魔战士，正在为这场考验交出令人满意的答卷，而我们在家中进行备考的高三学子也在同懒惰、散漫、懈怠等不良不良习惯做斗争。今后的人生

中还会有更多特别的考试，而放平心态积极应对是交出满意答卷的唯一路径。《追风筝的人》中有这样一句话：战争不会使高尚的人情操消失。同样，特殊的考试不会使强者胆怯懦弱。困难是一块试金石，它将证明华夏民族坚韧顽强多难兴邦，也将证明那些拼搏进取、自律诚信的高三学子是闪闪发光的金子。考出成绩，

考出品格，漫漫人生长路，我们应从容面对，路途上那些特殊考试，用积极的面对交出令人满意的答卷。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题目来看，这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进

行立意。立意力求新颖、高远而深刻。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话

、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。审题：材

料有三个小独立段落组成。第一段，为背景叙述。背景叙述，分大小两个背景。大背景即当下全国人民共同面对的“疫情防控”，小背景就是本次大背景之下每位考生正在参加的这场线上统一测试。两个背景以中心词“特别的考试”建立关联，又用一句话对小背景下线上测试的“特别”进行具体

化：居家、线上、没有老师监考……后面的省略号，是考生根据自己的体验、感受可以补充的内容，当然，这种补充必须是符合语境的、适当的、恰当的，只要符合背景、情境、语境，这种补充都可以视为考生自我体验、自我感受的总结。第二段，紧扣

核心词“特别”，从“特别的应对”“崭新的思考”“深刻的启发”三个层次进行阐发。这三个层次，显然是逐层递进的逻辑。三个层次和作文题目的三个任务产生具体关联。这种关联，有普遍关联，也可以各有侧重。普通关联，三个任务，均涉及应对、

思考、启发，这是在此场域下都无法忽略的内容。各有侧重，是指每个任务的诸多因素，影响到写作内容的重心可以有所不同。第三段，是整个材料的意义拓展与深化。2019年1月5日，国家领导人在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表的重要讲话中提出“时代是出卷人，我们是答

卷人，人民是阅卷人”，这句精辟的论述，意味深长，让人耳目一新。放在这个语境中，“答卷人”一词，可以引发考生就在线测试这一现实事件，去思考“人生”测试这种更高远的精神、生命、成长等待价值和意义层面的内容，产生考场写作的深刻动力。参考立意：1、无人监考锻炼学生的诚信度；2、人生的考试需要个人自己去

完成；3、线上考试是特殊时期下的大胆创新之举；4、我们应该认真对待每一次考试。素材：1、2020年春季，“冠毒”肆虐，举国上下奋力“战疫”。这场突如其来的疫情破坏了社会生产和生活，搅扰了教育教学宁静。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”在这特殊的环境下，学校、家庭一边抗疫，一边探索在

线教育教学新路径；师生、家长共同尝试教育教学角色大转变；教育人勠力践行创新教育教学方式，开发教育教学资源，有序开展线上教育教学。突如其来的全国范围线上教育教学虽是不得已而为之，但也有力地推进教育信息化发展

步伐，倒逼教师素养能力提升，促使家长学生接受新的挑战。2、学生居家学习在线受教，家长居家陪学、组织监督，同样接受了新的挑战。尤其是小学生家长，他们在疫情期间，体会到教师管理的不易，学生教育的艰难。普遍渴望疫情早结束，孩子早入

学。就学生而言，在这期间受到生命教育，品质教育是真切的；学生学习力，自控意识、学习生活习惯培养和践行是直接的、深刻的。尽管这种“散养式”学习会造成学生“分层”、出现“分化”现象，对于大多数学生是一种挑战，一种历练和养成的过程。对于

心中有梦想的家长、孩子，“居家学习”“在线教育教学”，会磨炼他们意志、定力，树立规划意识、健康的生活态度，养成自主学习习惯，学会学习是有利的环境和机会。教师报、人民日报新媒体、央视新闻、新华社、国馆文化、长江日报、大河

