【文档说明】辽宁省朝阳市建平县实验中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 【精准解析】.docx，共(30)页，240.769 KB，由小赞的店铺上传

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辽宁建平县实验中学2019—2020学年下学期高二期末考试试卷语文2020.7注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径

0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。3.本试卷命题范围:《中国古代诗歌散文欣赏》。一、现代文阅读(36分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华优秀

传统文化是我们的生存之根和立足之本，也是我们深厚的文化软实力，弘扬中华优秀传统文化，有利于增强我们的文化自信。在互联网时代，网络媒介已成为信息交流和文化传播的重要渠道之一，使整个文化传播生态发生了很大的变化。如何利用网络媒介有效地传

播中华优秀传统文化，使其发扬光大，成为当下社会文化建设面临的重要命题。笔者认为，中华优秀传统文化可以借助网络向全社会传播，使人们通过更为便捷和新颖的方式领略中华文化的永恒魅力。利用网络媒介传播中华优秀传统

文化，需要注意以下几个方面。一是要“和”，在网络中进行文化传播，要尽量消除群众接受过程中可能存在的各种障碍，体现传统文化的亲和力，而不是制造距离感。这就需要线上线下相互配合，传统媒介和网络媒介共同发力，文化界专家与广大民众积极互动

，共同营造一种和谐的、良性互动的网络传播氛围。如果传播者仍旧坚持一种趋于极致的精英化立场，则很容易产生“曲高和寡”的现象，难以达到传播效果。面对网络文化环境，我们要适应它、融入它，这样才能够让优秀传统文化触网落地，真正地入眼、入耳、入心。所以，面对网络受众，文化传播过程应有起码的诚意，放下身段却

不掉身价，放低姿态而不降低品格，无形中拉近彼此距离，提升传播效果。二是要“活”，就是在坚持传统文化优秀基因的基础上，站在网络受众的角度，摆脱简单机械的灌输方式，努力培育有营养、有质感、有活力的文化传播形式。年轻一代是思维极度活跃的网络主要受众群体，与上一代人相比，

代际文化差异较大，他们对于传统文化的理解和吸收也不同于以往时代。在网络中传播传统文化，传播者需要思考年轻人的口味，理解年轻人的思维方式和接受方式，避免利用网络空间进行简单的“文化晾晒”，机械死板地传播中华文化。三是要“新

”，传统文化的网络传播，需要契合互联网不断创新的精神，从各方面综合提升传播效果。首先是思维新，要善于运用网络创新性元素，突破固有思维，不断改进传播方式。其次是风格新，要体现崭新的互联网风格特色，让人耳目一新。在这方面，传统文化的

网络传播可以适当借鉴流行文化传播方式，使其呈现青春化、流行化、时尚化的新面貌。再次是技术新，网络讲求技术为王，网络传播技术可以整合图、文、视频等多种信息，使传统文化能够以丰富多样的形式展现，提供传统媒介无法比拟的感官体验。

四是要“真”，网络传递给网友的文化应货真价实，过滤掉伪造不实的信息。网络鱼龙混杂，海量的信息往往让人真假难辨，一些消失多年的文化垃圾也沉渣泛起，在网络中浑水摸鱼，牟取私利。(摘编自黄仲山《网络如何更好传播优秀传统文化》）1.下列关于原文内容

的理解和分析，正确的一项是(）A.优秀传统文化是我们的生存之根和立足之本，是我们的文化软实力，所以我们应发扬它。B.在互联网时代文化传播生态发生了变化，网络媒介成为信息交流和文化传播的重要渠道之一。C.如何利用网

络媒介有效地传播和发扬中华优秀传统文化，成为当下社会文化建设的唯一命题。D.便捷和新颖的方式，即网络传播方式，人们可以掌握中华优秀传统文化的永恒魅力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(）A.文章第—段提出“我们

可以借助网络向全社会传播中华优秀传统文化”这一中心论点。B.文章从“和、活、新、真”四个方面论述了利用网络媒介传播中华优专统文化的注意点。C.文章第四段运用了总分结构，先提出传统文化传播要“新”，然后

从三个方面进论述。D.“网络传递给网友的文化应货真价实，过滤掉伪造不实的信息”是本文的分论点之一。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(）A.弘扬中华优秀传统文化，有利于增强我们的文化自信。如何弘扬优秀传统文化，需要考虑当下文化传

播生态的变化情况。B.利用网络媒介传播中华优秀传统文化，需要注意“和”。这一点就要求文化传播过程拉近彼此距离，提升传播效果。C.网络传播技术提供了传统媒介无法比拟的感官体验，即整合图、文、视频等多种信息。借此渠道，传统文化才能得以展现出来。D.网络

传递给网友的文化应货真价实，过滤掉伪造不实的信息。一些消失多年的文化垃圾在网络中出现并传播，应该被禁止。【答案】1.B2.A3.C【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意

的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A项，“优秀传统文化是我们的生存之根和立足之本”错误，范围扩大，是“中华优秀传统文化”，不是“优秀传统文化”。C项，“成为当下社会文化建设的唯一命题”错误，第一段“如

何利用网络媒介有效地传播中华优秀传统文化，使其发扬光大，成为当下社会文化建设面临的重要命题”，可知应是“成为当下社会文化建设的重要命题”。D项，“掌握中华优秀传统文化的永恒魅力”错误，第一段“中华优秀传统文化可

以借助网络向全社会传播，使人们通过更为便捷和新颖的方式领略中华文化的永恒魅力”，可知只是“领略”。故选B。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型

，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“文章第—段提出‘我们可以借助网络向全社会传播中华优秀传统文化’这一中心论点”错误，这句话只能作为分论点之一，不能看作是中心论点。故选A

。【3题详解】本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。C项，“借此渠道，传统

文化才能得以展现出来”错误，第四段“再次是技术新，网络讲求技术为王，网络传播技术可以整合图、文、视频等多种信息，使传统文化能够以丰富多样的形式展现，提供传统媒介无法比拟的感官体验”，可知传统文化得以展现的渠

道很多，传统媒体也可以展现。故选C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和

论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构

分析错误等。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“我也是家有高龄老人的人，他们的难点和关注点我都有切身体会。”全国政协委员、浙江嘉兴学院院长盛颂恩说。他在深入调查、多方听取意见的基础上提出了个人的第一份

提案《关于加快搭建网络大平台，大力推进智慧型居家养老服务体系的建议》，“现有的养老资源和模式不足以满足老人的实际需求，要解决这个问题，只靠医疗服务和传统手段是不够的，而利用网络、人工智能等新技术、新模式，充分调动、整合、优化配置社会现有资源和政策，把

