【文档说明】【精准解析】广西壮族自治区兴安县三中2018-2019学年高一上学期期中考试语文试卷.doc，共(21)页，98.000 KB，由小赞的店铺上传

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兴安县第三中学2018年秋季学期高一期中考试试卷语文（总分:150分考试时间:150分钟）一、基础选择题(每题3分,共21分)1.下列词语中，字音字形全都正确的一项是（）A.潦廓嬉笑怒骂长篙（gāo）颓圮（pǐ）B.松驰和蔼可亲骨髓(suǐ)浪遏（è）C.陨落暗然失色巷

（hàng）道淬（cuì）火D.文身绿草如茵漫溯（sù）河畔（pàn）【答案】D【解析】【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时积累的字音、字形知识技巧进

行辨析，平时要关注同义词、近义词、形近字、音同音近字的积累。A项，“潦廓”应为“寥廓”；B项，“松驰”应为“松弛”；C项，“暗然”应为“黯然”。故选D。2.依次填入下列各句中横线处的词语，恰当的一组是（）①中国作家莫言获得2012年度诺贝尔文

学奖，仪式于12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行，由瑞典国王亲自颁奖。②每每捧读《秋雨散文》，我都被书中的历史意蕴和文化深深感动。我在字里行间读到的是一颗跳动的、充满人文关怀的心。③从《星光大道》走出来的草根明星刘

大成有着山东人特有的，他以诙谐幽默的表演征服了全体观众。A.受奖积聚质朴B.授奖积聚淳朴C.授奖积淀质朴【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确运用词语的能力。解答此类试题，首先要分析词语的意思，把握词语之间的区

别，然后结合具体的语境进行选择。受奖：得到奖励。授奖：颁发奖金、奖品或奖状。此处应用“授奖”。积聚：积累。积淀：积累沉淀，或所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。此处应用“积淀”。质朴：朴实；不矫饰。淳朴：诚实朴素。此处用“质朴”较恰当。3.下列各句中成语使用有误的一项是

（）A.浩荡中华五千年，有那么一个人，长歌当哭，嬉笑怒骂皆成文章。B.这项制度的要害在于，政府掌握着生杀予夺的主动权，企业只要获得免检资格，就可以决定自己的命运。C.这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈？D.这些文章充满浓郁的政治热情，紧密地联

系社会现实，切中时弊，激浊扬清，入木三分，读者拍案惊叹。【答案】C【解析】【详解】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感

情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。A项，长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤，形容借歌抒情。符合“有那么一个人，长歌当哭”语境。B项，生杀予夺：形容统治者掌握生死、赏罚的大

权。符合“政府掌握着生杀予夺的主动权”语境。C项，不足为训：不足，不值得；训，教导，规范。不值得作为行为的准则或典范。望文生义，不合“这个小毛病不足为训”语境。D项，入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也

比喻对文章或事物见解深刻、透彻。符合“切中时弊，激浊扬清，入木三分”语境。故选C。4.下列句子没有语病的一项是（）A.转基因是一种现代分子生物技术，它将某些生物的基因转移到其他物种中。B.每个人对生活的需求，不管我们愿不愿意，最终会加诸在我们的身

上。C.理财的最高阶段就是投资，要严格遵守交易的规则和谨慎、乐观、谦虚的态度。D.这批年轻人的检验实力位居国内领先水平，仍不断致力于新技术和新方法的研究和开发。【答案】A【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览

选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，成分赘余，“加诸在我们的身上”，“诸”就是“之于”，“于”就是“在”的意思，与后面的“

在”重复；C项，搭配不当，“严格遵守交易的规则和谨慎、乐观、谦虚的态度”，“遵守”不能与“态度”搭配；D项，暗换主语，“仍不断致力于新技术和新方法的研究和开发”的主语跟前句不同，不能省略。故选A。5.下列表述不正确．．．的一项是（）A.《论语》是儒学的精华和源头，是儒学创始人、思

想家、教育家孔子思想的集中体现。作为语录体的典范，句子富有变化，语言精炼而形象生动，点到即止。B.戴望舒，浙江杭县（今余杭）人，现代诗人、翻译家。《雨巷》是戴望舒的成名作，由此他也获得了“雨巷诗人”的称号。C.课文《

