【文档说明】四川省遂宁市射洪中学2024-2025学年高一上学期第一学月考试语文试题答案.docx，共(4)页，21.521 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-f1c36e81525a41565943ae2385f33da6.html

以下为本文档部分文字说明：

射洪中学高2024级高一上期第一学月考试语文答案1．A【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“李白是盛唐诗坛里最具代表性的诗人”表述不当，原文为“是群星璀璨的盛唐诗坛里最具代表性的作家之一”，选项少了“之一”，改变了文意。故选

A。2．B【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“由于热爱、仰慕那些著名侠客，他深谙剑术，所以具有了侠义风范”因果关系不当。原文为“青少年时期的李白就十分仰慕那些著名侠客，并且因这种热爱而深谙剑术，他豪放潇洒的性格特点或

与这种任侠思想颇有联系”，文中说的是或许有联系，并没有直接的因果联系。故选B。3．D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料三说的是“李白一生都受政治理想的牵引，一生都未曾放弃建功报国的政治目标，他对仕途的执着也是他一生矛

盾思想的关键，而这种思想受儒家思想影响极大”。A.意思是彼此相思彼此挂念，却不知相见是何日。此时此刻的我在这秋意阑珊的深夜，不忍觉得情何以堪。描写的是相思之情，不符合材料三的论点。B.意思是举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。主要写诗人的一种孤

寂忧愁的情怀，不符合材料三的论点。C.意思是我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。描写的是对家乡的思念之情，不符合材料三的论点。D.意思是像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。诗

人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心，表现了李白对仕途的执

着，符合材料三的论点。故选D。4．①“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，体现材料中李白不受拘束、超脱世俗的自由精神。②“身登青云梯”“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”等句，体现李白热爱、尊崇自然，悠然自得，与自然相融的思想。③“霓为衣

兮风为马，云之君兮纷纷而来下”等句，写李白访仙境、见仙人，体现浓厚的道家思想。【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息，分析运用文中信息的能力。第三段“他性格极具浪漫，当然这也与儒家思想的浪漫不乏联系。天生不爱拘束，也不屑权财”可知“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，

体现材料中李白不受拘束、超脱世俗的自由精神。结合倒数第二段“李白在漫游期纵情山水时，对自然表达无限的热爱与尊崇……与自然融为一体，达物我合一之境界，将自己的思想精神放任于完全自由的境地，超脱尘世而悠然自得，其出世的倾向也有所

寻觅”可知“身登青云梯”“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”等句，体现李白热爱、尊崇自然，悠然自得，与自然相融的思想。结合倒数第二段“他飘逸洒脱、不拘一格、狂放不羁的性格也是道家思想的外化表现”“此外，李白求经访道，乐此不疲，寻仙觅天，津津有味，时常梦中访仙境，见

仙人，也是他飘逸灵越的思想的表现，即受道家思想影响至深”可知“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”等句，写李白访仙境、见仙人，体现浓厚的道家思想。5．C【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C．“这是少女虚荣的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的失落”说法错误。香雪并非爱慕虚荣

，她想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，体现了她自尊自爱的性格特点，从文中可见女孩儿的追求和美好的心灵世界，保留了纯真质朴，也不能说这是乡村文化的失落。故选C。6．①原句为短句，语言富有轻松明快的节奏感，适合表现香雪的心理。改句较为冗长。②原句运用排比句、感叹句，句式整齐，表意鲜明，增

强语势，富有力量。③改句将“大山”“月亮”“核桃”组成一个并列短语，强调的意味不突出。7．①人物纯美：香雪，天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美：小说描绘的山区景色，自然纯净，具有天然原生态的诗情画意。③语言清新：小说语言清纯

流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。8.CDF。9.D（向前：以前）10.D【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“却因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。由原文“宰相以宫官非谏职，不当先

谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”可知，除了“越权进谏”外，还有其他原因。故选D。11.（我）于是撰写了这首七言诗，作

歌来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。（“因为”，于是写作（因此写作）；“歌”，动词，作歌；“凡”，总共；“言”，字；每点各1分。）12.【答案】①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻

诗常常流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。参考译文：文本一：元和十年，我贬官九江郡司马。第二年秋天，到湓浦口送一位客人，夜里听见船上有弹琵琶的，听琵琶音调，铮铮然有京城曲调的韵味。问弹琵琶的人，原来是长安歌

伎，曾经向穆、曹二位大师学过琵琶，年长色衰，嫁给了一个商人。我命令手下人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完后，她面容忧伤。她述说了自己年轻时的欢乐生活，又说如今漂泊沦落，悲愁苦楚，四处漂流。我出京做官二年，心气和平，舒适安逸，受她这番话的触动，这天晚上才感觉

到了贬官的滋味。（我）于是撰写了这首七言诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。文本二：白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合

他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居

易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高

尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗，白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所

学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪。白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居

下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管

这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。13．A【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。A.“浩荡不凡的气象”错，全诗重在写“静谧”之景，写出“浩荡不凡”的

景象，理解有误。故选A。14．①以动衬静（动静结合）。一个“破”字，寓动于静，浮萍裂开，水面倒映出青山的影子；一叶小舟归来，船帮与水草摩擦、以细微的草声衬托出环境的宁静，一静一动，错落有致，妙趣横生。②视听结合。上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来。下句则着墨于听觉，小艇去来，水波开

合，草声微微，属于听觉描写。视听结合使其所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。表达了诗人对清静之境的喜爱。（每点3分，手法2分，分析1分）15.（1）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（2）安能摧眉折腰事权贵，

使我不能开心颜（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（4）山不厌高，海不厌深（5）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（6）万里悲秋常作客，百年多病独登台（7）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（8）周公吐哺，天下归心16．D【解析】本题考查学生正确使

用成语的能力。第一空，拍案叫绝：形容非常赞赏。拍案而起：形容十分愤怒。文中是对《琵琶行》“余音袅袅、余意无穷的艺术境界”的高度赞赏，“拍案叫绝”符合语境。第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而废：做事情没有完成而终止。文中是说音乐突然停止，“

戛然而止”符合语境。第三空，绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。栩栩如生：艺术形象非常逼真，如同活的一样。文中形容再现音乐形象的千变万化，“绘声绘色”符合语境。第四空，相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。同日而语：放在同一时间谈论，一般用

于否定句式，重在同一事物在不同时间的比较。文中是把“封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇”即相差悬殊的人混在一起来谈论，“相提并论”更符合语境。故选D。17．C【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能

力。文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，把音乐比喻成铁骑、刀枪的轰鸣，表现了音乐的高亢、激烈。A.比喻，把雪比喻成梨花，表现边塞之雪的洁白、繁密、壮美。B.比喻，把雨比喻成牵丝不断的麻，表现雨的连绵不绝。C.拟人，水“护田”，山“送青

”，水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思。D.比喻，把西湖比喻成西子，表现西湖的美丽动人。故选C。18．D【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。a处写琵琶女昔日在京城的情况，她昔日在京城色艺双绝、红极一时，这和被贬前的白居易在京城盛极一时

有些类似；“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”都符合这个情况，可排除BC；c处是对二人相似遭遇和命运的感慨，只有“同是天涯沦落人”符合语境，可排除ABC。故选D。19．B【解析】“耳机一戴，谁也不爱

”中的“谁”指所有人，是泛指。B项当中“生活中谁都需要表达和交流。”的“谁”是泛指任何人。而其他选项当中的“谁”都是特指。20．①戴上耳机就行了②应该把握什么“度”呢③“忍”并不能解决问题