【文档说明】【精准解析】河南省周口市陈州高级中学2019-2020学年高一下学期摸底考试语文试题.doc，共(23)页，106.000 KB，由小赞的店铺上传

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河南省周口市陈州高级中学2019-2020学年高一下学期摸底考试语文试题一、文学类文本阅读阅读下面的文字，完后下列小题。出关鲁迅老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子

望见，立刻去报告了关官。所以绕不到七八丈路，一群人马就从后面追来了。那个探子跃马当先，其次是关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。“站住！”几个人大叫着。老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。“阿呀！”关官一冲上前，

看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。”老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡的说：“我记性坏……”“自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先

前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了。“先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。“不，我想出去，换换新鲜空气……”“那很好你！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要

请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。……大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰

了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。老子像一段木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在

动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听他慢慢的说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……”大家彼此面面相觑，没有抄。“故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之

又玄，众妙之门……”大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来，哗啷一声、刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了。老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕

西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道：

“完了！”大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。于是老子也被送到厢房里，请他去休息。他喝过几口白开水，就毫无动静的坐着，好像一段呆木头。人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代

表进来见老子，大意是说他的话讲的太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。“来笃话啥西，俺实直头听弗懂！”账房说。“还是耐自家写子出来末哉。写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉啘。阿是？”书记先生道。老子也不十分听得懂，但看见别的两个把

笔、刀、木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。……老子写了整整一天半，也不过五千个大字。“为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。于是取了绳

子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加

鞍。作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。节选自鲁迅《故事新编》有删改）1.下列

对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等一连串动作描写，细节传神，表现了关口官吏十分好奇。B.全文有3处用“一段呆木头”来比喻老子。这是作者把老子“画”成呆头呆脑的老头子；也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。

C.老子在周朝镐京为官，“打着陕西腔”、“夹上湖南音”、“没有牙齿”，这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。D.老子花了整整一天半时间，写了五千个大字的讲义，用绳子穿起木札，计两串，来敷衍他们。2.关尹喜等人对老

子持有怎样的态度？这个态度说明了什么？3.这篇小说采用了怎样的表现手法？作者借老子出函谷关的典故，意在讽刺什么？【答案】1.A2.关尹喜等关官对老子及其学说十分崇拜。这种崇拜的态度说明了当时不论懂与不懂老子学说的人，都十分喜欢空洞的说教。3.小说借古讽今，一方面讽刺

人们对名人的盲目崇拜，另一方面也讽刺了当时已病人膏肓的中国社会中人们不切实际、空谈道德（崇尚空谈）的做法。【解析】【1题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、

物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择对作品有关内容的分析和概括，不正

确的一项。A项，曲解文意，错在“表现了关口官吏十分好奇”这个地方，从“这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了”这些语句可看出“签子手的贪婪成性”，

而不是“好奇”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析作品中的人物情感变化的能力。分析人物情感变化，首先应结合文中带情感表达的语句，然后，根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或

概括即可。题干要求回答关尹喜等人对老子持有怎样的态度？这个态度说明了什么？两个问先回答这些人的态度，再回答这说明了什么。结合小说中的一些描写:“惊叫”，“滚鞍下马”，“请先生到关上去住几天，听听先生的教训”“非常高兴，非常感谢，又非常惋惜”……从这些词句可以看出关尹喜等人对老

子及其学说是膜拜的，对老子的玄乎空洞的学说并不见得这些人真的懂，从他们听的表现来看是一窍不通，但是还是醉心于这种空洞无趣的说教，表现了当时社会的一些人崇尚虚无、空谈，不务实事的风气。【3题详解】本题考查学生对艺术手法的分析及表达效果的鉴

赏等综合能力。文学作品中的艺术表现手法主要是：对比、衬托、夸张、托物言志、借景抒情、象征、用典等。做这种题的关键是自己要细读文本，然后梳理相关语句，更要善于结合主题、作者蕴藉其中的情感，作品中错综复杂的人物关系、情节

的矛盾冲突等来分析。题干要求回答这篇小说采用了怎样的表现手法？作者借老子出函谷关的典故，意在讽刺什么？也是两个小问，第一个关于手法的判断，第二问是运用这个手法的妙处。这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词