报、中国日报网、中国网等多家媒体刊发的一组学习照《同学，你认真学习的样子真好看》，使人真切的感到：只要心中有梦，心中就会自信、毅力坚韧！养成好习惯成就一生！教育抗疫，在线教学，是一次挑战，也是家庭教育、学生成长的一场磨炼。3、考试的目的是检验

学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。4、疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我绝对相信，大多数同

学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也确实能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的。真不如互信互助动，让社会、学校和家长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托，用真实的成绩来面对未来的挑战！5、葆有一个答卷人的坚守，去踏变而歌

，应变而舞。面对变化的疫情，无双国士钟南山，勇立潮头，奉献自我，堪称最美；面对变化的中国，百年前鲁迅弃医从文，敲醒中国人的灵魂。面对未来的你也应懂得，前辈们不变的是最初的坚守，是爱国的热忱，是青春的誓言，你我唯有用心中最坚实的力量，回击万变的局势；用不变的志向，发出最有力的

呐喊，方可使时代的原野郁郁葱葱，文明的河流碧波荡漾。6、葆有一个答卷人的坚守，去你找寻那属于你的价值坐标，今后的人生尚属未知，即使是我，也未能告诉你准确的答案。但有一点绝不会变化，理想信念的旗帜不可抛，循着理想的星光，未来的路便不至

于迷茫；留存志向的底色，时局变化你我也不慌张。你终将要懂得坚守的意义，你终将会明白黄金时代只在前方。结构层次：文章题目“考出成绩，考出品格”紧扣材料，精准立意；开篇点题，指出“线上模拟考是顺势之举，我

们应考出成绩，考出品格”；接下来文章分为三个层次，层层深入地阐述线上考试是创新之举，是对品格的考验，提倡我们应该放平心态积极面对人生考试；最后再次点题，写“考出成绩，考出品格，漫漫人生长路，我们应从容面对，路途上那些特殊考试，用积极的面对交出令人满意的答卷”。

【点睛】材料作文写法指导：一、首先要“读”：①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。二、其次要“析”：“析材料”是必不可少的一步，这个过程需要认

真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于

有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立

意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主

要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。语文II卷一、材料阅读题阅读材料，完成下面小题。作赋之法，已尽长卿数语。大抵须包蓄千古之材,牢笼宇宙之态。其变幻之极如沧溟开晦绚烂之至如霞锦照灼然后徐而约之使

指有所在。若汗没纵横,无首无尾,了不知结来之妙;又或瑰伟宏富,而神气不流动,如大海乍涸，万宝杂则,皆是瑕璧,有损连城。然此易耳。惟寒俭率易,十室之邑,借理自文,乃为害也。赋家不患无意,患在无蓄;不患无蓄,患在无以运之。(选自王世贞《艺苑卮言》卷一,有删改)22.用“/”给文

言文中的画线部分断句。(限5处)其变幻之极如沧溟开晦绚烂之至如霞锦照灼然后徐而约之使指有所在23.王世贞，明代著名的评论家，位列__________(文学流派)之首，该流派在文学理论上主张“________

___，______________”。24.根据材料，用自己的语言简要概括文中提出的作赋之法包含哪些内容。【答案】22.其变幻之极/如沧溟开晦/绚烂之至/如霞锦照灼/然后徐而约之/使指有所在23.(1).后七子(2).文必秦汉(3).诗必盛唐24.①作赋要具有深厚积累的知识和包罗宇宙的

态势；②在结尾的时候，要收拢内容，让中心在结尾处归于一点。【解析】【22题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。文中画线部分写的是王世贞对作赋手法的形容，可以翻译为“作赋的方法千变万化，好像苍天和大海烟消云散；绚丽多彩，好像如彩霞一般的织物光芒四射；然后慢慢地约束，让它指向某个地方”。第一，根据语意，结合关键词“之极”“之至”和“如”，可知“变幻之极如沧溟开晦”和“绚烂

