【文档说明】高二语文期中模拟卷（参考答案）（天津专用）.docx，共(8)页，34.586 KB，由小赞的店铺上传

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2024-2025学年高二语文上学期期中模拟卷参考答案第Ⅰ卷（选择题共33分）1234567891011CBDADBCBBAD1．【解析】本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以

辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的词语来逐个排除选项，最终得出正确答案。无所适从：不知听从哪一个好或不知怎么办才好。莫衷一是：形容意见分歧，没有一致的看法。这里强调一种“美”美得让人们“不知怎么办才好”，应选“无所适从”。心智：一指头脑聪明；二指才智，智慧；三指脑力，神志。心

志：意志、志气。这里与后文的“有限的感官”相并列，应选“心智”。手足无措：手脚不知放到哪儿好，形容举动慌张或无法应付。束手无策：形容遇到问题毫无解决的办法。依据后文“被庄子拨弄得”，应选“手足无措”。故选C。2．【解析】本

题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。依据前文的“庄子眼极冷，心肠极热”可知，应将“蛇的冷酷犀利”放于“鸽子的温柔宽仁”前，排除AD。“只好冷眼相看”与前文不

能形成转折关系，所以不能放在“但”后，排除C。故选B。3．【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、文学典籍、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章

制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。A项，“兼爱非攻”是墨子的观点。B项，《论语》是语录体散文集。C项，《望岳》是五言律诗。故选D。4．【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“其含义与西方文

化中的绅士Gentleman基本相同”不正确，根据原文第一段“‘君子’一词很难界定，勉强相应于西方文化中的绅士Gentleman”，可知“君子”与西方文化中的“绅士”的含义有较大的差异。故选A。5．【解析】本题考查学生理解重要概念含义，分析文章结构

思路的能力。D.“所以只要……就一定能……”逻辑错误，原文第二段说“我们常用‘博雅’来形容君子，所谓‘博’就是学识丰富，‘雅’就是品行端正。这两个字是君子所要具备的一个基本素养”，文中的“博雅”只是成为“君子”的必要条件而已。故选D。6．【解析】本题考查

学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“目的是为了说明一个社会的良好习俗比法律的管理更重要”无中生有，原文“一个社会的良好习俗非常重要，欧洲的启蒙思想家孟德斯鸠在其《论法的精神》里面就讲到，‘当一个民族有良好风俗的

时候，法律就是简单的’。什么都要用法律来管理，社会是管不过来的，要靠大家道德的自觉，形成一个良好的社会习俗”可知，文章并没有说社会的良好习俗比法律的管理更重要。故选B。7．【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：韩康子踩了一下魏桓子脚。B.句意

：君子怀有才来做好事。C.严：尊敬。句意：有德的人们敬重他。D.句意：如果能清楚才与德的区别。故选C。8．【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，因为。句意：因为汾水可以灌魏国都城安邑。/介词，把。句意：人人

都要把修养品性作为根本。B.连词，表顺承，那么，就。句意：臣听说，唇破裂了牙齿就会感到寒冷。/句意：质朴多于文采就难免显得粗野。C.介词，在。句意：所以考察人才的人经常被人的才能蒙蔽而忽略了考察人的德行。/介词，从。句意：粗大的树木都是从小树苗长成的。D.连词，表顺承。句意：

智伯贪婪而刚愎自用，所以韩魏反过来合谋灭了他。/连词，表假设，如果。句意：一个人如果没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用。故选B。9．【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：愚人虽然想做坏事，可是智力不

够，力未能超过，犹如小狗扑人，人能够制服它。“不善”是“为”的宾语，其后断开，排除AC；“搏人”是动宾结构，“人”是宾语，而下一个“人”是“得而制之”的主语，两个“人”字中间断开，排除D。故选B。10．【解析】本题考查学生筛选并

概括文中信息的能力。③④⑤都是司马光从智伯的事情上得出的关于“才”与“德”的议论，不属于智伯失败的原因，排除这三项。故选A。11．【解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。D.“此事直接导致韩、魏、赵三家灭智伯”有误，与《左传》原文最后一句“智伯贪而

愎，故韩、魏反而丧之”相悖，并非直接原因。故选D。第Ⅱ卷（非选择题共117分）12．【答案】（1）才与德不同，然而世俗之人不能分辨它们，一概而论为贤明，这就是世人看错人的原因。（5分）（2）自古以来，国家

的乱臣，家中的败子，因为才能有余而品德不足，导致家国灭亡的很多呀，难道只有智伯吗？（3分）【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“异”，不同；“莫之能辨”，宾语前置，不能分辨它们；“通”，全，整个，