推知，采用了“借古讽今”的手法。至于“讽刺”的对象，讽刺的意义，从选文来看，讽刺了关尹喜等一大帮假充文化人，喜欢所谓的虚无的“国粹”而不管自己是否真懂的媚俗从众风尚。鲁迅先生这篇文章其实和新文化运动初期的“问题和主义”之争有相似之处，只不过借

故事新编的方式来表达国人崇尚虚无，不注重时事的风气，显得婉曲、隐晦且辛辣些。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表

达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的

写作意图。二、文言文选择题4.下列加横线字的活用现象与其他三项不同的一项是A.西．当太白有鸟道B.砯．崖转石万壑雷C.朝．避猛虎D.上．有六龙回日之高标【答案】B【解析】【详解】本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句

中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：（1）名词作动词；（2）名词作状语；（3）形容词作动词；(4)动词、形容词活用为名词；（5）使动用法；（6）意动用法；（7）数词有时也活用为动词。题干要求选择下列加横线字的活用现象与其他三项不同的一项。A项，“西”，方位名

词，活用作状语，译为：在西边。B项，“砯崖转石万壑雷”的“砯”，原指水冲击石壁发出的响声,此处由名词活用作动词，可译为“冲击”。C项，“朝”，本义是时间名词，此处活用作状语，译为：在早晨。D项，“上”，方

位名词，此处活用作状语，译为：在上面。故选B。5.下列加横线的词语解释错误的一项A.渚清沙白鸟飞回（回旋）B.画图省识春风面（知道）C.一去紫台连朔漠（离开）D.艰难苦恨繁霜鬓（极）【答案】B【解析】【详解】本题

考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。题干要求选择下列加横线的词语解释错误的一项。B项，“画图省事春风面”的“省”是“曾经”的意思，而不是“知道”。故选B。6.下列加

横线词语解释全部正确的一项A.使快（快速）弹数曲颜色故（衰老）击节（节拍）碎低眉（随便）信手B.寻声暗（悄悄）问欲望语迟（迟疑）添酒回灯（拿回灯）惨（悲惨）将别C.却（退回）坐轻拢（顺手下拨）红绡（一种丝织品）每（常）被秋娘妒D.声声思（悲，伤）漂沦（沦落）憔悴小弦切切（

声音轻细急促）恬然（淡泊宁静的样子）自安【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解

答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。题干要求选择下列加横线词语解释全部正确的一项。A项，“低眉”的“眉”就是眉头，“低眉”就是低下眉头的意思，表示谦卑温顺，而不是“随便”。B项，“回灯”的意思是重新点亮灯。

C项，“轻拢”的“拢”是用手指在弦乐器的弦上按捺，而不是“顺手下拨”。故选D。【点睛】文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。7.下列

划线词语用古今意义相同的一组A.明年秋因为长句，歌以赠之B.铁骑突出刀枪鸣整顿衣裳起敛容C.相逢何必曾相识终岁不闻丝竹声D.老大嫁作商人妇去来江口守空船【答案】C【解析】【详解】本题考查古今异义词的理解判断能力。

所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化等等。题干要求选择下列划线词语用古今意义

相同的一组。C项，“相逢”和“终岁”两个词的古今意思相同。A项，“明年”句中指第二年，今义相对于“今年”而言的下一年。“因为长句，歌以赠之”的“因为”，两个词，可译为“于是就写了……”；今义“因为”，表原因

的连词。B项，“铁骑突出刀枪鸣”的“突出”是撞击、冲突的意思，今义指超出一般。“整顿衣裳起敛容”的“整顿”就是整理的意思；今义指采取措施治理改善。D项，“老大嫁作商人妇”的“老大”是指年龄大了；今义多指家里兄弟姐妹中的第一个

。“去来江口守空船”的“去来”是偏在“去”，指离开。今义“去来”是两个词，表示前往和归来。故选C。8.下列词语划线词语解释有误的一项A.学不可以已已：停止木直中绳中：合乎B.虽有槁暴虽：虽然而闻者彰彰：清楚C.金就砺则利就：靠近臂非加长也加：更加D.声非加疾也疾：强，指

