【文档说明】重庆市巴蜀中学2023-2024学年高三高考适应性月考卷(四)语文试卷 含解析.docx，共(21)页，58.796 KB，由管理员店铺上传

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2024届重庆市巴蜀中学高考适应性月考卷(四)语文试卷注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①游侠是中国历史文化发展的产物，它产生于民间，兴于先秦两汉

。司马迁的《史记·游侠列传》中说：“今游侠，其行不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”游侠形象出现在文人诗歌中，始于汉魏乐府。

郭茂倩《乐府诗集》卷66在《结客少年行》的题解中说：“《后汉书》曰：‘祭遵尝为吏部所侵，结客杀人。’曹植《结客篇》：‘结客少年场，报怨洛北邙。’《乐府题解》曰：‘《结客少年场行》，言轻生重义，慷慨以立功名也。’……按结客

少年行，言少年结任使之客。为游乐之场，终而无成。孤作此曲也。”自汉魏至隋，以游侠为题材的诗歌，虽有所出现，但数量有限，未成规模。到唐初，经卢照邻、骆宾王、杨炯等人的推进，大有发展，至盛唐蔚然成风。据《开元天宝遗事》载：“长安侠少，每至春时

结党联朋，各置矮马，饰以蒋金络，并绕以花树下往来，使仆人执酒而随之，遇好囿则驻马而饮。”王维的《少年行》“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”的诗句，是这一状况的最好明证。②游侠诗

在盛唐达到高峰有其特定的原因，经济的繁荣、政治的稳定、政府制度上的鼓励以及建功立业的社会氛围是游侠诗产生的前提和文化背景。游侠的形象从表面上看似乎带有道家的“独往高蹈”“狂放不羁”的出世风格，实质上，这种道家风格的背后是儒家积极入世、建立功业的渴望。可谓

信誓旦旦，铮铮铁骨。“麒麟锦带佩吴钩，飒沓青骊跃紫骝。拔剑已断天骄臂，归鞍共饮月支头”（王维《燕支行》），未至战场即已想象功业在怀。“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”（《燕歌行》）的高适，性格落拓，不拘小节，他以“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”（《燕歌行》）的气概，“万里不惜死”，以

便“一朝得成功”（《塞下曲》）。杜甫称之为“高生跨鞍马，有似幽并儿”（《送高十三五书记》）。驰骋沙场，建功立业，一往无前，豪迈英勇，盛唐诗人昂扬奋发的精神斗志和刚强劲健的精神内核彰显无遗！这与初唐的哀怨牢骚、中唐的迷茫彷徨以

及晚唐的低沉凄迷形成鲜明的对比，这是我们认识盛唐诗人文化人格不可或缺的组成部分，也是盛唐气象下游侠精神的生动体现。③在追求建功立业的同时，盛唐游侠诗中所表现的狂放不羁的个性以及对独立人格和自由的热烈追求则是盛唐气象的诗人

人格的另一个方面。如岑参“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”（《凉州馆中与诸判官夜集》），王昌龄“结交期一剑，留意赠千金”（《少年行》），很是放荡不羁。就连人们一向认为，寒酸穷儒模样的杜甫，也是“放荡齐赵间，裘马颇清狂”（《壮游》），并且还有“白刃雠不义，黄金倾有无。

杀人红尘里，报答在斯须”（《遣怀》）的铮铮豪言。狂放不羁，气势磅礴，风格浑厚，所以后人评价盛唐诗歌总是说“盛唐气象”。④要之，游侠诗所彰显的盛唐诗人的昂扬奋发的精神斗志、刚强劲键的精神内核、狂放不羁的个性以及对独立人格和自由的热烈追求的文化人格是盛唐气象的反映和张扬，是盛唐文化特有

的文学现象。——杨金锋《盛唐游侠诗的文化解读——兼谈对盛唐气象的再认识》（有删改）材料二：司马迁在《史记》中专辟一篇《游侠列传》，而班固的《汉书》作为一部初衷是续写《史记》的史著，也继承了这一内容以一个儒者的眼光用生花的妙笔为后人生动真实地记录了西汉一朝的社会边缘群体——游侠。相对于极力为游侠

找合法地位的《史记》，《汉书》在开头却更多地阐述了游侠产生的历史背景、社会条件和其自战国至西汉的发展演变概况。在班固看来，在春秋以前，即上下相顺、等级森严、秩序井然的时期是没有游侠的，游侠的产生是“礼崩乐坏”，社会秩序混乱，社会的等级制度被打破的

结果。这种观点表明了班固撰写《汉书·游侠传》时的基本态度，即对游侠是贬抑的，但班固却并没有因为贬抑的基调而全然否定游侠，一笔抹煞他们的优点，而是仅在文首评论中，用“观其温良泛爱，振穷周急，谦退不伐，亦

皆有绝异之姿”真实地描写出游侠的基本特征。班固一方面按正统价值观念贬抑游侠，而另一方面却又赞赏他们的一些乐善好施、张扬洒脱的行为，使得他在两方面的张力中，最终找到了平衡，使得他对于游侠的事迹的描写基本采用了中性词，这种平衡也很大程度上

带有儒家“中庸”思想的痕迹，应该是受到了儒家提倡的“理性”“理智”思维的深刻影响。可见儒家思想对于班固客观地叙写历史是益大于弊的。——于艳华《中国古代的特殊群体：游侠——读〈汉书·游侠传〉》1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.游侠产生于民间，兴起于先秦

两汉，它虽然是社会中的一个边缘群体，但众多古籍都对它有所提及，最早可以追溯到《史记》。B.以游侠为题材的诗歌，汉魏时就有出现，但数量不多，规模未成。到唐初因为众多诗人的推进和政治经济等原因而蔚然成风。C.游侠形象从表面上看带有道家的出世风格，而实际上，儒家积极入世、渴望建功

立业的入世思想，才是他们真正的思想内核。D.游侠诗要么表现建功立业的精神斗志，要么表现狂放不羁的个性和对独立人格、自由的追求，成为盛唐文化特有的文学现象。2.根据材料一和材料二的内容，下列说法正确的一项是（）A.郭茂倩引