皆；“所以”，……的原因；“此其所以失人也”，判断句。（2）“颠覆”，灭亡；“岂”，反问，难道；“特”，只。13．(3分)【答案】人分四类，有德才兼备的圣人、无德无才的愚人、有德无才的君子、无德有才的小人。如果找不到圣人、君子而委任，与其选择小人，还不如任用个愚人。【解析】本题考查学生筛选并

概括文中信息的能力。依据原文“是故才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’”可见司马光把人分成了四类，有德才兼备的圣人、无德无才的愚人、有德无才的君子、无德有才的小人。依据原文“

凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”来分析，可知他的“取人之术”是：如果找不到圣人、君子而委任，与其选择小人，还不如任用个愚人。参考译文智伯向韩康子要地，韩康子便派了使臣去送上有万户居民的领地给智伯；又向魏桓子提出索地要求，魏桓子

也交给智伯一个有万户的封地。智伯又向赵襄子要蔡和皋狼的地方。赵襄子拒绝不给。智伯勃然大怒，率领韩、魏两家甲兵前去攻打赵家。赵襄子跑到晋阳，智伯、韩康子、魏桓子三家围住晋阳，引水灌城，城墙头只差三版的地方没有被淹没。锅灶都被泡塌，青蛙孳生，百姓仍是没有

背叛之意。智伯巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子站在右边护卫。智伯说：“我今天才知道水可以让人亡国。”魏桓子用胳膊肘碰了一下韩康子，韩康子也踩了一下魏桓子脚。因为汾水可以灌魏国都城安邑，绛水也可以灌韩国都城平阳。赵襄子派张孟谈秘密去见韩康子和魏桓子，说：“我听说唇亡则齿寒，现在

智伯率领韩国、魏国攻打赵国。赵国灭亡，那么接着就是韩国和魏国了。”韩康子和魏桓子说：“我们心里都知道这种情况，只是担心事情没有成功而计谋泄露，那么灾祸马上就来临了。”张孟谈说：“计谋从你们二位口中说出，只传入我的耳中，有什么损害呢。”两人于是秘密与张孟谈订

立盟约，为进攻智伯约定好日期。张孟谈就回城报告赵襄子。赵襄子派兵在夜里杀了守堤官员，放水淹智伯的军队。智伯军队为逃水淹而一片混乱，韩、魏军队从两侧攻打，赵襄子带兵从正面攻打。大败智伯军队，于是杀了智伯，尽灭智伯部族。只有辅果还在。臣光(司马光)说：

智伯灭亡，是才能超过了德行。才与德不同，然而世俗之人不能分辨它们，一概而论为贤明，这就是世人看错人的原因。天资聪慧、头脑清晰、能力很强、性格刚毅称为才；为人正大、直道而行、信守中庸、仁爱和平称为德。才是德的凭借，德是才的统帅。云梦的竹子

，是天下最强劲的；可如果不使它弯曲揉和，不做成弓箭，就不能射入坚硬的东西。棠溪的剑，是天下最锋利的，但未经熔铸和磨砺，就不能用来击刺坚硬的器物。所以才德全部达到顶点就是“圣人”，才智全无就是“愚人”，德超过才叫作“君

子”，才超过德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子，而要交往他人的话，与其得小人，不如得愚人。为什么呢？君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。愚人虽然想做坏事，可是智力不够，力未能超过，犹如小狗扑

人，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇足够用来决定他的凶暴，这犹如老虎添上了翅膀，危害岂不更大吗!有德的人们敬重他，有才的人们喜欢他，喜欢的人容易亲近，敬重的人容易疏远，因此那些考察选拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而对人的德行有所疏忽。

自古以来，国家的乱臣，家中的败子，因为才能有余而品德不足，导致家国灭亡的很多呀，难道只有智伯吗？所以治国治家的人，如果能明察才与德的区别，并懂得它们的先后主次，又担心什么在用人的问题上对人失察呢!(节选自《资治通鉴·周纪一》)悼公四年，晋国的智伯领兵包围郑国，还没有到达，郑国的驷弘说：“智伯刚愎

而好胜，我们及早向他表示软弱无能，他就可以退走了。”于是就先守在南里以等候晋军。智伯攻进南里，又攻打桔秩之门。郑国人俘虏了鄯魁垒，用卿的地位来引诱他投降，不答应，就把他的嘴塞住而杀死了他。晋军将要攻打城门，智伯对赵孟说：“攻进