全社会相关的资源和政府的相关政策集成到同一个大平台上来建立一种新体系，应该是一种理想的解决方案。”“养老问题如果没有顶层设计，没有政府的统筹协调、政策支持和监督保障，这样的平台是不可能完善的，老人们和子女们

也不会放心。服务主体可以市场化，但公共资源和政策需要政府进行统筹配置和协调，还要建立相关标准体系，让平台运营、发展、管理、监督都有规可依。”盛颂恩表示。材料二：（摘编自《光明日报》材料三：当前，我国慢性

病负担占国家疾病总负担的比重达68.6%。老年人慢性病患病率为全人群的4.2倍，而且病程长、医疗费用高，难以治愈。但是，大多数慢性病可以通过改变生活方式进行控制和干预，这需要从全生命周期的管理角度，树立个人是健康第一责任人的观念。养老服务人才的培养也要与这种理念相适应。树立健康管

理理念，达到“未病先防、病后防变、瘥后防复”的效果，也是健康管理学科的职责所在。随着“全民治疗”向“全民健康”目标的转移，医疗资源不断下沉，社区将成为未来全民健康的主战场。社区层面的多学科融合能培育集社会知识、专业

技能、人文关怀、运营管理为一体的复合型健康服务业人才，这将成为未来人才培养的目标和方向。专业人士要适应大趋势、大环境的改变，能走进社会，走进生活，适应变化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨学科跨专业团队协同作战能力的培养。还要树立

适应老龄化的理念，学会站在老年人角度看问题，以尊重为前提设计产品及提供服务。（摘编自《光明日报》）材料四：社区养老是目前英国大多数老人选择的养老方式，这体现出英国人“居家养老”或是尽可能地“如同在家养老”的理念。按照英国有关社区照顾的法令，几乎所有的社区都配备相关的辅助设施

，提供面向老年人的服务和帮扶政策。与建设养老院、将老人集中起来看护相比，“去机构化”的社区养老可以更好地调动民间资源，展现养老服务的灵活性，也能够让老人最大程度地融入家庭和社区，尽可能让老人能够在自己熟悉的环境中安度晚年。“我们现在要求社区养老机构提供以用户为中心的护理。”美国

圣路易斯市老龄化研究中心的爱德华•劳勒教授说，“这种护理，过去通常会外包给社会工作机构，但现在的新方案要求家庭成员或者配偶来照顾老人，然后政府适当给予这些人一些奖励，这个方案目前在美国的很多州都已经付诸实践，效果尚可。”在技术领域

，美国人正大力扶持远程医疗、远程健康类产品。尤其在农村地区，这种技术为当地人带去了极大帮助。这些项目的发展经费，并非全部由企业自筹，很多来自政府办的医疗保险、医疗救助中心。(摘编自“搜狐网”）4.下列对材料相关内容的理解，

不正确的一项是(）A.盛颂恩提出的新的养老体系的提案，既利用了新技术、新模式，又充分整合了社会现有资源和政策，是一种理想的解决养老问题的方案。B.目前，中国有39%的网友认可社区养老的方式，这也是目前英国大多数老人选择的养老方式。这种方式在养老服务上具有灵活性。C.从生命周期的

管理角度，树立个人是健康第一责任人的观念，有利于控制和干预大多数的慢性疾病，也能相对减轻国家的疾病医疗负担。D.因为“全民治疗”向“全民健康”目标转移，社区已经培养大量复合型健康服务人才。所以医疗资源将不断

下沉，社区将成为未来全民健康的主战场。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(）A.网络调查表明，大家对养老方式看法不一，没有一种想法超过半数，因此，我国在对待养老问题上要多措并举，以满足不同需求。B.新的养老趋势对健康服务业人才提出了更高的要求，他们必须成为文理兼备、

跨多种学科的复合型人才，才能胜任将来的工作。C.与建设养老院，将老人集中起来看护相较，英国“去机构化”的社区养老方式无论是从资源利用还是老人感受上，都优点明显。D.我国现有养老资源不足，养老模式也不够丰富，无法满足老人们的实际需求，在解决这一问题上，政府还需要做出更多的努为。6.结合

材料四的内容，简要回答英美两国的做法能够给我们提供哪些借鉴。【答案】4.D5.B6.①实行“去机构化”的社区养老调动民间资源，展现服务灵活性。②社区提供以用户为中心的护理，要求家庭成员照顾老人，政府给予奖励。③政府资助新技术，大力扶持远程医疗、健康类产品。【解

析】【4题详解】本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在

表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项，“因为……社区已经培养大量复合型健康服务人才。所以医疗资源将不断下沉，社区将成为未来全民健康的主战场”错误，强加因果，社区把复合型健康服务

人才作为培养目标；“医疗资源将不断下沉”错误，医疗资源正在不断下沉。故选D。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每

一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。B项，“他们必须成为文理兼备、跨多种学科的复合型人才”错误，原文“培育集社会知识、专业技能、人文关怀、运营管理为一体的复合型健康服务业人才”“专

业人士要适应大趋势、大环境的改变，能走进社会，走进生活，适应变化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨学科跨专业团队协同作战能力的培养”，这样的人才关键要有专业技能和素质，不一定要“文理兼备”。故选B。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选

文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“与建设养老院、将老人集中起来看护相比，‘去机构化’的社区养老可以更好地调动民间资源

，展现养老服务的灵活性，也能够让老人最大程度地融入家庭和社区，尽可能让老人能够在自己熟悉的环境中安度晚年”，即实行“去机构化”的社区养老调动民间资源，展现服务灵活性。“这种护理，过去通常会外包给社会工作机构，但现在的新方案要求家庭成员或者配偶来照顾老人，然后政府适当给予这些人一些奖励，这个方

案目前在美国的很多州都已经付诸实践，效果尚可”即社区提供以用户为中心的护理，要求家庭成员照顾老人，政府给予奖励。“在技术领域，美国人正大力扶持远程医疗、远程健康类产品。尤其在农村地区，这种技术为当地人带去了极大帮助。这些项目的发展经费，并非全部由企业自筹，很多来自政府办的医疗保险、医

疗救助中心”，即政府资助新技术，大力扶持远程医疗、健康类产品。【点睛】非连续性文本阅读方法：1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅

读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系

文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。（三）文学类文本阅读(本巅共小题，i分）阅读下面的文字，完成下面小题。南墙根儿北墙根儿袁省梅保斤抓着麻绳要闪出门楼时，儿子的话硬邦邦地追撵了过来，嚷嚷：“戏园子门口不

让你坐啊，哪个欠你拾那点柴？”保斤听出儿子的话气脑里满是埋怨，可他没停下脚，心说，我晓得你不欠，做饭有电磁炉，取暖有小锅炉，可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？电又不是不要钱。儿子看保斤停下脚，就追了出去，喊：“今个大嘎子对象