《后汉书》对游侠形象作阐释时，强调了游侠有结党报怨、年少狂放、轻生重义、慷慨以立功名等特点。B.《开元天宝遗事》以及王维的《少年行》都同时提到了游侠饮酒的事，可见，无酒不侠已成为盛唐时尚。C.后人评价盛唐诗歌总是

说“盛唐气象”，是因为王维、高适、杜甫、岑参等狂放、磅礴、浑厚的诗风所致。D.班固能在褒贬游侠的过程中找到平衡，采用中性词去描写他们的事迹，儒家“中庸”思想对他的客观叙写应该是有影响的。3.下列对材料一和

材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一思路清晰，从游侠到游侠形象，再到游侠诗，最后讲游侠精神，体现出作者对游侠文化的深刻认识。B.材料一中的大量引用，证明了游侠文化不仅是中国历史文化发展的产物，更是盛唐气象中的一枝独秀。C.材料一第二段先分析游侠诗在盛唐达到高峰的

原因，再对比盛唐与初、中、晚唐诗人的精神斗志和内核，论证有力。D.材料二在阐释班固对游侠的态度时既看到了他对游侠贬抑的一面，也看到了他对游侠赞赏的一面，客观而又辩证。4.《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”游侠正体

现了这一君子人格，请结合材料简要分析。5.材料一立足哪些方面对盛唐游侠诗作了文化解读?请结合材料概括阐释。【答案】1.D2.D3.B4.①“天行健，君子以自强不息”意为天的运动刚强劲健，君子处事应力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不止息。游侠

渴望积极入世，追求建功立业，一往无前，豪迈英勇，其昂扬奋发的精神斗志和刚强劲健的精神内核契合了这一君子人格。②“地势坤，君子以厚德载物”意为大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。游侠温良泛爱，乐善好施，为

人谦逊，不居功自傲的品质契合了这一君子人格。5.①游侠诗在盛唐达到高峰的原因：经济的繁荣、政治的稳定、政府制度上的鼓励以及建功立业的社会氛围。②游侠精神体现的文化人格：昂扬奋发的精神斗志、刚强劲健的精神内核、狂放不羁的个性以及对独立人格和自由的热烈追求。③游侠人格表现的审美特征：气势磅

礴，风格浑厚。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“最早可以追溯到《史记》”于文无据。由原文“司马迁的《史记·游侠列传》中说：‘今游侠，其行不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡死生

矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。’”可知，文中只是说《史记》中对游侠有记载，但并不是说最早可以追溯到《史记》。B.“到唐初因为众多诗人的推进和政治经济等原因而蔚然成风”错误。由原文“到唐初，经卢照邻、骆宾王、杨炯等人的推进，大有发展，至盛唐蔚然成风”可知

，到盛唐蔚然成风，而不是初唐。C.“游侠形象从表面上看带有道家的出世风格”错误。由原文“游侠的形象从表面上看似乎带有道家的‘独往高蹈’‘狂放不羁’的出世风格”可知，原文中是“似乎”带有道家的出世风格，选项说法太绝对。故选D。【2题

详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“狂放、轻生重义、慷慨以立功名”错误。由原文“按结客少年行，言少年结任使之客。为游乐之场，终而无成。孤作此曲也”可知，“按结客少年行，言少年结任使之客。为游乐之场，终而无成。孤作此曲也”是郭茂倩的观点，“狂放、轻生重义、慷慨以立功名”属

于对象弄错。B.“可见，无酒不侠已成为盛唐时尚”推断错误。通过两首诗的表述，无法得出“无酒不侠已成为盛唐时尚”这个结论。C.“是因为王维、高适、杜甫、岑参等狂放、磅礴、浑厚的诗风所致”错误。由原文“游侠诗在盛唐达到高峰有其特定的原因，经济

的繁荣、政治的稳定、政府制度上的鼓励以及建功立业的社会氛围是游侠诗产生的前提和文化背景”“驰骋沙场，建功立业，一往无前，豪迈英勇，盛唐诗人昂扬奋发的精神斗志和刚强劲健的精神内核彰显无遗”可知，“盛唐气象”形成的原因有很多种，而诗人们的诗风只是盛唐气象的一个折射面。故选D。【3题详解】本题考

查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“证明了游侠文化不仅是中国历史文化发展的产物，更是盛唐气象中的一枝独秀”错误。材料一中的引用，每处都各有其用，不能笼统地说它证明了什么。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括

文中信息的能力。“天行健，君子以自强不息”中将君子的处事比作天，天的运行是刚强劲健，那么君子处事也应像天的运行一样，应力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不止息。由原文“游侠的形象从表面上看似乎带有道家的‘独往高蹈’‘狂放不羁’的出世风格，实质上，这种道

家风格的背后是儒家积极入世、建立功业的渴望。可谓信誓旦旦，铮铮铁骨”“驰骋沙场，建功立业，一往无前，豪迈英勇，盛唐诗人昂扬奋发的精神斗志和刚强劲健的精神内核彰显无遗”可知，游侠渴望积极入世，追求建功立业，一往无前，豪迈英勇，具有昂扬奋发的精神斗志和刚

强劲健的精神内核，而这一精神内核契合了这一君子人格。“地势坤，君子以厚德载物”中将君子的人格比作大地，大地的气势厚实和顺，而君子也应像大地一样，能够增厚美德，容载万物。由原文“在文首评论中，用‘观其温良泛爱，振穷周急，谦退不伐，亦皆有绝异之姿’

真实地描写出游侠的基本特征”“另一方面却又赞赏他们的一些乐善好施、张扬洒脱的行为”可知，游侠具有温良泛爱，乐善好施，为人谦逊，不居功自傲的品质，而这一品质契合了这一君子人格。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。由原文“游侠诗在盛唐达到高峰有其特定的原

因，经济的繁荣、政治的稳定、政府制度上的鼓励以及建功立业的社会氛围是游侠诗产生的前提和文化背景”可知，游侠诗在盛唐达到高峰的原因：经济的繁荣、政治的稳定、政府制度上的鼓励以及建功立业的社会氛围。由原文“驰骋沙场，建功立业，一往无前，豪迈英勇，盛唐