去！”赵孟说：“主人在这里。”智伯说：“你貌丑而缺乏勇气，为什么成了太子？”赵孟回答说：“因为我能够忍受耻辱，也许对赵氏宗族没有害处吧！”知伯不肯改悔，赵孟因此而憎恨智伯，智伯就想要灭亡赵襄子。智伯贪婪而刚愎自用，所以韩、

魏反过来与赵氏合谋灭亡了他。(节选自《左传》）14．(3分)【答案】B【解析】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“增添了生活意趣”错，角声是军营传来的号角声，由“伴愁生”可知，增添的是战争带来的愁思。故选B。1

5．(6分)【答案】（1）听到黄昏时军营传来的号角之声，表达了对战争和国事的忧虑愁思。（2）贼人未破，国土未收，表达了恢复中原的壮志豪情。（3）满怀壮志但报国无门，表达了壮志难酬的感慨。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能

力。结合“嫋嫋伴愁生”“天地清秋暮，关河残月明”可知，作者描写黄昏时听到军营传来的号角之声，营造了秋日傍晚孤寂凄清的意境，表达了对战争的愁思和对国事的忧虑。结合“湖南贼未破”可知，作者由眼前黄昏时军营传来的号角之声，联想到湖南的茶寇侵犯广东，外敌入侵中原，

贼人未破，国土未收，因而内心饱含恢复中原的壮志。结合注释“陆游时任四川制置使范成大的参议官”可知，作者所处官位所任职务远离战场，满怀壮志但报国无门，表达了壮志难酬的感慨。16．（6分）【答案】（1）死而不亡者

寿；（2）勇者不惧；（3）士不可以不弘毅；（4）自天子以至于庶人；（5）胜人者有力，自胜者强。【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字词的书写：寿、惧、弘毅、庶。17．(4分)【答案】C、D【解析】本题

考查学生赏析小说内容和手法的能力。C.“因为担心遇到埋伏所以停止了追击”说法错误，依据原文“游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回”可知，停止追击的原因是疲惫的马难以坚持。D.“又暗示了吉米·海斯有个人英雄主义倾向”说法错误，正确的

理解应是：吉米海斯的死体现出的是不怕牺牲的精神。故选CD。18．(6分)【答案】赏析：以动衬静，用玉米皮卷烟草的窸窣声、草原狼的嚎叫声衬托周围的空旷、寂静。作用：①交代时间、地点。②渲染了营地周围静谧、恐怖的氛围。③为吉米•海斯的出场做铺垫。

【解析】本题考查学生赏析小说中的环境描写的能力。赏析：“只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫”使用了“以动衬静”的表现手法，用“玉米皮卷烟草的窸窣声”和“狼在嚎叫”衬托了营地及周围的寂静、冷清和空旷辽远，为故事情节的展开设置了一个大的背景。作用：①本题中，首段的环境描写为

自然环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为晚饭后，地点为德克萨斯边境营的营地；②从人物的角度，是为人物的出场做铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用；③具有渲染气氛的作用，安静的营地，只有用玉米皮卷烟

草的窸窣声和草原狼的嚎叫声，运用了以动衬静的手法，渲染了营地静谧而又恐怖的氛围。19．(6分)【答案】出场的语言可见开朗热情热爱生活；给大家带来欢乐体现性格的幽默风趣；善意的微笑和主动说明自己在巡逻作战方面没有经验可以看出他待人友

善、坦诚；他英勇无畏，为了连队的荣誉他献出了生命。【解析】本题考查学生分析和概括人物形象的能力。依据原文“一个愉快的声音安抚地喊道”和“骑马人快活地嚷道”可知，他性格开朗热情，热爱生活。依据原文“我给你们介绍我的女友。从没听

谁说她长得漂亮。他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了”可知，他说话幽默风趣。依据原文“亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑”和“吉米说自己在巡逻

作战方面没什么经验”可知，可以看出他待人友善、坦诚。依据原文“角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命”可知，他勇敢坚强，牺牲了宝贵的生命。20．(6分)【答案】文中多处

设悬，“角蟾”解除“误会”，使故事情节更加曲折、合理。①吉米•海斯出场时的语言是小说的第一处悬念，造成误会，吸引读者注意，等到吉米•海斯把角蟾展示出来解除误会，让人会心一笑。②战斗结束时吉米•海斯失踪造成误会是小说的第二处悬

念，等到结尾时角蟾出现解除误会，揭示主题。【解析】本题考查学生把握小说次要人物或物象作用的能力。小说中，“角蟾”共出现了两次，第一次出现在小说的开篇，“一个愉快的声音安抚地喊道：‘打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把

我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来’”“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔”让读者突然明白：原来吉米•海斯出场使所说的姑娘、女朋友就是“角蟾”；第二次出现在小说的结尾，“就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬

出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上”“角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命”，再次解答了读者心中的疑惑，让读者看到了一个英勇过人，珍惜集体荣誉的吉米•海斯。由以上分析可以看出，“角蟾”在小说中的出

现，就是为了不断地解除读者的疑问，消除人们对吉米•海斯的误会，从而使故事情节更加曲折动人，并且凸显了主题。21．（4分）【答案】③“推广普及”后加“体系”；④“感受到”改为“营造出”。【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③成分残

缺，“逐步形成了完善的冰雪运动推广普及”缺少与“形成”搭配的宾语中心语，在“推广普及”后添加“体系”。④搭配不当，主语是“市民快乐冰雪季”，“感受到……氛围”主谓不搭配，改“感受到”为“营造出”。22．（5分）【答案】示例：男女有别首先体现在贾府男女居住环境

有很大差别，基本上男性在外宅活动，女性在内宅活动，需要东西也是由丫鬟或女仆在二门托男仆出去置办。日常男的和男的在一起，女的和女的在一起，只有宝玉是个特例，穿梭在两个世界间。男女有别还体现在男女道德标准上，贾琏和鲍二家的偷情被王熙凤抓包后，鲍二家的就上吊自杀了，而贾

琏却没有任何道德压力。【详解】本题考查学生对名著内容的理解和分析能力。《乡土中国》和《红楼梦》都是高中必读书目，虽然《乡土中国》主要说的是乡下人的社会，而《红楼梦》讲的是贵族家族的生活，但以儒家思想为首的传统文化仍然贯穿整个中国各阶层和时代，故可用以《乡土中国》视角分析《红楼梦》。

写出《红楼梦》中一个或几个相关人物或相关情节。能针对题目中要求的《乡土中国》的相关情节或核心概念进行有效阐释。解读正确，表述简洁、全面、恰切。如家族。《乡土中国》中说“我们的家族包括但不限于生育的功能，无论政治、经济还是宗教等复杂功能都可以利用家族来担负

，所以家族是绵延的事业社群，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束……它是以父系原则，可以包括5代之内所有父系方面的亲属。”在红楼梦中，贾府就是典型的以父系原则组成的大家族，而且它还包含宗教（有家庙、道观、尼姑庵）、经济、政治（政治联姻以及政治派系）等。贾府的男子严格按

照排字取名：从第一代水字辈，紧跟着代字辈，文字辈，玉字辈，最小的草字辈，女儿就未必了，贾敏是随兄弟排了文字的，但四春就是自己排了。如差序格局。费孝通说“我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发

生的一轮轮波纹的差序……伦重在分别”。儒家的五伦为君臣、父子，兄弟、夫妻、朋友。人伦是中国道德体系的核心，贾政打宝玉时就说“素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地，还来解劝！明日酿到他弒君杀父，你们才不劝不成！”贾政每见贾宝玉和贾环就骂

，贾珍还让人唾贾蓉，而小辈不能有任何不快的表现，只能称诺，而贾环见宝玉也不敢则声“宝钗素知他家规矩，凡作兄弟的，都怕哥哥。”如礼治秩序。《红楼梦》里小辈的每天要去长辈那里晨昏定省，贾政要召见宝玉，宝玉一大早洗漱之后去贾政那里行省晨之礼

”，除非生病才能免除。宝玉从外面回来，第一件事也是先去给贾母请安，“只见这宝玉向贾母请了安。贾母便命：“去见你娘来！”宝玉即转身去了。”贾母吃饭时，媳妇都只能站在旁边伺候，“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人

进羹。贾母正面榻上独坐”，后来贾母让王夫人坐了，李王二人仍然立于案旁布让；刘姥姥见王熙凤时，也是王熙凤伺候完老太太用膳，才回自己房间吃饭。这些规矩都是已经日积月累养成的习惯，形成礼治秩序，如果破坏礼治秩序，比如乱伦

，就会遭到众人唾弃——注意，不是告官，通过法律制裁——焦大说贾府爬灰、养小叔子时，是说要往祠堂里哭太爷去。王熙凤大闹宁国府，哭贾琏丧期娶尤二姐时，也是要求见了老太太、太太和众族人，大家公议。相应的，《红楼梦》里也写了几桩讼案，一个是薛蟠打

死人案，一个是王熙凤教唆张华告尤二姐悔婚案，一个是贾雨村古扇案，无论是原告、被告还是法官，若从乡下人看，都是是非人，古扇案里的石呆子很无辜，也是个“呆子”。23．（60分）【答案】例文：以巧思融拙力，绘理想之宏图多少年来，似乎在人们眼中“巧”便是褒义，“拙”