来哩，你就不能少去一天地里？”保斤只好转身回来。儿子又撵着保斤说：“戏园子门口堆子爸能坐二孬爸能坐，你就不能坐？就那二亩地能打几颗粮？还老去老去，让村里人都笑话我说我养不起你，孙子都要娶媳妇了，还让你去地里。”保斤想说他胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。张开嘴时，却只吐出了一团烟雾，

灰白白的罩住了他的脸。儿子看保斤不言语，嘴软了些，还是劝他去戏园子门口闲坐去，说：“有我和大嘎子挣钱哩，咱这光景也好过了，那二亩地能收多少算多少，我和娃一月工资就买咱一年口粮哩，不值顾在庄稼上费心思。”保

斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？南门前下牛坡那两块地，可都是好地，种啥收啥，分地时多少人眼红哩，现在就都让撂荒了？保斤没说。不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话。儿子催保斤换上干净衣服去戏园子门口闲坐去。儿子说：“堆子爸不

到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。二孬爸不也是？他都坐个啥意思？不就是给羊凹岭人看哩嘛？不就是显摆他娃的光景好过哩嘛？你也去坐嘛，热了坐南墙根儿，冷了咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩。”保斤还是不言语，心说大嘎

子对象要来，不能灰头土脑的见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去。戏园子门口坐了好多人，二孬爸堆子爸果然在。每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老。就是二猪爸也是这种模样。二猪在地里养了几十头猪，整天忙得顾了东顾不了西，却非要叫他爸坐戏园子门口去。有人扔过来一个硬纸

板，保斤挤着坐了。他们就说老东西你可舍得闲坐啊？说准备给娃干到死啊你？说你挣多少是个够啊？人家娃光景好过了，咱冷了坐这北墙根儿热了坐那南墙根儿，娃脸上光彩了，咱也享了福了，多好的事。保斤讪讪笑着，可屁股下的硬纸板还没暖热，他就坐不住了。这么好

的天，能拾一大捆柴哩。前几天说的浇地，也该看看排上了没？快霜降了，柿子萝卜都该收了。保斤一下子想起来一大堆活儿，屁股下就觉得烤着火般，坐得难受。抬屁股要是时，二孬爸说:“猴屁股坐不住金銮殿，受苦的命！”保斤嘎嘎笑笑，一晃一晃地走了。

保斤背着一捆柴从地里回来时，媒人领着给大嘎子介绍的女孩儿刚好也进了门。儿子把保斤堵在门口，叫他去外面避一避，不耐烦地说：“你瞅你你瞅你，叫你去戏园子门口闲坐去，你又去地里了，看你这一身土人家女娃见了不笑话我？

”孙子对象没说成，儿子绷起一张黑脸，埋怨保斤，说都是他闹的。说他一天到晚地里跑，影响了一家人的名声。最后恼恼地撂下一句话，说：“老人就该有个老人样，热了坐南墙根儿冷了坐北墙根儿，叫人都看着多好，娃娃孙子脸上也都跟着光彩。”保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？他胳膊腿好

好的咋就不能去地里了？坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了？想是这么想的，可保斤没有问儿子。第二天，又是个好天气，羊凹岭的人都看见保斤早早地就坐在戏园子门口的北墙根儿下，袖着手，眯着眼，跟个秃鹫般一动不动。时间久了，保斤身后的墙

上竟磨出了一块黑黑的影子。细细看去，南墙根儿北墙根儿的墙脚处有好多黑影子，一团一团的。(选自《21世纪中国最佳小小说》，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(）A.戏园子门口的南墙根儿北墙根儿是羊凹岭的老人们的主要活动场所

，在墙根儿闲坐是他们生活的主要内容。B.保斤父子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿坐着展开的，南墙根儿北墙根儿是全文的线索。C.保斤对孙子的对象没说成而感到自责，对儿子把责任归咎到自己身上能够理解，最终顺从

儿子的意思去戏园子门口坐着了。D.小说题目洋溢着浓郁的乡土气息，与小说的内容和富有乡土气息的语言风格和谐一致，相得益彰。8.保斤是个怎样的人？请结合文本分析其性格特征。9.你认为村里的老人们整日坐在戏园子门口，啥活不干，冷了坐北墙根儿，热了坐南墙根儿，这样的他们是在享福

吗？儿女们这样要求老人是真正的孝顺吗？请结合文本谈谈你的看法。【答案】7.C8.①勤劳节俭。村里好多老人都是冷了坐北墙根儿，热了坐南墙根儿，而保斤每天都会去地里劳作拾柴火，贴补家用。即使儿子常常反对，他也要去。他觉得坐在戏园子门口是受罪。②沉默内敛，内心孤独。文中保斤虽

然始终没有说话，但他有自己的想法。他不是没有话说，也不是不想说话，只是他无法与儿子及其他人交流，互相不能够理解。③热爱劳动，热爱土地。儿子孙子一个月工资就能买一年的口粮了，儿子不让他去干农活了。但他还是每天劳动

，认为钱挣再多也不能丢了土地。大嘎子对象要来，保斤不得不到戏园子门口坐着，没坐一会，看到天气特别好，想到地里的活就又走了，被二孬爸嘲笑也不生气。9.我认为从老人的角度来看，老人们不觉得是在享福。①从他们的神态来看，他们每个人的神情都是慵懒.松散、苍老的，没有一丝精

神。②南墙根儿北墙根儿的墙角下有好多黑影子，一团一团的，都是老人们坐在那里一动不动时间长了磨出的影子。③老人们为了孩子的“孝心”彰显家庭的富足，年纪不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿闲坐养老，打发时日，过着慵懒而毫无生气的生活，看似享福，实

则受罪。我认为儿女们这样做也不是真正的孝顺。①儿女们逼着老人去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿闲坐，主要是为了不让村里人笑话自己养不起老人，同时炫罐自己的生活富足，满足自己的虚荣心。②儿女们应该多听听老人们的诉求，尊重老人们自己的选择，让老人过他自己想要的

生活，这样才是真正的孝顺。【解析】【7题详解】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔

细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项，“保斤对孙子的对象没说成而感到自责，对儿子把责任归咎到自己身上能够理解”错误，“保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？他胳膊腿好好的咋就不能去地里了？坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了”，可知保斤

对孙子的对象没说成没有感到自责，对儿子把责任归咎到自己身上感到不解。故选C。【8题详解】此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语

句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。“可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？电又不是不要钱”，可知保斤勤劳节俭。村里好多老人都是冷了坐北墙根儿，热了坐南墙根儿，而保斤每天都会去地里劳作拾柴火，贴补家用。即使儿子常常反对

，他也要去。他觉得坐在戏园子门口是受罪。“不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话”“保斤还是不言语，心说大嘎子对象要来，不能灰头土脑的见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去”“想是这么想的，可保斤没有问