鸿门宴》的精彩描述，让我们真切感受到郭沫若将《史记》评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的准确定位。D.《大卫·科波菲尔》是一部包含了狄更斯本人的许多生活事实的“半自传体”的小说。读者会从天真无邪的少年主人公

身上唤回对自己童年的回忆。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。C项，“郭

沫若”错，“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对《史记》的高度评价。故选C。6.选出与下句衔接得最恰当的一句（）像“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的可能，可是她们还在那儿支撑，______。A.直到带工老板使她们残留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完为止B

.直到被榨完残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止C.直到带工老板把她们残留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完为止D.直到将她们残留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完为止【答案】B【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得

体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语

句强调的重心。本题衔接主要考虑保持主语的一致性。横线前面一句话的主语是“包身工”，为了保持连贯，后面的句子也要以“包身工”为主语，A项、C项的主语是“带工老板”，排除AC；D项省略的主语也是“带工老板

”，暗换主语，造成不连贯，排除D。故选B。7.下面一首《沁园春》上阕打乱了顺序，排列顺序正确的一组是（）①蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清。②费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名。③夫诗者，皆吾侬平日，

愁叹之声。④一曲狂歌，有百余言，说尽一生。A.②③①④B.②④①③C.③①②④D.④②①③【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生对于诗词等文学文化常识的识记和运用能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，

如本题“下面一首《沁园春》上阙打乱了顺序，排列顺序正确的一组”，《沁园春》是词牌，这其实涉及到“填词”这一技巧，考生要回顾学过的有关《沁园春》的词，如毛泽东的《沁园春·雪》《沁园春·长沙》，回顾上阕每一句由几个字构成

，然后仿照其格式进行选择。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这是《沁园春·雪》的上阕，前三个小分句都是四字句，

这就确定④应放在最前面；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这四个小分句，除了第一个句子是五个字，其他三个句子都是四个字，这就确定了②的位置，应放在第二处；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，前两个句子都是四个字

，第三句是七个字，这就确定了①的位置，应放在第三处；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这三个分句分别是三字句、五字句和四字句，应是③。故选D项。二、文言文阅读题(共23分)阅读下文，回各题烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰．于楚也。晋军．函陵，秦军氾南。佚之狐

言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。()辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”()许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若

亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙．远，君知其难也。焉用亡郑以陪．邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济．而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆．

其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说．，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦

去之。8.下列加点词的解释有误的一项是()A.秦伯说．(言，道)又欲肆．其西封(扩张)B.晋军．函陵(驻扎)焉用亡郑以陪．邻(增加)C.行李．．之往来(使者)朝济．而夕设版焉(渡河)D.且贰．于楚也(从属二主)越国以鄙．远(以……为边邑)9.下列句中画线词的词类活用现象，不同于其他三项的是(

)A.夜缒而出，见秦伯B.朝济而夕设版焉C.既东封郑，又欲肆其西封D.越国以鄙远，君知其难也10.下列句子与例句中“焉”字用法和意思相同的一项是()例句：朝济而夕设版焉．A.焉．用亡郑以陪邻B.夫大国，难测也，惧有伏焉．C.若不阙秦，将焉．取之D.

且焉．置土石11.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()A.晋、秦两国围攻郑国，郑国国土被占，国都被围，形势十分危急。佚之狐慧眼识英才，推举烛之武去说退秦师。B.秦、晋两军分驻两地，也就为烛之武的分化瓦解工作

提供了可能。C.烛之武说服秦伯退兵时，既充分考虑到郑国的利益，又处处为秦国利益着想，不卑不亢，委婉得体，表现出杰出的外交才能。D.“夜缒而出”照应前文“晋侯、秦伯围郑”，说明郑国形势危急。12.将括号内省略的成分补充完整。13.翻译。（1）国危矣，若使烛之武见秦君，师

必退。（2）夫晋，何厌之有？（3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？【答案】8.A9.D10.B11.C12.（烛之武）（烛之武）13.（1）郑国处于危险之中了，如果能派烛之武去见秦君，秦国军队一定能撤退。（2）晋国，有什么满足的呢？