声音大君子生非异也生：资质，禀赋【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可

以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。题干要求选择下列词语划线词语解释有误的一项。B项，“虽有槁暴”的“虽”，应译为表假设的“即使”，而不是表转折的“虽然”。故选B。【点睛】文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语

印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。9.下列词语解释全部正确的一项A.不爱珍器重宝爱：喜爱以致天下之士致：招纳B.吴起，孙膑……赵奢之伦制其兵制：控制追亡逐北北：溃败（的军

队）C.非抗于九国之师抗：抵抗序八州而朝同列序：排列座次D.铸以为金人十二以为：把……制成赢粮而景从赢：担负【答案】D【解析】【详解】本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代

入看是否通顺。【点睛】文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。题干要求选择下列词语解释全部正确的一项。A项，“不爱珍器重宝”的“爱”是

“吝惜、爱惜”的意思，而不是“喜爱”。B项，“赵奢之伦制其兵”的“制”是统帅、统领的意思，不是“控制”。C项，“序八州而朝同列”的“序”是使动用法，“使……排列”的意思。故选D。10.下列划线字词与吾从而师之中的师活用情况相同的一项A.孔子师郯子B.

小学而大遗C.而耻学于师D.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎【答案】A【解析】【详解】本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常

见的主要有：（1）名词作动词（2）名词作状语（3）形容词作动词(4)动词、形容词活用为名词（5）使动用法（6）意动用法（7）数词有时也活用为动词。题干要求选择下列划线字词与“吾从而师之”中的“师”活用情况相同的一项。首先明确例句的“师”是意

动用法，具体而言是名词活用作意动，可译为“以……为师”。A项，“孔子师郯子”的“师”形容词活用作意动，译为“以……为师”，这和例句的意义用法都相同。B项，“小学而遗”的“大”是形容词作名词，译为“大的方面”。C项，“而耻学于师”的“耻”是形容词活用

作意动，译为“以……为耻”。D项，“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”的“师”是名作动，译为“从师、拜师”。故选A。阅读下面的文言文，完成下列小题贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才．．，召置门下，甚幸

爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之

，超迁．，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之

位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅．．。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。贾生为长沙王

太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱

而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年怀王骑堕马而死无后贾生自伤为傅无状哭泣岁余亦死。贾生之死时年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，举贾生之

孙二人至郡守，而贾嘉最好学，世其家，与余通书。至孝昭时，列为九卿．．。（《史记·屈原贾生列传》节选）[注]：受釐xǐ，一种祈神降福的仪式。11.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是A.居数年/怀王骑/堕马而死/无后/贾生自伤为

傅/无状哭泣/岁余亦死。B.居数年/怀王骑/堕马而死无/后贾生自伤/为傅无状/哭泣/岁余亦死。C.居数年/怀王骑/堕马而死/无后/贾生自伤为傅无状/哭泣岁余/亦死。D.居数年/怀王骑堕马/而死无后/贾生

自伤/为傅无状/哭泣/岁余亦死。12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.秀才，汉代为了选拔人才，有察举制度，考察和推举人才。秀才指优秀的人才。B.太傅：古代官职名，掌管官员的考核与任命，也指教导、辅佐帝王或王子的人

。C.迁，调动官职，一般是升官。拜，授予官职，“拜官”为旧时的常用语。封，帝王授予臣子土地或封号。D.九卿：秦汉时的中央行政长官，像奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史、少府等，管宫廷总务。13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.贾谊年少时精通诸子百家的学问，二

十多岁时被文帝征召，担任博士，成为博士中最年轻的一个。B.贾谊到长沙四年后，被汉文帝召见，文帝因感鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。C.贾谊多次上疏，说诸侯的封地太多，有的诸侯的封地甚至广连几个郡，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。D.汉武帝

时，提拔贾谊的两个孙子担任郡守，贾嘉最好学，担任了九卿的职位。14.把下列句子翻译成现代汉语。（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。【答案】11.C12.B13.D14.（1）

（他们）就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽权力，使政事弄得一片混乱。”（2）一人做乱七庙被摧毁，丢了性命，国家灭亡，成为天下笑柄。为什么呢，只是因为不实行仁道，所以位置也就变了。【解析】【11题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语