儿子”，可知保斤沉默内敛，内心孤独。文中保斤虽然始终没有说话，但他有自己的想法。他不是没有话说，也不是不想说话，只是他无法与儿子及其他人交流，互相不能够理解。“保斤讪讪笑着，可屁股下的硬纸板还没暖热，他就坐不住了。这么好的天，能拾一大捆柴哩。前几天说的浇地，也该看看排上了没？快霜降了，柿子萝卜都该

收了。保斤一下子想起来一大堆活儿，屁股下就觉得烤着火般，坐得难受”，可知保斤热爱劳动，热爱土地。【9题详解】此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。先明

确观点，再分析。比如认为儿女们这样做也不是真正的孝顺。“南墙根儿北墙根儿”是保斤和儿子的主要矛盾冲突（去不去墙根儿闲坐），而从文中“堆子爸不到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。二孬爸不也是？他都坐个啥意思？不就是给羊凹岭人看哩嘛？不就是显摆他娃的光

景好过哩嘛？你也去坐嘛，热了，坐南墙根儿，冷了，咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩”可见，南墙根儿北墙根儿是老人们为了表现儿子过得好，家庭富足，自己不需要辛苦做事的象征。坐在墙根儿的老人“每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒

，松散，苍老”，无所事事，百无聊赖，所以保斤认为自己“自己胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪”“坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了”，但为了儿子和孙子，他终究屈服了，也过起了这种“活受罪”的生活，

引人深思对老人的孝心究竟应该怎样才是合理的，所以儿女们这样做也不是真正的孝顺。。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线

是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形

象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主

题。二、古代诗文阅读(34分）(一)文言文阅读(本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。孝景皇帝，文帝太子也。后七年六月，文帝崩。丁未，太子即皇帝位。元年冬十月，诏曰：“盖闻古者祖有功而宗者德，制礼乐各有由。歌者，所以发德也

；舞者，所以明功也。高庙酎，奏《武德》《文始》《五行》之舞。孝惠庙酎，奏《文始》《五行》之舞。孝文皇帝临天下，通关梁，不异远方；除诽谤，去肉刑，赏赐长老，收恤孤独，以遂群生；减耆欲不受献罪人不孥不诛亡罪不私其刑也除刑出美人重绝人之世也朕．既不敏，弗能胜识。此皆上世之

所不及，而孝文皇帝亲行之，德厚侔天地，利泽施四海，靡不获福。明象乎日月，而庙乐不称，朕甚惧焉。其为孝文皇帝庙为《昭德》之舞，以明休德。”吴王濞、胶西王卬、楚王戊、赵王遂、济南王辟光、菑川王贤、胶东王雄渠皆举兵反。遣太尉亚夫、大将军

窦婴将兵击之。斩御史大夫．．．．晁错以谢七国。诸将破七国，斩首十余万级。追斩吴王濞于丹徒。胶西王卬等皆自杀。夏六月，诏曰：“乃者吴王濞等为逆，起兵相胁，诖误吏民，吏民不得已。今濞等已灭，吏民当坐濞等及逋逃亡军者，

皆赦之。楚元王子艺等与濞等为逆，脱不忍加法，除其籍，毋令污宗室。”九月，诏曰：“法令度量，所以禁暴止邪也。狱，人之大命，死者不可复生。吏或不奉法令，以货赂为市，朋党．．比周，以苛为察，以刻为明，令亡罪者失职，朕甚怜之。有罪者不伏罪，奸法为暴，

甚亡谓也。诸狱疑，若虽文致于法而于人心不厌者，辄谳之。”三年春正月，诏曰：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其终始。”甲子．．，帝崩于未央宫。遗诏赐诸侯王列侯马二驷，吏二千石黄金二斤，吏民户百钱。出宫

人归其，复终身。二月癸酉，葬阳陵。(节选自《汉书•景帝纪》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(）A.减耆欲/不受献/罪人不孥/不诛亡罪/不私其利也/除宫刑/出美人/重绝人之世也/B.减耆欲/不受献/罪人不孥不诛/亡罪不私/其利也/除

宫刑/出美人/重绝人之世也/C.减耆欲/不受献/罪人不孥不诛/亡罪不私/其利也/除宫刑出/美人重绝/人之世也/D.减耆欲/不受献/罪人不孥/不诛亡罪/不私其利也/除宫刑出/美人重绝/人之世也/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确

的一项是(）A.朕，秦以前，不论尊卑，皆可自称“朕”；后用作皇帝自称。皇帝自称还有“寡人”等。B.御史大夫，古代的一种官名，始于秦代时期，负责监察百官，代朝廷起草诏命文书等等。C.朋党，同类的人为私利结成小集团，后指在政治斗争中结

合成的相互倾轧的派别、团体。D.甲子，表示干支纪年，十二天干、十地支依照固定的顺序相互配合，组成六十个基本单位。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(）A.汉景帝崇敬先帝。他在景帝元年就下诏书表示应为孝文皇帝

做《昭德》之舞，以明其美德，使祭祀的乐舞能与孝文皇帝的圣明相匹配。B.汉景帝知人善任。吴王刘濞等七个诸侯造反作乱时，汉景帝便派遣太尉周亚夫、大将军窦婴领兵征讨他们，斩首十余万人，平定了叛乱。C.汉景帝宽厚仁爱。受刘濞等人牵连的官吏百姓和逃亡的士卒，一律

赦免；并留下遗诏在他死后遣散宫人各自回家，并给予每人百钱。D.汉景帝睿圣英明。他认为可疑的案件，即使可以引用律条进行判处，但若人心有不服的，就应予进行复审与合议；同时重视农业，鼓励农桑。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)除诽谤，去肉刑，赏赐长老，收恤孤独，以遂群生。(2)法令度量，所

以禁暴止邪也。狱，人之大命，死者不可复生。【答案】10.A11.D12.C13.(1)除去非议君上的罪名，停止肉刑，赏赐年老有德行的人，收留抚恤那些幼而无父、老而无子的人，尽量满足百姓的愿望。(2)法令与度量，是用以禁暴止邪的。刑狱，

是决定人的生死的，死者不可复生。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名

、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“节制嗜欲，不接受奉献物品，不株连罪人的妻子，不让无罪的人蒙受冤屈，执法无私；废除宫刑，遣返宫中美女，以免其后继无人”。“罪人不帑”，成语，意思是治罪止于本人，不累及妻和子女

，之后断开，排除BC；“除宫刑”中，“宫刑”，词组，刑罚，之后断开，排除D。故选A。【11题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意

构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“十二天干、十地支”错误，应为“十天干、十二地支”。“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干；“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地

