【文档说明】2023届高考二轮总复习课件 语文 （适用于老高考旧教材） 任务群四　古代诗文阅读 （一）文言文阅读.pptx，共(149)页，4.098 MB，由小赞的店铺上传

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任务群四(一)文言文阅读语文2023内容索引第一步知识梳理与能力整合第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查第二步典题回顾与盲点排查第三步重难攻坚与热考突破第三步重难攻坚与热考突破第四步新题模拟与变式训练第四步新题模拟

与变式训练古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置,显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义,发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。高考评价体系对古代诗文阅读能力的要求:熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,

正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查[经典试题回顾](2022·全国乙卷)阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分)圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食．之,寒者则衣之,将之

养之,育之长之,唯恐其不至于大也。魏武侯浮西河而下,中流,顾谓吴起曰:“美哉乎河山之固也,此魏国之宝也!”吴起对曰:“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡,德义不修,而禹灭之。夏桀之居,左河、济而右太华,伊阙在其南,羊肠在其北,修政不仁,而汤放．之。由此观之,在德

不在险。若君不修德,船中之人尽敌国也。”武侯曰:“善。”武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,兼屋上之乌;憎其人者,恶其余胥。咸刘厥敌,靡．使有余,何如?”王曰:“不可。”太公出,邵公入,王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。

”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰使各居其宅田其田无变旧新惟仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲．之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子

曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。晋平公春筑台,叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施,缓刑辟而

趋民时。今春筑台,是夺民时也。岂所以定命安存,而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。”乃罢台役。(节选自《说苑·贵德》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在

予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而有德也/B.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也/C.周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵

士/君子者以其仁而有德也/D.周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也/答案D解析首先,从不同断点中筛选出句意较易理解的一处进行判断。“各居其宅”“田其田”应该是并列关系,都是“使”引出的对象行为,所

以中间断开,排除A、B两项。其次,根据句意和语法结构进行判断。“凡所以贵士君子者”意思是“大凡君王尊重士和君子的原因”,语意连贯,中间不应断开,排除C项。2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中

的“食”字含义相同。B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义相同。C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义不同。D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)两句中的“悲”字含义不

同。答案A解析本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此题,除了要结合上下文推断词语的含义是否符合语境,还要联系课本知识来判断正误。A项,“饥者则食之”中的“食”译为“喂”,“食野之苹”中的“食”译为“吃”,含义不同;B项,“放”都译为“流放”,含义相同;C项,“靡使有

余”中的“靡”译为“没有”,“望其旗靡”中的“靡”译为“倒下”,含义不同;D项,“公悲之”中的“悲”译为“同情、怜悯”,“心中常苦悲”中的“悲”译为“伤悲”,含义不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是

()(3分)A.魏武侯乘船顺河而下,对吴起说,险固的河山是魏国之宝。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例,指出德政才是国之宝。B.太公建议将殷商的士众全部杀掉,一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀,无罪的人让他们活下去。武王不

同意太公和邵公的建议。C.景公在寿宫游玩,看到老人背着柴并面有饥色,就下令让官吏供养老人。晏子则指出,喜爱有才德的人,同情没能力的人,是守国的根本。D.叔向反对晋平公在春天筑台,认为那样做会耽误农时,如果只顾自己安身立命,就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。答案D解析本题考查

归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项,“如果只顾自己安身立命,就不会被后世称为人君”理解有误,原文“岂所以定命安存,而称为人君于后世哉”说的是在春季修筑亭台耽误农时,不是使百姓安身立命而被后世称为人君的办法。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士

众何?”(2)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。答案(1)武王战胜了殷商,召见太公而问道:“将如何对待他们的官员和民众呢?”(2)现在请让我寻找老弱而无人供养的人,孤苦而没有成家的人,评定后供给用度。参考译文圣人对天下的百姓,就像对待婴儿一样呀!饥饿

时就喂他饭吃,寒冷时就给他衣穿,扶持他调养他,抚育他成长,唯恐他不能长大。魏武侯渡西河顺流而下,行到中流,回头对吴起说:“真壮美啊,河山这样险固!这是我魏国的珍宝啊!”吴起回答说:“(国家的稳固)依靠的是德政而不是险要的地形。从前三苗氏左有洞庭湖,右有彭

蠡大泽,(但)不修道德仁义,因而大禹消灭了他们。夏桀居住的地方,左有黄河、济水,右有太华山,伊阙山在它南边,羊肠坂在它北边,(夏桀)执政而不讲仁爱,因而商汤放逐了他。由此看来,(国家的稳固)依靠的是德政而不是险要的地形。如果君王您不

修好德政,那么现在船上的这些人都会变成您敌国的人。”魏武侯说:“讲得好。”武王战胜了殷商,召见姜太公而问道:“将如何对待他们的官员和民众呢?”姜太公回答说:“我听说要是喜欢一个人,连他房上的乌鸦都会喜欢;要是憎恶一个人,连他房外的篱笆都会憎恶。全部杀掉那些敌人,不要使他们留下残余,怎么样?”武王

说:“不可以。”姜太公退出,邵公进来,武王问:“对他们的官员和民众怎么办?”邵公回答说:“有罪的杀掉他,无罪的让他们活下去,怎么样?”武王说:“不可以。”邵公退出,周公进来,武王说:“对他们的官员和民众怎么办?”周公说:“

让他们各自住在自己的房子里,耕种自己的土地,不改变对旧人新人的态度,只要是仁德的人就亲近他。百姓有了罪过,都是国君一人的责任。”武王说:“胸怀真广大啊,天下能够平定了。”大凡君王之所以尊重士和君子,是因为他们仁爱而有德行。齐景公在寿宫游玩,看见有老年人背

着柴并面有饥色,齐景公怜悯他,长叹一声说:“命令官吏供养他!”晏子说:“我听说,喜爱有才德的人而同情没能力的人,是守国的根本。现在您怜悯老人并且恩惠无所不及,这是治国的根本。”齐景公面带喜色。晏子说:“圣明的君王见到有才德的人就喜爱有才德的人,见到没

能力的人就同情没能力的人。现在请让我寻找老弱而无人供养的人,孤苦而没有成家的人,评定后供给用度。”齐景公说:“好。”于是年老病弱的人有了供养,鳏夫寡妇有了家室。晋平公在春季修筑亭台,叔向说:“不可以。古代的圣王注

重德政并致力施行,宽缓刑罚并催促民时。现在春季修筑亭台,这是耽误农时。难道这是使百姓安身立命,而被后世称为人君的办法吗?”晋平公说:“好。”于是停止了修筑亭台的劳役。考情解码文本选材选文来源呈多元化态势,材料选择更加广泛。2020年以前,选文涉及较多的史籍依次是《

宋史》《史记》《后汉书》《晋书》《明史》《宋书》等纪传体史书;2021年全国甲、乙两卷均选用了纪事本末体,标志着选文标准的转变,不再是史传文“一统天下”;2022年全国甲卷和新高考Ⅰ卷的选文出自先秦时期的《战国策》,全国乙卷的选文出自刘向

的杂史小说集《说苑》。试题材料呼应教材,题目设计注重与教材中的重点内容建立知识链接,并优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象,引导教学重视教材、用好教材。题型特点题型在稳定中创新,在继承中求变。题型和考点基本没有变化,仍为三选择一

翻译。需要注意的是,继2021年将第12题的题干表述为“对原文有关内容的概述”之后,2022年又调整了第11题,由原来只考文化常识词语改为重点考查文言一般实词,而且采用课内外对接的形式,具有明显的学以致用目的,引导考生

夯基务本,熟悉教材。另外,随着新高考的逐渐铺开,今后出现简答题和断句主观题的可能性也很大。学情分析在一轮复习中,很多考生仍然存在以下问题:(1)轻视文本阅读,在未读懂文本的情况下匆忙答题;(2)不善于借题读文,没有充分、有效地利用题目选项快速解读文本;(3)断句题

不明句意,不明标志和语法,盲目判断;(4)对课文生疏,对文中的文言词语掌握不扎实;(5)题文比对不到位,不明白设误角度,凭感觉答题;(6)采分点意识薄弱,不会灵活运用翻译“六字诀”,译文生硬晦涩。[一轮盲点排查]阅读下面的文言文,完成

1~4题。(19分)先王有大务,去其害之者,故所欲以必得,所恶以必除,此功名之所以立也。俗主则不然,有大务而不能去其害之者,此所以无能成也。夫去害务与不能去害务,此贤不肖之所以分也。孔、墨、甯越皆布衣．．之士也,虑于天下,以为无若先王

之术者,故日夜学之。盖闻孔丘、墨翟,昼日讽．诵习业,夜亲见文王、周公旦而问焉。用志如此其精也,何事而不达?何为而不成?故曰:“精而熟之,鬼将告之。非鬼告之也,精而熟之也。”今有宝剑良马于此,玩之不厌,视之无倦。宝行良道,一而弗复,欲身之

安也,名之章也,不亦难乎!甯越,中牟之鄙人也,苦耕稼之劳,谓其友曰:“何为而可以免此苦也?”其友曰:“莫如学。学三十岁则可以达矣。”甯越曰:“请以十五岁。人将休,吾将不敢休;人将卧,吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢之速也而不过二里

止也,步之迟也而百舍不止也。今以甯越之材而久不止,其为诸侯师,岂不宜哉!养由基、尹儒,皆文艺之人也。荆廷尝有神白猿,荆之善射者莫之能中。荆王请养由基射之,养由基矫弓操矢而往未之射而括中之矣发之则猿应矢而下则养由基有先中中之者矣尹儒学御三年而不得焉,苦痛之,夜梦受秋驾[注]于其师。明日往朝,其师望而

