【文档说明】2024届河北省邯郸市高三上学期第一次调研监测 语文答案和解析.pdf，共(7)页，456.503 KB，由小赞的店铺上传

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学科网（北京）股份有限公司语文参考答案1.CC项，“黑格尔对此早就有过论述”错误，选项中的“此”指的是《伽利略传》和《老人与海》中都存在“两难结构”这一现象，而原文中，黑格尔“早就有过深入论述”的是“这种两难”，而非这两个作品中的“两难结构”，选项偷换了概念。2.AA项

，“都不一定有正确的主题和合适的艺术形式”原文没有提及，根据第②段“伟大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论”可知，作者探讨的是伟大的艺术作品与“清晰的主题思想”之间的关系，与“正确的主题”无关。3.D文章第⑦段的

观点是“两难结构有一个巨大的陷阱，让大量有可能问鼎伟大的作品失足其间，结果只能保持杰出，却与伟大无缘”。本段从评论者和创作者两个角度进行论证。A项是研究者（评论者）对同作品主题的不同看法，没有涉及“两难”；B项符合整篇文章的观点，但不符合第⑦段的观点；C项，《祝福》原作

本身对祥林嫂捐门槛后的情节走向是有明确交代的，所以电影版的相关情节不属于“两难”；D项符合题意，根据表述，对唐玄宗与杨贵妃的爱情故事应该如何看待，《长恨歌》没有给出明确偏向性的答案，而《长恨歌传》则进行“宣教”：“亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”从这一点上来说，《长恨

歌传》不能算是伟大的作品。4.【解析】根据黑格尔关于“二律背反”的定义，并结合作者对《伽利略传》《老人与海》两个作品的分析，我们不难明白，文学作品中的“两难”是指，针对同一事物的同一方面，作品呈现出相反的“两个片面”，这“两个片面”都有其充足的理由，相持不下又相辅相成。《离骚》和《红楼梦》中

的“两难”体现在多个方面，考生可以从人物形象特点，从人物具体的心理、态度、行为，或者从作品的主题等多个维度进行思考，只要符合“两难”的基本特征，言之成理即可得分。答案：《离骚》示例一：诗人对君主的态度存在“两难”。一方面“恐美人之迟

暮”，诗人渴望“乘骐骥以驰骋兮”，表现出忠君、报君的态度；另一方面，又“怨灵修之浩荡兮”，体现出“怨君”的态度。示例二：诗人的“进”与“退”体现了“两难”。一方面，强烈的责任感和使命感让他渴望“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”；另一方面，残酷的现实让他“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”。而

即便选择了“退”，他改变楚国现实的理想也一直都在。《红楼梦》示例一：贾宝玉“正邪两赋”的形象特点就体现了“两难”。贾宝玉在一些人看来，是情痴情种，他聪明灵秀、文采风流；而在另一些人看来，是不肖子孙，他乖僻邪谬

、不学无术。示例二：王熙凤的人物特点也体现了两难：一方面，她精明能干，八面玲珑，将贾府打理得井井有条，是“脂粉队里的英雄”；另一方面，她专权敛财，严苛待下，心狠手辣，“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”。这些

特点让读者很难对王熙凤的形象特点形成统一的结论。（指出“两难”2分，结合文本分析2分，满分4分；没有指出“两难”或对“两难”理解有误，只是从作品中找到两个相反的方面进行分析，最多得2分）5.【解析】首先，文章列举了戏剧、小说、音乐、美术

等领域的例子，来论证这些领域的伟大作品都存在两难学科网（北京）股份有限公司结构，重点分析的是《伽利略传》《老人与海》两个作品。其次，文章在第⑤段援引黑格尔的“二律背反”理论，为论述伟大作品中的两难结构找到了哲学依据。此外，文章还

论述了“两难”的对立面———“两难的调解方案”，评论家的调解方案歪曲、窄化了原作的艺术思想，而创作者的“解”看似“洞察一切”，实则把伟大作品降格为优秀作品。这一点也间接证明，伟大的作品一定是有“两难”的。答案：①运用举例论证，获得直接证据。②援引黑格尔的研究成果，从哲学层面找到根本依据。③通过分

析“两难的调解方案”让大量有可能问鼎伟大的作品与伟大无缘，从反面（间接）加以论证。（每点2分，满分6分。考生若有其他答案，只要言之成理，即可酌情赋分）6.C“早日对周子兴执行枪决”错误，二人的报告主要是提醒省府关押周子兴需要承担巨大风险，没有涉及如何处理