（3）它已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？【解析】【8题详解】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他

方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。A项，句意为：秦伯高兴。说：通假字，通“悦”，高兴。故选A。【9题详解】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变

它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词

活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。A项，夜：名词作状语，在夜间。B项，朝：名词作状语，在早晨。C项，东：名词作状语，在东边。D项，远：形容词作名词，远方。故选D。【10题

详解】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。例句，句意为：早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御。焉：兼词，“于此”，在那里。A项，句意为：为什么用使郑国灭

亡的方法来增加邻国（指秦国）的土地呢？焉：疑问代词，为什么。B项，句意为：像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。焉：兼词，“于此”，在那里。C项，句意为：如果不使秦国削减，将从哪里得到它所贪求的土地呢？焉：兼词，“于何”，从哪里。D项，句意为：往

哪里搁挖下来的土和石头？焉：疑问代词，哪里。故选B。【11题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答

的时候要突出这一点内容。C项，“既充分考虑到郑国的利益，又处处为秦国利益着想”错误，烛之武说服秦伯时，对郑国利益只字未提，全部是从秦国的利益出发。故选C。【12题详解】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语

的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。第二段写烛之武临危受命。他在郑伯一

番诚意和透彻的分析下，抛开个人感伤和利益，承担起关系国生死存亡的重任，体现烛之武的深明大义。其中，佚之狐举贤和烛之武先“辞”后“许”，行文波澜起伏，颇具戏剧性。佚之狐说“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”，烛之武推辞，所以第一个空填入“烛之武”。郑伯解释原因“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之

过也。然郑亡，子亦有不利焉”，烛之武答应，第二个空填入“烛之武”。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含

有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言

句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“若”，如果；“见”，拜见；“退”，撤退。（2）中“厌”，满足，“何厌之有”，宾语前置句式。（3）中“东”，名词作状语，在东边；“封”，使动用法，使……成为边界；“肆”，扩张；

“阙”，削弱。【点睛】文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备

，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。参考译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国

军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，

烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下（“敢以烦执事”又译为：冒昧地以此事来打扰您）。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就

等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张

它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，是

不仁；失去同盟国，是不智；用动乱来代替整齐，是不武。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。三、现代诗歌阅读(共8分)：阅读下面这首诗，完成下面小题。我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽

天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜、苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？14.诗文最后一句“思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下？”表达了怎样的思想感情？15.中秋的月亮是最圆的，有人把它比做“银盘”

，你把它比作什么？16.诗人说中秋的月亮“是最亮最圆的”，两个“最”字隐含了什么意思？【答案】14.运用反问的句式，表达了对离乡背井的亲人强烈的思念之情以及内心的酸楚。15.我把它比作圆镜子。月亮像一面圆圆的镜子，挂在高空发出清冷明亮的光辉。16.“最圆最亮”表明了深沉的思念。“圆”在

中国人的传统意识里就是完美，就是圆满，中秋的月亮是圆满的，这中间寄托了诗人期待幸福，期待月圆人圆的思想感情。让人联想到亲人的团聚。诗人在诗中表达了对亲人、朋友的思念之情。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌

内容与诗人情感的能力。诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时，先要辨别诗中所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴。《我的思念是圆的》为诗人艾青的一首现代诗。从古代起就有不少文人骚客用月亮来寄表情思，转托思念。所以月亮俨然成了天下

悲欢离合的代言人。中秋时候焚香拜月，望着月亮想着远方的家人此时也凝伫着同一个月亮。似乎月亮可以成为某种媒介为我们传递思念。把思念装在月亮里传送所以思念是圆的。就好像把水装在圆杯里水此时也是圆的。“思念亲人的人/望着空

中的明月/谁能把月饼咽下？”“望”字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊外地的凄凉的心情。【15题详解】此题考查把握诗歌内容和仿句的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内

容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。从古代起就有不少文人骚客用月亮来寄表情丝，转托思念。所以月亮俨然成了天下悲欢离

合的代言人。中秋时候焚香拜月，望着月亮想着远方的家人此时也凝伫着同一个月亮。似乎月亮可以成为某种媒介为我们传递思念。把思念装在月亮里传送所以思念是圆的。就好像把水装在圆杯里水此时也是圆的。月亮像一个银盘，嵌在发黑的天空中，只要符合“圆”就可以了。【16题详解】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼

字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句

中，体会其表情达意上的妙处。本诗写于1989年，是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。同时烘托了作者期望人们在中秋佳节团团圆圆的美好愿望。诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人由“思念

是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮，好像是信手拈来，但是，在这节诗中，中秋月亮的圆已经隐含着言外之意的其他时候的“不圆”，其实暗含思念。【点睛】现代诗歌欣赏，首先应该先理解其表达的意思。其次斟酌其用词及句法构成。再次考虑

“平仄”的分配是否合理，是否顺口或是通顺。最后以自己的观点及认知，综合自己对诗歌的理解，领会及具体章法；逐一点评。四、(6分)17.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）鹰击长空，鱼翔浅底，_______。（毛泽东《沁园春·长沙》）（2）她静默地远了

，远了，_______，走尽这雨巷。（戴望舒《雨巷》）（3）满载一船星辉，_________。（徐志摩《再别康桥》）（4）_________，壮士一去兮不复还！（《荆轲刺秦王》）（5）真的猛士，_____，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《记念刘和珍君》）（6）学而不厌

，_____________。（《论语》）【答案】（1）万类霜天竞自由（2）到了颓圮的篱墙（3）在星辉斑斓里放歌（4）风萧萧兮易水寒（5）敢于直面惨淡的人生（6）诲人不倦【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写

两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：竞、颓圮、篱墙、斑斓、萧萧、惨淡、诲。五、现代文阅读(共20分)阅读下面的文章，完成各题。母亲

莫言①5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心

感到一阵阵地紧缩。②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来

，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里

存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去

寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一

个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景

，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。

回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里

并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他

们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。18.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。19.理解文中两处句子的含义。（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时

，嘴里竟然哼唱着一支小曲！（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！20.第③段中，画线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？21.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷

，请结合最后一段说说作者的写作意图。【答案】18.从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。19.（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；（２）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责

任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。20.照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。21.（1）赞美遭受苦难依旧珍惜和尊重生命的精神品质。（2）表明他们对生命的珍惜和尊重让我找到了文学的灵魂（涉及到母

亲和我的文学创作的关系即可）。【解析】【18题详解】本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感，还要结合具体文章看有无独特的

效果。本题中，该段写的是在那艰难的时期，母亲经常捶打野菜的情景，这给读者描绘了一幅画面，有背景，就是在一棵白花盛开的梨树下，有人物就是母亲，有动作，有声音、有颜色、有气味的劳动场面，这是从多个角度去写的，“绿色的汁液流到地上，溅到母

亲的胸前”是视觉；“那棒槌敲打野菜发出的声音”是听觉；“空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”是嗅觉。联系下文作者写到“这是一个有声音、有颜色、有气味的画面”。作者从听觉、视觉、嗅觉方面去描写，给人以生动感人的表达效果。【19题详解】本题考查对语句含

义的理解的能力。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨

析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。第一句“愁容满面”“辛苦地劳作”写出了母亲受着战争、饥饿、疾病带给她的疼痛；“嘴里竟然哼唱着一支小曲”“竟然”表示意外，“

哼唱着一支小曲”说明母亲的乐观顽强，勇敢去面对苦难和不幸。突出表现了母亲的坚强乐观的精神。第二句抓住画线句子前后的这几句话来理解，“我含糊其词，不敢对她说出我的担忧”“这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。但母亲这句

话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我”，这句话是母亲对“我”说的话，母亲这样说是为了让“我”心安，是为了消除“我”的担忧，即使她自己面对这一切困难，也要为了孩子坚强地活下去，突出表现了母亲的爱的无私以及母亲的责任感。【20题详解】本题考查分析

文章的结构，把握文章的思路的能力。分析语段的作用，要从结构和内容两个方面考虑。结构方面考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫，是否是承上启下。内容方面则需要考虑主旨、感情、形象方面的作用。本题中，该段是第三段，相当