感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”，宜采用排除法。画

波浪线的句子译文：几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。“居数年”时间状语，应单独断开。“怀王骑”事件起因，故在“骑”之后断开，故排除D项。“堕马而死”是结果，故在“死

”之后断开，从而排除B。“无后”补充交代怀王的子嗣情况。“贾生自伤”的内容是“为傅无状”，意思是没有当好老师，故应在“无状”之后断开，从而排除A项。“哭泣岁余”是贾谊自伤的具体表现，“亦死”是贾谊悲伤过度的结果。综合以上分析：故选C。【12题详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识

的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内

容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，错在“掌管官员的考核与任命”这个地方。正确的表述是：太傅，古代职官，三公之一。始于西周，最初由周公旦担任太傅，为朝廷的辅佐大臣与帝王老师(辅弼官，帝王年幼或缺位时他们可

以代为管理国家)，掌管礼法的制定和颁行。故选B。【13题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题

要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，张冠李戴，错在“汉武帝时……贾嘉担任了九卿的职位”这个地方，从原文“至孝昭时，列为九卿”可知是：孝昭时才担任了九卿的职位。故选D。【14题详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的

八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻

译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达

习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。第（1）句采分点：“乃”，于是就，表顺承；“短”，形容词作动词，意思是揭短，此处引申为“诽谤”；“纷乱”，使动用法，使……混乱。第（2）句采分点：“一夫作难”，指一人作乱，此处指陈胜起义。“隳”，此处有被动意味

，被摧毁；“为天下笑”被动句，被天下的人耻笑；“仁义不施”即不施行仁义。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什

么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理

解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过

程。参考译文：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他

征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，

而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟

了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨

到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，

听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就

详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝封淮南厉王的四个儿子都为列

侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。

汉文帝驾崩后，汉武帝即位，提拔贾谊的两个孙子任郡守。其中贾嘉最为好学，继承了贾谊的家业和我有书信往来。到汉昭帝时，及孝文崩，孝武皇帝立，举贾生之孙二人至郡守，而贾嘉最好学，世其家，与余通书。至孝昭时，及孝文崩，孝武皇帝立，举贾生之孙二人至郡守，而贾嘉最好学，世其家，与余通书。至孝昭时，贾嘉已位列于

九卿。阅读下面的诗歌，完成下列小题。送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱。黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注，老莱衣：此用老莱子彩衣娱亲典故。老莱子相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。15.下

列对这首诗的理解和分析不正确的一项A.首句，诗人一发端即显现不凡，苍劲中蕴有一股郁悒之气。B.第二句，诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展，着眼于整个时代。C.三四句，紧承万事非而来，进一步点明诗歌题意。D.七八句既有诗人对友人

的勉励，也表达了诗人对故乡的担忧。16.这首诗的颈联运用了哪几种表现手法？请简要分析。【答案】15.D16.①以静衬动。“黄牛峡静滩声转”一句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓情于景。“白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓

其中。③虚实结合，“音牛峡静滩声转”句虚写，是想象友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。虚实相生，抒发了作者与友人离别之时的伤感。④视听结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描

绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容

，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗的理解和分析不正确的一项”。D项，曲解文意

，错在“也表达了诗人对故乡的担忧”这个地方。从“此别应须各努力，故乡犹恐未同归”这两句可看出既有对朋友的勉励，也有对世事难料、前途未卜的担忧这与首联中的“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。故选D。【16题详解】本题考查鉴赏诗人

思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感

。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。题干要求简要分析：这首诗的颈联运用了哪几种表现手法？首先明确颈联的内容

是“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”。这两句描写分手时诗人的遐想和内心的怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之

中的虚景，“虚实相生”，饱含作者对友人的惜别之情。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引得没完没了。一个“静”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者目前。这是“以静衬动”的手法，写得十分传神。而江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨，稀疏的树影在水

边掩映摇晃，这是实写的景致，表现秋意更深了，也表达了诗人的内心境况，正是以景衬情，情景交融手法的运用。总之，结合诗句从动静结合、虚实相生、情景交融、视听结合等表现手法等角度分析即可。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有

动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想象（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒

胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》指出，蟹虽然身强体壮，“____________，但却__________

