【文档说明】《促织》课件42张.pptx，共(42)页，952.239 KB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

《促织》一、蒲松龄其人：蒲松龄（1640－1715），山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。世称“聊斋先生”，自称“异史氏”。生于明末，主要活动时间在康熙年间。一生热衷功名科举，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后

却屡试不第，71岁时才破例补为贡生。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补。❖自勉诗：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，

天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。莫言：讲故事的人辍学之后，我混迹于成人之中，开始了“用耳朵阅读”的漫长生涯。二百多年前，我的故乡曾出了一个讲故事的伟大天才——蒲松龄，我们村里的许多人，包括我，都是他的传人。我在集体劳动的田间地头，在生产队的牛棚马厩，在我

爷爷奶奶的热炕头上，甚至在摇摇晃晃地行进着的牛车上，聆听了许许多多神鬼故事，历史传奇，逸闻趣事，这些故事都与当地的自然环境、家族历史紧密联系在一起，使我产生了强烈的现实感。我做梦也想不到有朝一日这些东西会成为我的写作素材，我当时只是一个迷恋故事的

孩子，醉心地聆听着人们的讲述。那时我是一个绝对的有神论者，我相信万物都有灵性，我见到一棵大树会肃然起敬。我看到一只鸟会感到它随时会变化成人，我遇到一个陌生人，也会怀疑他是一个动物变化而成……在军营的枯燥生活中，我迎来了八十年代的思想解放

和文学热潮，我从一个用耳朵聆听故事，用嘴巴讲述故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事。二、关于《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述荒诞不经的奇闻轶事。作者在该书自序说：“集腋成裘，妄续幽冥之录

，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，通过这些离奇虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女冲破封建礼教樊篱的

精神，也抒发了作者自己的满腔“孤愤”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。——鲁迅写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。——郭沫若老舍：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”《聊斋志异》的题材分类：

①婚姻爱情：如《婴宁》、《连城》、《小翠》②批判科举制度：如《叶生》、《司文郎》、《颜氏》③揭露黑暗现实：如《席方平》、《胭脂》、《促织》三、关于《促织》的史实背景：“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”（沈德符《万历野获篇》）

“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）四、速读课文，理清情节➢

小说的三要素：环境、人物、情节➢情节：开端、发展、高潮、结局，有时还有序幕和尾声。✓序幕起到介绍主要人物，预示情节发展趋向，渲染气氛，表露创作意图和倾向性的作用。✓尾声是在冲突结束后进一步交代人物的生活状况和归宿，或展示未来的生活

图景。序幕|开端|发展|高潮|结局|尾声喜悲祸起宫廷官府贪鄙薄产累尽屡受杖责求得佳虫失虫又获奇虫成子复旧裘马过世家讽谏：天子一跬步，皆关民命，不可忽也抨击：官贪吏虐，欺下媚上情节曲折离奇、跌宕起伏：让成名一家的命运随促织的得失而起伏，在荒诞之中寄托了强烈的讽刺意味。情节的逆转：“神示佳虫

”和“魂化促织”。神鬼怪异的力量将人间悲剧幻化成喜剧，不但没有削弱对封建统治者的谴责力量，反而蕴含更深沉的悲哀，寄托了作者对百姓的同情，对腐朽的封建统治的抨击。征虫—觅虫—求虫—得虫—化虫—失虫—斗虫—献虫—议虫（借古讽今）失子补充1、同义复词（同义连用）（1）里胥猾黠（2）死何裨益

（3）填塞门户（4）唇吻翕辟（5）急逐趁之（6）虫跃掷径出狡猾益处充满门口嘴唇追赶跳跃（7）不复聊赖（8）自增惭怍（9）急解令休止更无休止（10）百计营谋不得脱依赖、寄托惭愧停止停止谋求2、特殊句式：（1）定语后置句村中少年好事者驯养一虫村中（好事）少年者驯养一虫

（2）被动句遂为猾胥报充里正役（3）介词结构后置句①掭[以尖草]（以尖草掭）②问者爇香[于鼎]（问者于鼎爇香）③既而得其尸[于井]（于井得其尸）3．省略句：①令以(之)责之里正②天将以(之)酬长厚者③折藏之，归以(之)示成④留待期限，以(之)塞官责⑤成益惊喜，掇（之）置(于)