的问题。7.B“主要为了突出敌人外强中干的真面目”错误，本段中人物的行为表现，主要是“畏惧这位威名赫赫的人中豪杰”，这里补充的两个细节主要是为了突出周子兴的人物形象。8.【解析】小说以对今日宾至的描写开端，接着转入对宾至革命历史的回溯，并引出本文主人公周子兴。在

讲述周子兴故事的过程中，还穿插了“我”查阅《宾至县志》和《商洛市志》的情节，在记述周子兴被杀害的过程中，又插入了对蟒山公园的介绍。小说在叙述完主要故事后，还写了“我”与友人一起去了周子兴的墓地的故事。整个小说以“现实”切入，以“现实”作结，中间部分叙

述历史故事，而在历史故事的叙述中又插入了对“现实”的叙写，可谓“历史”与“现实”交织穿插。答案：①小说中“我”到宾至走访是一个发生在当代的“现实”故事，这个故事与周子兴的英雄事迹交织在一起；②小说在叙

述周子兴的历史中，多次穿插了对今天宾至的描写。9.【解析】“故事的力量”这个题目有两个关键词———“故事”和“力量”，因此，写作文学短评，考生需要指出小说讲了什么故事，还要分析故事充满了或者说给读者怎样的力量。此外，题目本身是一个偏正短语，表意重心在“力

量”上，因此，考生需要结合文本多维度挖掘故事的“力量”。比如，从故事主人公的伟大品格维度，从故事启示的和平生活来之不易的维度，从敌人的凶残与革命斗争的残酷的维度，从敬畏英雄、传承红色精神的维度等，只要言之有据，不对文本做错误的、过度的解读即

可。答案：（1）故事：①小说主要写了游击支队副队长周子兴受伤被俘后，经受了敌人的审讯，最终被残忍杀害的故事；②简单交代了“我”与友人一起去了周子兴的墓地的故事。（2）力量：①周子兴的故事表现了英勇无畏、敢于牺牲的革命精神，充满着感人肺腑的力量；②祭拜周子兴墓的故事表现了烈士在今天受到应有的尊

敬和礼赞，革命精神传承不息，充满着鼓舞人心的力量。（故事①②各1分，力量①②各2分，满分6分。关键词“故事”，考生只需要说出故事的大体内容即可；关键词“力量”，考生可以自选角度，只要能说出是什么样的力量并能从文本中找到力量的来

源、依据，即可酌情赋分）10.【解析】本题考查文言文断句能力。“以威”作“振”的状语，后置，在“以威”后应断开；“毋格其言“勿振以威”对举，“其言”后应该断开；“其辞”作“博采”的宾语，“其辞”后应断开。原句标点：谏者勿振以威，毋格其言，博采其辞，乃择可观。答

案：BDG11.D本题考查文言词语理解和识记文化常识的能力。苏洵《六国论》中“或未易量”中的“或”是“或者，学科网（北京）股份有限公司也许”的意思。12.A本题考查筛选文中信息，综合归纳、分析判断的能力。A项“伯禽不同意他的观点，拜了两拜后拒绝了”错误，应该是伯禽向成王拜了两拜，接受封命后辞别而去

。13.【解析】本题考查文言文翻译能力。（1）“当封（应当受封，应当被封赏）”“言于王（状语后置，向成王说）”“成（促成）”各1分，句意1分。（2）“且（而且）”“自克（克制自己，约束自己）”“号（名分）”各1分，句意1分。答案：（1）成王的弟弟应该受封的话，周公就

应当及时向成王说，不应该等到他开玩笑时才用祝贺的方式来促成它。（2）而且同为一家人的父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人啊！14.【解析】本题考查理解文本的观点态度及筛选信息的能力。材料一中，刘向对周公

进行了赞美；材料二中，柳宗元表达了自己的看法，体现了批判性思维和辩证性思维。解答本题首先要找到柳宗元论述自己的观点时运用辩证思维的区间，然后找到辩证的两个方面：（1）应该受封；（2）不应该受封。答案：（1）成

王的弟弟应该受封的话，周公就应当及时向成王说明（不要等到他开玩笑时才用祝贺的方式来促成它）；（2）不应该受封的话，周公不能促成这个玩笑，不能把土地和百姓封给年幼的弟弟。（答对一点给1分，答对两点给3分，意思对即可）附【参考译文】材料一：成王分封伯禽

为鲁公，召见他并告诫说：“你知道做人主的道理吗？凡是身居高位的人，一定要恭敬地对待下属，听从有德行的人的正言劝诫，必须大开毫不隐讳地进谏的大门，克制自己的情绪，心态平静，使下属感到有所凭仗。对于进谏的人，不