__”，其原因是它心浮气躁，不能专心致志。（2）在《离骚》中，屈原这样诉说自己的芬芳与光彩同时具备，而且美好品质也没有亏损：“____________________。”（3）《琵琶行》中“__________________

______”两句写出了诗人谪居浔阳时居住环境地势低洼潮湿又杂竹丛生。【答案】(1).六跪而二螯(2).非蛇鳝之穴无可寄托者(3).芳与泽其杂糅兮唯昭质其犹未亏(4).住近湓江地低湿黄芦苦竹绕宅生【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两

类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘

作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“跪”“螯”“蛇鳝”“寄托”“昭质”“湓江”“黄芦”“绕宅”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛

】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。中国书法是以汉字为唯一载体的艺术。(

)：汉字的抑扬顿挫和无穷组合，造成了中国文化的辉煌灿烂和。书法是汉字的艺术。离开汉字就没有中国书法，就不是中国书法。历史上汉字在先，书法在后。中国最早的文字，甲骨文、金文、石鼓文，包括出土的大量简帛文字，主要是代替语言作为文化、思想交流传播和文化积累的工具。虽然我们今天也

把它们称之为书法，但在当时是并不叫作书法的。书圣王羲之的最伟大贡献，是完成了中国书法的艺术化、，在中国书法的提高和普及之间、历史和未来之间架设了桥梁。颜真卿是唐代尚法书风的集大成者，那么王羲之则是晋代尚韵书风的

最高代表。而有了晋代尚韵、唐代尚法，宋代尚意也顺理成章、了。晋代、唐代、宋代，是中国书法的三个辉煌时代。颜真卿之所以能够成为继王羲之之后，中国书法史上的又一位伟大书法家，他的最伟大成就，就是在继承王羲之的基础上，超越了王羲之，从而开拓了中国书法前所未有的宏大格局和正大气象，达到了骨

力和的高度统一，完成了雄浑、宽博的新体楷书创作，树立了唐代楷书的典范。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.博大精深规范化浑然天成宛转B.千姿百态典范化浑然天成含蓄C.千姿百态规范化应运而生含蓄D.博大精深典范化应运而生宛转19.下列填入文中括

号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.汉字是中国文化的最小单元，又是中国文化的最高代表B.中国文化的最小单元，又是中国文化的最高代表就是汉字C.汉字是中国文化的最高代表，也是中国文化的最小单元D.中国文化的最高代表就是汉字，也是中国文化的最小单元20.文中画横线的句子有语病，

下列修改最恰当的一项是()A.如果说颜真卿是唐代尚法书风的集大成者，那么王羲之则是晋代尚韵书风的最高代表。B.即使说王羲之是晋代尚韵书风的集大成者，那么颜真卿则是唐代尚法书风的最高代表。C.如果说王羲之是晋代尚韵书风的最高代表，那么颜真卿则是唐代尚

法书风的集大成者。D.即使说颜真卿则是唐代尚法书风的集大成者，那么王羲之是晋代尚韵书风的最高代表。【答案】18.C19.A20.C【解析】【18题详解】本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。解答此类题目时，要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。

本题中，“千姿百态”：形容姿态多种多样。“博大精深”：形容思想和学识广博高深。文段是在说“书法”，更强调姿态。第一空处应选“千姿百态”，排除AD；“规范”是指明文规定或约定俗成的标准，具有明晰性和合理性

。“典范”可以作为学习、仿效标准的人或事物。“规范”是约定俗成或明文规定的标准。从前文对“甲骨文、金文、石鼓文简帛文字”的论述可知第二空处强调的是“规范”。排除B；“应运而生”：旧指应天命而产生，现指适应时机而产生。“浑然天成”：谓自然形成的

整体，没有斧凿的痕迹，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，也形容人的才德完美自然。第三空处指适应时机而产生，故用“应运而生”。“含蓄”是指表达得很委婉，耐人寻味。“宛转”是指委婉曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；也形声音圆润柔媚，悠扬动听。第四空处意指表达委婉，耐人寻味，故用“含蓄”。故