便是贬意，犹为人所不齿，特别在当下机遇与风险并存，“巧劲“尤其被倡导。而我认为则不然，能够一举成事的人毕竟在少数，如愿做出一番成就仍应脚踏实地，以巧思融拙力。巧思“指“科学的规划和严密的举措，一个高效的计划往往可以事半功倍。邓小平身为改革开放的总设计师，将

中国国情与全球风云相结合，开设中国特色社会主义发展道路，可谓巧思；屠呦呦团队面对疟疾这一攻关难题，转而从中国古籍中寻找前人之经验，以中国古代医药成就了诺奖的光芒，可谓巧思；还是孩童的高斯面对数学老师的惩罚并未如其他同学一般埋头苦算，而是稍加思索，用等差数列华丽转身，惊艳了老师和同学

，可谓巧思。面对种种难题，动用巧思无疑让我们走了通往成功的“近道”。但一味追求“巧”，只希求“一击必杀”，也是天方夜谭、白日做梦，歌德曾说：“自由只垂青每天努力的人”，终日而思却不付诸行动，一切便都会化为过眼云烟

，因此我们亦需“拙力”去坚守梦想。“拙力”指恒心、毅力和韧劲，惟有持之以恒锲而不舍，方能克险阻、成大事。钱锺书先生自青年求学时便夜以继日、手不释卷，终成“文化昆仑”；华罗庚于昏暗的写字台上演算，正是日复一日的努力成就了“华氏定理”；奥运新星全红婵以“

水花消失术”惊艳评委，被问及秘诀也仅有“多练”二字；部彬将砌墙这一工作练习到极致，多年的积累让他在世界技能大赛上一举得奖，刷新了中国在此方面的历史成绩……古人说“熟能生巧”，当拙力看到了回报，就完成了从“拙”到“巧”的华丽转身。攻关科研难题离不开巧思，打破技术封锁离不

开巧思，大国工匠离不开拙力，航天人几十年如一日的追寻离不开拙力……若想全面发展，惟有将巧思与拙力相结合，方能攻坚克难、扬帆远航。转眼当下，民族依靠青年，时代寄予青年。我辈青年应杜绝浮华之风，坚决消灭“一步登天”之类不切实际的幻想，脚踏实地，稳步向

前。大江流日月，春秋代古今，正如卢丽安所说：“历史无法选择，现在可以把握，未来可以开创。”吾辈青年应把握时代之先机，以巧思融拙力，绘理想之宏图，为国家发展添上自己浓墨重彩的一笔！【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。由材料可以看出，“巧思

”，是在面对问题和挑战之际，能够不为传统所拘、不为经验所缚，找到最佳的方法。要有科学的谋划，严密的举措，解决好“怎么办，怎么干”的问题。当然，“巧思”绝非天马行空，而是围绕既定目标，尽可能地调动一切资源、一切力量，挖掘更多可能性。“拙力”，则是在激发活力、科学谋划的同时，更加注重持之以恒。涵养“

拙力”，就是要学会“扎马步”，舍得时间、舍得精力，打牢基础、增长本领。唯有一日接着一日干，一遍一遍地打磨，才能将璞玉琢成珍宝，将铁杵磨成细针。本题重在引导考生理性思辨“巧思”与“拙力”之间的辩证关系。材料已经对“巧思”“拙

力”两个概念做了解释，对于二者的关系，我们可有如下认识：一方面，毫无疑问，点子也是金钱，机遇更是财富，“巧思”的重要价值不容抹杀；另一方面，总体来说，一分耕耘一分收获，很多事要干成，总要付出艰辛的努力，而且越是难成之事，越要依靠量的积累，不真卖力气，不流淌汗水，单靠动动嘴皮，一般是成不了事的。试题

通过征文活动的情境要求考生思考“巧”与“拙”的关系。行文时，可首先提出观点，当面临的困难很多、任务很重的时候，想要成就大事，“巧思”加“拙力”（或“既靠‘巧思’更靠‘拙力’”），方能无坚不摧，无事而不成；论证过程中运用例证和引证，表明好日子的大门

，永远都是为勤奋和意志坚强者开启的，任何成功都是时间、勤奋的积累，甚至都是生命的积累；然后强调实干的重要性，“巧思”有余而“拙力”不够，其实是源于精神不强、意志不坚；最后总结全文，要以“拙力”为基础，实干加巧干，才能取得最终的成功。立意：1.巧思为翼，拙力为基。2.成功=巧思

+实干。3.找准既定方向，坚韧努力前行。4.成功路上“巧”“拙”为伴。