支。故选D。【12题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在

此基础上判断正误。C项，“并留下遗诏在他死后遣散宫人各自回家，并给予每人百钱”错误，原文中是给予吏民百钱，遗散宫人各自回家，免除终身徭役。故选C。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连

，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“

文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“长老”，年老有德行的人；“孤独”，幼而无父、老而无子；“群生”，百姓。（2）中“所以”，用来……

的；“狱”，刑狱；“大命”，生死。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整

体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第

二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，

加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：汉景帝，是文帝的太子。后元七年六月，文帝去世。六月九日，太子继承帝位。景帝元年冬十月，下诏书。说：“常闻古时祖宗有功德，制礼作

乐各有由来。歌唱，是用以让道德显扬的；舞蹈，是用来使功勋显露在外的。为高祖供奉醇酒，奏《武德》《文始》《五行》的歌舞。为孝惠帝供奉醇酒，奏《文始》《五行》的歌舞。孝文帝君临天下，开通水陆交通要道，远近如一；除去非议君上的罪名，停止肉刑，赏赐年老有德行的人，收留抚恤那些幼而无父.老而无子

的人，尽量满足百姓的愿望；节制嗜欲，不接受奉献物品，不株连罪人的妻子，不让无罪的人蒙受冤屈，执法无私；废除宫刑，遣返宫中美女，以免其后继无人。我生性愚钝，(对父皇的功德)还不能全部列举。仅上所述，也是古代的圣帝贤王未能尽行，而孝文皇帝全部都亲自付诸实施，(可谓)盛德配于

天地，恩泽普及四海，人人都蒙受到关怀与爱护。他的圣明如日月经天，但祭祀的乐舞却不相称，我深感不安。(为此)应为孝文皇帝庙做《昭德》的舞蹈，来彰明他的美德。”吴王刘濞、胶西王刘印、楚王刘戊、赵王刘连、济南王刘辟光、菑川王刘贤、胶东王刘雄渠都举兵造反。(景

帝)遣太尉周亚夫、大将军窦婴领兵征讨(他们)。斩御史大夫晁错来安抚发动叛乱的七国。周亚夫.窦婴所指挥的各路将士打败七国叛军，斩首十余万人，在丹徒追斩吴王刘濞。胶西王刘印等都自杀了。夏六月，(景帝)下诏说：

“不久前吴王刘濞等人造反作乱，兴兵威胁(朝廷)，欺蒙吏民，吏民不得已而相从。现在刘濞等已被消灭，受刘濞等人和逃亡的士卒牵连的官史百姓，一律放免。楚元王的儿子刘获等人和刘濞等人叛乱，我不忍绳之以法，除去他们在王室家

谱中的名字，不让他们玷污宗室。”九月，景帝下诏说：“法令与度量，是用以禁暴止邪的。刑狱，是决定人的生死的，死者不可复生。有的官吏不奉行法令，用贿赂作交易，结党营私排除异已，把严苛，刻毒当成明察案情的(方式)，以致无辜者失去生业，无以为生，我

深为同情。有罪者不伏罪，藐视王法，负隅顽抗，那另当别论。而对于可疑的案件，即使可以引用律条进行判处而人心却不服的，就应予进行复审与合议。”三年春正月，(景帝)下诏说：“农业是天下的根本。黄金珠玉，饥饿的时候不能吃，寒冷的时候不能穿，把它当作货币使用，是不能识别它的

本末的。”甲子，景帝在未央宫逝世。遣诏赐各侯王、列侯马八区，赐两千石以上的官吏黄金二斤，吏民每户百钱。遣散宫人各自回家，免除终身徭役。二月六日，葬在阳陵。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。将赴荆南寄别李剑州【唐】杜甫使君高义驱今古，寥落三年坐剑州

。但见文翁能化俗，焉知李广未封侯。路经滟滪双蓬鬓，天入沧浪一钓舟。戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(）A.诗的前两联写李剑州，热情地歌颂了他“能化俗”的政绩，勉励他不要为“未封侯”而深感不

平。B.诗的后两联叙身世之感，离別之情。颈联犹如一幅扁舟出峡图，境界更大，感慨更深。C.诗歌五、六两句写诗人将赴荆南，并诉出衰老无家之况；末句带出惜别意，其情自深。D.全诗脉络清晰，一气贳通，起结有致，关合无痕，完全符

合杜甫七律风格的基本特征。15.全诗运用了哪些表现手法？请结合文本简要分析。【答案】14.A15.①用典。颌联运用文翁和李广的典故。文翁政绩流传蜀中，用以比拟李剑州任剑州刺史，政绩良好；未封候的李广，则和李剑州同姓。通过这两

个典故写出李剑州有很好的政绩却没有被封侯的遭际。加上“但见”“焉知”两个词语则表达作者为李剑州深感不平。②对比。颈联中“一钓舟”和“沧浪”，“双蓬鬓”和“滟滪”构成鲜明的对比，表现诗人的迟暮飘零之感。③想象。诗歌后半部分诗人通过想象自己将赴荆南的情景和到了荆南登上仲宣楼的情景

。表现了自己迟暮飘零之感和对友人的思念之情。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个

考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。A项，“诗的前两联写李剑州，热情地歌颂了他‘能化俗’的政绩，勉励他

不要为‘未封侯’而深感不平”说法错误。诗人为李剑州“未封侯”而鸣不平。故选A。【15题详解】本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。解答时首先指出手法，再

结合诗歌内容分析。本题，题干“全诗运用了哪些表现手法？请结合文本简要分析”。颔联，“但见文翁能化俗，焉知李广未封侯”意思是：世人只知文翁能够移风易俗，却往往忘记了李广一生不得封侯。“文翁”和“李广”，用的是两个典故。文翁政绩流传蜀中，用以比拟李剑州任剑州刺史；未封

侯的李广，则和李剑州同姓。典故用得非常贴切。“文翁能化俗”的上面加上个“但见”；在“李广未封侯”的上面加上个“焉知”，历史上，李广对他自己屡立战功而未得封侯，时刻耿耿于怀，终身为恨事。这里却推开来，说“焉知李广未封侯”，“但见”和“焉知”，一呼一应，一开一阖，表达作者为李剑州深感不平。颈联“路

经滟滪双蓬鬓，天入沧浪一钓舟”意思是：路经滟滪滩时，我一个人双鬓蓬松地望着自己的小船在水上起起落落。诗人“路经滟滪”，见瞿塘风涛之险恶，“天入沧浪”，见江汉烟波之浩渺。这是他赴荆南途中所经之地。诗人以“一钓舟”和“沧浪”，“双蓬鬓”和“滟

