【文档说明】9.2《项脊轩志》课件81张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(81)页，2.119 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-dd102300dfb39071772b709d5d9fcbbf.html

以下为本文档部分文字说明：

当一个人不能拥有的时候，唯一能做的便是不要忘记。《追忆似水年华》普鲁斯特（法）项脊轩志[知作者]归有光(1507～1571)，字熙甫，号震川，明朝昆山(今属江苏)人，著名散文家。一生读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。[知背景]归有光主要生活在明朝

嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾。由于归有光生平涉猎不广，其散文题材较狭窄，多就日常交往、身边琐事，尤其是家人父子

夫妇之情着笔，文字委婉凄恻，深刻动人。《项脊轩志》是归有光的代表作之一。[知常识]志：记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。语音轩漉葺垣迨爨妪妣闺扉呱阖笏扃牖楯xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōn

gyŏushǔn课文第一段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。项脊轩，就是原来的南阁子。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是上百年的老屋子，(屋顶墙上的)泥土从上边细孔中渗漏下来，雨水也往下流；每次移

动书桌，环顾四周竟然没有可以安放书桌的地方。又加上屋门朝北，不能照到阳光，太阳一过中午，屋子就已经昏暗下来。旧：原来的，旧日的。顾视：环视下：往下(名作状)注：流余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞

然。我稍稍做了修理（修补），使屋顶不再从上面漏雨。前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。为：做修葺:修理、修补上：从上面(名作状)垣墙：砌墙(名作动)周庭：院子周围垣墙周

庭:垣墙(于)周庭，(状语后置、省略句)日影：日光垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。又在庭院里错杂地

种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。凭借书籍摆满书架，我在这里生活悠然自得，长啸高歌，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭前阶下却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不飞走。又杂植兰桂竹木于庭:(状语后置

)胜:美景。借书满架:摆满(形作动)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然余居于此，多可喜，亦多可悲。十五的夜晚，明亮的月亮照在墙上，桂树的影子交杂错落，微风吹来花影摇动，美丽可爱。然而我

住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。月:月亮照在(名作动)然:然而室仅方丈,可容一人居。每移案,顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂

庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅多可喜鲜明对比修缮一、阅读课文第1段，思考并回答以下问题。[步骤一]基础梳理1．写出下列句子中加点词的古义。(1)室仅方丈．．古义：今义：寺院的住持；佛寺或道观中住持住的房间(2)小鸟时来啄食，人至不去．．古义：今义：不到(某个地方)一丈见方不离开2．解释下列句中加

点的词。(1)顾．视无可置者(2)以．当南日(3)室始洞．然(4)小鸟时来啄食，人至不去．动词，环视连词，表目的，来明亮离开3．指出下列句子中加点词的活用类型并解释。(1)雨泽下．注(2)使不上．漏(3)前．辟四窗(4

)垣墙．．周庭(5)亦遂增胜．名词作状语，向下名词作状语，从上面名词作状语，在前面名词作动词，砌垣墙形容词作名词，美好的景致4．探究下列句子的句式特点并翻译。(1)项脊轩，旧南阁子也。(判断句，“……也”表判断)译文：(2)又杂植兰桂竹木于庭。(状语后置句，状语“

于庭”置于动宾短语“杂植兰桂竹木”之后)译文：(3)使不上漏。(省略句，省略宾语“之”)译文：(4)垣墙周庭。(省略句，省略介词“于”)译文：项脊轩就是原来的南阁子。我又在庭院里夹杂种植兰花、桂树、竹子。使上面不再（或不再从上面）漏雨落灰。在庭院四

周围砌上围墙。[步骤二]文意理解5．以下六句分别编为四组，全都是项脊轩修葺前的特点的一项是()①室仅方丈，可容一人居②尘泥渗漉，雨泽下注③每移案，顾视无可置者④不能得日，日过午已昏⑤日影反照，室始洞然⑥旧时栏楯，亦遂增胜A．①③

④⑤B．①②③④C．②④⑤⑥D．③④⑤⑥解析：⑤⑥是修葺后项脊轩的特点。答案：B6．下列对本段内容的理解和分析，不正确的一项是()A．“项脊轩，旧南阁子也”一句点题，说明来历，呼应题目。B．此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况同修葺后的情况对照起来写，十分生动。C．“

万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境，更直接写出轩中幽静的气氛，且包含了作者的感情。D．作者在本段写“可喜”本意并不是为了写可喜，而是为下文更好地写“可悲”作铺垫。解析：“直接写出”错，主要是运用以动写静的手法，动态中显