笼中⑥又试之(以)鸡，果如成言⑦岁征（于）民间⑧（成名）掭以尖草，（虫）不出4、表示时间短暂的词语（1）俄见小虫跃起不久，一会儿（2）既而得尸于井不久（3）少间，帘内掷一纸出一会儿（4）斯须就毙不久、一会儿（5）未几，成归不久（6）无何，宰以卓异闻一会儿（7）旋见鸡伸颈摆扑随即、立即（

8）食顷，帘动吃一顿饭的工夫5、成语：1．向隅而泣面对着墙角哭泣。语出《说苑》：“今有满堂饮酒者，有一人独索然向隅而泣……”。2．东曦既驾东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。3．蠢若木鸡

形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡。4．一人飞升，仙及鸡犬一个人飞升，连他的鸡犬也成仙。《神仙传》记载：淮南王刘安修炼成仙，飞升上天

。他服药留下的容器让鸡犬啄撒了，鸡犬也成了仙。这件事全属编造。后来用这个传说来比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。6、拓展常识科举学校赋役县试-府试-院试乡试(秋闱)会试(春闱)殿试考场各县府巡回设考场京城、各省贡院京城贡院（礼部）皇宫主考知

县-府官-省学政中央官员特命大臣皇帝参加者白丁-童生（儒生）生员、监生举人贡士考中者生员（秀才）举人贡士进士日期三年一次三年一次乡试次年会试同年第一名案首解元会元状元第二名榜眼第三名探花科举学校赋役古代学校称为庠、

序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。孟子曰：“庠者，养也；校者，教也；序者，射也。”时期学校形态西周“辟雍”（少数奴隶主贵族读书的场所）汉唐中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐宋书院：

始见于唐代，但发展于宋代。“四大书院”：山东徂徕书院、江苏金山书院、湖南石鼓书院和岳麓书院。明清行使双京制，南京、北京分设国子监。（“南监”或“南雍”/“北监”或“北雍”）清末开始兴办近代教育，光绪二十八年

（1902年）《钦定学堂章程》称学校为学堂，1907年新式学堂遍设各地。6、拓展常识科举学校赋役赋税+徭役赋税：向百姓征收实物、银钱等。徭役：摊派给百姓的无偿劳役，包括军役、力役、杂役等。6、拓展常识难字（1）死何bi益（2）问者ruo香于鼎（3）各各song

立以听（4）直he敌领（5）府君亦厚lai成（6）楼阁万chuan（7）牛羊蹄qiao各千计（8）成氏子以du贫裨爇竦龁赉椽躈蠹通假字（1）手裁举（2）昂其直（3）两股间脓血流离（4）虫跃去尺有咫（5）翼日进宰通“才”通“值”通“淋漓”通“又”通“翌”词类活用名词活用作状语（1）岁征民间（2）得佳

者笼养之（3）早出暮归（4）取儿藁葬（5）日与子弟角（6）力叮不释（7）民日贴妇卖儿每年用笼子在早上、在晚上用草席每天用力每天名词活用作动词（1）试使斗而才（2）旬余，杖至百（3）大喜，笼归（4）上于盆而养之（5）儿涕而去（6）自名“蟹壳青”（7）细疏其能（8）裘马扬扬（9）仙及鸡犬有才能

用杖打用笼子装装、放置流泪命名逐条陈述穿皮衣坐马车成仙使动用法（1）辄倾数家之产（2）昂其直使…倾尽/竭尽使…高，抬高意动用法（1）成然之（2）成以其小，劣之（3）益奇之认为…是对的认为…劣/差认为…奇特词类活用（其它）薄产累尽近抚之蟹白栗黄成述其异以塞官责形作动，赔尽形作

动，靠近形作名，白肉、黄粉形作名，奇特的本领动词作名词,责任、差使一词多义责（1）因责常供（2）令责之里正（3）每责一头（4）以塞官责（5）受扑责时要求，责令要求，责令索要，摊派责任，差使责罚靡（1）靡计不施（2）虫尽靡无，没有倒下顾（1）成顾蟋蟀

笼虚（2）徘徊四顾（3）顾念蓄劣物终无所用回头看看，环视只是，但发（1）窃发盆（2）探石发穴（3）无毫发爽打开掏，掘开古长度单位，十毫为发，极言少售（1）久不售（2）亦无售者考试中第，考取买上有华阴令欲媚上官上于盆而养之以金笼进上上级

放置皇帝掷帘内掷一纸出虫跃掷径出抛，扔腾跃异宰以卓异闻成述其异才能优异奇特本领强乃强起扶杖少年固强之勉强迫使中又劣弱不中于款中绘殿阁符合，适应当中进有华明令欲媚上官，以一头进一鸡瞥来，径进以啄进献前进