谓之曰:“吾非爱道也,恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。”尹儒反走,北面再拜．．曰:“今昔臣梦受之。”先为其师言所梦,所梦固秋驾已。上二士者,可谓能学矣,可谓无害之矣,此其所以观后世已。(节选自《吕氏春秋·博志》,有删改)注秋驾:一种御马的技艺。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的

一项是()(3分)A.养由基矫弓操矢而往/未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先中中之者矣/B.养由基矫弓操矢/而往未之射/而括中之矣/发之则猿应矢而下则养由基有先中中之者矣/C.养由基矫弓操矢/而往未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先中/中之者矣/D.养

由基矫弓操矢而往/未之射而括/中之矣发之则猿应矢而下/则养由基有先中/中之者矣/答案A解析“矫弓操矢”修饰“往”,意思是拿着弓箭去了,中间不应该断开,排除B、C两项。“则养由基有先中中之者矣”中,第一个“中”是射中的意思,“中之者”,精神上被射中的

猿,结合句意分析,两个“中”之间不需要断开,排除D项。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.功名,旧指科举称号或官职名位。这里指功业和名声。B.布衣,借指平民百姓。古代

平民不能衣锦绣,故称布衣。C.“昼日讽诵习业”的“讽”与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。D.“北面再拜”的“再拜”与《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的“再拜”都是古代重要的礼节。答案C解析C项,“昼日讽诵习业”的“讽

”意思是诵读,与“诵”同义。而“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思是讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。两处意思不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.本文主张,不论做什么事情都应“去其害之者”,即排除各种干扰,才能使技艺达到炉火纯青的境界。B.文中关于“

非鬼告之也,精而熟之也”的看法,反映了作者的唯物主义和朴素的辩证法思想,这是很可贵的。C.本文选取了孔丘、墨翟、甯越、养由基、尹儒的事例,通过对比论证,强调了专心致志、锲而不舍的重要性。D.《荀子·解蔽》说:“类不可两也,故知者择一而壹焉。”本文所要表达的观点与荀子的这一思

想是相似的。答案C解析C项,没有使用对比论证。本文选取了孔丘、墨翟、甯越、养由基、尹儒的事例,它们之间是并列关系,不存在对比。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)矢之速也而不过二里止也,步之迟也而百舍不止也。(2)吾非爱道也,恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。答案(1)箭的速度

很快,可是飞不过二里远,因为它停止了;步行速度很慢,却可以走到几百里之外,因为脚步不停。(2)我(从前)并不是吝惜技艺舍不得教你,是怕你还不可教授。今天我将教给你御马的技艺。参考译文先王有了大事,就要消除妨害它的因素,所以他所要求的一定能得到,他所憎恶的一定能除掉

,这是功成名立的原因。平庸的君主却不是这样,有了大事却不能消除妨害它的因素,这是他不能成功的原因。能不能消除妨害事务的因素,这是贤和不肖截然不同的原因。孔丘、墨翟、甯越都是没有地位的读书人,他们就天下所有事务进行考

虑,认为没有比先王道术更重要的,所以就日夜学习。据说孔丘、墨翟白天背诵经典研习学业,夜里就梦到亲眼见到了文王和周公旦,当面向他们请教。他们用心如此精深,还有什么做不到?还有什么办不成呢?所以说:“精心习熟,鬼神都将告诉他。并不是真的有鬼神

告知,是因为精心习熟啊!”现在有宝剑良马在这里,人们一定会把玩起来不知满足,观赏起来不觉疲倦。而对于嘉言懿行,却稍加尝试就不再钻研实行,(这样做,)还想使自身平安,名声显扬,不是太困难了吗!甯越是中牟的

草野之民,苦于耕作的辛劳,对他的友人说:“怎样做才能免除这种痛苦呢?”他的友人说:“做什么也比不上学习。学习三十年就可以显达了。”甯越说:“让我用十五年来实现。别人休息,我不敢休息;别人睡觉,我不敢睡觉。”学了十五年,周威公拜他

做了老师。箭的速度很快,可是飞不过二里远,因为它停止了;步行速度很慢,却可以走到几百里之外,因为脚步不停。如果凭甯越的才干,又长久不停地努力,他成为诸侯的老师,难道不正应该吗!养由基、尹儒都是精通技艺的人。楚国朝廷中曾有一只白色的神猿,楚国善射的人没有一个人能射中。楚王就请养由基来射它。养

由基拿着弓箭去了,还没开弓,实际上就把白猿射中了,箭一射出去,白猿就应声倒下。(由此看来,)养由基具有在射中目标以前就能从精神上把它射中的技艺。尹儒学习驾车,学了三年仍无所得,为此很苦恼,夜里做梦,梦见从老师那里学习御马的技艺。第二天去拜见老师,老师看见他就说:“我(从前)并不是吝惜技艺舍不得

教你,是怕你还不可教授。今天我将教给你御马的技艺。”尹儒转身后退几步,向北拜了两拜说:“这种技艺我昨天夜里在梦中已经学了。”他先向老师叙述自己所梦到的,梦到的正是御马的技艺。上面二人,可算是能学习了,可以说没有什么东西能妨害他们了,这正是他们扬名后世的原因啊!第三步重难攻坚与热考突破任

务一任务一任务二任务二任务一选择题:辨语境,析选项文言文阅读的选择题既是阅读考查的题目,也是理解文意的助手。用好三道选择题,能快速理解文意。解答这三道题,要避免选择的盲目性,提高答题的准确率。二轮复习要强化以下训练:(1)提

升读文效率,能够迅速梳理文本内容和层次;(2)提升读题(选项)的准确性,避免各类“马虎”性失误;(3)熟练掌握这三道题目的解答规律和技巧;(4)强化比对、验证意识,确保答案正确。任务一任务一任务二任务二易错点1文

言断句,不顾语境与语法文言断句,首先要把握语境(文意),其次要善于运用语法知识作成分分析。同现代汉语一样,文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多由动词充当。考生要善于根据语法分析抓谓语动词,依照动词与其前后词语的陈述与被陈述关系确定句子结构,这样就能提高断句准确率。任务

一任务一任务二任务二典题语境(2022·全国甲卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。齐助楚攻秦,取曲沃。其后秦欲伐齐,齐、楚之交善,惠王患之,谓张仪曰:“吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何?”张仪曰:“王其为臣约车．．并币,臣请

试之。”张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至。”楚王大说,宣言．．之于朝廷曰:“不榖

得商於之田,方六百里。”群臣闻见者毕贺,陈轸后见,独不贺。楚王曰:“不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰:“臣见商於之地不可得,而患必至也。”任务一任务一任务二任务二王曰:“何也?”对曰:“夫秦所以重王者

,以王有齐也。今地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国．．?且先绝齐,后责地,必受欺于张仪。是西生秦患,北绝齐交,则两国兵必至矣。”楚王不听,曰:“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反,秦使人使齐,齐、秦

之交阴．合．。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。”使者反报楚王,楚王大怒,欲兴师伐秦。陈轸曰:“伐秦,非计也。王不如因而赂之一名都,与之伐齐,是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听,遂举兵伐秦。秦与齐合,楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱

,仅以救亡者,计失于陈轸,过听于张仪。(节选自《战国策·秦策二》)任务一任务一任务二任务二[词解文本]字词突破读文章①惠王患之()②齐、楚方欢()③王其为臣约车并币()④敝邑欲伐之()⑤西德于秦()⑥群臣闻见者毕贺()

⑦先绝齐,后责地()⑧是西生秦患()⑨楚因使一将军受地于秦()·············担忧关系密切,交好准备车子谦辞,我国在西面施有恩惠全都道贺索取代词,这样于是任务一任务一任务二任务二【例1】下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分

)A.不穀不烦一兵/不伤一人而得/商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/B.不穀不烦一兵/不伤一人/而得商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/C.不穀不烦一兵/不伤一人/而得商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独

不贺/何也/D.不穀不烦一兵/不伤一人而得/商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/答案B任务一任务一任务二任务二参考译文齐国帮助楚国攻打秦国,取得了(秦地)曲沃。之后秦国想要攻打齐国,(可是)齐、楚两国交好,秦惠王为此感到忧虑,

对张仪说:“我想发兵攻齐,齐、楚两国关系正密切,请您为我谋划一下,该怎么办?”张仪说:“请大王为我准备车子和礼物,允许我试试看。”张仪去南方见楚王,说:“现在齐国的罪恶,对秦王来说是很严重的,秦国准备发兵征讨齐国,但是

贵国跟齐国交好。大王如果能关闭边关跟齐国断绝邦交,我愿意让秦王献上商於方圆六百里土地。如果能这样,楚国在北面削弱了齐国的势力,又在西面对秦国施有恩惠,私下里更是获得了商於方圆六百里的土地的好处,这一计策能使三项利益一起到来。”楚王非常高兴,在朝堂上宣布说:“我得到了商於方圆六百里的土地。”任务

一任务一任务二任务二群臣听了都来向楚王道贺,陈轸最后拜见楚王,唯独不表示祝贺。楚王说:“我不发一兵,没有死伤一个人,却取得了商於方圆六百里的土地,我自认为这是明智的。各位士大夫都来道贺,偏只有你不道贺,为什么呢?”陈轸回答说:“依我看,商於的土地不可

能得到,而且祸患还必定会到来。”楚王问:“为什么?”(陈轸)回答说:“秦国尊重大王,是因为大王有齐国(的帮助)。如今土地还没有得到就与齐国先断交,这就使楚国孤立了,秦国又怎么会尊重一个孤立的国家呢?况且先与齐国绝交,后(向

秦国)索取土地,必将受到张仪的欺骗。这样在西边就会产生秦国的祸患,在北边又与齐国断交,那么秦、齐两国的大军必将临境了。”楚王不听从,说:“我的事办好了!你还是闭嘴不言,等待我的好事吧。”楚王派人去与齐国绝交。任务一任务一任务二任务二张仪回到秦国之后,秦王派使者前往齐国(游说),齐、秦暗中缔