之至如霞锦照灼”是两个并列的比喻句，两者之间应该断开。第二，“如”是比喻句的标志，意在把前面的事物比喻成后面的事物，“如”前面应该断开。第三，“然后”表示承接关系，一般用于顺承复句的后一分句的句首，其前面应该断开。第四，根据语意，“徐而约之”是作赋的方法，“使指有所在”是作赋的目的，两者之间应该

断开。因此，文中画线部分的断句应该是“其变幻之极/如沧溟开晦/绚烂之至/如霞锦照灼/然后徐而约之/使指有所在”。【23题详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。在平时的学习中，要注意积累和区分。王世贞是明代著名的文学家、史学

家、评论家，与李攀龙、徐中行、梁有誉、宗臣、谢榛、吴国伦合称“后七子”，著有《弇州山人四部稿》、《弇山堂别集》、《嘉靖以来首辅传》、《艺苑卮言》、《觚不觚录》等。因在“前七子”之后，受李梦阳、何景明等人的影响，继续提倡复古，相互呼应，彼此标榜

，声势更为浩大，世称他们是“后七子”，又有“嘉靖七子”之名。他们在李梦阳、何景明等前七子之后，继续提倡复古，彼此标榜，声势更为浩大。“后七子”的文学主张基本上与前七子相同，强调“文必秦汉，诗必盛唐”。【24题详解】本题主要考查学生对文本内容分析与

概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答分析概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词

不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。题目要求根据材料，用自己的语言简要概括文中提出的作赋之法包含哪些内容。选文首

句直接指出作赋的方法已经被司马相如几句话概括完了，即作赋要具有深厚积累的知识和包罗宇宙的态势。这就启示我们作赋首先要有深厚的知识积累和包罗宇宙的态势。而后，作者指出作赋的方法虽然千变万化、绚丽多彩，但是结尾时要慢慢地约束，让它指向某个地方。这告诉我们在赋结尾的时候，要收拢内容

，让中心在结尾处归于一点。【点睛】文言文断句可分四步进行：①通读全文，弄懂大意。首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就

要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。②循序渐进，先易后难。在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。③借助“特征”，巧妙断句。“特征”即特殊

词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。④注意句式，辅助断句。古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称，这种形式有时候可以帮助我们准确断句。语句的前后呼应也可以帮助断句，还可以借助语法来辅助我们断句。参考译文：作赋的方法，已经被司马相如几句话概

括了。大概应当具有深厚的知识，包罗宇宙的态势。作赋的方法千变万化，好像苍天和大海烟消云散；绚丽多彩，好像如彩霞一般的织物光芒四射；然后慢慢地约束，让它指向某个地方。如果作赋显露隐藏，奔放自如，紊乱不堪，没有条理，完全不知道结尾的妙处；又或者文

辞奇特怪异，宏伟富赡，然而神情呆滞不动，就好像大海突然干涸，万物杂乱不堪，这样的文章都是有瑕疵的玉璧，损害了几座城池的价值。然而这还是很容易改变的。只有文章浅露单薄，浅显通俗，在很小的地方，自为文饰，掩盖过错，这才是造成损害啊。善于作赋的人不担心没有意志，

担心没有知识积累；不担心没有知识积累，担心没有办法运用它们。二、名著阅读题25.下列有关名著的说明，不正确的两项是A.《三国演义》中张飞在长沙受阻，关羽前来支援。交战中，黄忠马失前跨而关羽让他换马再战，黄忠被关羽的义气所感动，与太守出城投降。B.《白光》中反复出现的“这回又完

了！”既表明指陈士成又一次的科举考试失败，也暗示了他对人生前景的绝望。C.《家》中高老太爷生日庆典后不久，觉新就接到梅去世的消息，他急忙赶到她家，忍着悲痛，与梅的家人共同料理了丧事。D.《哈姆雷特》的结尾处霍拉旭说：“你们可以听到奸淫残杀、反常悖理的行为……陷人自

害的结局。”“反常悖理的行为”指哈姆雷特放弃杀死正在忏悔的叔叔。E.《欧也妮·葛朗台》中欧也妮生日那天，欧也妮对夏尔的到来很喜欢，她细心安排他的卧室，并拿出零花钱让拿侬去买白蜡烛和糖。【答案】AD【解析】【详

