【文档说明】2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册7.1《一个消逝了的山村》课件26张.pptx，共(26)页，11.761 MB，由小赞的店铺上传

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一个消逝了的山村选择性必修下册第二单元情境导入今天我们通过举办举办中国现当代文学专题研讨会（散文分会）的形式学习这位被鲁迅赞誉过的作家的一篇散文——《一个消失了的山村》。我是一条小河，我无心从你的身边流过，你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧

绿的叶影儿裁剪成你的衣裳。我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿编织成你的花冠。最后我终于流入无情的大海，海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了衣裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方；你那彩霞般的影儿，

也和幻散了的彩霞一样！《我是一条小河》冯至的诗深情委婉，有独特的风格。他曾经赢得鲁迅的赞誉，被称为“中国最为杰出的抒情诗人”。本课目标1.了解作者及本文的创作背景，理清文章思路。2.品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。3.涵咏主旨，理解

作者对自然与生命的哲思。“中国最为杰出的抒情诗人”——冯至冯至(1905—1993)，原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之

歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》等；散文则有《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒

情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。了解作者题目解说本文的题目是“一个消逝了的山村”，但作者并没有探究山村消逝的原因，而是选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，给人以感悟和启示。《一个消逝了的山村》是

冯至散文集《山水》中的一篇，题目交代了文章的主要写作对象。文章专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，景物描写中蕴含着哲思，字里行间寄托着作者对人生、自然、历史的思考。自读检测清冽茸毛掺杂骤然镀成悚然嗥叫胭脂飓风驯服麂子(liè)(róng)(chān

)(zhòu)(dù)(sǒng)(háo)(yān)(jù)(xùn)(jǐ)梳理《一个消逝了的山村》行文思路（结构）第一部分：（1-3段）点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。第三部分：（11段）总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关连。第二

部分：（4-10段）作者由眼前景生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟。第一部分探究：快速浏览1-3段思考（在原文中找）1、作者是如何发现已经消逝了的山村？2、这条石路带给作者的感受是什么？作者是如何发现已经消逝了的山村？这条石路

带给作者的感受是什么？原文：是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密原文：我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。第二部分探究1.探究《一个消失了的山村》的风物①风光景物晋陶潜《游斜川》诗序：“天气澄和，风物闲美

。”宋张昇《离亭燕》词：“一带江山如画，风物向秋潇洒。”冰心《寄小读者》四：“我素喜北方风物，至此也不能不倾倒于江南之雅澹温柔。”②风俗物产③特指风俗，习俗《明史·西域传四·天方》：“马哈麻墓后有一井，水清而甘。泛海者必汲以行，遇飓风取水洒之即息。当郑和使西洋时，传其风物如此。”（1）知识拓展

——“风物”风物的意思就是：风景和物品。（2）任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体（风物）什么？作者抓住了风物的哪些特点？又产生了哪些联想？以及抒发了什么样的情思（感悟）？根据“小溪

”示意，完成下面表格。载体（风物）特点联想作者的情思（感悟）小溪清冽、养人它曾养育昔日的人们人类声息相通载体（风物）特点联想作者的情思（感悟）小溪清冽、养人它曾养育昔日的人们人类声息相通鼠麴草谦虚、纯洁、坚强少女、村庄生命的宁静之美彩菌点缀、滋养滋养过山村里的人生命的美好有加

利树每瞬间都在生长、最高严峻的圣者生命的渺小野狗的嗥叫威胁、吓人海上的飓风，寒带的雪潮生命对疾苦的恐惧麂子的嘶声温良、机警，难逃人的诡计幻境死亡的可怕示例滋养•滋养过山村里的人们的身体有加利树冯至你秋风里萧萧的玉树——是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃

的庙堂，让我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔，在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你生长；在阡陌纵横的田野上我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。•野狗的嗥叫•夜夜常起的狂风……

•麂子成体体重16～25千克，体长75～115厘米。腿细而有力，善于跳跃，皮很软可以制革。通称“麂子”，因其天性胆小，有点风吹草动就反应过激，南方沿海一带也称“黄惊”。提示：①自然给生命许多滋养(或自然滋养人类)。②自然将时间相隔

的人们在生命的深处联结在一起(或自然使时空相隔的人们在生命的深处,有着意味不尽的关联)。（3）小组思考交流：以上风物，给作者怎样的启迪？提示：这一时刻，即1942年，也是一个浩劫的年代，具有浓厚的时代特征作者的感悟。

带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然，珍爱生命，珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。2.朗读最后一段，思考如何理解文末“风雨如晦的时刻”这一句话的内涵？提示：一条路通向现实,一条路连接历史,小山村是连接点。在小山村里,我们能读到一切。3.在第2段

中，文章说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话有什么含义？提示：少女从形象到品质，都像鼠麹草，像鼠麹草一样谦虚、纯洁、坚强、美好，小小的生命舍弃了浮夸，但都默默担负着一个伟大的宇宙的全部秘密。4.文章中作者举了“一个村女在山顶上

缝什么”的事例，意在表现什么?5.朗读最后一段，并进行思考交流提示：①山村提供了养育“我”的物质条件;②山村让“我”学会谦虚、纯洁和坚强;③山村让“我”懂得了生命的美好与崇高。思考交流1：作者说:“这一切,给我的生命许多滋

养。”联系全文,概括消逝的村庄给了作者哪些生命的滋养。提示：是文章的点晴之笔，概括了对自然的总体感悟。①自然滋养人类，②生命跨越时空，声息相通。提示：①作者认为只要有联系的事物,不管时空的间隔有多远,彼此的生命都有些声

息相通的地方。②如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。③现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。思考交流3：怎样理解文末一段?思考交流2：文章结尾,作者说“但在生命的深处,却和他们有着意

味不尽的关联”,如何理解?写作总结《一个消逝了的山村》写作手法类别手法例句效果修辞手法拟人“我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵,谦虚地掺杂在乱草的中间。”形象地突出了花朵身上具有的纯洁和坚强。引用“我深深理解了古人一首情诗里的句子:‘日日思君不见君,共饮长江水。’”引用诗句使文章

显得富有文采,增添文章的文化底蕴。表明人和人,不管是时间或空间把他们隔离得有多么远,彼此的生命都有些声息相通的地方。表现手法联想与想象“这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不

管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。”能使文章更加充实,表达的感情更加深刻,更吸引读者,具有感染力;还能使文章更有内涵,更富有文学性,更加丰富多彩。本课小结在《一个消逝了的山村》中，冯至由眼前之景，

回眸历史，观照现实，使生命跨越了时空，阐发对人生的生死病苦兴亡之感慨，表现对存在意义的思考，流露出沉重的历史感。感谢聆听