诗人昂扬奋发的精神斗志和刚强劲健的精神内核彰显无遗”“在追求建功立业的同时，盛唐游侠诗中所表现的狂放不羁的个性以及对独立人格和自由的热烈追求则是盛唐气象的诗人人格的另一个方面”可知，游侠精神体现的文化人格：昂扬奋发的精神斗志、刚强劲健的精神内核、狂放不羁的个

性以及对独立人格和自由的热烈追求。由原文“狂放不羁，气势磅礴，风格浑厚，所以后人评价盛唐诗歌总是说‘盛唐气象’”可知，游侠人格表现的审美特征：气势磅礴，风格浑厚。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面

的文字，完成小题。大撤退赵大年过了怀远，便是德胜。章校长感叹了一番，话说得相当多。大家心里都萌生了一种预感、直觉——可谁也说不出这是个什么征兆。或者，是他预感到一种什么“大限”将要来临了呢?您听，章校长又滔滔不绝地说开了。

“……德胜这个地名，让我想起了北京的德胜门。都是以德取胜的意思。怀远这个地名也是如此，它的涵义跟北京的怀柔、湘西的怀化，大致相同。立言老弟，你想想看，皇帝的怀柔政策，施行到这南疆边陲，自然就是怀远了；怀而化

之，自然就是怀化了……可惜呀，光把这些好听的地名挂在嘴上，而不富国强兵，还是得不到天下太平啊！”章校长的这一番高论，学生们听不懂，却受到了几位教员的重视。他们受到了什么启发呢？一时又理不出个头绪来。只听周立言在说：“校长真有学问，地理课如此讲法，我自愧不如呀！”刘菊淡摇

头：“校长讲的不是地理课。”“那是什么呢?”周立言反问道。“我心里明白，可是说不出来。”刘菊淡还是摇头。其实，章树人是在一种特殊心理支配下发议论的。作为难民，一个极端爱国的难民，那种“过一站少一站”的感觉不断袭来，无法摆脱。中国的文化人，原本就有一种

忧国忧民的传统意识，当此国破家亡之际，就更加强烈了。几位教员何尝没有这种感情哩！谁都知道，这条未完工的黔桂铁路已经走完了一多半，能够大家在一起乘坐火车逃难的日子不多了……过了都街，来到了小站东江。“毛虫火车”又要过铁桥了。这里是重镇河池的前哨，也是进入云贵高原的门户。可是，一桩并非偶然的大

惨案在这里突然发生了！以致周立言老师的“难民地理”在这里讲授了最后一课，“扶轮中学”也就真正面临着解散的命运了。“发源于九万大山的大环江，在这里纳入龙江。眼前的黔桂铁路和公路，正夹在九万大山以南、都阳山脉以北的龙江河谷里。再往前走，

就是龙江的西端——它的上游就是云贵高原的打狗河了。”某种心灵感应可能是存在的。周立言老师讲到打狗河的时候，从来不大说话的十四岁的女孩子李思穗，提出了一个问题：“打狗河，这名字好难听呵！咱们不要到打狗河去……我家住在珠江边上，珠江，多么美呀！我要回家！我不去打狗河……”说着，放声痛哭起来。

这一哭可不得了，惹得来自松花江畔的哈玉，黄河南岸的许济和郑周，永定河边的余思点，黄浦江边的艾沪，滹沱河边的石家壮，湘江桔子洲的何思湘，也都纷纷落泪，泣不成声。甚至呼喊着自己的母亲河，都说不去打狗河。周老师的地理课也

就讲不成了。不是迷信，孩子们往往会有一种预感，比成年人还敏锐的预感——他们必定是感觉到了什么事情即将发生，否则为什么八个孤儿突然同时痛哭起来?牧师们大多悚然，劝说不得。章校长不能眼看着这节地理课以哭声作为结尾。他拉过李思穗来，

给她擦掉眼泪，自己心里也是戚然。思穗，珠江当然好哇。我的老家也在珠江三角洲，物华天宝，人杰地灵。珠江，按长走它是我国第五大河，按流量却是第一！她为什么有这样丰富的水源呢？就因为她的支流特别多。打狗河虽然小，名字也不好听，可它也是珠江的一条支流呀！你看，我

给你画个图吧：珠江源出云南省的沾益县，上游叫南盘江；流到黔桂边境，汇合了北盘江之后叫红水河；流到石龙，汇合了柳江之后叫黔江；流到桂平，汇合了郁江之后叫浔江；流到梧州，汇合了桂江之后叫西江；西江就是珠江的干流了，在广东境内，又汇合了北江、东江，最后流到你的家乡，她才叫珠江

啊。思穗，你想想看，如果没有这千百条大大小小的支流，那浩浩荡荡的珠江水又从哪里来呢?……不可分！同学们，我们的国土江山一寸也不可分啊！”章校长慷慨激昂的演讲，深深地打动了每一个学生的心。可是谁也没料到，这竟然是大家最后一次听章校长讲课了……原来是五节难民车厢脱了钩，发生了无法

制止的溜车——它从坡度很大的黔桂铁路上溜下来，越溜越快，风驰电掣，像个巨大的扫帚星一样从云贵高原上反扑下来！为何像个扫帚星呢？瞧吧，年轻的难民从车上纷纷往下跳，箱笼包箧也纷纷往下扔，活像扫帚星的花尾巴！车站员工急急忙忙扛来枕木横在铁轨上，也统统被它的钢轮切断！未

敢跳车的难民们惊绝惨叫，裂人肺腑的救命声随着扫帚星的狂飚呼啸而过，一泻数十里…………结果在河池附近与一列上行的难民火车迎头相撞！巨大的惨案发生了！上行的“毛虫火车”真的像一条毛毛虫，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了浑身蚂蚁，像天女散花，飘飘而下，好看极了，