解】本题考查学生对名著知识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要了解一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。A项，有两

处错误，一是“张飞在长沙受阻，关羽前来支援”错误，应该是关羽见赵云、张飞双双立功，便带领五百人马来攻长沙；二是“与太守出城投降”错误，长沙太守韩玄当时已经被魏延杀掉。D项，“‘反常悖理的行为’指哈姆雷特放弃杀死正在忏悔

的叔叔”错误，“反常悖理的行为”应该指乔特鲁特在先王死后两个月不到匆匆改嫁杀死丈夫的凶手。故选AD。26.简答题（1）《红楼梦》第三十回“龄官画蔷”的情节一波三折，出现多次误会，请简要概括。（2）《家

》中觉慧嘲笑觉新在觉民婚姻上的懦弱无用。觉新“脸马上涨红了，过后又变成了青色。他气得身子发抖，接连说了几个‘你’字，还想努力说话”表现了觉新什么样的复杂情感？【答案】（1）小说通过三次误会造成了情节的波澜起伏。第一次宝玉误以为女孩学黛玉葬花；第二次宝玉见

女孩儿以簪画蔷，误以为她要作诗填词；第三次宝玉提醒女孩不要淋雨，被女孩儿误认为是丫头。（2）①被人说到痛处的尴尬；②想辩解却不知道怎么辩解的无奈；③想帮忙却有力使不出的悲观；④没人理解自己的伤感。【解析】【详解】（1）本题考查学生对名著情节的概括能力。学生在学习中要注意积累的广泛性

，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要了解一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。题目要求简要概括《红楼梦》第三十回“龄官画蔷”情节中出现

的多次误会。《红楼梦》第三十回中，一共出现了三次误会。最开始，宝玉看见一个女子手拿钗子在地上挖土，便以为她是在效仿黛玉要葬花，心下对这个女子便觉得厌恶。之后发现这个女子不是在葬花，而是在写字，根据女子的笔画认出这是在写“蔷”字，便以为这个女子是有感于蔷薇花而诗兴大发，而要作诗

填词。接着大雨突至，宝玉提醒女子不要淋雨，女子因为蔷薇花架的隔档，没有认出是宝玉，而是认为提醒自己的是一个贾府丫头。考生可以根据这些内容总结作答。（2）本题考查学生对名著知识的积累能力和对人物情感的分析能力。解答此类题目，考生要注意平时阅读名著的时候，要弄

清名著的主要情节内容，要能对名著中的人物形象准确把握，要能结合现实正确评价作品的主题及现实意义，这类试题一般考查的是考生对名著阅读的掌握情况，所以要想很好的完成这类试题，其实功夫在于平时的认真研读，不要求通读文章，但是要认真把

握名著的重点内容。题目要求分析《家》中觉慧嘲笑觉新在觉民婚姻上的懦弱无用时，觉新表现出来的复杂情感。要解答这个问题，就要回归到巴金的《家》中。题目给定的情节位于《家》第32章，高老太爷给觉民指婚，觉民因不满意而逃婚。作为大哥的觉新在和经过了几天的考虑和商

量，决定替觉民向祖父高老太爷求情。没想到求情不成，反而被高老太爷一顿痛骂。高老太爷执意觉民的亲事绝不能打消，如果觉民到月底还不回家，就登报不承认他是高家的子弟，而叫觉慧代替他应承这件亲事。觉新不敢再说什么了，他唯唯地答应着。从祖父的房里退出来以后，他马上找了

觉慧来，把祖父的话告诉觉慧。他重述着祖父的话，想借此威胁觉慧。他以为觉慧为了自己的缘故，也许会把觉民找回来。然而觉慧已经有了准备，他对祖父的话不表示意见，只是冷笑两声，并嘲笑觉新在觉民婚姻上的懦弱无用。面对觉慧的嘲笑，觉新“脸马上涨红了，

