【文档说明】10.2《归去来兮辞并序》课件32张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(32)页，417.647 KB，由小赞的店铺上传

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归去来兮辞陶渊明关于作者一名潜，字元亮，世称靖节先生。前半生济世思想强烈，“少年壮且厉，抚剑独行游”几次出仕，深感理想和抱负无法实现，后受黄老影响，“采菊东篱下，悠然见南山”。关于作品《归去来兮辞》是陶渊明的重要作品之一，欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已！”这

是其最后一次出仕而归的作品。关于辞辞又称“楚辞”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。介于散文与诗歌之间，一般要押韵。学习目标：1，把握文言考点。2，通过诵读体会作者语言特点。3，感悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。自给幼稚靡途心惮眷然矫厉一稔敛裳乙巳流憩出岫景翳翳

盘桓西畴棹孤舟窈窕耘耔东皋载欣载奔僮仆有酒盈樽壶觞自酌轻飏熹微乃瞻衡宇眄庭柯准备与回顾一、正字音一读课文、快读课文，注意重点字词读音、意思，特殊句式，把握文章大意。时间5分钟。1、归去2、来,兮3、耕植不足以自给4、幼稚盈室5、生生所资6、

未见其术7、脱然有怀8、求之靡途9、会有四方之事10、遂见用于小邑11、心惮远役12、彭泽去家百里13、及少日再读题目、序，落实重点字词回去句末语气助词供给小孩子。满维持，生活。凭借、依靠。方法霍然、忽然。想法没有、门路恰逢于是被。县。被动句畏

惧、害怕离至，过了1、眷然有归欤之情2、质性自然3、非矫厉所得4、饥冻虽切5、违己交病6、尝从人事7、于是怅然慷慨8、犹望一稔9、当敛裳宵逝10、寻程氏妹丧于武昌11、情在骏奔落实重点字词，题目、序依恋的样子。回家本性造作勉强。允

许、能够急切并、一起。忧苦过去惆怅感慨庄稼成熟便、就。连夜不久。状语后置句急速。奔丧再读序文思考问题：1、找出陶渊明归家的理由。（从文章中找出表明原因的原话。）时间5分钟陶渊明归家之理由一，本性自然，不会扭曲自己二，违背本意，身心都感痛苦三，需要

去奔丧“质性自然，非矫厉所得”“饥冻虽切，违己交病”“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”读第一段落实重点：田园将芜胡不归既自以心为形役奚惆怅而独悲悟已往之不谏知来者之可追觉今是而昨非舟遥遥以轻飏问征夫以前路恨晨光之熹微为何身体。被动句为什么。失意的样子取独。止，挽救补救觉悟飘荡的样子。轻轻飘

荡的样子行人。状语后置句遗憾。微明的样子再读第一段思考问题：1、本段的大意是什么？2、本段作者的情感变化是怎样的？3、通过作者的感情变化说明了什么？（时间5分钟）（先独立思考，再小组讨论，代表展示）（情感变化：由A→B→C）2、本段大意是：辞官归田的决心3、作者的情感变化是：自

责、自悔自恕、自慰心情舒畅↓↓归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！→→→悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。4、通过作者的感情变化表达了作者鄙弃官场，向往田

园的感情。《归园田居》其一陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡

鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。作业：1、巩固本节课所学重点文言考点。2、背诵序、第一段。3、预习剩下课文争取背诵。自给幼稚靡途心惮眷然矫厉一稔敛裳乙巳流憩出岫景翳翳盘桓西畴棹孤舟窈窕耘耔东皋载欣载奔

僮仆有酒盈樽壶觞自酌轻飏熹微乃瞻衡宇眄庭柯回顾字音翻译句子序余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑

。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当

敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而

吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。一读课文、快读课文，注意重点字词读音、意思，特殊句式，把握文章大意。时间5分钟。读课文二三段，完成以下字词释义。乃瞻衡宇载欣载奔三径就荒携幼入室引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲审容膝之易安园日涉以成趣策扶老以流憩时矫首而遐观云无心以出岫景翳翳

以将入抚孤松而盘桓看见。同“横”。房檐zài且，又马上，将小孩子拿过。酒杯。斟酒喝斜视。树枝。使脸上现出愉快神色寄托。傲然自得之情明白，深知。小屋。容易得到安适每日。走拄。手杖。漫步休息。不时。抬头。远山峰日光。阴暗的样子徘徊，逗留请息

交以绝游复驾言兮焉求悦亲戚之情话乐琴书以消忧农人告余以春及将有事于西畴或命巾车或棹孤舟既窈窕以寻壑善万物之得时感吾生之行休断绝，停止。交往助词，无意。什么。宾语前置句以……为悦。知心话以……为乐。弹琴。写字状语后置句有农事。田地。状语后置句有时。有帷幕的小车船桨山路

深远曲折。山沟羡慕。适时将要结束1、这两段的段意是什么？回到田园后的快乐生活。2、在二三段中作者从哪几个方面写了弃官归家之乐？1、园中之乐2、天伦之乐3、琴书之乐4、农事之乐已矣乎寓形宇内复几时曷不委心任去留乐夫天命复奚疑！帝乡不可期怀良辰以孤往或植杖而耘耔登东皋以舒啸临清流而赋诗聊乘