神仙也没见过的今古奇观啊……然后是火车脱轨，几十节车厢从半天空訇然殒落，东滚西翻，横滚竖翻，驴滚马翻……然后是地震山摇，鸟飞鱼跳，闷闷地响起一阵磨子雷……再然后呢?难民死伤三千，血沃水田，黄禾红浆。“毛虫”堵塞了大铁桥……另一列挂着“扶轮中学”的“毛虫火车”紧跟在后面，哈，短时期内

就休想过桥啦！“校长，咱们下车步行吧！”周立言急切地说：“就算学生们走得慢，一天二十里，有个把月也走到啦。要是在这儿死等，那就是等死！不冻死也得饿死。也许日本兵很快就要追上咱们啦………”唉，对于这些，章校长心里何尝不明白！然而，他目光呆

滞，嘴唇紧闭，一声不响，像座石雕，坐在闷罐车厢里纹丝不动。师生们全都眼巴巴地望着校长，等待着他的决断……他在想什么？舍不下这十万册图书啊！6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.章校长对“德胜”“怀柔”“怀化”的解说不仅反映了他对中国文化的理解，也表明了他对局势动荡的痛心感慨，符

合他逃难学者的身份。B.相比周立言，刘菊淡更能理解章校长一番话的情感和深意，她心里明白，可却“说不出来”，不是真的说不出，而是不想说出来惹得章校长伤心。C.章校长对于珠江流域的阐述貌似冗长，却清楚地告诉了李思穗珠江和打狗河之

间的渊源，不仅安抚了孩子们的心，也表明了江山一寸不可分的信念。D.惨案发生，使扶轮中学的师生陷入了不可知的命运中，然而身为主心骨的章校长却在生命和图书之间犯难，体现出知识分子保存祖国传统文化的气节和品质。7.下列对本文艺术特色的分析鉴

赏，不正确的一项是（）A.文章善设悬念，章校长的反常，不断提及的“预感”渲染了不祥的氛围，如同阴云笼罩着读者的心，也为后文惨案的发生做了铺垫。B.文中用铺陈的手法叙述八个孤儿来自不同的地方，使小说内容得到拓展；此处以小见大，凸显了战乱波及的范围之广，民不聊生的现实。C.将五节脱钩溜车的难民车厢

比作“扫帚星”，不仅暗示了灾祸将造成惨烈损失，也形象地展现了脱轨时难民和箱笼纷纷掉落的形态。D.大撤退既指扶轮师生抗战时成为难民，撤退湘桂的事实，也指章校长为保存10万册图书而采取的隐忍做法。题目既具双关义又有象征性。8.文中描写大惨案，却写

道“像天女散花，飘飘而下，好看极了，神仙也没见过的今古奇观啊……”有什么用意，请结合文本简要分析。9.著名地理学家托马斯莫尔曾说，“地理学是具有过去、现在和未来意义的学科”。请结合本文，谈谈章校长的地理课是如何体现这一学科理念的。【答案】6.B7.D8.①用“像天女散花，飘飘而

下”与惨案场景形成强烈的对比反差，惨案的描写越是浪漫，越使人感受到战乱年代人命如草芥；②“好看极了”“神仙也没见过的今古奇观啊……”带有反语意味，寄寓作者对惨案的巨大悲痛之情。9.①了解过去的文化，总结历史的教训。从地名分析国家落后

的原因；②分析当下局势，了解自身所处环境；③给孩子们授课，传承文化，培养学生的爱国心。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容理解和分析能力。B.“不是真的说不出，而是不想说出来惹得章校长伤心”错，原文“‘我心里

明白，可是说不出来。’刘菊淡还是摇头”，可见刘菊淡不是不想说，而是真的说不出来。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“也指章校长为保存10万册图书而采取的隐忍做法”错，“

大撤退”指的为了保命不得不舍掉十万册的图书。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏语言描写，分析句子效果的能力。①此处描写是“惨案”的场景，“上行的‘毛虫火车’真的像一条毛毛虫，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了浑身蚂蚁”，这所谓的“蚂蚁”指的是从拱到半天高的火车上掉落的人和

东西，却用了“像天女散花，飘飘而下”这样美好浪漫的描述，这样写与惨案场景形成强烈的对比反差，惨案的描写越是浪漫，越使人感受到战乱年代人命如草芥；②“好看极了”“神仙也没见过的今古奇观啊……”带有反语意味，是在面对惨案无可奈何时的愤激之语，寄寓作者对惨案的巨大悲痛之情。【9题

详解】本题考查学生理解句子含义，鉴赏小说内容和写法的能力。①“过去”在文章中指章校长说的“德胜这个地名，让我想起了北京的德胜门。都是以德取胜的意思。怀远这个地名也是如此，它的涵义跟北京的怀柔、湘西的怀化，大致相同。立言老弟，你想想看，皇帝的怀柔政策，施行到这南疆边陲，自然就是怀远了；怀而化

之，自然就是怀化了……可惜呀，光把这些好听的地名挂在嘴上，而不富国强兵，还是得不到天下太平啊！”，此处借助地名了解过去的文化，总结历史的教训。从地名分析国家落后的原因；②“现在”指的是章校长说的“发源于九万大山的大环江，在这里纳入龙江。眼前的黔桂铁路和公路，正夹在九万大山以南、都阳山脉以北的龙

江河谷里。再往前走，就是龙江的西端——它的上游就是云贵高原的打狗河了”，分析当下局势，了解自身所处环境；③“未来”指的是章校长给孩子们授课“珠江，按长走它是我国第五大河，按流量却是第一！她为什么有这样丰富的水源呢？就因为她的支流

特别多。打狗河虽然小，名字也不好听，可它也是珠江的一条支流呀！……思穗，你想想看，如果没有这千百条大大小小的支流，那浩浩荡荡的珠江水又从哪里来呢?……不可分！同学们，我们的国土江山一寸也不可分啊！”，传承文化，培养学生的爱国心。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20

分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：诩说绣与刘表连和。太祖比．征之，一朝引军退，绣自追之。诩谓绣曰：“不可追也，追必败。”绣不从，进兵交战，大败而还。诩谓绣曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言