结盟约。楚国于是派一名将军去秦国接收土地。张仪知道楚国与齐国断了交,于是出来接见使者说:“从某地到某地,纵横六里。”使臣返回楚国向楚王报告,楚王大怒,要兴兵讨伐秦国。陈轸说:“讨伐秦国不是好计策。大王不如趁此机会

向秦国贿赂一座大城,与秦国共同攻齐。这样,我们在秦国方面损失了土地,但从齐国取得了补偿。”楚王不听陈轸的劝告,于是兴兵讨伐秦国。秦国同齐国联合起来,楚兵在杜陵一带大败。所以说楚国的土地、士、庶民(的力量)没有减弱,

但只能(做到)阻止(国家)灭亡,就是因为楚王没有采纳陈轸的正确意见,错误地听信了张仪的谎言。任务一任务一任务二任务二考生答案A错因分析①从句意角度看,画波浪线语句的大意是:我不发一兵,没有死伤一个人,却取得了商於方圆六百里的土地,

我自认为这是明智的。各位士大夫都来道贺,偏只有你不道贺,为什么呢?②从语法角度看,“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同,结构相似,都是后文“得商於之地六百里”的前提,“而”是连词,所以“而”之前应断开。“子”是第二人称,指“你”,是“不贺”的主语,因此“子”前应断开。任

务一任务一任务二任务二易错提醒语法断句要注意六种结构主谓结构主谓结构,指由“主语+谓语”构成的句式,这样的句式,谓语用于陈述主语的行为、性质、状态等,二者是一个整体,其间不能断开。如2022年新高考Ⅰ卷“养由基有先中中之者矣”,两个“中”字之间不能断开。动宾结构指由“动词+宾语”构成的句式,这

样的句式宾语是动词支配的对象,这个对象可能是人,也可能是物,它与动词之间的关系十分密切,不可断开。连动结构连动结构由“主语”发出的两个或两个以上动态性短语构成,表示前后相承的两个动作行为,两个动作行为之间有顺接、方式或目的关系,其

间一般不可断开。如2021年新高考Ⅰ卷“上皇欲强宗室/以镇天下”中间不能断开。任务一任务一任务二任务二动补结构指由“动词+补语”构成的句式,这样的句式,补语对动作产生的时间、处所、原因、结果等进行补充说明,中间不能断开。兼语结

构指“主语+谓语+兼语+谓语”的结构形式。古汉语中的兼语结构,常见的有以下几种:①在兼语前一般得有“使”“令”“遣”之意的动词充当谓语;②前一动词是“谓”“名”“号”“称”等,后一动词一般是“曰”“为”等;③“以……为……”“拜……为……”

类。中间不能断开。如2021年全国乙卷“上以选人/多诈冒资荫”中间不能断开。介词结构指由“介词+宾语”构成的句式,它一般被置于句末充当句子的补语(习惯上称为状语后置)。在断句时,不能把介词结构与前面的动词断开。如2021年天津卷“知之而不能权之/以人”中间不能断开。任务一任务一

任务二任务二换个题目再练练阅读下面的文言文,完成后面的题目。皇祐二年,吴中大饥。是时范文正领浙西,发粟及募民存饷,为术甚备。吴人喜竞渡,好为佛事。希文乃纵民竞渡,太守日出宴于湖上,居民空巷出游。又召诸佛寺主首谕之曰饥岁

工价至贱可以大兴土木之役于是诸寺工作鼎兴又新敖仓吏舍,日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政,嬉游不节,及公私兴造,伤耗民力。文正乃自条叙所为皆欲以发有余之财,以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人,仰食于公私者,日无虑数万人。是岁,两浙唯杭州晏然

,民不流徙,皆文正之惠也。(节选自《梦溪笔谈》,有删改)任务一任务一任务二任务二下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴土木之役/于是诸

寺工作鼎兴/B.又召诸佛寺/主首谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴土木之役/于是诸寺工作鼎兴/C.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴土木之役于是/诸寺工作鼎兴/D.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱可/以大兴

土木之役/于是诸寺工作鼎兴/任务一任务一任务二任务二答案A解析“召”的主语是范仲淹,宾语是“诸佛寺主首”,所以应在“主首”后断开,排除B项。“谕之曰”的主语还是范仲淹,而且“曰”是断句的标志;“饥岁工价至

贱”“可以大兴土木之役”是“谕之曰”的具体内容,其中“可以”是两个词,“可以趁机”的意思,二者不能断开,排除D项。“于是诸寺工作鼎兴”是采取这样的措施之后的结果,“于是”前要停顿,排除C项。任务一任务一任务二任务二参考译文

皇祐二年,吴中发生大饥荒。这时范仲淹主管浙西,调发国家仓库粮食,募集民间所存的钱物来赈济灾民,救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船,爱作佛事。范仲淹就鼓励民间多举办赛事,太守每日出游宴饮于湖上,城中居民也大规模

出游。又召集各寺院住持僧人,告谕他们说:“灾荒年间民工工价最低廉,可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍,每天雇役千人。监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政,嬉戏游乐而无节制,以及官府、私家兴建房舍,伤耗民间财力。

范仲淹于是自上条奏,陈述所以要这样做,是要调发有余的钱财,来救济贫民。从事货物贸易、饮食服务、手工技艺及其他靠出卖劳力为生的人,仰仗官府、私家养活的,每天不下数万人。这一年,两浙地区只有杭州秩序安定,百姓没有逃荒外流的,这都是范文

正公救灾的恩惠。任务一任务一任务二任务二易错点2词语理解,脱离教材古代汉语的重要实词主要有两类:一是普通实词,二是专有名词(主要是文化词语类词)。考生解错此题,主要有以下几种原因:一是积累不够,课内的词语掌握不牢;二是理解辨析不够,不会根据语境分析;三是忽视选文内容对某文化知识的提示,不

因文推断。任务一任务一任务二任务二【例2】下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.约车意思是约定派车,“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。B.宣言指特意宣扬某种言论,使人周知,与后来用作文告的“宣言”含义不同。C.孤国指孤立的国家,“孤”与《赤

壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。D.阴合意思是暗中联合,“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。答案A任务一任务一任务二任务二考生答案B错因分析此题考查理解词语含义的能力。从考生答案看,可能存在积累不够和不会因语境推断的问题。A项,“约车”的“约”是“拴

套、准备”之意,“与诸将约”的“约”是“约定”之意,二者含义不同。B项,“宣言”是指特意宣扬某种言论,使人周知;用作文告的“宣言”是指国家、政党或团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告,二者含义不同。C项,“孤国”中的“

孤”是“孤单、孤立”的意思;《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字也是“孤单”之意,二者含义相同。D项,“阴合”的“阴”是“私下、暗中”的意思,《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指“阴晦的气象”,二者含义不同。任务一任务一任务二任务

二易错提醒正确理解词语含义“四法”语境推断利用语境(句内语境和句外语境)来推断实词的含义,这是最主要的推断方法。根据前后语境,大致能推断出一个词的词性和词义。如上文“今地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国?”根据前后语境,可知这句话的大意是:如今土地还没有得到就与齐国先断交,这

就使楚国孤立了,秦国又怎么会尊重一个孤立的国家呢?可知“孤”是“孤立、孤独”之义。联想推断高考试题中考查的实词,其意义大都能在所学课文中找到印证。联系课内所学实词的含义,推断试题中实词的含义,这是考法,也是解法。另外还要注意成语中也保留了大量的

文言词义,还可以联系成语的意义、用法,推断词义。任务一任务一任务二任务二语法推断分析句子结构,运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法,明确文言实词在句中充当什么成分,确定其词性,从而推断其意义。分类识记古汉语中有不少专有名词,如以往常考的文化词语,可采用分类识记的方法。并注意是

否扩大官职职权范围、是否古今地名识别不清、是否弄错官职任免辞、是否混淆名字称谓常识、是否弄错宗法礼俗等级、是否主观臆断等。如2021年全国甲卷“闰月,农历逢闰年加一个月,闰某月指加在某月之前的那个月”表述错误。闰月是加于某月之后的那个月。任务一任务一任务二任务二换个题目再练练下列对文

中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)皇太子即位,以明年．．为弘治元年。召致仕．．南京兵部尚书王恕为吏部尚书。时恕负重望,其居冢宰．．,铨政多厘正焉。上视学,释奠先师,王恕请加礼于孔子前,特用币,改太牢．．。孝宗弘治元年春正月,召南京兵部尚书马文升为左都御史,盖上在东宫时,素知

其名故也。文升感殊遇,自奋励,知无不言。(节选自《明史纪事本末·弘治君臣》,有删改)任务一任务一任务二任务二A.“明年”即“第二年”,与《岳阳楼记》中“越明年,政通人和”的“明年”词义相同。B.致仕,也称“休致”,辞去官职。一

般致仕的年龄为六十岁,有疾患则提前。C.冢宰,在周朝时是六卿之首,亦称太宰,后来冢宰也是吏部尚书的代称。D.太牢,古代祭祀用牛、羊、猪各一头,《五代史伶官传序》中“以一少牢告庙”的“少牢”指用羊、猪各一头。答案B解析“一般致仕的年龄为六十岁”

说法错误,一般致仕的年龄为七十岁。任务一任务一任务二任务二参考译文皇太子继承皇位,将第二年改为弘治元年。召见退休的南京兵部尚书王恕让他担任吏部尚书。当时王恕很有威望,他担任吏部尚书,考核选任官吏的制度多有改革。皇上巡视太学,释奠先师孔夫子,王恕请求加礼于孔子像前,特用金币,改以