选C。【19题详解】本题考查学生语句衔接的理解能力。解答此类题目时，要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。本题中，根据前后文，本句表达的主语应为“汉字”，排除BD；先“最小单元”后“最高代表”，形成递进关系，排除C；故选A。【20题详解】本题考查学生辨析语病的

能力。解答此类题目，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语

病的特征进行判断。本题中，“即使……那么……”关联词搭配不当排除BD；根据时间顺序，应该先晋代，后唐代，排除AD。故选C。【点睛】近义词辨析的一些解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同

，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功能不同，不可乱用。21.在下面一段文字横线处补上恰当的语句，使整段文字语意

完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。目前，科学家还不知道人类对未来发生的事情是否有某种“预感”，但可以肯定______。例如，在地震发生前，狗、老鼠等许多动物都会有感应，表现出狂躁、行为反常甚至集体搬迁等行为。之所以动物能预知自然灾难来临，______

，能够感受到大地、空气或水体发生的细微变化。如大象的耳朵能听到人类听不到的次声，而次声是海浪将至的前兆，因此大象能预知海啸；大象的足底窟窿处布满角质物，能感知大地的每一丝震动，______。【答案】(1).①许多动物具有这种能力(2).②是因为它们有优于人类

的敏锐感官(3).③从而（因此大象能）预知地震【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，后通读整段文本，抓关键词语，注意上下句的衔接，话题的统一等。第一空，由“狗、

老鼠等……之所以动物能预知自然灾难来临”及开头“不知道人类对未来发生的事情是否有某种‘预感’”可知，此处应为“许多动物具有这种能力”。第二空，需要填写动物能预知自然灾难来临的原因。综观全段，人类不能而动物能，再由“大象的耳朵能……”“大象的足底”可知应为“是因为它们有优于人类

的敏锐感官”。第三空，由分号可知此句和前面“因此大象能预知海啸”对称，再由“大地的每一丝震动”可知此处为“因此大象能预知地震”。答案意思对即可。22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。黄文秀2016年硕士研究生毕业后自愿回到家乡

——百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她立下脱贫攻坚任务“不获全胜、决不收兵”的铿锵誓言。她始终把群众的安危冷暖装在心间，推动实施百坭村村屯亮化、道路硬化和蓄水池修建等工程项目，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。201

9年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中不幸過难，献出了年仅30岁的宝贵生命。黄文秀遇难后，她的事迹在广大青年学生中引起了强烈反响，你班拟召开“致敬时代楷模，青春勇于担当”的主题班会，你作为主题发言人之一，请你写一篇主题发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字【答案】范文：向梦想出发向时代楷模致敬亲爱的老师、同学们：大家好！今天，我演讲的题目是“向梦想出发向时代楷模致敬”。2019年6月17日，广西百色扶贫驻村书记黄文秀30岁的生命永远定格在扶贫路上。她用自己的决心和生

命，对“初心”做了最好诠释，为新时代年轻人不忘初心、牢记使命、担当奉献做出了榜样，我们青年学子一定要向她学习，坚守梦想，不负韶华，用奋斗书写最美青春。青春代表着奉献。黄文秀同志毕业于北京高校，本可选择更为安逸和舒服的工作

环境和行业，2016年研究生毕业，毅然选择回到家乡百色，用所学服务建设家乡。2018年作为驻村第一书记投身到脱贫攻坚伟大事业中，敬业爱岗，心系群众，带领群众脱贫致富。在她身上，青春意味着付出和奉献。青春彰显着使命。黄文秀以青春无悔的选择、

坚韧不拔的毅力、永不懈怠的干劲谱写出一曲芳华璀璨的青春之歌。一个人的一生也许很漫长，但就人类历史长河的发展而言，却是极为短暂的。有的人浑浑噩噩过了一辈子，有的人勤勤恳恳干了一辈子，有的人虽生命短暂，人生却无比绚烂。黄文秀同志在短暂的

人生路上，用奉献延展了生命的宽度，让青春色彩无比绚烂，让人生无比精彩。青春书写着奋斗。奋斗才是精彩人生。“无青春不奋斗”这句话用在黄文秀同志身上最为贴切不过了，她的人生定格在奋斗的青春，脱贫攻坚忘我工作的青春

