【文档说明】12《石钟山记》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(24)页，5.572 MB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

学习目标语言建构与运用：梳理文章，掌握重要文言基础知识。思维发展与提升：理清文章的写作思路，体会作者在文中提出的观点和主张。审美鉴赏与创造：学习借游记阐述自己的见解，把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。文化传承与理解：理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。苏轼苏洵、苏

辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛(词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏学习活动：自读课文读准字音作者小红书号：2627901458正音：蠡（lǐ）郦（Lì）桴（fú）铿（kēnɡ）

莫（mù）栖鹘(qīhú)磔磔（zhézhé）噌吰（chēnɡhónɡ）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）镗鞳（tānɡtà）识（zhì）无射（wúyì）石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。

她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的，天工造化，叹为观止。石钟山研习思考：

第一自然段得名由来作者态度作者依据郦道元李渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人常疑之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余尤疑之石之铿然有声者，所在皆是也，而

此独以钟名，何哉？朗读第二段，思考：夜游石钟山，作者怎样描写月夜绝壁下的情景？苏轼实地考察，有没有遇难而退？结果如何？第二段：记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。朗读第三段，思考：第三段：写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。游因—

—质疑郦说——人常疑之李说——余尤疑之游历——解疑夜游见闻大石侧立栖鹘惊飞鹳鹤怪叫水声轰鸣肯定命名游感——总评：不可臆断有无议论为主提出问题叙议结合解决问题集中议论抒发感想石钟山记一、（议论）质疑二、（记叙）解疑三、（议论）事必耳闻目见，结论不可臆断有无郦：水石相搏

声人常疑之李：击石之声余尤疑之1、访问时间，同伴和机缘2、访问寺僧3、亲访之见闻4、访之所得在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对前人不同做法各持什么态度？郦元士大夫渔工水师陋者——言之不详——不肯夜泊绝壁下——知而不能言——考击以求（叹）（笑）所以不传（惜）石钟山记一、（议论

）质疑二、（记叙）解疑三、（议论）事必耳闻目见，结论不可臆断有无访问时间，同伴和机缘访问寺僧亲访之见闻访之所得◼读完全文，《石钟山记》带给了你怎样的启示呢？没有一成不变的真理，“尽信书则不如无书”，要大胆质疑，小心求证，尊重事实。哥白尼勇敢地提出“日心说”。还有布鲁诺捍卫哥白

尼的学说。伽利略提出空气阻力学说。毛泽东不迷信陈独秀，在革命关键时刻坚持真理。邓小平反对“两个凡是”，提出改革开放。无论是科学家还是革命家，他们这种敢于质疑的思想都是一种科学思想，因为科学家提出一个观点远远要比证明一个观点更难。所以，质疑是一种很可贵的科学精神，我们在学习中要

培养这种精神。本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论皆由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一叹、一笑表明自己的写作意图。主旨点睛⑴微风鼓浪：鼓，吹起，名词作动词。⑵余自临安舟行适临汝：舟，

乘船，名词作状语。⑶事不目见耳闻而臆断其有无：目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语。⑷虽大风浪不能鸣也：鸣，使......鸣，动词的使动用法。自以为得之矣余自齐安舟行适临汝崆崆焉微波入焉（自己代词）（从介词）（相当于“然”形容词词尾）（

兼词，“于是”即“到那里”）焉自至唐李渤始访其遗踪始舍于其址是说也，人常疑之所在皆是也至唐李渤始访其遗踪使人遗赵王书（才。副词）（当初。副词）（这。代词）（这样。代词）（遗留。动词）（送给。动词）始是遗宾语前置这些句

子在结构上有如下特点：名词（形容词）＋否定词＋动词＋代词主语谓语宾语注意：古汉语否定句，代词作宾语时，宾语前置•石之铿然有声者，所在皆是也•古之人不余欺也（定语后置）（宾语前置）规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置