太牢之礼。孝宗弘治元年春正月,下诏南京兵部尚书马文升担任左都御史,这是皇上当年在东宫之时就知道他的名字的缘故。马文升深深感念皇帝给予的特殊恩遇,更加发奋和勤勉,知道的没有不说出来的。任务一任务一任务二任务二易错点3文意概述,忽视原文细节文言文客观概述题,主要是对人物、事件的概括转述。一般从人物

、时间、地点、事件过程、关键词语的含义等方面的细微之处设误。考生解错的主要原因是忽视原文细节,没有认真比对。任务一任务一任务二任务二典题语境(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。唐高祖武德九年

秋八月甲子,太宗即皇帝位于东宫显德殿。初,上皇欲强宗室以镇天下,故皇再从三从弟及兄弟之子,虽童孺皆为王,王者数十人。上从容问群臣:“遍封宗子,于天下利乎?”封德彝对曰:“上皇敦睦九族,大封宗室,自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇,多给力役,恐非示天下以至公也。”上曰:“然。朕为天子,

所以养百姓也,岂可劳百姓以养己之宗族乎!”十一月庚寅,降宗室郡王皆为县公,惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗

,安用重法邪!”自是数年之后,海内升平,路不拾遗,任务一任务一任务二任务二外户不闭,商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名,召见,问以政道。对曰:“隋主好自专庶务,不任群臣,群臣恐惧,唯知禀受奉行而已,莫之敢违。以一人之智决天下之务,

借使得失相半,乖谬已多,下谀上蔽,不亡何待!陛下诚能谨择群臣而分任以事,高拱穆清而考其成败,以施刑赏,何忧不治!”上善其言,擢为侍御史。上患吏多受赇,密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹,上欲杀之,民部尚书裴矩谏曰:“为吏受赂,罪诚当死。但陛下使人遗之而

受,乃陷人于法也,恐非所谓‘道之以德,齐之以礼’。”上悦,召文武五品已上告之曰:“裴矩能当官力争,不为面从,傥每事皆然,何忧不治?”任务一任务一任务二任务二臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也,君恶闻其过则忠化

为佞,君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也,臣者景也,表动则景随矣。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)任务一任务一任务二任务二[词解文本]字词突破读文章①宗子()②敦睦九族()③爵命既崇()④县公()⑤庶

务()⑥借使得失相半()⑦高拱穆清()⑧道之以德()⑨臣者景也()··················指大宗的嫡长子,又指族长和皇族子弟亲厚和睦封爵秩命古代分封的一种爵位国家的各种政务,也指这些事务的经办人员假使高拱

:两手相抱,高抬于胸前。安坐时的姿势。穆清:太平祥和同“导”,引导同“影”,影子任务一任务一任务二任务二【例3】下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.唐太宗赞同封德彝的意见,认为天子应该养育百姓,不应辛劳百姓以

养活自己宗族,于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。B.在讨论制止偷盗一事时,有人提出用重法治理,唐太宗认为应减轻赋税,选用清官,使百姓衣食无忧,严刑峻法反而不能达到目的。C.唐太宗向张玄素询问政事,张说隋亡在于君王专权,以致下谀上蔽,若

君王能分任贤能之臣,考核成败,赏罚分明,一定能够大治。D.裴矩是隋朝的旧臣,进入唐朝后,忠于国事,不做面从之臣,敢于进言,对唐太宗的不当行为谏诤,受到唐太宗的认可和当众表扬。答案B任务一任务一任务二任务二考生答案D错因分析此题考查理解文章内容的能力。从考生答题的情况看,缺少对原

文细节的把握,是失分的重要原因。此题的答案应为B项。唐太宗针对“请重法以禁之”谈自己的观点,主张“去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余”,这些内容原文与选项是一致的。至于太宗说的“安用重法”,是没有必要的意思,并没有说“

严刑峻法反而不能达到目的”。任务一任务一任务二任务二参考译文唐高祖武德九年秋天八月甲子,太宗李世民在东宫显德殿即皇帝位。当初,太上皇想加强宗室力量来威震天下,因此皇室再从、三从兄弟及兄弟的儿子,即使是幼童孺子也都封王,被封王的达数十人。皇上从容地询问众臣:“遍封宗室子弟为

王,对国家有利吗?”封德彝回答道:“太上皇亲厚和睦九族,大量分封宗室,从东西两汉以来没有如今这么多的。爵位秩命已够高的了,又多赐给劳力仆役,恐怕不是用极公正来昭示天下的做法吧。”皇上说:“是这样。我做天子,是要来养百姓的,怎么能烦劳百姓来养自己的宗室呢

!”十一月庚寅,将宗室郡王都降为县公,只是有功勋的数人没降。皇上与群臣讨论制止偷盗的问题。有人请求用严刑重法来禁止盗窃发生,皇上微笑着说:“民众之所以做盗贼,是由于赋税徭役繁重,官吏贪污求贿,饥寒交迫,便顾不上廉耻罢了。任务一任务一任务

二任务二我应当除去奢侈,节省费用,轻徭役薄赋税,挑选任用廉洁官吏,使民众衣食富裕,就自然不偷盗,何必使用严刑重法呢!”从此数年之后,海内升平,路不拾遗,外户不闭,商人旅客敢在野外露宿。皇上素闻景州录事参军张玄素的大名,召见他,问以执政之

道。回答说:“隋朝的皇帝爱好独自专权处理各种政务,不信任众臣下,众臣下恐惧不安,只知道领受奉行命令罢了,没有谁敢违犯。凭着一个人的才智来裁决天下的事务,假使得失相互参半,乖谬失误也已很多,下臣阿谀,皇上受蒙蔽,国家不灭亡更待何时呢!陛下确实能够谨慎选择众臣下

,又根据事务分别委任他们,自己高居拱手,安闲自在,肃穆清静,从而考察他们的成功与失败来施行赏罚,还忧愁什么治理不好!”皇上认为他讲的一番话很好,擢升他做侍御史。任务一任务一任务二任务二皇上担心官吏中多有接受贿赂的,暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有个司门令史接受一匹绢绸,皇上想把他杀掉

,民部尚书裴矩劝谏说:“作为官吏接受贿赂,论罪确实应当处死。只是陛下派人送给他而接受的,就是陷害人去触犯法律,这恐怕不是所谓‘用道来引导他们,用礼仪来约束他们’。”皇上高兴,召来文武五品以上的官员告诉他们说:“裴矩能够在官位极力诤谏,不

为我的情面而屈从,倘若每件事都能这样,还忧虑什么国家不能够大治!”臣司马光认为:古人有句话说:“君主清明,臣下正直。”裴矩对隋朝奸佞却对唐朝忠贞,不是他的生性有了变化。君主厌恶听到自己的过错,忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论,佞臣就

会变成忠臣。由此可知君主如目测日影的表,臣子如同日影,表一动影子就跟随移动了。任务一任务一任务二任务二易错提醒抓住细节,多方比对任务一任务一任务二任务二换个题目再练练1.根据提示的角度,比对文段与选项,指出错误所在。(1)比对人物或事件【文段

】(2020·全国Ⅲ卷)永和末,多疾疫。旧制,朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。至是,百官多列家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家无不染。若以之不复入宫,则直侍顿阙,王者宫省空矣。”朝廷从之。【选项】彪之讲究实效,维护朝廷秩序。永和末年

流行传染病,他见各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。任务一任务一任务二任务二答案人物事件概述错误。“各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是,百官多列家疾,不入”“疾

疫之年,家无不染”,可见,当时官员家中有人患病并非借口,而是实际情况。任务一任务一任务二任务二(2)比对观点或态度【文段】(2021·新高考Ⅱ卷)睿素无北伐之志,以逖为奋威将军、豫州刺史,给千人廪,布三千疋,不给铠仗,使自召募。秋八月,逖将其部曲百余家渡江,中

流,击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江!”【选项】祖逖力请北伐,时任左丞相的司马睿虽无北伐之志,但仍然尽力支持,这坚定了祖逖的斗志,祖逖指江发誓:若不能收复中原,就不再渡江返回江南。答案观点态度概述错误。选项说司马睿对祖逖北伐的态度是

“尽力支持”,其作用是“坚定了祖逖的斗志”,从原文“不给铠仗,使自召募”来看,要去打仗,却不给兵器,也不给士兵,谈不上“尽力支持”,那么“坚定了祖逖的斗志”也就无从说起。任务一任务一任务二任务二(3)比对原因或结果【文段】(2021·全国乙卷)魏征曰:“炀帝时尝有盗发,帝令於士澄捕

之,少涉疑似,皆拷讯取服,凡二千余人,帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多,试寻其状,内五人尝为盗,余皆平民。竟不敢执奏,尽杀之。”上曰:“此岂唯炀帝无道,其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之。”【选项】魏征说,隋炀帝滥杀无辜,张元济不

敢谏诤;唐太宗认为正是因为臣不尽忠,最终导致了隋朝灭亡,因此告诫群臣一定要吸取教训。答案因果关系概述错误。选项说唐太宗认为“臣不尽忠”导致“隋朝灭亡”,而原文为“此岂唯炀帝无道,其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之”,唐太宗分析

隋朝灭亡的原因时,提到“君臣”两个方面,选项在分析因果关系时,以偏概全。任务一任务一任务二任务二(4)比对主动或被动【文段】(2022·全国甲卷)张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地,方六百里。

若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至。”楚王大说。【选项】张仪见到楚王,提出楚国如果能与齐国断交,秦王就会下令献上商於之地六百里,又可以削弱齐国,还能得到秦国的恩惠,这是一举三得的事情。答案主动被动概述错误。“还能得到秦国的

恩惠”说法错误。原文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”,而不是“得到秦国的恩惠”。选项混淆主动与被动。任务一任务一任务二任务二(5)比对时间或地点【文段】(2019·全国Ⅰ卷)后岁余,贾生征见

。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。【选项】贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿

子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。答案时间顺序概述不当。应该是先“表示自己也比不上贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。任务一任务一任务二任务二(6)比对关键性词语【文段】(2019·全国Ⅲ卷)魏置相,相田文

。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。

【选项】吴起声名渐起,遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦,但不久就平复了心情;而公叔继田文后为相,他深表不满,担心被害,于是逃往楚国。任务一任务一任务二任务二答案无中生有。选项中“而公叔继田文后为相,他深表不满”错,从原文可知,田文死后

,公叔任国相,娶了魏国公主,却嫉妒吴起,吴起害怕,逃到楚国。并没有吴起“深表不满”的意思。任务一任务一任务二任务二2.(2021·新高考Ⅰ卷)(原文见“典题语境”)下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()A.唐高祖起初想用

加强皇室宗族的力量来威震天下,大量分封皇族子弟为王。太宗即位后,将部分宗室郡王降格为县公。B.太宗认为,百姓之所以成为盗贼,是因为赋税劳役繁重,官吏贪污。应当捐弃奢华,减少费用,轻徭薄赋,任用廉吏。C.太宗听说景州录事参军张

玄素的名声后,召见他询问政道,张玄素的一番话让太宗感到很有道理,将他提升为侍御史。D.司马光认为,君主贤明臣下才敢于直言,举裴矩在隋朝是佞臣而在唐是忠臣的例子,意在说明君臣之间应该形影相随。任务一任务一任务二任务二答案D解析D项,“意在说明君臣之间应该形影相随”曲解文意,应该

是“君主做好臣子的表率”。任务一任务一任务二任务二任务二翻译题:瞄准赋分点,提高精准度文言文翻译考查的是综合阅读能力和遣词造句的精准程度。翻译题分值高,难度大,考生失分严重,二轮复习要强化翻译训练,切实提升规范翻译的能力。具体来说,要做到以下几点:(1)增强采分点意识,能够准确翻译

重要的词语和句式;(2)强化语境意识,突破翻译难点;(3)熟练运用不同的翻译方法,确保译文的规范性;(4)掌握正确的翻译步骤,避免细节失误。任务一任务一任务二任务二易错点1实词含义翻译不准关键实词的翻译,首先要考虑通假字、一

词多义、古今异义、词类活用(名词、动词、形容词的活用)、偏义复词、文化词语等类型和意义的判定,然后是在译文中选用恰当的词语准确表达。任务一任务一任务二任务二【例1】翻译下面文中画线的语句。(4分)永光二年秋,陇西羌彡姐旁种反,诏召(冯)奉世等人入议。是时,四方饥馑,朝廷方以为忧,而遭羌变。奉世曰

:“羌虏近在境内背畔,不以时诛,亡以威制远蛮。臣愿帅师讨之。”(节选自《汉书·冯奉世传》,有删改)答案羌族贼兵近在国境以内背叛,假如不及时诛灭,就没有办法制服远方的蛮夷。我愿意率领军队讨伐他们。参考译文永光二年秋天,陇西郡羌族彡姐的旁支反叛,皇帝下诏召

见冯奉世等人入朝商议对策。当时,到处闹饥荒,朝廷正在为此忧虑,却又遇到羌族叛变。冯奉世说:“羌族贼兵近在国境以内背叛,假如不及时诛灭,就没有办法制服远方的蛮夷。我愿意率领军队讨伐他们。”任务一任务一任务二任务二考生答案羌族贼兵近在国境背靠河岸,假如不

及时诛灭,逃跑了就威胁控制远方的蛮夷。我愿意做统帅讨伐他们。(2分)错因分析在这个语句中,有三个通假字,考生都没有准确翻译。“畔”同“叛”,背叛;“亡”同“无”,与前句构成假设关系,翻译为“没有”;“帅”同“率

”,统率,是动词,而不是名词。任务一任务一任务二任务二易错提醒通假字的判定与翻译1.若文言实词按照它的字面意思有悖于整个句子的逻辑或句意,那么它极有可能是通假字。2.文言实词字面的词性不能与其前后的句子成分搭配时,在读音或字形相近的前提下,就要考虑该字是否为通假字。任务一任务一任务二任务二【例2】

翻译下面文中画线的语句。(4分)戊辰晦,日有食之。有司奏免太尉,诏曰:“灾异之作,以谴元首,而归过股肱,岂禹、汤罪己之义乎!其令百官各虔厥职。后有天地之眚,勿复劾三公。”(节选自《资治通鉴·魏纪一》,有删改)答案命令官员各自谨守他们的职责。今后天地出现灾异,不要再弹劾三公。参考译文戊辰晦

,出现日食。有关官员奏请罢免太尉,皇上下诏说:“出现天灾和怪异的现象,那是上天在责备君主,如果把过错归于辅佐朝政的大臣,难道符合夏禹、商汤归过于己的本意吗!命令官员各自谨守他们的职责。今后天地出现灾异,不要再弹劾三公。”任务一任务

一任务二任务二考生答案命令百官员各自小心职责上的缺点。今后天地的问题,不要再弹劾三公。(2分)错因分析在这个语句的翻译中,考生出现的问题是一词多义的翻译不准确。“虔”,意思是“恭敬而有诚意”,这里应翻译为“谨守”;“厥”,这里相当于代词“其”;“眚”,本义是“眼疾”,这里应适当引申。任务

一任务一任务二任务二易错提醒多义词义项的判定与翻译1.语境是第一要素。古汉语中词义对语境有着很强的依赖性,义项选用既要关注整个语句的含义,又要关注相邻词语的搭配。2.引申是常见用法。在文言文中,某些字的本义一般是不常用的,常用的反而是它的引申义。引申义是由本义按照一

定方式推导出来的,在按照本义翻译不合语境时,就要善于由本义合理引申。3.力求“辞达”与通顺。翻译时选择多义词的哪个义项,要看是否切合语境,表意是否准确,语意是否通畅。这是确定义项的原则。任务一任务一任务二任

务二【例3】翻译下面文中画线的语句。(4分)郑公讳骧,字潜翁。父讳琬,由神童科第来判信州军事,遂居玉山之东郭野塘。所生子五,公最幼少而颖异,有奇杰气。稍长,折节读书,博极群籍,善经济,尚气节,不汲汲于进取。元符庚辰,年三十,乃举进士。(节选

自汪应辰《郑威愍公墓志铭》,有删改)答案(郑公)渐长,改变志向努力读书,博览群书,擅长经国济民,崇尚气节,不急切求取功名。参考译文郑公名骧,字潜翁。父亲名琬,由神童科登第到信州主管军事,于是定居在玉山东郊的野塘。生了五

个儿子,郑公最小而聪明,有奇异之气。(郑公)渐长,改变志向努力读书,博览群书,擅长经国济民,崇尚气节,不急切求取功名。元符庚辰,郑公三十岁,才考取进士。任务一任务一任务二任务二考生答案稍微长大,转而读书,博览群书,擅长经

济,崇尚气节,但不追求上进。(0分)错因分析在这个语句的翻译中,考生没有恰当处理古今异义词。“稍”,文中的意思是“渐渐地”,而不是“稍微”;“折节”,文中的意思是“改变志向”,而不是“转而”;“经济”,文中的意思是“经国济民”,即关心国家大事;“进取”,文中的意思是“求取功名

”。这些词语的含义古今都有明显的差异,要仔细体会。任务一任务一任务二任务二易错提醒古今异义词的判定与翻译1.语境推断。如“可怜体无比”中的“可怜”在现代汉语中意为“值得怜悯”,根据上下文的语境可知,“可怜”一词古今异义,此处是“可爱”之意。2.音节分析。如“备他盗之出入与非常

也”中的“非常”是两个词,指“意外变故”;现代汉语中已成为一个副词。任务一任务一任务二任务二【例4】翻译下面文中画线的语句。(4分)匈奴常言“汉极大,然不耐饥渴,失一狼,走千羊”。乃者贰师败,军士死略离散,悲痛常在朕心。今又请远田轮台,欲

起亭隧,是扰劳天下,非所以优民也,朕不忍闻!(节选自《资治通鉴·汉纪十四》,有删改)答案如今又奏请要派人远赴轮台屯垦,想修筑亭燧,这是使天下人困扰劳苦之举,而不是优待百姓的措施,(这样的建议,)我不忍心听闻!任务一任务一任务二任务二参考译文匈

奴人常说“汉朝极为广大,但汉人却不耐饥渴,放走一只狼,就要损失上千只羊”。从前贰师将军李广利兵败,将士们或战死,或被俘,或四散逃亡,朕每念及此,常感悲伤。如今又奏请要派人远赴轮台屯垦,想修筑亭燧,这是使天下人困扰劳苦之举,而不是优待百姓的措施,(这样的

建议,)我不忍心听闻!任务一任务一任务二任务二考生答案如今又奏请派人到遥远的轮台,想修筑亭燧,这是骚扰辛劳百姓,不是优待百姓的做法,我不忍心听到!(2分)错因分析在这个语句的翻译中,考生没有恰当地译出活用的词语。“远”,形容词活用为动词,到遥远的地方,远赴;“田”,名词活用为

动词,屯田,垦田;“扰劳”,动词的使动用法,使……困扰劳苦;“优”,形容词活用为动词,优待。任务一任务一任务二任务二易错提醒活用词的判定与翻译1.了解类型。古代汉语中有些实词在特定的语境中,临时具有了某种语法功能,并且改变了词性,被

称为词类活用。常见活用方式:名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等。2.辨别用法。词类活用的判断主要是根据词语在句子中的语法功能确定。如两个名词相连,既不是并列关系,又不是修饰关系,便是动宾关系或主谓关

系,其中一个必然活用为动词。3.依类翻译。活用词的翻译有的有固定的译法,如名词作状语、使动用法、意动用法的翻译比较固定,在翻译中一定要明显地表现出来。任务一任务一任务二任务二换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)太后信重狄仁杰,群臣莫及,常谓之国老而不名。仁