，人生最美好的青春。她用实际行动诠释了新时代年轻一代的人生追求和奋斗征程，为我们这些青年学子树立了楷模，我们也将像她一样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、在新时代的长征路上做出新的更大贡献。牺牲在扶贫路上的黄文秀，用青春、热血和生命谱写了一首首壮丽的赞歌，她用自己的汗水乃

至生命，铺就人民群众脱贫之路、幸福之路，也映射出伟大的奉献精神。也为我们塑造了一名对党忠诚、勤勉为公的好党员，她将生命奉献给了扶贫事业，并化为扶贫攻坚路上的一盏明灯，照亮了扶贫的征程，也照亮了这个时代的天空，更是新时代青年

的学习楷模。黄文秀无声无息地离去了，可她的面容烙印在全国人民心中，那是最美的模样，她是青春的榜样，她的精神成了一座丰碑，她就是一面鲜艳的旗帜，让我们在它的指引下继续向梦想出发，创造，奔跑，奉献，拼搏，为中华民族的伟大复兴矢志奋斗!我的演讲完毕

，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取

义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度

。命题方式：材料作文审题过程及要点：这是一篇任务驱动型作文，考生应准确审题，完成题目要求。材料主要讲述了黄文秀的事迹，关键信息有“硕士研究生毕业后自愿回到家乡”“带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水”“献出了年仅30岁的宝贵生命”。材料意旨有：一

是引导学生关注时代，把握全民建设小康社会，精准扶贫的时代脉搏；二是让学生明白每一个时代楷模就是一面鲜艳的旗帜，伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要崇高的追求；三是倡导学生大力弘扬先进模范人物的崇高精神，关注时代楷模的引领作用，为培育文明社会道德风尚贡献力量。考生应明确写作任务：形式是“主题发

言稿”，主题是“向时代楷模致敬”，写作情境是“主题班会”。立意角度：①青年一代应积极培养勇于担当、甘于奉献的崇高品质；②以社会主义核心价值观为指导，大力弘扬先进模范人物的崇高精神；③每个时代都需要榜样的引导；④青

年人应培养扎根基层、回报家乡的家园情怀；⑤生命的长度与宽度等。结构层次：范文《向梦想出发向时代楷模致敬》，是一篇典型的议论文，外在形式上也非常符合演讲稿的体例。开篇简明扼要地引述黄文秀的感人事迹，点明文章主题：青年学子要向黄文秀学习，坚守梦想，不负韶华，用奋斗书写最美青春。正文部分由

三个层次构成：青春代表着奉献；青春彰显着使命；青春书写着奋斗。结尾以高昂的激情讴歌楷模，向时代楷模致敬，以时代楷模为旗帜矢志奋斗。总之，该文中心论点明确，分论点层次井然，紧扣中心论点，语言高亢富有激情和感召力。素材积

累：1.林俊德，五十年隐姓埋名，与黄沙为伴，从第一颗原子弹爆炸到最后一次地下核试验，他参与了新中国全部45次核试验，为祖国的核事业作出了巨大贡献。2.自1951年从复旦大学毕业后，于漪68年都从未离开基础教育——从语文教学改革起步，推动全国语文课程教学综合改革，培养青年教师，被誉为“精心育人的一

代师表、潜心教改的一面旗帜”。3.为隆重庆祝中华人民共和国成立70周年，中央宣传部、中央组织部联合多部委组织开展“最美奋斗者”学习宣传活动。7月22日，“最美奋斗者”学习宣传活动组委会公布了722名候选人信息。品读这些候选人的事迹，我们能感受到他们每一个人都是勤勉务实的劳动者，脚踏实地的奋斗者，

也是朴实无华的追梦人。这些人让我们更深刻地理解奋斗的意涵。4.曾有两则新闻因为主人公极不平凡的奋斗经历引发关注：一则是云南小伙崔庆涛收到北大通知时，正在工地上拌砂浆；一则是河北女孩王心仪以707分的成绩

被北大录取后，写了一篇题为《感谢贫穷》的文章。他们不被现实所困、用奋斗来成就梦想的青春姿态打动了众人，他们的事迹说明了青春是用来奋斗的这个最流行的话语。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱

动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化

特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得高分。