示静景。答案：C课文第二段先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室内外设置了许多小门墙壁，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息

。庭院中开始用篱笆隔开，随后又砌成了墙，总共变动了两次。先:在……以前为:成为,是内外:在室内外(名作状)西:向西(名作状)宴:吃饭(名作动)鸡栖于厅:鸡于厅栖(状语后置)凡:总共先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅

。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母待她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这地方,你母亲曾经站在这儿。”家有老妪，尝居于此。妪，先大母

婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"尝居于此:尝于此居(状语后置)乳:喂养(名作动)妪，先大母婢也(判断句)而:通“尔”,你而母立于兹:而母于兹立(状语后置)妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣

；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢?还是想吃东西呢?’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。而:“地”表修饰以:用,介词为:作,动词语未

毕:(妪)语未毕(省略句)余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看望我，说：“我的孩子

，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像一个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子取得成就（成功），就可以期待了啊？”读书轩中:读书(于)轩中,(省略句),(于)轩中读书(状语后置)何:为什么大类:

很像比:等到之:助词,取消句子独立性则:就吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!"瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。不一会，她拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年

间拿着去朝见皇帝用的，以后你当会用到它!”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭,无法控制。之:助词,凑足音节朝:上朝(名作动)轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊轩的东边

以前曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧.为:是,动词而:“地”,表修饰以:凭借.根据,介词

焚:被焚毁，(被动句)项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿

之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情项脊轩志多可喜多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：又亮又雅又静（启下）1、家庭分崩离析2、

悼念亡母3、怀念祖母3、怀念祖母（旧貌）（新颜）（轩景如画）（人事兴衰）二、阅读课文第2、3段，思考并回答以下问题。[步骤一]基础梳理1．解释下列句中加点的词。(1)迨．诸父异爨(2)凡再．变矣(3)而．母立于兹等到两次你的(4)以手阖．门(5)大母过．余曰(6)比．①去，以

．②手阖门(7)久之．①，能以．②足音辨人关闭探望①等到②介词，用①音节助词②介词，凭借2．写出下列句子中加点词的古义。往往．．而是古义：今义：表示某种情况，通常在一定条件下才会出现或发生到处古今异义所谓“古

今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失，也有些词的词义和用法已发生了变化。其变化有以下几种

情况：(1)词义的扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。(2)词义的缩小。如“谷”，原来是谷类的总名，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”专指稻子。(3)词义的转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”

的意思转指“书信”，而“信使”的意思必须和“使”字连用，单用就没有这个意思了。(4)词义的弱化。如“很”，古义就是“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用“很”字，表示程度比原来低了。3．指出下列句子中加点词的活用类型并解释。(

1)庭中通南北为一．(2)内外．．多置小门墙(3)东犬西．吠(4)客逾庖而宴．(5)乳．二世(6)吾家读书久不效．(7)此吾祖太常公宣德间执此以朝．数词作名词，一个整体名词作状语，在里面，在外面名词作

状语，朝西名词作动词，赴宴名词作动词，喂养名词作动词，取得效果，指考取功名名词作动词，上朝4．探究下列句子的句式特点并翻译。(1)然予居于此，多可喜，亦多可悲。(状语后置句。状语“于此”置于中心语“居”之后)译文：(2)鸡栖于厅。(状语后置句。介

词“于”与“厅”构成介宾短语，放在动词“栖”后)译文：然而我在这里居住，有许多值得高兴的事情，也有很多悲伤的事情。鸡在厅堂内栖息。(3)家有老妪，尝居于此。(状语后置句。介词“于”与“此”构成介宾短语，放在动词“居”后)译文：(4)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(无标志词的被动句式)

译文：家里有个老婆婆，曾经在这里居住。项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。[步骤二]文意理解5．下列对2、3两段有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由“篱”到“墙”，变厚的不仅是

隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的心理距离。B．选文对父母和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，都属于正面描写，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”C．作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲、祖母相关的日常琐事，用语清新淡雅，却自成风格。D．选文表现了作者内心的三种伤痛：家

道中衰的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。解析：选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属侧面描写；对祖母的回忆才是正面描写。答案：B6．以下六句分别编为四组，全都能体现作者“多可悲”的一项是()①迨诸父异爨，内外多置小门墙②语未毕，余泣，妪

亦泣③瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁④庭中始为篱，已为墙，凡再变矣⑤妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”⑥家有老妪，尝居于此A．②③④⑥B．①③⑤⑥C．①②③④D．②④⑤⑥解析：⑥是一般陈述性的句子，叙说自己家中有个老婆婆，曾在这里居住。答案：C7．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确