过后又变成了青色。他气得身子发抖，接连说了几个‘你’字，还想努力说话”。觉新作为家中的老大，在家族关系上,是长辈和晚辈的承上启下，他既要对长辈们唯命是从,又要安抚晚辈们的躁动情绪，是一个可怜又可恨的复杂人物。觉慧嘲笑觉新懦弱无能

，很显然说到了觉新的痛处，让觉新瞬间处于一种尴尬的地位，而觉新性格怯懦优柔，不善言辞，想辩解却不知道怎么辩解。同时，觉新尝试过去帮助觉民，然而以失败而告终，有种想帮忙却有力使不出的悲观，面对觉慧的误解和嘲笑，他又有一种没人理解自己的悲观。小小

一处细节，就能看出人物的复杂而饱满的形象，这也是《家》的魅力所在。三、材料概括分析题阅读材料，完成下面小题我们常把唐诗和宋诗并立,认为这是中国诗的两种典型。简单地说,唐诗是激情的诗,宋诗是日常生活的事。唐诗所表现的感情大多是比较特殊的,比较不平凡的,比较异于日常生活较平淡的感情的。相反,宋诗则注

重日常生活的平淡感情,譬如以悲哀来说,人生的悲哀是常有的,但并不是每天都有,就每天常表现的感情来说,平平常常的感情该比悲哀感情较为常见。日木著名的汉学家吉川幸次郎就曾说过,宋诗是对唐诗的过度重视人生的悲哀面的克服。所以一般而言,唐诗的“抒情性”特别突出,因为只有通过“抒情”的方式才能

把“激情”适切地表达出来,至于叙述、描写、议论,通常只作为“抒情”的辅助。宋诗则不然,宋代的诗人常常故意减少抒情的成分,因此宋诗读起来的感觉就像押韵的文章而不是诗。也许有人会说,如果连诗歌都是那么平淡,那么人生还有什么意思呢?宋代的诗人正是要透过他们的作品

告诉我们,平淡的人生自有其趣味,且看下面这首诗:“梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱,日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。”这首诗看起来平淡,其实却非常有意思,充满了日常生活的趣味,让我们突然感觉到原来人生每一个平常的经验都蕴藏了这么多的“情趣”。如果说“情趣”也是人生的一种诗意,宋代诗

人正是要告诉我们日常生活到处都充满诗意。再比如说宋末元初诗人方回的一句诗：汲泉看马饮。除了给马汲水、还要看马喝水,一个“看”字让我们明白,所谓日常生活的情趣与诗意,其实都是人主动去求来的。只要我们有这样种人生态度,我们就能够把生活过得有诗意。因此在宋朝这种

日常生活的诗歌背后其实益含了一种人生哲学,这种人生哲学虽然不同于唐代诗人对于大喜大悲的欣赏,虽然不像唐诗显得那么崇高与雄伟,却自有其价值,他们的人生观对我们现代人也许更具有启发性。(选自吕正惠《第二个经典时代:重估唐宋文学》,有删改)27.作者从哪些方面概括了唐诗

和宋诗的区别？28.作者引用日本汉学家吉川幸次郎的话，有何用意？29.结合本文观点，请问下面这首宋诗有哪些趣味？给我们什么启发？午睡初起宋·陆游曲腰桑上午鸡鸣，喔喔还如报五更。睡起展书摩病眼，油窗喜对夕阳明。【答案】27.①诗歌表现的情感方面。唐诗注重表现比较异于日常生活较平淡的感情，

宋诗则注重表现日常生活的平淡感情。②追求日常生活的情趣与诗意方面。相比于唐诗，宋诗更加注重追求日常生活的情趣与诗意。28.在内容上，日本汉学家吉川幸次郎的话揭露了唐诗过度重视人生的悲哀情感，而宋诗则更注重日常生活的平淡感情

，有力佐证了选文的观点，增强了论证的说服力和权威性。在结构上，作者引用日本汉学家吉川幸次郎的话是对前文观点进行了简单的总结，也为下文进一步的论述做好铺垫。29.趣味：公鸡像早晨一样，在傍晚时分唤我午睡起床；一抬头，夕阳的余晖依旧明亮，透过油纸糊的窗户照进书