杰好面引廷争,太后每屈意从之。仁杰屡以老疾乞骸骨,太后不许。入见,常止其拜,曰:“每见公拜,朕亦身痛。”仍免其宿直,戒其同僚曰:“自非军国大事,勿以烦公。”(节选自《资治通鉴·唐纪二十三》,有删改)(1)仁杰好面引

廷争,太后每屈意从之。(2)仍免其宿直,戒其同僚曰:“自非军国大事,勿以烦公。”任务一任务一任务二任务二答案(1)仁杰喜欢当面揭发坏人坏事,在朝廷上争辩是非,太后常改变主意依从他的主张。(2)(太后)仍

然免除他夜间值班的差事,告诫他的同僚说:“如果不是军国大事,就不要去烦劳狄公。”参考译文太后信任倚重狄仁杰,(在这方面)大臣们没有人能比得上(他),(太后)常叫他国老而不称呼名字。仁杰喜欢当面揭发坏人坏事,在朝廷上争辩是非,太后常改变主意依从他的主张。仁杰因为年老有病多次

请求退休,(可)太后并不准许。(仁杰)入宫谒见(太后),(太后)常常劝止他行跪拜礼,说:“每次见到狄公跪拜,我也觉得身体疼痛。”(太后)仍然免除他夜间值班的差事,告诫他的同僚说:“如果不是军国大事,就不要去烦劳狄公。”任务一任务一任务二任务二易错点2虚

词用法翻译不准文言虚词一般不单独考查,而是放到翻译中,在翻译中逐点赋分。虚词的翻译,重点是译准虚词表达的句间关系。任务一任务一任务二任务二【例5】翻译下面文中画线的语句。(4分)君子之怀,蹈仁义而弘大德;小人之性,好谗毁以为身谋。陛下不审察其根源,而轻为之减否,是使守道

者日疏,干求者日进。所以人思苟免,莫能尽力。此其渐不克终六也。(节选自《贞观政要》,有删改)答案陛下不能审察根源,就轻易地肯定或否定,这样就使得笃守道义的人一天天被疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。因此人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。任务一任务一任务二任务二参考译文君子的胸怀,是为

了实行仁义和弘扬道德;小人的本性,喜好用谗言中伤别人从而为自己谋取私利。陛下不能审察根源,就轻易地肯定或否定,这样就使得笃守道义的人一天天被疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。因此人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。这是

陛下渐渐不能坚持到底的第六个方面。任务一任务一任务二任务二考生答案陛下不审察它的根源,轻易地肯定否定,这样就使得笃守道义的人被一天天疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。所以人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。(2分)错因分析在这一处的翻译中,

“其”不需要翻译;“而”表顺承,有强调意味,需要翻译;“所以”,这里有强调的意味,应准确地翻译为“因此”。任务一任务一任务二任务二易错提醒分清译与不译可不译的虚词①句式标志词:之、也等。②发语词:夫、且夫、盖等。必须翻译的虚词①范围词:悉、皆、咸、具等。②程度词:稍

、略、愈、更等。③时间词:既、曾、初、寻、俄、旋、猝、卒、斯须等。④语气词:必、诚、固、弗、勿、得等。⑤频率词:屡、数、辄、每、累、又、亟等。⑥固定虚词词组:所以、奈何、是以、无以等。任务一任务一任务二任务二【例6】翻译下面文中画线的语句。(

4分)古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下,气有所不相入而相为用,则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。(节选自王世贞《<宗子相集>序》,有删改)答案那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。参考译文古代的杰出之人对于文辞

,往往志趣相投却各不相让,气韵有所不合却互相利用,那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。任务一任务一任务二任务二考生答案那么为什么是人的力量(造成的)呢?大概也有上天精妙的意图吧。(2分)错因分析这是一个强烈的反问句,“岂……哉”应译为“难道……吗”。任务一任务

一任务二任务二易错提醒译准句末语气文言文句子的语气,通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气,要把握好两个关键:1.根据标点符号,如问号,则一般处理为疑问语气。2.根据文意,在人物对话中,要留意说话人的心理、个性,以及表

达目的等。任务一任务一任务二任务二换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)嗜利酗酒,使气傲物,志气一发,则倜然远去,不可羁束以礼法。然及其一旦翻然而悟,折节而不为此,以留意于向所谓道与德可勉强者,则何病不去?奈何以朴樕小道加诸其上哉?夫其

不肯规规以事礼法,而必自纵以为此者,乃上之人之过也。(节选自苏洵《养才》,有删改)(1)然及其一旦翻然而悟,折节而不为此,以留意于向所谓道与德可勉强者,则何病不去?(2)奈何以朴樕小道加诸其上哉?任务一任务一任务二任务二答案(1)可是等到他一旦幡然悔悟,

改变平日所为,不像过去那样处事,而留心于先前所说的可尽力达到的道义与德行,那么什么弊端不能去掉?(2)怎么能把对凡庸之才的要求施加到他们身上呢?参考译文喜欢钱财沉溺于酒气中,意气用事,自视很高,瞧不起人,志

向气概一表露就超然远离,不能用礼法限制束缚。可是等到他一旦幡然悔悟,改变平日所为,不像过去那样处事,而留心于先前所说的可尽力达到的道义与德行,那么什么弊端不能去掉?怎么能把对凡庸之才的要求施加到他们身上呢?他们不肯拘泥地遵从礼法,却一定迫使他们来做那样的事,这就是上面的人的过失了。任务一

任务一任务二任务二易错点3文言句式翻译不准文言句式在翻译题目中是重要的得分点,翻译时审出句中的特殊句式是关键。考生要注重积累,重点掌握容易忽略的省略句、宾语前置句等。任务一任务一任务二任务二【例7】翻译下面文中画线

的语句。(8分)圣人之于国也,必先遴柬其贤能,练核其名实,然后任使逸而事以济矣。故取人之道,世之急务也,自古守文之君,孰不有意于是哉?然其间得人者有之,失士者不能无焉,称职者有之,谬举者不能无焉。(节选自王安石《取材》,有删改)答案所以说选取人才的事,在任何时代都是当务之急,自

古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?(被选中的)人才有能胜任其职的,被错误举荐的也不乏其例。任务一任务一任务二任务二参考译文圣人对于治理国家,必须要先遴选那些贤能的人,考察他们的名声和实际能力,这样之后差遣起来才能得心应手,

并且事情也能办好。所以说选取人才的事,在任何时代都是当务之急,自古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?然而他们当中有真正得到人才的,而失去人才的也不乏其人,(被选中的)人才有能胜任其职的,被错误举荐的也不乏

其例。任务一任务一任务二任务二考生答案所以选取人才的事,是当务之急,自古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?这些人才有能胜任其职的,有的也存在错误。(5分)错因分析在这两句话的翻译中,分别有判断句和被动句两种文言特殊句式。考生翻译的判

断句相对较好,而无标志被动句就没有翻译出来。“谬举者”应翻译成“被错误举荐的”。任务一任务一任务二任务二易错提醒判断句、被动句的翻译1.判断句的翻译,用判断动词“是”作谓语,翻译中不要遗漏这个标志。重点是熟知判断句的类型。2.被动句的翻译,译文中一定要有“被”字做标志。重点是熟知被动句的类型,

见“知识梳理与能力整合”图表中相关内容。任务一任务一任务二任务二【例8】翻译下面文中画线的语句。(8分)年二十,出都诣尚书令沈约,面试之,因戏异曰:“卿年少,何乃不廉?”异逡巡未达其旨,约乃曰:“天下唯有文义棋书,卿一时将去,可谓不廉也。”寻有诏求异能之士,五经博士明山宾

表荐异。武帝召见,使说《孝经》《周易》义,甚悦之,谓左右曰:“朱异实异。”后见明山宾曰:“卿所举殊得人。”(节选自《南史·朱异传》,有删改)答案(朱异)来到京城拜访尚书令沈约,(沈约)当面测试他,趁机捉弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么不廉洁呢?”(武帝)让(朱异)解说《孝经》《周易

》的义理,(听后)很满意,对左右的人说:“朱异的确‘异’。”任务一任务一任务二任务二参考译文二十岁时,(朱异)来到京城拜访尚书令沈约,(沈约)当面测试他,趁机捉弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么不廉洁呢?”朱异有所迟疑,没有理解沈约的意思,沈约就说:“天下只有文义棋书,你一下子全

拿走了,可以说贪心了。”不久(朝廷)有诏令寻求有特殊才能的人士,五经博士明山宾上表荐举朱异。武帝召见(朱异),(武帝)让(朱异)解说《孝经》《周易》的义理,(听后)很满意,对左右的人说:“朱异的确‘异’。”后来见到明山

宾说:“你所荐举的人很合适。”任务一任务一任务二任务二考生答案来到京城拜访尚书令沈约,当面测试他,于是戏弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么贪心呢?”让解说《孝经》《周易》的意思,很满意,就对左右的人说:“朱异的确‘异’。”(5分)错因分析此题翻译失分的主要原因是省略句没有恰当补充省略

成分,造成翻译的语句出现成分残缺和表意不明的现象。如第一句中,谁来到京城拜访沈约,谁当面测试他,都需要指明。第二句中“使说《孝经》《周易》义”的主语和宾语都需要补充指明。任务一任务一任务二任务二易错提醒省略句的翻译文言文中省略现象大量存在,

有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在翻译时,一定要注意先把原文省略的句子成分补充完整。有两种增补需要注意:①增补原文省略的主语、谓语、宾语或介词。如“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’”②增补能使语义明了的关联