的一项是()A．“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句是承上启下的过渡句。“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。B．第2段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。祖母看似平常之语却蕴含极深的叮咛。祖

母之嘱，言犹在耳。C．第2段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的生活往事。用“悲”贯串。D．第3段叙写自己在项脊轩的生活情景以及小轩多次遭火未焚的事。“能以足音辨人”说明作者对他的家人感情深厚，对每个人了解细致。解析：“能以足音辨人”说明作者在轩中生活的时间很长，表现

了作者好静、勤学、深思的性格，也表现出作者对项脊轩的深情。答案：D赏析课文第四、五段后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至

轩中,从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰："闻姊家有阁子，且何谓阁子也?“我已经作了这篇志，又过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中,向我询问一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去探亲，（回来后）转述她

的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”为:作,动词来归:嫁到夫家来时:时常或:有时几:书案其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。从那以后又过了六年，我的妻子

去世，小屋坏了也没有修理。此后又过了两年，我很长时间生病卧床，闲暇无聊，于是派人又修理了南阁子，那形式（格局）比以前稍有不同。但是从这以后我多在外工作，不常居住在轩中。其:那,代词久:长期乃:于是制:格局和样式其制稍异于前:其制于前稍异,(状语后置)然:但是庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，

今已亭亭如盖矣。庭院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手栽种的，现在已经像车盖一样高高地耸立着。吾妻死之年所手植也:(判断句)手—亲手,(名作状)。如:像……一样第4、5段着重写对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念。这是作者

于若干年后所作的补记。一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的青年读书人，只有在结婚以后，精神上才得到抚慰和寄托。这两段通过几个生活细节，写出了温馨难忘的婚后生活。然而曾几何时，妻子也离开人世。项脊轩虽经修葺，却已物是人非，不常有人去住了。这里蕴藏着多少今昔沧桑之感啊！更使作者不能忘怀的是那棵枇

杷树，那是自己心爱的人临死那一年亲手种植的，如今已“亭亭如盖”，睹物思人，人何以堪！文章精彩处在于，含蓄地用景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，引发读者凄婉惆怅的共鸣。补记：怀念亡妻悲时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓

阁子也？”生前庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。(写“喜”)(写“悲”)三、阅读课文第4、5段，思考并回答以下问题。[步骤一]基础梳理1．解释下列句中加点的词。(1)余既为．．此志(2)吾妻来归．(3)吾妻归宁．．(4)乃．使人复葺南阁子……之后写作古代女子出嫁

女子出嫁后回娘家省亲副词，于是、就2．写出下面句子中加点词的古义。或凭几学书．．古义：今义：学读书3．指出下面句子中加点词的活用类型并解释。吾妻死之年所手．植也4．探究下列句子的句式特点并翻译。其制稍异于前。(状语后置句。介词“于”与“前”构成介宾短语，放在“异”后)

译文：名词作状语，亲手学写字那格局和以前稍有不同。[步骤二]文意理解5．下面句子分为四组，全都体现归有光丧妻后悲痛感情的一组是()①时至轩中，从余问古事，或凭几学书②闻姊家有阁子，且何谓阁子也③其后六年，吾妻死，室坏不修④其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子⑤

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也⑥吾妻归宁，述诸小妹语A．③④⑤B．②⑤⑥C．①③④D．①②⑥解析：①②⑥是归有光和妻子快乐生活的片断；③④⑤是写丧妻后作者的悲痛。答案：A6．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确

的一项是()A．第4段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。B．第5段宕开一笔，写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。C．

文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，而伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活中的琐事写的。D．结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意丰情深，耐人寻味。解析：“轻快显露”错。作者睹物思人，情何以堪？

托物寓情应是储蓄深情的笔调。答案：D对于幼年丧母的归有光来说，母亲的关怀、祖母的期待是那么温暖，又是那么让人眷恋啊！可现实生活中许多同学觉得父母的唠叨让自己心烦，父母对自己的鼓励反倒成了学习的压力。那么，你是怎么看待这份浓浓的亲情呢？观点1：观点2：答

案：观点1：可怜天下父母心。很多人理解父母时已觉得太晚；等到了自己身为人父人母开始理解父母的时候，父母已经老了。父母有时太爱我们了，太关心我们了，才会那么唠叨，那些唠叨之所以让我们心烦，是因为父母对我们爱得太急切了。观点2：唠叨儿女是父母爱之心切的表现，他们望子成龙、望

女成凤的心情没有错啊！我们可以坐下来和父母谈谈心，学会尊重父母，理解父母，心平气和地和他们交流。家庭的和睦，是提高学习质量的重要因素！写作特色：1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2、善于利用细节描写。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。室西连于中闺，