，以至于此。今已败，奈何复追?”诩曰：“兵势有变，亟往必利。”绣信之，遂收散卒赴追，大战，果以胜还。问诩曰：的“绣以精兵追退军，而公曰必败；退以败卒击胜兵，而公曰必克．。悉如公言，何其反而皆验也?”诩曰：“此

易知耳。将军虽善用兵非曹公敌也军虽新退曹公必自断后；追兵虽精，将既不敌，彼士亦锐，故知必败。曹公攻将军无失策，力未尽而退，必国内有故；已破将军，必轻军速进，纵留诸将断后，诸将虽勇，亦非将军敌，故虽用败兵而战必胜也。”绣乃服。（节选自《三国志·魏书·贾诩传》）材料

二：十一年春，齐、卫、郑、宋盟于恶曹①。楚屈瑕②将盟贰、轸。郧人军于蒲骚，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖患之。斗廉曰：“郧人军其郊，必不诫，且日虞四邑之至也。君次于郊郢以御四邑，我以锐师宵加于郧。郧有虞心而恃其城，莫有斗

志。若败郧师，四邑必离。”莫敖曰：“盍请济．师于王?”对曰：“师克在和，不在众。商，周之不敌，君之所闻也。成军以出，又何济焉?”莫敖曰：“卜．之。”对曰：“卜以决疑，不疑何卜?”遂败郧师于蒲骚，卒盟而还。（节选自《左传·桓公十一年》）【注】①恶曹：古地名

。下文“蒲骚”“郊郢”等皆为地名。②屈取：人名。“莫敖”为其官职。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。将军虽善A用兵B非曹公C敌也D军虽新E退F曹公G必自断后11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.比，指连续、频频，与《

项脊轩志》“比去，以手阖门”中的“比”词义不同。B.克，指攻克、战胜，与成语“靡不有初，鲜克有终”中的“克”词义不同。C.济，指帮助、援助，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”词义相同。D.卜，指烧灼龟甲，根

据烧灼后的裂纹预测吉凶。后又引申指推测、估计等意。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操在连续攻打张绣后，一天早晨突然率军撤退。张绣认为这是进攻的好时机，不听贾诩劝告，率军追击，结果战败而归。B.贾诩从曹操势盛退兵的举动中推测出其国内发生了变故

，又进一步推测出曹军在打败追兵后急于归国的心态，所以建议“更追”。C.斗廉果断自信，全然看穿敌军心态，洞悉作战需团结坚定的规律，逐步解除屈瑕心中的疑虑，最终获得屈瑕信任。D.面对郧人的进攻，屈瑕听取了斗廉的

建议，并联合贰、轸两国军队，最终在蒲骚战胜了郧军，并顺利与两国结盟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）悉如公言，何其反而皆验也?（2）君次于郊郢以御四邑，我以锐师宵加于郧。14.两则材料中，战胜的一方取胜

原因有什么共同点?【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）事情果真都像您说的那样，为什么这两种情况都违反了常理却全部得到了应验呢?（2）您驻扎在郊郢来抵御四国(的军队)，我带领精锐部队连夜攻打郧军。14.都是在采纳了正确的建议后，对对方情况有了准确的判断才取得的

胜利。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：将军虽然善于用兵，却并非能和曹操匹敌。军队虽然刚刚撤退，曹操一定会在行军时走在最后面。非……也”，否定判断，所以在“非”前、“也”后需要停顿，即BD处。后边的“曹公”只能属后而不能属前，理由是，曹公如

果属前了，后边的“必自断后”就没了主语，表意就会不明确。故F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。连续、频频；等到。句意：后来太祖接连出兵征伐张绣。/等到离开时，用手关上门。B.正确。

攻克、战胜；能够。句意：而您说一定会战胜他们。/大都有一个良好的开端，但很少有人能够善始善终。C.错误。帮助、援助；渡河。句意：何不向君王请求增加军队？/早上渡过了黄河，晚上就在那里修筑防御工事。D.正确故选C。【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。D.“并联合贰、轸两国军队”曲解文意。原文“楚屈瑕将盟贰、轸”，是想要联合贰、轸两国军队，而最终在斗廉的建议下“遂败郧师于蒲骚”，是自己打败郧师，而后才“卒盟而还”。故选D。【13题详解】。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“悉”，都；

“何”，为什么；“验”，应验。（2）“次”，驻扎；“宵”，连夜；“加”，攻打。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“诩谓绣曰：‘促更追之，更战必胜。’……绣信之，遂收散卒赴追，大战，果以胜还。问诩曰……

诩曰：‘此易知耳。将军虽善用兵非曹公敌也军虽新退曹公必自断后；追兵虽精，将既不敌，彼士亦锐，故知必败。曹公攻将军无失策，力未尽而退，必国内有故；已破将军，必轻军速进，纵留诸将断后，诸将虽勇，亦非将军敌，故虽用败兵而战必胜也。’绣乃服”和“莫敖患之。斗廉曰：‘郧人军其郊，必不

诚，且日虞四邑之至也。君次于郊郢以御四邑，我以锐师宵加于郧。郧有虞心而恃其城，莫有斗志。若败郧师，四邑必离。’……遂败郧师于蒲骚，卒盟而还”可知，都是在采纳了正确的建议后，对对方情况有了准确的判断才取得的胜利。

参考译文：材料一：贾诩游说了张绣与刘表联合。后来太祖接连出兵征伐张绣，有一天曹操带兵退回，张绣亲自追讨。贾诩告诉张绣说：“不可以去追击他，追击他一定会失败。”张绣不肯接纳贾诩的意见，派兵前往和太祖会战，终于大败而退还。贾诩告诉张绣说：“现在赶紧再极力追讨，继续打下去一定

可以获胜。”张绣谢绝贾诩的意见而说：“就因为没有采用你的话，以至到这种地步。现在已经失败了，为何还要继续追击呢？”贾诩回答他说：“出兵作战的形势是随时变化的，赶紧前往追击一定会获利。”张绣采信他的话，于是整收溃散的兵卒前往追击，和太祖再