词或其他成分。如“然力足以至焉(而未至),于人为可讥,而在己为有悔”。任务一任务一任务二任务二【例9】翻译下面文中画线的语句。(8分)齐侯[注]与蔡姬乘舟于囿,荡公。公惧,变色,禁之,不可。公怒,归之,未之绝也。蔡人嫁之。四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃,遂伐楚。楚子使与师言曰:“君处北海,寡人处

南海,唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也,何故?”管仲对曰:“昔召康公命我先君大公曰:‘五侯九伯,女实征之,以夹辅周室。’赐我先君履,东至于海,西至于河,南至于穆陵,北至于无棣。尔贡包茅不入,王祭不共,无以缩酒,寡人是征。昭王南征而不复,寡人是问。”对曰:“贡之不入,寡君之罪也,敢

不共给。昭王之不复,君其问诸水滨。”师进,次于陉。(节选自《左传·僖公》,有删改)注齐侯:齐桓公。任务一任务一任务二任务二答案桓公害怕,脸色都变了,令蔡姬停下,蔡姬不听。桓公发怒,把蔡姬送回蔡国,但没有说与她断绝关系。你们应当进贡的包茅没有交纳,周王室的祭祀供不上,没有用来渗滤酒渣的东西,我

特来征收贡物。任务一任务一任务二任务二参考译文齐桓公与蔡姬在园子里坐船游玩,蔡姬有意把船摇晃不停与桓公开玩笑。桓公害怕,脸色都变了,令蔡姬停下,蔡姬不听。桓公发怒,把蔡姬送回蔡国,但没有说与她断绝关系。蔡国人把蔡姬嫁给了别的国家。鲁僖公四年的春天,齐桓公率领诸侯的军队侵

袭蔡国。蔡国溃败,于是又去攻打楚国。楚王派使者到诸侯军中对齐桓公说:“您住在北海,我住在南海,即使是马牛牝牡相诱也不相及。没想到您进入了我们的国土,这是什么缘故?”管仲回答说:“从前召康公命令我们先君太公说:‘五等诸侯和九州伯长,你都有权征讨他们,以便辅

佐周王室。’赐给我们先君管辖的范围,东到海边,西到黄河,南到穆陵,北到无棣。你们应当进贡的包茅没有交纳,周王室的祭祀供不上,没有用来渗滤酒渣的东西,我特来征收贡物。周昭王南巡没有返回,我特来查问这件事。”楚国使者回答说:“贡品没有交纳,是我们国君的过错,我们怎么敢不供给呢?周昭王南巡没有返回,

还是请您到水边去问一问吧!”诸侯军队又向前开进,驻扎在陉地。任务一任务一任务二任务二考生答案桓公害怕,脸色都变了,阻止蔡姬,蔡姬不听。桓公一怒,把蔡姬送回蔡国,她没有拒绝。你们应当进贡的包茅没有进贡,周王室不能祭祀,没有渗酒的东西,寡人因此征讨你。(5分)错因分析考生在此题上

的失分,除个别字词翻译不准确外,主要原因是倒装句的翻译不当,没有根据现代汉语的语法特点,进行语序的调整。“未之绝也”是否定句中代词作宾语,宾语前置;“寡人是征”中“是”作宾语,宾语前置。要能准确判断。任务一任务一任务二任务二易错提醒倒装句的翻译倒装句主要有宾语前置句

、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒装句。对倒装句的翻译,最重要的一点就是对文言语句作语序上的调整,使其在现代汉语中的表述更准确,更通顺。任务一任务一任务二任务二换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)仁宗庆历四年三月乙亥,诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古劝学,数言兴学校。宋祁等奏:“教

不本于学校,事不察于乡里,则不能核名实。有司束以声病,学者专于记诵,则不足尽人材。参考众说,择其便于今者,莫若使士皆土著而教之于学校,然后州县察其履行,则学者修饬矣。先策论,则文词者留心于治乱矣;简程式,则闳博者得以驰骋矣;问大义,则执

经者不专于记诵矣。”帝从之。(节选自《宋史纪事本末·学校科举之制》,有删改)(1)教不本于学校,事不察于乡里,则不能核名实。(2)先策论,则文词者留心于治乱矣;简程式,则闳博者得以驰骋矣。任务一任务一任务二任务二

答案(1)教育(如果)不以学校为基础,读书人(如果)不在乡里进行考察,就不能核查名实。(2)先考查策论,那样原本擅长诗文的人就会留心治理社会;简明选拔程序和模式,那样志向远大的人就可以尽意驰骋才华。任务一任务一任务二任务二参考译文仁宗庆历四年三月乙亥,皇帝下诏

全国州、县都要兴建学校。当时范仲淹想要恢复古代制度,鼓励学习,多次建言献策主张兴办学校。宋祁等人上奏说:“教育(如果)不以学校为基础,读书人(如果)不在乡里进行考察,就不能核查名实。一些部门(如果)一味以诗文声律上的毛病作为限制,

学生(如果)只专心于记诵,就不能选拔出人才。参考各种建议,选择适用于当今情况的,没有比得上使读书人都生活在本乡本土而在学校进行教育,然后由州县考察他们的品行,这样学生学习能力就能得到提高和优化了。先考查策论,那样原本擅长诗文的人就会留心治理社会

;简明选拔程序和模式,那样志向远大的人就可以尽意驰骋才华;问询他们关于大义的道理,那么原本手持经卷的人就不会专门潜心背诵。”皇帝听从了他们的建议。任务一任务一任务二任务二易错点4文言修辞翻译不准文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互

文等,翻译含有这些修辞手法的句子大都不能采用直译的方式,而应根据其修辞手法的特点进行意译。既要译准语意,又要体现出修辞的特点,是翻译的难点之一。任务一任务一任务二任务二【例10】翻译下面文中画线的语句。(4分)乃

论者以士诚之失,在深居高拱,上下相蒙,骄将李伯升、吕珍之徒皆龌龊不足数,黄、蔡三参军辈又迂阔昧大计,以故谋主被谗,爪牙受缚。士诚乃内怀选懦,坐失事机,此其所以亡也。卒之桑榆不收,噬脐无及,齐云一炬,阖室自焚。岂太祖灭士诚哉,盖士诚自灭之也。(节选自《明史纪事

本末·太祖平吴》,有删改)答案最终晚景不好,后悔莫及,齐云一把火,全家人都自焚而死。任务一任务一任务二任务二参考译文于是评价的人认为张士诚的失误,在于不理政事无为而治,上下相互蒙骗,骄横的将领李伯升、吕珍之类的人都人品低下不值一提,黄、蔡三参军之类的人又不切合实

际没有大计,因此出谋划策的主要人物被谗毁,武士被捆绑。张士诚内心柔软怯懦,白白地失去机会,这就是他亡身的原因。最终晚景不好,后悔莫及,齐云一把火,全家人都自焚而死。难道是太祖灭了张士诚吗?是张士诚自取灭亡啊!任务一任务一任务二任务二考生答案最终桑榆不收,噬脐莫及,齐云一把火,

全家人都自焚而死。(2分)错因分析考生在这句话的翻译中,有两处修辞手法没有准确翻译。一是“桑榆”为比喻,日落时光照桑榆树梢,因以指日暮,也比喻晚年,垂老之年。二是“噬脐”,用嘴咬自己的肚脐,是不可能做到的事,比喻后悔莫及。任务一任务一任务二任务二易错提醒修辞手法的翻译1.比喻的翻译

(1)明喻句要直译。(2)暗喻句分两种情况。①用了暗喻词的仍按暗喻来译。如“如今人方为刀俎,我为鱼肉”(《鸿门宴》),可以译为“现在人家是刀和砧板,我们是鱼和肉”。②没用暗喻词的,宜用明喻。如“夫秦王有虎狼之心”(《鸿门宴》),可以译为“秦王有像虎狼一样凶狠的心肠”。(3)借喻句一定

要译出它的本体或将其译成一个明喻。如“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”(《过秦论》),“藩篱”本意为篱笆,翻译时要译出本体“边防”。该句可译为“于是让蒙恬到北方去修筑长城而守边防”。任务一任务一任务二任务二

2.借代的翻译借代翻译时要将借体译为本体。如“金就砺则利”(《劝学》),“金”是制作刀剑的材料,该句可译为“用金属制的刀剑拿到磨刀石上磨就变锋利了”。3.互文的翻译互文的翻译要遵循由分而合的原则。如“东西植松柏,左右种梧桐”(《孔雀东南飞》),可翻译为“在东西左右都种上松柏和梧

桐”。任务一任务一任务二任务二换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)当是时,江左兵势日盛,太祖以汉高自期,尝谓克仁曰:“秦政暴虐,汉高帝起布衣,以宽大驭群雄,遂为天下主。今群雄蜂起,皆不知修法度以明军政,此其所以无成也。”因感叹久之。又尝问克仁:“汉高起徒步

为万乘主,所操何道?”克仁对曰:“知人善任使。”克仁侍帷幄最久,故获闻太祖谋略居多。(节选自《明史·孔克仁传》,有删改)(1)今群雄蜂起,皆不知修法度以明军政,此其所以无成也。(2)汉高起徒步为万乘主,所操何道?任务一任务一任务二任务二

答案(1)现在群雄蜂拥而起,都不知制定法度来严明军政,这就是他们难以成功的原因。(2)汉高祖起于平民而成为万乘之主,所操持的是什么策略?参考译文当时,江左的兵势日渐强盛,太祖以汉高祖自许,曾对孔克仁说:“秦政暴虐,汉高祖起自布衣,以宽厚大度驾驭着群雄,于是成为天下之主。现在群雄

蜂拥而起,都不知制定法度来严明军政,这就是他们难以成功的原因。”因而感叹很久。又曾问孔克仁:“汉高祖起于平民而成为万乘之主,所操持的是什么策略?”孔克仁回答说:“知道人并善于任用。”孔克仁侍奉于帷幄最久,所以听到太祖的谋略居多。第四步新题模拟与变式训练阅