先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门

，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。选取生活中的小事作品中对具有典型意义和艺术

魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。善于利用细节描写一日影反照室始洞然借书满架偃仰啸歌小鸟啄食人至不去明月半墙桂影斑驳——优美恬静的月夜桂影图二东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。———颓败凌乱的家道衰

落图三先妣：以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝当用之。”——真挚深沉的至亲关爱图四借书满架余扃牖而居，久之，能以足音辨人。——勤勉发奋的书生苦读图五时至轩中，从余问古事，或凭几学书。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植，今已亭亭如盖矣。——一往情深的夫妻相伴

图素材主题亲情[课内·提炼]亲情、爱情的失去，是归有光心中永远无法治愈的痛。情感失落的巨大痛苦形成了一个无形的黑洞，吞噬了他生命的激情，耗损了他对生命的热爱。幼年丧母，慈母之爱久久难忘。中年丧妻，更使作者痛不欲生，万念俱灰。这种诀别亲人的悲剧感是一种无法释怀的凄

怆和孤独，人生而有情，情感丰富人生，而情感的永久失落恰恰是对生命的致命打击。这是人类对生命无法战胜死亡时的巨大恐怖和悲痛。2．名言警句(1)慈母的胳膊是用爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？(雨果)(2)家庭应该是爱、

欢乐和笑的殿堂。(木村久一《早期教育和天才》)(3)温和的语言，是善良人家庭中绝不可缺少的。(印度·《摩奴法典》)(4)治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。(王豫《蕉窗日记》)(5)兄爱而友，弟敬而顺。(《左传·昭公二十六年》)(6)家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏

着甜蜜的爱。(萧伯纳)[运用·点拨]亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅、软弱无力、干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是就不会孤独，便会疾步上前。只需一滴水，滚滚的生命汪洋便会蔓延心中。无论是饱含深情的归有光，还是，从他们身上折射出的亲情的光芒经

久不衰。襁褓:未满周岁的婴儿.孩提:两三岁的儿童.总角垂髫:幼年的儿童.豆蔻年华:十三岁的少女.及笄jī:十五岁的少女.(女子成年)束发:男子十五岁.加冠,弱冠:男子刚成年20岁.而立之年:男子30岁不惑:男子40岁.知命,知天命,半百,知非

之年:五十岁.花甲:六十.耆qí:六十岁以上.古稀:七十岁.耋dié:七十到八十岁.耄mào:八十岁到九十岁.期颐:一百岁知识归纳1．通假字2．古今异义3．词类活用5.文言句式6．成语积累4．一词多义1．通假字①而母立于兹2．古今

异义①室仅方丈②借书满架③墙往往而是④大类女郎也⑤余久卧病无聊⑥吾妻来归3．词类活用①雨泽下注②东犬西吠③乳二世④执此以朝⑤吾妻死之年所手植也⑥使不上漏⑦垣墙周庭⑧借书满架⑨明月半墙⑩内外多置小门⑾客逾庖而宴4．一词多义每：每移案（每次）妪每谓余曰（

常常）得：不能得日（照到）得不焚，殆有神护者（能够）始：室始洞然（才）庭中始为篱（开始）庭中始为篱（是）为：余稍为修葺（做）余既为此志（写）过：日过午已昏（[时间]经过）大母过余曰（到…来）去：比去，以手阖门（离开）能

以足音辨人（凭）以：垣墙周庭，以当南日（用来）执此以朝（表修饰，去）书：借书满架（书籍）或凭几学书（写字）顾：顾视无可置者（环顾）三顾茅庐（拜访）归：吾妻来归（女子出嫁）一年来归，妻问其故（回来）去民之所恶（除去）已：庭中

始为篱，已为墙（然后、已而）今已亭亭如盖矣（已经）杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前于(在)(和)(比)已为墙(砌)南北为一(成为)相为应答(作)轩东故尝为厨(是)余既为此志(写)为儿之成则可待乎

(取消句子独立性)倾之(凑足音节)吾妻死之年(那)抚之甚厚(她)三五之夜(的)之置：顾视无可置者（放置）内外多置小门（设置）5.文言句式①项脊轩，旧南阁子也（判断句）②使[之]不上漏（省略句）③垣墙[于]周庭（省略句，状语后置）④又杂植兰桂竹木于庭（状语后置）⑤妪，先大母婢也（判断

句）⑥其制稍异于前（状语后置）⑦轩凡四遭火，得不焚(被动句)