度作战，果然获胜而回来。张绣问贾诩说：“我率领精锐的士兵去追赶他们撤退的军队，而您说一定会兵败；我撤退后带领被打败的士兵去交战得胜的士兵，而您说一定会战胜他们。事情果真都像您说的那样，为什么这两种情况都违反了

常理却全部得到了应验呢?”贾诩说：“这其中的道理很容易知道。将军虽然善于用兵，却并非能和曹操匹敌。军队虽然刚刚撤退，曹操一定会在行军时走在最后面；追赶的士兵虽然是精英，将军虽然不凡，他们的士兵也很锐利，所以知道肯定会失败。曹操攻打将军没有失算，

力气并未用尽就撤退了，一定是国内出现了重大问题；已经打败了将军，一定率领了轻装的部队迅速行进，虽然留下了众多将领行走在最后面，众多的将领虽然英勇，但仍然不是将军的对手，所以即便用打败的士兵交战也一定会胜利。”张绣因此很敬佩贾诩。材料二：十一年春正月

，齐国人、卫国人、郑国人在恶曹结盟。楚屈瑕准备与贰、轸二国结盟。郧国人陈兵于蒲骚，准备与随、绞、州、蓼军队一起攻打楚国。莫敖对此表示忧虑。斗廉说：“郧国人把军队驻扎在自己的郊区，一定不会警戒，并且天天在

盼望四国的军队到来。您驻军于郊郢用以抵御四国的军队，我带领精锐部队连夜攻打郧军。郧军有盼望之心又凭仗城池可守，没有斗志。如果击败郧军，四国一定会离心散去。”莫敖说：“何不向君王请求增加军队？”斗廉回答说：“军队战

胜的关键在于同心协力，不在乎人数的多少。商朝打不过周朝，这是您所知道的。整顿好军队而出击，又何需增加人员呢？”莫敖说：“占卜问一下吉凶。”斗廉回答说：“占卜是为了解决心中的疑惑，没有疑惑，何须占卜？”于是在蒲骚打败了郧军，最终与贰、轸结盟而回。（二）古代诗歌阅

读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野老任狂疏。就中爱读英雄传，又说功勋恐不如。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.

首联“蝉声”以动写静，与“明月松间照，清泉石上流”有异曲同工之妙。B.颔联“重”“长”二字，表现主人并非附府风雅，而是真心喜欢读书吟哦。C.颈联以侍儿做衬，因长期耳濡目染，其言谈应对知节有礼，更显出主人儒雅D.尾联暗合李

将军心境，渴望建功立业却不得重用，只得看书赏画，寄情自慰。16.词人姜夔曾说：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；自不俗。”请据此简要分析本诗的不俗之处。【答案】15.D16.①“人所易言，我寡言之”可理解为言说内容和角度的选择。写武

将，易从战争角度写，而王建另辟蹊径，从其书斋与读书下笔，不落窠臼。②“人所难言，我易言之”侧重指手法运用问题，写武将读书很难，而作者却通过正侧结合的手法，既衬托出李将军的高逸雅致，又突出其谦逊的儒将之风。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“渴望建功立业却不得重用，只得

看书赏画，寄情自慰”错。将军并非不得重用，前文“朱门”已暗示其身份显赫。将军性情儒雅恬淡，但毕竟是武将，喜好读英雄传是兴致使然；“又说功勋恐不如”，并非自伤哀怨，而是体现其谦逊的儒将之风。故选D。。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。①“人所易言，我寡

言之”可理解为言说内容和角度的选择。写武将，易从战争角度写，而王建另辟蹊径，从其书斋与读书下笔，不落窠臼。诗的颔联写主人公的书房。“重装墨画”，描写出主人公因经常观赏墨画，不得不一再加以装潢，以免破损。“长著香薰”，写在夏秋书虫活跃之际，主人公特意焚香除虫，以保护书籍。两句

揭示出主人公对书画极为珍视，精心爱护的心情，这正是文人学士的心态。尾联写主人公“就中爱读英雄传，又说功勋恐不如”，因为主人公毕竟是武将，所以在对诗文的爱好中，最爱读的依然是与自己气息相通的英雄传略。②“人所难言，我易言之”侧重指手法运用问题，写

武将读书很难，而作者却通过正侧结合的手法，既衬托出李将军的高逸雅致，又突出其谦逊的儒将之风。诗的首联写龙武李将军居住的环境、氛围。地位、身份显贵的大将军，不住在繁华、热闹的通衢街市，而是选择了僻静的里巷；门前

无达官贵人车水马龙往来，而是冷冷静静如同闲居人家一般。两句简洁的描写，暗示了主人公的爱好、情趣，为下文正面描写作了铺垫。颔联写主人公室内收藏的书画。所藏书的类别、内容此处虽未明写(后文另有交待)，但属于经史子集之类，当无疑义。墨画则是修竹数茎。松竹梅被古人称为“岁寒三友”。苍翠、挺拔的竹

子，被视为高风亮节的象征，文人雅士往往以此自况。主人公本为一员武将，粗豪刚猛、叱咤风云，这是一般武将的本色。但在作者的笔下，本诗主人公却具有文人的爱好和情趣。颈联进一步写主人公的个性。“语笑侍儿知礼数”，这句写在爱好诗文书画的主人公的感染下，将门中的侍儿仆役也知书达礼，即使出语欢笑，仍

能合乎礼节分寸。写侍儿仆役的表现，其实还是在进一步刻画主人公。主人公怎样呢?“吟哦野客任狂疏”。吟哦诗文，犹如不为礼数所拘束的野老那样，率真任性抒发自己的疏狂之气。——主人公毕竟是武将，绝未因爱好诗文，

就变成了一个地道的文人，而丧失了固有的粗豪之气概。“就中爱读英雄传，又说功勋恐不如”因为主人公毕竟是武将，所以在对诗文的爱好中，最爱读的依然是与自己气息相通的英雄传略。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《过秦论