读下面的文言文,完成两组训练题目。司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀,张仪曰:“不如伐韩。”王曰:“请闻其说。”对曰:“亲魏善楚下兵三川塞辕缑氏之口当屯留之道魏绝南阳楚临南郑秦攻新城、宜阳,以临二周．．之郊,诛周主之罪,侵楚、魏之地

。周自知不救,九鼎．．宝器必出。据九鼎,案图籍,挟天子以令天下,天下莫敢不听,此王业也。今夫蜀,西辟之国而戎狄．．之长也,弊．兵劳众不足以成名,得其地不足以为利。臣闻‘争名者于朝,争利者于市’,今三川、周室,天下之市朝．．也,而王不争焉,顾争于戎狄,去王业远矣。

”司马错曰:“不然。臣闻之,欲富国者务广其地,欲强兵者务富其民,欲王者务博其德。三资者备,而王随之矣。今王之地小民贫,故臣愿从．事．于易。夫蜀,西辟之国也,而戎狄之长也,而有桀．、纣．之乱,以秦攻之,譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也,得其财足以富民

,缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国而天下不以为暴,利尽西海,诸侯不以为贪。是我一举而名实两附,而又有禁暴正乱之名。今攻韩劫天子,劫天子,恶名也,而未必利也,又有不义之名。而攻天下之所不欲,危!臣请谒其故。周,天下之宗室也;齐,韩、周之与国也。周自知失九鼎,韩自知亡三川,

则必将二国并力合谋,以因于齐、赵,而求解乎楚、魏。以鼎与楚以地与魏王不能禁此臣所谓危不如伐蜀之完也”惠王曰:“善,寡人听子。”卒起兵伐蜀,十月取之,遂定蜀。蜀主更号为侯,而使陈庄相．蜀。蜀既属,秦益强富厚,轻诸侯。(节选自《战

国策·秦策一》,有删改)[第一组]标准模拟试题1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.亲魏善楚/下兵三川/塞辕/缑氏之口/当屯留之道魏/绝南阳/楚临南郑/B.亲魏善/楚下兵/三川塞/辕/缑氏之口/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/C.亲魏善/楚下兵/三川塞辕/缑

氏之口/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/D.亲魏善楚/下兵三川/塞辕/缑氏之口/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/答案D解析“亲魏善楚”是并列结构的短语,用了互文修辞,“亲”与“善”相对,“魏”与“楚”相对,之间不能断开;“下兵”的地点即宾语是“三川”,之间不可断开。“亲魏善

楚”“下兵三川”各自断开,排除B、C两项。“塞辕、缑氏之口”“当屯留之道”与“魏绝南阳”“楚临南郑”,句式结构两两相同,应各自断开,排除A项。2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“二周”,指西周和东周,《过秦论》“吞二周

而亡诸侯”的“二周”与此同。B.“市朝”,此处指朝野,与《邹忌讽齐王纳谏》中的“能谤讥于市朝”中的“市朝”意思不同。C.“故拔一国”与“其后秦伐赵,拔石城”(《廉颇蔺相如列传》)的“拔”含义相同。D.“

韩、周之与国也”与“则物与我皆无尽也”(《赤壁赋》)的“与”含义不同。答案B解析“市朝”,市,集市;朝,朝廷。指众人聚集的场所或者公共场合,没有“朝野”的意思。“能谤讥于市朝”中的“市朝”也是这个意思。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A

.文章记述了一场关于“伐蜀”与“伐韩”的争论,张仪主张“伐韩”,因为他认为如果出兵去攻打戎狄,就离开周王畿太远了,不值得。B.司马错认为“伐蜀”就如同用豺狼追逐羊群一样,是容易做到的事情。这是基于当时的客观现实情况,选择易于成功

的事做。C.司马错强调要富国强兵、称王天下,就一定要扩大国家的领土,让百姓们富足,并广施君主的恩德。D.秦惠王最终听取了司马错的意见,并派兵攻打蜀国取得成功。蜀国归附了秦国,秦国变得更加强大。答案A解析A项,“如果出兵去攻打戎狄,就离开周王畿太远了”错,曲解原文“顾争于戎

狄,去王业远矣”,应该是只去争夺落后的地区,这和建立王业相去就太远了。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)据九鼎,案图籍,挟天子以令天下,天下莫敢不听,此王业也。(2)取其地足以广国也,得其财足以富民,缮兵不伤众而彼已服矣。答案(1)我们占有了九鼎,掌握地图和户籍,挟持

周天子,用他的名义来号令天下,天下没有谁敢不服从,这就能建立王业了。(2)得到它的土地,能够扩大秦国的疆域,得到它的财富,能够使百姓富足,这一仗不会伤亡多少人,蜀国就已经降服了。[第二组]变式强化训练1.下列对文中画波浪

线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.以鼎与楚/以地与魏/王不能禁此/臣所谓危/不如伐蜀之完也/B.以鼎与楚/以地与魏/王不能禁/此臣所谓危/不如伐蜀之完也/C.以鼎与楚/以地与魏王/不能禁此/臣所

谓危/不如伐蜀之完也/D.以鼎与楚/以地与魏王/不能禁/此臣所谓危/不如伐蜀之完也/答案B解析“以鼎与楚”和“以地与魏”是对称结构,且“王”指秦王,是“不能禁”的主语,“王”前应断开,故排除C、D两项。“此臣所谓危”是判断句,主语是“此”,即这种情况,“此”前应断

开,故排除A项。答案D解析二者均为“依靠”之意。2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“弊兵劳众”的“弊”是动词,与《六国论》中“弊在赂秦”的“弊”词性不同。B“去王业远矣”与“

连峰去天不盈尺”(《蜀道难》)两句中的“去”含义相同。C.“而未必利也”与“假舆马者,非利足也”(《劝学》)两句中的“利”含义不同。D.“以因于齐、赵”与“因人之力而敝之”(《烛之武退秦师》)两句中的“因”含义不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的

一项是()(3分)A.张仪认为,攻打韩国能占据地理位置优势,对周王室直接构成威胁,能挟天子以令诸侯。B.张仪认为,蜀国偏僻,只是部落首领,对它作战没有影响力,战胜它也没有多大的好处。C.司马错从蜀国地小民贫的现实出发,认为攻打蜀国比较容易调动士卒,而且获胜机会大。D.秦惠王最终采纳了司

马错的主张,伐蜀的战争十分顺利,蜀国归附,秦国更加轻视其他诸侯国了。答案C解析C项,“司马错从蜀国地小民贫的现实出发”错误,张冠李戴。“今王之地小民贫”说的是当时的秦国。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉

语。(10分)(1)夫蜀,西辟之国也,而戎狄之长也,而有桀、纣之乱。(2)周自知失九鼎,韩自知亡三川,则必将二国并力合谋。答案(1)蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,而且有像桀、纣一样的祸乱。(2)(如果)周天子自己知道要失去九鼎,韩王自己知道要丧失三川,那么两国一

定会联合起来,共同采取对策。参考译文司马错和张仪在秦惠王面前进行了一场争论。司马错要攻打蜀国,张仪说:“不如攻打韩国。”秦惠王说:“我愿听听你们的意见。”张仪回答说:“应先与魏、楚两国表示亲善,然后出兵攻打韩国的三川地区,堵塞辕、缑氏两个隘口,挡住通向屯留的路,让魏国切断韩

国出兵南阳的路,让楚国派兵逼近韩国的南郑,而秦国的军队则攻击新城和宜阳,兵临二周的近郊,声讨周君的罪行,(随后乘机)侵占楚、魏两国的土地。周王室知道已经不能拯救自身,一定会交出九鼎宝器。我们占有了九鼎,掌握地图和户籍,挟持周天子,用他的名义来号令天下,天下没有谁敢不服从,这就能建立王业

了。如今,蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,损兵费力得不到称王称霸的名声,得到它的地盘也没有多大的好处。我听说‘争名的要在朝廷上争,争利的要在市场上争’,现在的三川地区和周王室,正是天下的市场和朝廷,大王不去

争夺它们,反而只去争夺落后的地区,这和建立王业相去就太远了。”司马错说:“不是这样。我听说,想使国家富庶的一定要扩大他的领地,想使军队强大的一定让他的百姓富足,想建立王业的一定要广布他的恩德。这三个条件具备了,王业就会随之实现了。现在大王的土地少,百姓贫困,所

以我希望大王先从容易办的事做起。蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,而且有像桀、纣一样的祸乱,用秦国的军队前往攻打,就如同用豺狼驱赶羊群一样。得到它的土地,能够扩大秦国的疆域,得到它的财富,能够使百姓富足,这一仗不会伤亡多少人,蜀国就已经降服了。因此,夺取了蜀国,但天下人

不认为我们暴虐,取尽了蜀国的财富,诸侯国也不认为我们贪婪。这就是说,我们用兵一次,就能名利双收,还能得到除暴、平乱的好名声。如果现在去攻打韩国,胁迫周天子,胁迫周天子会背上坏名,而且不一定有利,又有不义的名声。去进攻天下人都不希望进攻的地方,这是很危险的!请

允许我讲明这个缘故。周是天下共尊的王室,齐是韩、周的同盟。(如果)周天子自己知道要失去九鼎,韩王自己知道要丧失三川,那么两国一定会联合起来,共同采取对策,依靠齐国和赵国,并且向楚、魏两国求援,以解除危难。把九鼎送给楚国,把土地送给魏国,大王是不能阻止的。这就是我所说的

危险,不如攻打蜀国那样万无一失。”秦惠王说:“很对,我采纳你的意见。”秦终于起兵进攻蜀国,用了十个月就占领了它,然后平定了蜀国。蜀国的君主改称为侯,秦国派遣陈庄去做蜀侯的国相。蜀国既已归附,秦国更加强大富庶,轻视其他诸侯国了。