滪”相对照，构成鲜明的形象，展示出一幅扁舟出峡图，诉说了迟暮飘零之感。尾联“戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼”意思是：这年月兵荒马乱，我们什么时候才能再相逢呢？也许是春风和煦的时节在仲宣楼中相见吧！诗歌后半部分诗人通过想象自己将赴荆南的情景和到了荆南登上仲宣楼的情景，表现了自己迟暮飘零之感

和对友人的思念之情。【点睛】诗歌的表达技巧：1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景

抒情、托物言志；情景交融)。描写：可分为动静结台、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分）16.补写出下列句子

中的空缺部分。(1)陶潜《归去来兮辞》中“____________，____________”两句，用一个反问句，写出了世人的一切与“我”都不相同，而“我”又为何要驾车出去的反思。(2)在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树的经验

时说，为了保持树木的天性，种树人要做“____________，________________”,这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。(3)从苏轼的《石钟山记》中我们可以得到—个启示：治学做事要有严

谨的态度，“____________，_______________”的态度是不可取的。【答案】(1).世与我而相违(2).复驾言兮焉求(3).其莳也若子(4).其置也若弃(5).事不目见耳闻(6).而臆断其有无【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考

查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“焉”“莳”“臆”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“

名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。三、语言文字运用（

20分）阅读下面的文字，完成下面小题。阅兵仪式的音响保障主要分为两大部分：声音采集处理和扩音传输。天安门广场2019年国庆新的一组“红飘带”景观雕塑，成为了音响保障指挥部新的“烦恼”。音响部第一次实地演练时发现，“红飘带”的金属面对声音的反射非常严重：一方面影响现场观众收听感受；另一方面

增加环境中的杂音噪音，十分影响徒步方队脚步声等细节的收音效果。发现这一问题后，音响部选择用扩音压制回声法——根据此前测量反射声时差，适当延迟现场扩音时间，保证扩音时声音与反射回的声音同步。使用这种方法，解决了此前历次天安门阅兵都没有解决的反射声难题。2019年阅兵现场又增加一项，观

众席进行了分区，观众分低、中、高三个区域，每个区域间距大约9米，各自对声音要求不一样。高区距离远，低区靠近长安街，自然声、坦克声影响很大。“”，几乎是天安门阅兵音响工作要求的最好形容。于是2019年首次尝试分区控制，每个分区单独

设置一个调音台，并安排了音响效果观察员进行实时。为了每一处细节，现场共设置了364个话筒，天安门广场灯杆上更新16l根扬声柱。长安街沿线安装流动扩声设备520组。在音响部考虑地面反射情况后，确定两次正步

之间大约75厘米。因而阅兵当天，在天安门前地面每75厘米就被安装一个地面话筒。17.依次填入文中横线上的词句，全都恰当的一项是(）A.设置任务你方唱罢我登场监测B.设计任务远近高低各不同监控C.设置变量远近高低各不同监测D.设计变量你方唱罢我登场监控18.下列句中破折

号的用法和文中画波浪线句子中破折号用法相同的一项是()A.周朴园：话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。B.国王——国王——都是他一个人的罪恶。C.清晨在花园中，抬头可以看到西山的雄姿

——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。D.过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.在音响部考虑地面反射情况后，又确定了两次

正步之间大约75厘米。因而阅兵当天，在天安门前地面每75厘米就有一个地面话筒。B.音响部考虑地面反射情况后，又确定了两次正步之间大约75厘米。因而阅兵当天﹐在天安门前地面每75厘米就有一个地面话筒。C.音响部在考虑地面反射情况后，确

定两次正步之间大约75厘米。因而阅兵当天，在天安门前地面每75厘米就被安装一个地面话简。D.在音响部考虑地面反射情况后并确定两次正步之间大约75厘米后，阅兵当天，在天安门前地面每75厘米就被安装一个地面话简。【答案

】17.C18.D19.B【解析】【17题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误

需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错

误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，设置：指设立，布置；放置：装置；安放。设计：在正式做某件事情前.根据一定的要求和目的，预先制定方法、图样等。语境是说天安门广场安放了景观雕塑，因

此选用“设置”。第二组，变量：在某一过程中数值可以变化的量。任务：指定担任的工作；指定担负的责任。语境是说2019年阅兵现场又增加了与往日不同的情况，是指观众席有低、中、高三个区域，这个在以往的阅兵式中是没有的，而这又不是阅兵现场的任务，

因此选用“变量”。第三组，远近高低各不同：不同方位的效果不一样。你方唱罢我登场：用于权力更迭，政治讽刺的说法。语境是说观众席三个区位不同，声音效果不同，因此选用“远近高低各不同”。第四组，监测：监视、检测。监控：监测和控制。前者重在检测，后

者重在控制。语境是说阅兵前，现场安排音响效果观察员实时检测声音效果，因此选用“监测”。故选C。【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用

起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。原文画波浪线句子中的破折号表示解释说明。A项，破折号表示意思的转换、跳跃。B项，破折号表示说话声音的中断或延长。C项，破折号表示意思的转折

。D项，破折号表示解释说明。故选D。【19题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是

否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。画横线句子有两处语病：第一处是“在音响部考虑地面反射情况后，确定两次正步之间大约75厘米”中句子缺少主语，可以将音响部提到“在”之前，或者将“在”去掉

。排除AD项；第二处“在天安门前地面每75厘米就被安装一个地面话简”不能用被动句式，应将“被安装”改为“有、设置、安装”，或者去掉“在”使得“天安门前地面”成为后面“被安装”的主语，排除C项。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，

复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段

文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。近日，西安一家写字楼里出现了一家“共享自习室”，有偿供人们在此看书、自习。对此，很多人觉得非常新鲜。其实，①____，一些城市早在去年就出现了类似的项目，而在韩国等国家，更是一直存在着“学习包厢”等各种形态的自习室。一些人认为“想学习在

哪都可以学”，这实则是太过理想化的说法。对于大多数人来说，②____，才能学得进去。“共享自习室”，其功能指向比图书馆、咖啡馆更加明确，那就是“学习”。身处这种环境中，玩手机、打游戏、看剧的可能性更低

，③____。除了提供场地，提供学习的氛围同样是“共享学习室”的价值。而这，也是消费者愿意为此买单的理由之一。【答案】(1).“共享自习室”并非新生事物(2).还是要找个图书馆、咖啡馆等特定的地方(3).专注学习的概率更高【解析】【详解】试题分析：这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考

查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一处，结合“一些城

市早在去年就出现了类似的项目”“更是一直存在着……各种形态的自习室”分析，此处可以填入“共享自习室”并非新生事物；第二处，结合“其功能指向比图书馆、咖啡馆更加明确”分析，此处主要讲要找个图书馆、咖啡馆