化以归尽胡为乎遑遑欲何之停止。助词连用加强感叹语气寄托。天地间。还何。放心。生死以……为乐。疑虑。宾语前置希望盼望放下。除草。培苗水边高地。放声长啸面对姑且。顺遂自然的变化。死亡什么。心神不定的样子。到读课文第四

段，完成以下字词释义。1、本段大意是什么？诗人“乐夫天命”的情怀2、有人说“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”一句包含了消极思想，谈谈你的看法。于丹品读陶渊明陶渊明并非在逃避现实，而是在追求本真。他本来就“少无适俗韵，性本爱丘山”，本来就“不慕荣利”，凡事喜欢率性而为。仅仅是为了

吃饭，才不得不去做官，而做官的日子对他来说仅仅是“心腹口役”，“心为形役”。做官之后，黑暗独裁、等级森严的官场生活和他的本性之间形成了一对尖锐的矛盾。在这种情况下，辞官归隐，追求本我、本真，还是改变自己，学会阿谀奉承、谄媚求荣

，得到一种立足于官场的所谓本领？陶渊明选择了前者。因此，他的辞官归隐并不是在逃避现实，而是在追求符合他天性的生活方式。这一点，无论在过去还是现在，都是需要有足够的勇气、足够的对自己的真实、足够的务本求实的品质（追求自己真正倾心的事物，是一种务本求实的精神）、足够的独立思考的精神、足够的独立

人格的支撑才能做到的。与此相反，如果为了在官场上取得一席之地，逐渐学会奉承求荣，逐渐丧失自我，失去骨头，那才真是看似进取，实则堕落。陶渊明是中国知识分子的脊梁。是一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终保持着独立思考精神和独立人格的鲜活的生命，是一颗不慕荣利、不受世俗羁绊，敢

于追求本真与自我的率真的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的精神财富，那就是永远保持独立思考的精神，不被众说纷纭所困扰；永远保持自己独立的人格，不被世俗世相所牵引；忠于自己、把握自我，真实的面对自己的灵魂，以务本求实的品质，冲破世俗的勇

气，追求自己真正倾心的事物。陶渊明的价值不在于诗中购置了一个虚拟的田园，更重要的是他让每一个人心里都能开出来了一片乐土，就是他日子过得很乐呵。他经常说，我归园田居，他本来也做过小官，当了八十三天彭泽令，后来觉得说不行，有一件小事让他觉得不快乐，他在那干着干着，有一天说上面来检查工作了，说督邮要到此

，告诉他说你穿正装出场，叫做“应束带见之”，你必须要把腰带端上，穿正装去见一见，无非象今天穿上正装，扎上领带去见见领导，就这件事，陶渊明不干了。他说，我不能为五斗米向乡里小儿折腰，所以就解佩印而去，自己把佩印一扔，我回家了。回家的时候，他自己写了《归去来兮辞》。他说

过去的这种日子“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”，这话说的好，什么叫以心为形役，就是让我这个身体成了我心灵的主人，他去奴役我的心灵，也就是说我让心灵受了好多委屈，去低三下四啊，去阿谀奉承啊，为的无非是我吃点好的，穿点好的，就让我的身体享一享福，但我让心灵受了这么大的委屈啊。所以他说，悟已往

之不谏，知来者犹可追，知道我过去的这事做错了，但是未来还长，所以我就归去了，所以我就回到自己的田园了。宾语前置句一般正常的句序都是宾语后置的，只有文言中倒装里有宾语前置：文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词

之后，但在一定条件下，宾语会前置。第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“乐夫天命复奚疑！”“胡为乎遑遑欲何之”“复驾言兮焉求”这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意

的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》我因此记下了这件事，来等待考察民风的人得到它。）其中的“是”是一般代词，但也前置了。第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意

，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：“忌不自信”、“古之人不余欺也”。第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师

说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“亚父南向坐。”（《史记．项羽本记》）

意思是“亚父面向南坐。”本文的课文线索是什么？课文线索抒情自责自悔自安自乐乐天安命叙事辞官归途家中生活纵情山水抒发情怀本文体现了作者怎样的思想？认识作者思想相关语句觉今是而昨非引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜

请息交以绝游聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑鄙弃官场向往田园蔑视权贵乐天安命点拨末段是作者历经曲折的人生后真实而复杂的感慨，是一种包含正反感受的深刻体验，作者没有自命清高而是直抒胸臆，不可简单肤浅的冠以消极之名练字，将字帖与练字纸结合

起来，每周写一页字帖，把字帖上练的字写在练字纸上，交的时候把练字纸夹在字帖里，写得哪一页夹哪一页。预习案，明晚交上，要求把所有的空都填满。课堂研讨体会情感语句领略理想受挫的失落与忧伤回归田园的欢悦悟

已往之不谏，知来者之可追奚惆怅而独悲，乐琴书以消忧富贵非吾愿，帝乡不可期问征夫以前路，恨晨光之熹微云无心以出岫，鸟倦飞而知还登东皋以舒啸，临清流而赋诗