房，不禁让人心头一喜。启发：生活中充满了情趣和诗意，只是缺少发现的眼睛。【解析】【27题详解】本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，

联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答分析概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章

，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。题目要求分析作者从哪些方面概括了唐诗和宋诗的区别。选文第一段开篇直接点出“唐诗是激情的诗,宋诗是日常生活的事”，比较唐诗和宋词两者在情感表现方面的不同：唐诗表现的感情比较异于日常生活较平淡的感情的，宋诗

则注重日常生活的平淡感情。紧接着，作者以人生的悲哀情感为例加以佐证，并引用日木著名的汉学家吉川幸次郎来证明宋诗注重日常生活的平淡感情。由此可见，第一段主要是从诗歌表现的情感方面来对唐诗和宋诗展开比较。选文第二段用问句开头，而后点明宋诗的主旨：平淡的人生自有其趣味。紧接着，作者以两首诗

为例，论述宋诗是要告诉我们日常生活到处都充满情趣和诗意，而这些情趣和诗意都是人主动求来的。在结尾处，作者强调宋诗表现出来的人生观对我们现代人也许更具有启发性。由此可见，第二段主要从生活的情趣和诗意方面来阐述唐诗和宋诗的区别。【28题详解】本题考查学生理解句子的作用的能力，通常

从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛

，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文之间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。题目要求分析作者引用日本汉学家吉川幸次郎的话的用意。日本汉学家吉川幸次郎的话意在强调唐诗过度

重视人生的悲哀面，而宋诗则克服了这一点。言外之意，唐诗表现的感情比较异于日常生活较平淡的感情的，宋诗则注重日常生活的平淡感情。这在内容方面是对选文观点的有力佐证，增强了文章论证的说服力和权威性。同时，作者引用吉川幸次郎用的话语，用极其简单的一句话对前文论证唐诗和宋诗在表现情感方面的

不同进行了总结，也为下文进一步的论证“唐诗突出抒情性，宋诗则故意减少抒情成分”做好了铺垫，这是作者引用吉川幸次郎用的话在结构上的作用。【29题详解】本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结

合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式

是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。题目要求结合本文观点，分析宋诗《午睡初起》的趣味以及给我们的启

发。这道题目属于向外延伸，不需要提出自己的看法，只需要结合文本和生活中的事例进行分析论证即可。《午睡初起》是陆游描写自己午睡起床所见所感的一首小诗，这首诗没有家国之情，也没有报国之思，有的是生活的情趣和诗意。“曲腰桑

上午鸡鸣，喔喔还如报五更。睡起展书摩病眼，油窗喜对夕阳明。”：树干弯曲低垂的桑树上，公鸡喔喔地鸣叫，好像这不是中午，而是早晨。我午睡醒来打开书，揉揉病眼，想要读一会书，一抬头，透过油纸糊的窗户，我看到

了夕阳还留有明亮的清晖，心理不由得一阵欣喜。一首小诗，短短三十五个字，写出了作者生活的情趣，也写出了作者内心的诗意。没有情趣，公鸡怎会像我早晨中午都要睡觉一样，早晨唤我起床，傍晚又唤我起床。没有诗意，我一觉醒来，揉揉病眼，怎么能看到夕阳余晖心头一

喜呢？午睡初起，公鸡鸣叫，展书揉眼，喜对夕阳，或许这就是生活吧？没有波浪壮阔，没有大喜大悲，但已经足矣，毕竟只要有心，生活中处处都有喜乐之事。陆游的这首小诗一改以往我们对陆游僵卧孤村、尚思为国的男子汉形象，让我们认识到陆游也是一个有着生活情趣和诗意的平常人。当然，这首诗也给了我

们很多启示，启示我们生活中到处都是情趣和诗意，只要我们善于发现，就时时欣喜，处处开心。考生可以根据这些内容进行作答。