等特定的地方；第三处，结合“玩手机、打游戏、看剧的可能性更低”“提供学习的氛围”等分析，此处主要讲这些场所的学习专注率高。21.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。唐代疫病的相关记载颇为有限且非常零散。因此学者们多认为唐代疫病发生次数较少。但事实上,史

书记载虽少,但唐诗之中的记载却颇为丰富,仅《全唐诗》、《全唐诗补编》中就有300多首描写疫病或者与疫病相关的诗歌,写下与疫病相关诗歌的诗人有数十位,如骆宾王、宋之问、王维、杜甫、高适、韩愈、白居易等等

,他们生活的时间跨度横贯了整个唐朝289年的历史,这足以证明疫病始终是伴随着唐一代的。【答案】唐代疫病史书记载虽少,但唐诗记载颇为丰富，可从诗人的诗歌创作中证明疫病始终伴随着唐一代。【解析】【详解】本题主

要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改

造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点

、充满正能量的关键词，摄取其精髓。结合“唐代疫病的相关记载颇为有限且非常零散”分析，概括为唐代疫病史书记载虽少。结合“史书记载虽少，但唐诗之中的记载却颇为丰富”分析，概括为唐诗记载颇为丰富。结合“仅《全唐诗》、《全唐诗补编》

中就有300多首描写疫病或者与疫病相关的诗歌，写下与疫病相关诗歌的诗人有数十位，如骆宾王、宋之问、王维、杜甫、高适、韩愈、白居易等，他们生活的时间跨度横贯了整个唐朝289年的历史，这足以证明疫病始终是伴随着有唐一代的”分析，概括为从诗人

的诗歌创作中证明疫病始终伴随着唐一代。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。英才中学高二年级各班正在召开班会，号召大家向“最美奋斗者”们学习。大家纷纷上台发言，有的同学说要向袁隆平学习，因为他“用一辈子，守护好中国饭碗”；有的同学说要向杜富国学习

，因为他立起了“让我来、勇担当”的时代丰碑；有的同学说要向于漪学习，因为她正是教育行业“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”；还有同学说要向钟南山学习，因为危难关头，“他以战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术挺身而出，冒死犯险，力挽狂澜”。对此你怎么看？请

从“最美奋斗者”中任选一人，给他(她)写封信，体现你对“奋斗”的认识、思考和选择。要求：综合材料内容及含意，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；明确收信人，统一以“李华”为写信人，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：丹青不知老已至，风华一如当

年茂——写给袁隆平院士的一封信尊敬的袁隆平爷爷：您好！我是英才中学的一名学子，看到您荣获“最美奋斗者”称号，我真心觉得这是实至名归，因为在您的身上，我看到了奋斗者最真实的模样：田间地头实践、实验室里分析……作为新时代的青年，奋斗更应成为我们人生的底色，为此，我想跟您说说我对

于“奋斗”二字的理解。奋斗，体现在执着的坚守中。我知道您出生于一个动荡的年代，人民生活难以安定，填饱肚子成了一个大问题，而正是这样的艰苦让您的梦想变得更加坚定。您放弃父亲为你铺好的平坦大道，毅然决然地选择了农学，自此倾心倾情，将一生都放在了杂交水稻的研究上，用一辈子守护中国饭碗。而我们这一代

，更需要拥有像您一样勇于坚守的品质。在纷繁复杂的时代下，忠于自己的梦想，以执着为帆，以奋斗为桨，实现人生价值。我们青年人当以您为榜样。奋斗，是不拘于时的一往无前。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”当您用一口流利的英文发表演讲时，我们除

了震惊，便是佩服。我知道这与您的好学品质息息相关。奋斗不是年轻人的专属品，而是这个大时代每个人都必领具备的品性。刀不磨，会生锈；人不学，会落后。唯奋斗者能与时俱进，唯奋斗者能脱颖而出。人在不同的阶段会有不同的舞台，少年时要敢于

有梦，勤于追梦，勇于圆梦，不是杰出者才有梦，而是善梦者才杰出。以梦为马，以奋斗为桨，才能披波斩浪，成己志。奋斗，在于将平凡的事干出不平凡的业绩。像您一样的奋斗者们，每一位都是在自己的领域里创造奇迹的人。您将种水稻这件事变为禾下乘凉梦的“惊天事”，为“中国饭碗”筑牢最坚实的“底座”。伟大出

自平凡，平凡造就伟大。奋斗不是纸上谈兵，而是真打实干，一步一个脚印，迎着光，朝着美，向前进。努力学习，这是一种奋斗；认真工作，这也是一种奋斗。只要是保持奋斗的姿态，埋头苦干，拼命硬干，便是奋斗。前辈如此，后辈怎敢不紧紧跟随。著名

桥梁专家茅以升说：“人生不过百余年，已走过十之八九。这一路有坦途，有洪流，幸赖桥梁以渡。桥曰何名？曰‘奋斗’。”奋斗的青春最美，奋斗的国家一定强盛。袁爷爷，我一定向您学习，将奋斗融入生命，生命不息，奋斗不止。祝身体健康，一切顺意！您的忠实仰慕者：李

华2020年8月11日【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要

求“从‘最美奋斗者’中任选一人，给他(她)写封信，体现你对‘奋斗’的认识、思考和选择”。【审题】本题属于典型情境下的任务驱动作文，旨在考查考生的价值观。本题紧扣时代特征，切实发挥榜样人物的示范功能，引导考生关注当下、关注社会、关注自身发展。题目要求考生从众多“最

美奋斗者”中选择一位，以书信的方式与前辈交流自己对“奋斗”的认识、思考和选择。考生需要综合解读任务，注意材料中的暗示——高三年级各班正在召开班会，号召大家向“最美奋斗者”们学习，这是考生认识、思考和选择的落脚点。限制性1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是，英才中学高三年级各班召开班会，号召

大家向“最美奋斗者”们学习，大家纷纷上台发言。这是考生对“奋斗”认识、思考和选择的大语境，考生写作不得脱离这一情境。2.典型任务的限制。任务部分要求考生在主题班会结束以后，从“最美奋斗者”中任选一人给他（她）写一封信，表达自己对“奋斗”的认识、思考和选择。三大指令依次是：体式指令

，必须写成书信，既是书信，就应当有对象意识、身份意识和交流意识。作为一名高中生，与钟南山、袁隆平、杜富国等前辈大家对话，应保持谦虚、敬畏或赞美，不能直接大谈“奋斗者”的角色定位，“教导”对方怎样做一名奋斗者，而要把写作重心放在如何从前辈身上汲取奋

斗精神和力量源泉上；内容指令，必须体现考生本人对“奋斗”的认识、思考和选择；三是对象指令，写信人是李华，收信人是考生自己选择的“最美奋斗者”。3.价值判断的限制。本题要求考生站在青年的角度，正确理解前辈的奋斗和国家之间的关系，鼓励青年学生虚心向前辈学习，拥有奋斗意识，打造奋斗精神，同时告诫