于中间段，从内容上讲，该句子的意思是说村里有几个无法承受这种困难的女人自杀了，我很恐惧。体现了生活的艰难、人性的脆弱，“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的”体现了母亲的坚强，母子构成，反衬母亲的坚强。结构上，起承上

启下的作用，前文有“正处于中国历史上一个艰难的时期”，本句正是照应了这句话；而且后文中写到“那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当

我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地”，由此可见我对母亲的担忧。【21题详解】本题考查对文章写作手法的分析的能力。在写人的文章中，要抓住主要人物，作者是如何表现主要人物的，表现了主要人物的什么品质。除此之外，如果还写到了别的人物，要看看这些人物是起衬托

作用、对比作用、有没有丰富主要人物形象的作用。结合文章最后一段“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个

民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。”来理解，文中结尾句告诉我们：面对苦难也要活下去的勇气和信念是对生命的珍惜和尊重,这种对生命的珍惜和尊重也是文学保持生命力的根本。无论是母亲、父亲，还是爷爷他们都是普通人，他们身上都有一些宝贵的品质，他们都在做人方面，给我巨大的影响，

这样写文章内容就丰富了许多。母亲给我的教育主要是面对苦难，要坚强乐观的生活着，而父亲和爷爷主要是教育我有骨气、有尊严的活着，正是“爷爷和父亲”对“我”的教育，才培养了“我”的骨气，这样文章内容就厚重了许多。【点睛】理解文中重要句子的含义。方法一般有：（1）抓句子中的重要词语。重要句子

都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的

内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3）抓句子的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解

作者写作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。六、语言运用题(共12分)22.为辨别形似字有

人仔细观察，将其编成顺口溜便于记忆。如有人将“辨、辩、瓣、辫”编成“中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫”。请为下列一组形似字编一组顺口溜：“栽、裁、载”【答案】买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载。【

解析】【详解】本题考查学生仿写句子的能力。这类题目其实就是让学生仿照例句再写一段话，就是考查学生的仿写能力。首先分析例句“中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫”，例句中涉及所给的四个字，每句话包含一个字，且是针对这个字的字形而言，字数都一致，都押韵，考生

仿写的句子也要注意这两点。然后分析所给的字。“栽、裁、载”，这三个字形体是相似的，不同的部分是“木”“衣”“车”，所以考生要抓住这些来拟写，而且因为这三个字的字音接近，所以可以放在每一句的最后以求押韵。2

3.“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的经典语句，蕴含了丰富的人生智慧。请任选一句，谈谈该句内涵。联系生活实际，写出自己所获得的启示。要求：①内容具体；②句式较工整；③语言简明，得体；④40-60字。【答案】“己所不欲，勿施于人”：

与人相处要和善，将心比心把位换，如果自己不情愿，为何要让别人干。在日常生活中，需要学会换位思考，自己不喜不愿的事情，也不应该施加于他人。“已欲立而立人，己欲达而达人”：自己想要成功，就应该学会促进他人成功；自己想要进步，就应该帮助他人进步。在日常生活中

，需要学会换位思考，促进他人，就是促进自己，他人的成功，也是自我价值的体现。【解析】【详解】本题考查学生的语言表达能力。首先理解这两句话的意思。“己所不欲，勿施于人”，意思是自己不愿承受不想要的，也不要强加给别人。“己所不欲，勿施于人”是儒家始祖孔子的一种准则。也就

是，你要求别人做什么时，首先自己本身也愿意这样做，或你本身也做到如别人这样了，那么你的要求才会心安理得；通俗理解就是，自己做不到，便不能要求别人去做到。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待

他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。倘若自己所不欲的，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的

体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。“己欲立而立人，己欲达而达人”意指：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。己欲立而立人，己欲达而达

人”是孔子的一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。如果能够“推己及人”也就做到了“仁”。这是儒家道德修养中用于处理人际关系的重要原则，即忠恕，忠恕要求根据自己内心的体验来推测别人的思想感受，达到推己及人的目的。这样就知道处理人际关系的想法和

做法可写的内容，但本题关键的要求是，句式工整，也就是要用整句，也就是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。组织答案时，一定要注意到这一点。24.把下列的新闻概括为一句话新闻（不超过十二个字，如包含字母，字母算一个字）。本报讯（记者李丹）通过对成都市6个区县20余家企业的检查、