要用威势震慑他们，也不要抗拒他们的进言，应广泛地吸收他们的意见，然后从中选择值得采纳的。作为人主，如果只懂文治而无武功，就没有什么可以用来威慑臣民；如果只有武功而不懂文治，臣民就会害怕而不亲近你。文治武功并用，威信与德政才会建立。威信和德政建立以后，臣民就会亲近你和服从你，

正派高尚的人就会顺利升迁上来，奸猾谄媚的人就会贬逐在下，劝谏人主的人就能得到举荐，忠直诚信的人也就会聚集在你的身边。”伯禽向成王拜了两拜，接受封命后辞别而去。成王退朝后与他的弟弟唐叔虞在一起玩耍，成王剪了一片梧桐叶当作玉圭信符授给唐叔虞说：

“我用这来封赠你。”唐叔虞听了很高兴，把这件事告诉了周公旦。周公旦因此请求拜见成王说：“天子您封了唐叔虞吗？”成王说：“那完全是我与唐叔虞开的玩笑。”周公旦对成王说：“我听说，天子没有戏言。说出话来，史官要记载它，乐工要唱诵它，士大夫要宣扬它。”于是，成王就封唐叔虞在晋地。周公旦

可称得上是善于进言的人了，他一说就使成王特别注重自己的言谈，既表明了爱弟的心意，又巩固了王室的根本。材料二：古书上记载说，周成王用梧桐叶跟年幼的弟弟（唐叔虞）开玩笑，说：“用它封赠你。”周公进来祝贺。成王说：“我是开玩笑的。”周公说：“

天子不可以开玩笑。”于是成王把唐地封给了年幼的弟弟。我认为事情不会是这样的。成王的弟弟应该受封的话，周公就应当及时向成王说，不应该等到他开玩笑时学科网（北京）股份有限公司才用祝贺的方式来促成它；不应该受封的话，周公

竟促成了他那不合适的玩笑，把土地和百姓给予了年幼的弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？况且周公只是认为君王说话不能随便罢了，难道一定得要遵从并办成这件事吗？假设有这样不幸的事，成王用梧桐叶跟妇人和宦官开玩笑，周公也会提出来照办吗？凡是

帝王的德行，在于他的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次改变也不算是缺点；关键在于是不是恰当，（如果恰当）就不能使它更改，何况是用它来开玩笑的呢！假若开玩笑的话也一定要照办，这就是周公在教成王铸成过错啊。我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导他，使他的举止行动以至于玩

笑作乐都要符合“中庸”之道就行了，必定不会去逢迎他的过失为他巧言辩解。又不应该管束成王太严，使他终日忙碌不停，对他像牛马那样，管束太紧太严就要坏事。而且同为一家人的父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人啊！这只是庸俗识短的人耍小聪明做的事

，不是周公应该采用的方法，所以这种说法不能相信。有的史书说：封唐叔的事，是太史尹佚促成的。15.C“祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上”错，应该是赞扬王侍郎愿意青睐晚辈，借自己的翅膀以帮助举子青云直上。16.【解析】本题考查赏析

诗歌意象。注意题干要求中的“手法”和“用意”，刘诗中的“桃李”运用的是比喻，陶诗中则是实写，展现的是田园景象。两首诗的“桃李”意象都是为表达诗歌的主题准备的。据此概括答案即可。答案：①陶诗中的“桃李”是实写，指屋前种植的桃树和李树，意在表现归隐田园之乐；②

刘诗中的“桃李”运用虚写，比喻科举中第的举子，意在赞扬王侍郎善于选拔人才的功绩。（每点3分）17.（1）竹喧归浣女莲动下渔舟（2）落木千山天远大澄江一道月分明（3）示例一：王于兴师修我戈矛（《诗经·无衣》）示例二

：金戈铁马气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）示例三：挥戈出武帐荷笔入文昌（骆宾王《畴昔篇》）18.【解析】本题考查填写成语及补写语句的能力。答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明

、连贯、得体，并注意字数限制。A.从前面“并不……”以及“而是……”可知，该句为转折关系复句，因此横线处句子的意思是与“对立”相反的，又由于限定填成语，因此可以填写“相辅相成”。B.根据“既有……”和“又有……”可知，该句为并列关系复句。全段是对“生活”相关知识的讨论，所以横线处可以填写“深入的

生活经验”“丰富的生活经验”“切实的生活经验”等。答案（示例）：A.相辅相成B.深入的生活经验19.【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确、得体的能力。答题时要通读语段，结合语境进行推理，要做到简洁无语病。从①中“固然……”以及②中“