青年学子：只有把个人奋斗和国家命运联系在一起，才能成为“最美奋斗者”。开放性1.立意角度是开放的。考生选择哪位奋斗者是相对自由的，材料中明确说明，“最美奋斗者”通过“有同学说”的方式，简要介绍了其中4位，考生可以就地取材，选择其一，确保选择的对象不出现争议即可。考生与前辈交

流自己对“奋斗”的认识、思考和选择时，思考的角度也是自由的，可供选择的立意角度有：①谈个人和国家发展的关系；②谈信念和实干的关系；③谈职业坚守与个人价值的实现；④谈担当精神；⑤谈奉献精神；⑥其他符合材料的立意。2.思维方向是开放的。考生可以对所选人物的奋斗经历做简要的勾勒赞美，亦可对其背

后隐含的奋斗精神做精准评价，还可以结合自身学习生活中所欠缺的奋斗品质做深度剖析与反思，进而表达自己对先辈的感激与崇敬之心。3.表达方式是开放的。考生可以从熟悉的人物入手，模拟自己与“最美奋斗者”书信交流的真实情境，既可以是感人肺腑

的叙述，又可以是热情真诚的赞美，还可以是深刻理性的分析，把叙述、描写、议论、抒情有机结合起来。除了表达崇敬之情，更要表达自己对奋斗的认识和家国天下的责任担当意识。【立意】1.无双真国士，最美奋斗人。（写给钟南山

）2.青山不改，奋斗不息。（写给杨善洲）3.最是奋斗动人心。（写给袁隆平）4.山一程，水一程，身向雷区那畔行。（写给杜富国）5.人民教育家，青年引路人。（写给于漪）……【素材】《致敬，共和国最美的身影》的诗人毛江凡说，每一个奋斗者的故事，都彰显着生命的伟大、榜样的力量。“我写下的每一行诗句，都

是向他们灵魂的一次次靠近，也是朝着他们的最美身影，发出的最崇高的致敬！”为了创作好这首诗作，毛江凡认真查阅了一个个“最美奋斗者”的感人事迹。他谈到，很多“最美奋斗者”做的工作很平凡，但他们执著地奉献着，正是这无数个不起眼的

奋斗、奉献，才构成了一部部可歌可泣、彪炳千秋的动人篇章。正因为有了这些可亲可敬可爱的奋斗者，新中国的巨轮才能滚滚向前。《他在我们中间》的作者曹宇翔有42年的军旅生活，对雷锋事迹较为熟悉，对雷锋精神有一种特珠的

亲近感。“通过写雷锋，我感到又受到一次教育。”曹宇翔说，“或隐或显，其实我们每个人内心都有一个雷锋。雷锋精神就是利人精神、奉献精神。在这个新时代，在我们中华民族伟大复兴的征途中，我们更加需要这种精神。”谈到自

己创作的诗作《最红最美的旗》，诗人刘笑伟说，这首诗作以王继才夫妇32年在开山岛上坚持升国旗这一细节，书写了夫妻二人升旗背后的苦辣酸甜。在他们看来，“守岛就是守国，国安才能家宁”。节目最终在艺术呈现上，通过夫妻二人的对话

、大海的旁白和大提琴的独奏，产生了独特的艺术效果。“那海天间升起的国旗，就是‘最美奋斗者’托举的亿万人的火红的爱国之心。”刘笑伟说，通过这次创作，他深深认识到，诗歌创作要与时代合拍，与人民的情感交融，与新鲜独特的表达贴近。诗作《我和我们的好书记——廖俊波》

出自女诗人林秀美之手。她的诗以女性独特的深情叹诵和细腻婉诉，通过母亲、妻子、女儿三位女性的呼唤，为跟廖俊波一样用生命践行着为人民服务诺言的人民好公仆树起了一座人们心中的纪念碑。在林秀美看来，新时代的诗歌要更多地传递

正能量，用更多昂扬向上的声音去鼓舞人民的斗志、振奋人民的精神、滋养人民的心灵，使诗歌成为温暖人心、鼓舞人们前行的火炬。“我相信未来，那比阳光还要明亮的未来，凝结着无数奋斗者的希冀和渴望。”诗人王太贵以诗作《奋斗向未来》表达了对未来的美好畅

想。王太贵说，奋斗者的精神已感染和影响了几代中国人。我们要向所有为中华之崛起、富强而奋斗的中华民族的脊梁表示敬意。作为年轻一代，每个人都应当成为新的奋斗者，接过历史的接力棒，将“小我”融汇进奋进开拓的新时代，因为“只有奋斗的未来才是人间最美好的明天”。奋斗，

是幸福生活的源泉。“幸福都是奋斗出来的”。生活中的一饭一蔬，离不开辛勤耕耘的农民；孩子们健康茁壮成长，离不开教师们的谆谆教诲；便捷舒适的出行，离不开司乘人员的坚守岗位；守护岁月静好，离不开用生命和热血筑牢安全“防线”的消防员和军人们……生活因奋斗而更精彩，正是因为各行各业劳动者

的奋斗，才有了我们今天安居乐业的幸福生活，才有了站起来、富起来、强起来的中国。惟奋斗者进，惟奋斗者强，惟奋斗者胜！越是美好的生活，越需要付出艰辛努力。领袖指出：“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗，我们要勇于在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意

志、坚定信念。”奋斗是青春最美的底色，开展“最美奋斗者”学习宣传活动，就是热情讴歌新时代奋斗者与祖国共成长、共奋斗的感人故事，就是让全社会形成人人奋斗、人人幸福的良好氛围。因此，对标“最美奋斗者”，大力弘扬爱国奋斗精神，勇于作为担当，迎难而上，更好地践行为人民服务的

宗旨，保持先进本色。要励志勤奋好学。“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。”励志勤奋学习，既是一种政治责任，也是一项政治任务。因此要抓紧学习、善于学习，加强对新形势新思想的学习，强化新认识，筑牢政治灵魂，挺起精神脊梁，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，才能让自

己充满能量和精力去奋斗，才能更加坚定实现宏伟蓝图的信心，才能不断增强克服困难的勇气，争做“最美奋斗者”，让奋斗充满人生的主旋律。【结构】本文紧扣“奋斗”的三重思考，与“最美奋斗者”袁隆平院士进行亲切交流，主题明确集中，读者意识很强。文章把袁老先生的奋斗事迹与自

己对“奋斗”的认识、思考交织行文，脉络清晰，引用精当，符合一般书信的格式，字里行间透露着对袁隆平院士在田间地头辛勤耕耘的仰慕与敬佩之情。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值

观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角

度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思

辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号