暗访结果显示，成都市水环境还存在问题。主要表现在：①水环境形势严峻。成都不少河段水质仍受到严重污染。数据显示成都市污染物减少了，生活污水处理率提高了，但锦江水质还是没有根本好转，并呈恶化趋势。②环境保护基础工作较为薄弱

。还存在环境污染数据不清，排污费征收使用底数不清等问题。③环保执法存在“死角”。个别地方在处理环境保护和经济处理率虽达到82%，但工业污染整治仍处于低水平、补欠帐阶段，离清洁生产、循环经济的要求差距很大。检查组最后建议，成都市应认真研究解决锦江污染问题，把整治锦江作

为一个系统工程，纳入市政府为民办实事工作中，使水环境质量得到提高。【答案】成都市水环境形势不容乐观。（或“成都市水环境质量亟待提高”、“成都市水环境问题很多亟待解决”）【解析】【分析】【详解】试题分析：这是一道压缩语段题。这种题型和普通的压缩语段有所不同，但方法大同

小异。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句。本题划分层次后，分别概括。注意每个长句子的主语及特点。如主语是“成都市水环境”，结合叙述可知质量不行，有待提高。考点：扩展语句，压缩

语段。能力层级为表达运用E。七、作文（60分）25.根据要求作文。有人追星逐月，有人甘当粉丝；有人崇拜英雄，有人羡慕天才；有人敬爱父母，有人尊敬师长；有人仰慕科学家，有人钟情文学家……事实上，任何时代，任何民族，每个人的心灵深处都存活着自己的偶像。请以“我的

偶像”为题，写一篇记叙文，表达你对偶像的认识、理解，或者情感、态度。要求：凸显人物个性，感情真挚，内容充实；不少于800字。【答案】例文：我的偶像假如天使降临人间，那么人间就会炫目多彩。美丽是什么？是绝世的美貌，高尚的人格，还是善良的内心？托尔斯泰说过：“人不是因美丽而可爱，而是因为

可爱而美丽。”但是，如果美丽而可爱的人凌风而至，那么她一定是上帝派遣抑或遗忘在人间的“维纳斯”。在我看来，奥黛丽赫本就是这样一个美神。凡是见过赫本的人，没有人不赞叹、臣服于这个比利时姑娘的美丽，皮肤细腻，五官端正，面色如玉，特别是

眸子，永远像婴儿般澄澈，笑容里饱蘸天真，好似一块晶莹剔透的稀世珍玉：赫本无与伦比的美丽总是定格在黑白影片中。也许赫本的美最适合黑白老影片，永远简单，却又永远自然，不可模仿与复制的自然。我说她的美能够滋生人类的贪欲——贪婪地欣赏着她的美，甚至一刻也不想放

弃。我见过好多人模仿赫本的发型、衣着、笑容，却无不有如东施。赫本一直被模仿，但从未被超越。更喜欢赫本的演技。《罗马假日》中任性、天真的安妮公主，让她给演活了，演绝了。不会忘记安妮公主被迫穿自己不喜欢的睡裙，呆呆凝望着罗马大街时的那种无奈、忧郁的眼神。赫本的忧郁里汪着王室王子

、公主富庶生活背后的无奈与痛苦。不会忘记，安妮公主剪掉飘逸长发，捧着镜子欣赏自已清凉发型时的一句满足：“这正是我想要的发型。”一句朴素自然的台词却凝聚着她自然而娴熟的演技，一切那样自然，一切那样率真，一切又那么娴熟。祟拜赫本，更是因为她身上的精神。赫本为人亲和，许多演员因与她对戏而光荣

无限。她淡泊名利，一生只拍过二十几部电影。她知恩图报，为感恩《罗马假日》导演的奖掖，多次主动降低后来合作的片酬。晚年的赫本全身心地投入到慈善事业中，倾尽毕生积蓄，辗转各地，热情帮助那些需要救助的人，而且乐此不疲。热情洋溢，精神饱满的赫本，凭借她