》中，陈胜吴广发动起义，虽然条件简陋，只能砍下树木当武器，举起竹竿当旗帜，但“______________，_______________”，可谓号召力惊人。（2）《屈原列传》中写道，楚国朝廷谄媚小人横行，怀王受到蒙蔽。屈原依旧坚持正道，“_______

_________”却被小人离间，陷入困境，他“___________”？正是在这种怨愤情绪中，他创作出了伟大作品《离骚》。（3）张若虚在《春江花月夜》里描绘江水与天空一片澄澈，只有皎洁的月亮高悬的静美场景的句子：“_________________，_________

______。”【答案】①.天下云集响应②.赢粮而景从③.竭忠尽智以事其君④.能无怨乎⑤.江天一色无纤尘⑥.皎皎空中孤月轮【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“赢”“景”“竭”“

纤”“皎”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面文字，完成小题。外婆真讨厌。除夕大扫除，我们累得半死，她一点不帮忙，还尽添乱。嘴巴又特刻薄，你要是说她两句，她能把你冲死。“外婆！刚扫了地，不要往地上吐瓜子壳

！”“咦，我吐我的，你扫你的。我往地上吐，又没往你脸上吐。”“外婆！A你．怎么又乱翻我的包！”“这是你的啊?”“当然是我的！”“那它是长得像你还是跟着你姓?”“……”B你．在这边努力地擦洗灶台，忙得没鼻子没眼。她老人家却一会儿跑

来打个岔，一会儿又跑来骚扰一番。好容易忙完，一家人坐到一起开始吃饭，她就更兴奋了，一桌子就她的话多。喝一口稀饭：“哎哟！哪个做的饭?煮热就可以了嘛，怎么煮这么烫?”用筷子在稀饭里搅一搅：“天老爷，C你．看嘛！清汤寡水的，老婆

子要挽起裤脚跳下去才能捞到几颗米。”又在菜里翻一翻：“我女娃子切的肉，鱼眼睛那么大，硬是找不到！”不管怎么说，大家在一起吃饭，D你．一言，我一语，总归是快乐的。而外婆虽然怪话多，又爱找茬，但所有人里就她吃得最多。她喝完稀饭，又颤颤巍巍站起来。“干什么?”“舀饭啊，再舀半碗，再给我舀一碗红苕……”

18.文段中，下列各句中加点的“你”和“你要是说她两句”中加点的“你”，意义和用法相同的一项是（）的A.你．怎么又乱翻我的包B.你．在这边努力地擦洗灶台，……她老人家却一会儿跑来打个岔C.你．看嘛D.你．一言，我一语19.下列

句中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（）你在这边努力地擦洗灶台，忙得没鼻子没眼。她老人家却一会儿跑来打个岔，一会儿又跑来骚扰一番。A.半大小子手上没轻没重，小心别被伤着了。B.你费力地讲了半天，他

还是听得没头没脑。C.这么重要的场合，你没大没小像什么样子?D.他说话没深没浅，我怕这事儿黄在他手上。20.文中“她能把你冲死”，改为“她能把你气死”，在表达效果上有何不同?【答案】18.B19.B20.原句“冲”意为“猛劲大”，能表现出外婆“嘴巴刻薄”“爱找茬”、不服输、很让

人生气又很是可爱，脾气犟的老小孩特点。改句“气死”只是用夸张的手法表现出外婆与人“战斗”的最终结果，不能形象地表现出她生机勃勃，“爱找茬"的特点。【解析】【18题详解】本题考查学生理解词义的能力。“你要是说

她两句”中加点的“你”是泛指代词，指除了外婆之外的其他人，即“我们”。A.第二人称代词，指外婆；B.泛指代词，指除了外婆之外的其他人，即“我们”。C.泛指代词，指“你们”；D.与“我”配合使用，表示许多

人参与或相互间做什么。故选B。【19题详解】本题考查学生理解词语用法和词义的能力。“没鼻子没眼”作“忙”的补语，强调“忙”的什么也不顾。A.“没轻没重”作谓语，指没有分寸；B.“没头没脑”作“听”的补语，强调“听”的不明白，不清楚；C.“没大没小”作“你”的谓语，指没有形象，不像样子；D.“

没深没浅”作“说话”的谓语，指没有分寸。故选B。【20题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“冲”意为“猛劲大”，这里指外婆说话的特点。结合“'外婆！刚扫了地，不要往地上吐瓜子壳！''咦，我吐我的，你扫你的。我往地上吐，又没往你脸上吐。''外婆！A你怎么又乱翻我的包！''这是你的

啊?''当然是我的！''那它是长得像你还是跟着你姓?'”可知，“冲”字有“怼”的意思，一方面表现出外婆“嘴巴刻薄”“爱找茬”、不服输、很让人生气，但也能写出外婆的另一面，是个很是可爱，脾气犟的老小孩。改句“气死”是夸张的说法，“她能把你气死”交代出外婆与人“战斗”的最终结果，不能形象

地表现出她生机勃勃，“爱找茬”的特点。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。（以下材料节选自《青年报》记者对老舍文学奖、茅盾文学奖获得者，《人民文学》副主编徐则臣的采访稿）记者：……文学价值会不会随着时代的变化而消失?徐则臣：……我们都

知道的那个观点：文学是人学。人学，人与世界之间可靠的关系，以及艺术，才是作品永葆青春的法宝。记者：A你讲得特别好。B我都忘记了，你是北大中文系研究生里的高材生，理论和实践功底都非常深厚。作家里边，博士硕士教授，高学历和学院派特别多，不过也有人说，当

一个好作家，与学历和教育关系不大，他们举出来的例子是高尔基、莫言等大家。①?徐则臣：车有车道，马有马道，条条大路通罗马；成就一个好作家，没有包治百病的良方。我是学院里出来的，受过一定的学术训练，这些学习和训练对我的创作大有裨益，一是给我一个宽阔和全面的文学史背景，另一个就是培养了我的问题

意识。但这不是成为作家的必然途径。一个人只要足够开放、勤奋，阅读量充分，能找到有效的自我教育的路径且有所悟，②，是不是学院派都不重要。高尔基我不知道，莫言老师我接触比较多，就举个莫老师的例子吧。有一次我们聊年轻人的写作，我提到的几