更为……”等可知，两句为转折关系，而非并列或递进关系，因此②中“也”应改为“但”。③“真切感受”与②“认识深刻”应为并列关系，同为主谓结构，故③应为“感受真切”。由下文“才能形成立体的、完整的生活素养”可知，没有在广度基础上加上“深度和密度”，就既不“立体”，也不“完整”，因此只能局限于“平面”

的层次；而“侧面”显然和“正面”对应，前后都缺乏与“侧面”对应的词语，故⑥可修改为“广度仅仅是一个平面”，与“立体”相对学科网（北京）股份有限公司应。答案：②可修改为：但更为本质的是认识深刻。③可修改为：感受真切。⑥可修改为：广度仅仅是一个平面。20.【

解析】本题考查对重要句子含意和表达效果的辨析能力。解答时，要明确语句的含意，再结合语境分析作答。由“不能！不能！”“不能受！不能受！”可知，作为长孙的瑞宣既要肩负起家庭责任，又想摆脱亡国奴的屈辱，在二者之间不断挣扎和辗转反侧。重复既反映思想的挣扎，更是强调、突出瑞宣的艰难

抉择。（能答出“强化、强调、突出”的作用，并结合语句比较，即使写不出“照顾大家庭与辞家抗日不能兼取的矛盾”，也可给3分）答案：“不能！不能！”“不能受！不能受！”与“不能！”“不能受！”相比，语意得到了强化；“不能！不能！”反映了瑞宣对家庭责任的思索和承担，比“不能！”更能突出瑞宣的责

任感；“不能受！不能受！”表意上比“不能受！”程度更重，表现出瑞宣对做亡国奴的不甘和对北平陷落的痛恨，更突出瑞宣的爱国之情以及照顾大家庭与辞家抗日不能兼取的矛盾心理。（3分）21.【解析】本题考查语言策略与技能中的分析运用能力。解答时，要先理

解句子，再结合语境分析作答。“天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子”一句是承接上文北平沦陷和“他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观……老三还正在读书的时候”对瑞宣这个大家庭的经济、家庭成员年龄、职业、健康等

条件的交代。因此分析时要结合语境比较替换词语的差异，进而比较表达效果。答案：示例一：改前的表达更好。（1分）“不愁吃穿”和“无灾无难”运用含否定意义的词语，着眼生活的最低限度，（1分）更切合瑞宣这个家庭勉强度日的情况。（1分）“有吃有穿”和“快活”则表明生活

相对优裕，不符合瑞宣家庭的实际。（1分）示例二：改后的表达更好。（1分）“天下太平，他们都可以有吃有穿，过一份快活的日子”着眼于将来，（1分）只要天下太平，生活水平就可能会提高。（1分）相比改前的表达，更能和日本入侵打断日常生活形成强烈

反差。（1分）（表达合理，即可酌情给分）22.D本题考查常见的修辞手法辨析的能力。对修辞手法的分析，要根据文本中修辞手法所在的语句明确陈述对象和陈述语，以及二者之间的关系，再结合修辞的概念和内涵进行判断。首先，文段中的“仿佛”意为“似乎，好像”，接近于心理错觉，也许是生活经验的相近

，但并非比喻。再看四个选项：ABC三项都是“似乎，好像”，但并非比喻，与文段中句子用法一致。而D项是普希金《致大海》中的句子，根据课本所学内容可知，此处是将海浪的声音比喻成人的絮语和招呼，与文段中句子用法不同。故选D。23.

【写作指导】这是一道引语式材料作文题。材料比较简单，只有一句话。引语只是引出一个话题或问题，可以从多角度、多维度去理解它。由于本题解释了“无为”的概念，实际降低了引语部分的审题难度。一般而言，引语式材料作文审题，立足精神层

面，从积极角度去立意较为深刻。需要不唯书、不唯上，全面分析引语论断成立的条件，看是否需要补足。又从“阐述自己的观点”可知，本题适合写作议论文。（1）考生可以赞成材料观点。如：①无为意味着顺其自然，不执着，不钻牛角

尖，做事反而思路开阔，容易取得意想不到的成功。学科网（北京）股份有限公司②无为意味着不求有意作为，遵循规律做事即可取得成功或避免失败。（2）考生也可以不赞成材料观点，运用反向思维，列出若干种否定性可能。如：①无为意味着没有目标，在竞争中会落

于平庸和失败。②无为意味着态度不积极，行动措施自然不会有力。③无为意味着无所作为，容易落在历史潮流后面。④无为固然可能“无败”，但仅仅立足不败，就是不求进取，对于推动事业、社会的进步发展无所助益，会在

竞争中渐渐落后。⑤败与“无败”，标准并非自己所能控制的，而是客观的。无为而相信自己不败，意味着掩耳盗铃、自欺欺人，不是正确的处事态度。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com