出色的工作，令人艳美羡的人格魅力而成为联合国儿童基金会慈善大使的代表，联合国儿童基金会甚至为她专门塑造了一尊青铜雕像，永远铭记“奧黛丽精神”。赫本在洗尽铅华的岁月中，深情展现她的绰姿风华。她淳朴、自然的美丽让人们感到“天使在人间”。如同大漠原野

中的菊，赫本就像她的名字一样，终日散发着“黛”香。倘若天使回到天堂，洁白的天堂也会透射金光。【解析】【详解】本题考查学生写作能力。具体考查命题作文的写作能力。解答此类问题，审题是关键。首先确定文章体裁，划定取材范围，掌握写作重点，考

虑谋篇布局；此外还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力争使语言活起来。审题：这是一道命题作文，题目是“我的偶像”。材料部分提供了关于“偶像”的多种理解。写作本题，需要注意以下几点：一是恰当选择“我的偶像”。所谓“偶像”，指的是自己崇拜

的对象。虽然在一般人的心目中，能够充当“偶像”的多是名人、伟人，但也可以是平凡人、小人物，关键是其身上有值得我们崇拜的东西，如可贵的精神、美好的人性等。因此，在写作时，要选择那些具有高贵品性，同时自己又很熟悉的人物作为“偶像”。二是多方刻画，凸显个性。

本题文体要求是记叙文，写作时，要善于选择典型事例，综合运用多种描写手法，如语言、动作、肖像、心理描写等，以及侧面描写，从不同角度将“偶像”的个性展示出来，从而使人过目不忘，印象深刻。参考立意：（1）偶像就在身边（2）做自己的偶像（3）

偶像精神照耀星空参考素材：（1）我的偶像是一位古人，他既描绘过壮丽的画面“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，也曾写下清新的夜景“七八个星天外，两三点雨山前”，他就是南宋名将——“词中之龙”的辛弃疾。（2）他的身份很特殊，出生在当时金国统治之下的山东，祖父和父亲都被迫在

金国做官。由于父亲早逝，他从小由祖父养大。爷爷辛赞虽在金国为官，但身在曹营心在汉，仍时时不忘复兴大宋，一直有志于报效祖国。因而辛弃疾从小受此影响，他一直随着祖父习武读书，特别用心刻苦，以期报效国家。将个人的理想追求与国家的命运紧密相连，天下兴亡，匹夫有责，说得就是辛

弃疾这样的人吧。（3）辛弃疾长大后，文武双全。他追随着当时的一个起义军首领耿京对抗金军，但是有一次，出发去与大宋军队联络时，耿京却被另一个亲信杀害了，这个叛徒带着军队投降了金国。对于这样背信忘义的人，辛弃疾非常不齿，

也极其愤怒。于是，他率领50名骑兵夜袭金营，于数万敌军之中，活捉了这个叛徒，并连夜狂奔千里，将其送到临安斩首示众。这样英勇的行为，这样忠义的品行，大概也只有关羽、赵云等名将才能做到了。（4）然而，辛弃疾在南宋王朝开始他的仕宦生涯后，却一直得不到信任和重用。原因之一是他出生在金国，但最主要原

因还是因为南宋后期，皇帝已经昏庸到难以想象，奸臣们更是已经养成了一个“良好”的习惯，核心机构的重臣们在检查筛选奏章时，如果没有看到“并赠某某物”的话，看都不看就扔掉，官场非常的黑暗。（5）我最喜欢的是他那首《破阵子》，词曰：“醉

里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”此词写得慷慨激昂，闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜，有如鹰隼突起，凌空直上，极富画面感，如身临其境般，充满战斗的氛围。可最后一句

却笔锋一转，极为悲凉，空有无限爱国之情，可惜却蹉跎了岁月，苍老了容颜，无法实现自我的抱负，令人伤感不已。结构示例：《我的偶像》，记叙文文体。文章选材独特，抓住了赫本的独特个性，“天使”般的美丽外表与灵魂深处的善良

的高度统一，运用行动、语言、心理描写，写出了“三动”；运用肖像描写，写出了“四态”。文笔朴实而又发诸真情，极力彰显人物的个性——率真、自然、美丽。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一，讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性

强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因

而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二，塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三，作一番生动的描写。包括人物描写、景物描

写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四，抒一段动人的情感，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的

人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。