位90后作家莫老师都读过；但对莫老师提到的两位，很惭愧，他们的作品我完全不熟。别人作何感想我不清楚，当时我很震惊，前辈作家，诺奖得主，③，阅读范围都囊括到了90后的最新创作。莫老师还把这些90后作家的写作跟前面几代作家做了比较。这是个日常的小

细节，我觉得还是能说明一些问题的。21.请在文中画横线处填入恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.采访活动中，采访用语有特定的要求和作用，这在文中画波浪线的句子中有所体现。请从下列命题中

任选一道作答。（1）“A你讲得特别好”对记者接下来要说的话似乎毫无助益，可以删去吗?（2）访谈之前要做好充分准备，了解采访对象，为何《青年报》记者却说“B我都忘记了”?【答案】21.①你是怎么看待这一问题/观点的②有没有硕

士博士学位③竟然有这么大的阅读量22.（1）不可以删去。访谈中采访者要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。“你讲得特别好”就是对前文徐则臣的发言给予积极回应，使访谈气氛更融洽，接下来的交流更自如。

（2）此处“我都忘记了”不是真的忘记了，而是作为独立的插入语，转换话题，引起听话人注意。使交流更加自然顺畅。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①由记者的话“作家里边，博士硕士教授，高学历和学院派特别多，不过也有人说，当一个好作家，与学历和教育关系不

大”可知，这是在探讨作者与学历、教育之间的关系；由徐则臣的回答“车有车道，马有马道，条条大路通罗马；成就一个好作家，没有包治百病的良方”可知，这是在回答对前面这个问题的看法，可填：你是怎么看待这一问题/观点的？②前面谈到“作家里边，博士硕士教授，高学历和学院派特别多”，此处横线后面“是不是学院

派都不重要”对应学院派，那么横线处应对应博士硕士这些高学历，句式也应类似“是不是……”，可填：有没有硕士博士学位。③由“对莫老师提到的两位，很惭愧，他们的作品我完全不熟”“阅读范围都囊括到了90后的最新创作”可知，此处让徐则臣震惊的是莫言的阅

读量之大，可填：竟然有这么大的阅读量。【22题详解】本题考查学生分析表达效果的能力。（1）不可以删去。“你讲得特别好”貌似对记者接下来要说的话似乎毫无助益，但它对谈话的氛围有帮助，对谈话顺利起到作用。因为访谈中采访者要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。“你讲得特别好”就是对前文徐则臣的发言给

予积极回应，使访谈气氛更融洽，接下来的交流更自如。（2）“我都忘记了”这句话后面紧接着说的是“你是北大中文系研究生里的高材生，理论和实践功底都非常深厚”，然后自然引出下面的话题“作家里边，博士硕士教授，高学历和学院派特别多，

不过也有人说，当一个好作家，与学历和教育关系不大……”。可见此处“我都忘记了”不是真的忘记了，而是作为独立的插入语，转换话题，引起听话人注意，使交流更加自然顺畅。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。语言文字运用Ⅱ里提到前辈作家

、诺奖得主莫言，阅读范围广且阅读量很大，令我辈汗颜之事。从小学到高中，写过无数次作文，你是否意识并体会到了阅读与写作的关系?请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作

的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。语言文字运用Ⅱ里莫言的阅读量非常惊人，连90后作者的作品都已开始阅读，这说明莫言不仅关注经典作品，也关注当下的新生代作家，从中汲取写作的养料。无怪乎徐则臣感叹这位诺奖得主阅读

之丰富，连作为博士学历的自己也自愧不如。材料由此引出阅读与写作的话题，并结合我们自身从小学到高中写作文的经历，启发我们思考阅读与写作的关系。本次作文贴合高中生的写作实际，让我们都能有话可说。首先，我们自己写作文的时候，是不是常常感觉到无从下笔？即使想到了一些好的观点，论证的时候

也苦于找不到论据，或者虽然有一些想法，但表达出来却变了味，或者词不达意？这些经历都告诉我们，一个人的写作水平，与他的阅读量，阅读内容有着重要的关系。具体说来，阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且提供多样的语言形式和结构样板。一是通过阅读吸收和积累与写作直接相关的素材，如对阅读

对象所记述的故事和事件的掌握和积累、对语言表述形式与技巧、文章结构与主题表达的特色等方面内容的记忆。这些积累下来的内容，为写作提供了丰富的可以借鉴的范例。二是通过阅读吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想素材的积累，提高透视生活现象的品味。我们决不可以单纯地积累与写作直接相关的

素材而忽略思想素材。此外，阅读什么内容至关重要。书籍如汪洋大海，一个人一辈子能阅读的数量是有限的。何况，中学生的有效阅读时间也是有限的，挑选哪些书来读就值得严肃对待。一般的建议是读经典。那些历经时间沉淀磨洗过的书籍，对我们人生成长很有帮助的书籍是首选。除此以外，还可以根据自己的喜好和阅读能力

进一步拓展阅读的范围。当然，广泛的阅读为写作奠定了充分的知识基础和丰厚的文化底蕴，但是要把这些前提性的条件变成实际的写作能力，还必须进行有意识、有目的的阅读和写作上的训练。写作水平的提高，要靠多方面的配合，如：观察力的提高，思想的提

高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读。自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。可见阅

读和写作是相辅相成的关系。写作时可以辩证分析阅读和写作之间的关系，可以先分析阅读对于写作的意义，这里应当细分一下，说明应该阅读什么样的书，从中学习什么，而不能仅只是泛泛谈阅读；然后论述如何将阅读所得引用于写作，变成自己的写作能力，这里应该强调多实践，多练习，并且要学会

创新，即结合自己的思想和内容创新写作手法等；最后二者结合，概括阅读与写作之间相辅相成的关系。还可以从学习写作的青年的角度，提出一些建议。立意：1.阅读如酿蜜，多读多采花，酿蜜才香甜。2.读书为写作插上翅膀。3.多读书，也要动笔墨。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公

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