【文档说明】2025届四川省绵阳市南山中学高三语文模拟卷（二） Word版含解析.docx，共(21)页，250.149 KB，由envi的店铺上传

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2025年普通高等学校招生统一考试语文满分150分，考试用时150分钟注意事项：1．答卷前，考生务必将自己所在的市（县、区）、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每张答题卡右上角“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题

答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按要

求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。不管是要找出第二次世界大战的原因，还是查明天花板上水印的来由，我们通常都要考察可能的解释。比如说天花板上的水印，是屋顶漏水

了？还是管子漏水了？我们可能会这样推理：“这个水印在厨房天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能是管子漏水。”现在到楼上去检查一下，如果发现了漏水的管子，那么就可以合理地得出结论，对于水印的最佳解释是管子漏水，当然

，也可能屋顶和管子同时漏水。这个简单而实际的例子展示了科学研究的推理过程：提出各种假说，一个一个地排除，直到得出最佳解释。地质学的历史为科学研究如何运用这样的推理过程提供了一个清楚的例子。地球已经有上亿年的历史、大陆在漂移，这些都是非常惊人的发现。它们被接受的过程是漫长而复杂

的，要求仔细的观察、改良的技术、大量的集体努力以及在很多学科中共享知识。地质学最近的发展历史就展现了这样的过程。1912年，德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出了板块漂移理论来解释这个明显的事实——非洲大陆和南美洲大陆看上去好像很吻合。但是在他之前的理论

家，通过观察过去的地图，也推测这些大陆原本是连在一起的。魏格纳对这一理论的补充是，在两个大陆相对应的边缘，岩石的形成和动植物化石都非常相似。因为他不能提出一个解释或者模型来说明像板块这样巨大的东西是如何“漂移”的，他的理论遭到了普遍的拒绝，甚至被嘲笑。

虽然他的理论解释了一些观察到的现象，但是并没有被采信，因为它与当时人们所相信的关于大洋和大陆的物理结构方面的观点不一致。拥有可接受的解释模型是科学断言能被接受的重要标准。魏格纳的理论在20世纪60年代被美国地质学家哈雷·赫斯复兴。赫斯提出，最近发现洋中脊在延伸，而大

陆居于板块之上，因此板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动的。赫斯也承认，这个理论一开始只是猜想，并且与现有的理论相悖。但它确实是可以从现有知识中推断出来的最合理的理论。赫斯的理论为魏格纳的观察提供了一种解释，也解释了不断出现

的惊人的异常——根据现有理论不能得到满意解释的数据——比如岩石的磁性定向。人们发现，玄武岩（由火山爆发所形成的岩石）包含磁铁矿，而正如这个名字所显示的，其行为模式让人感到它像是由小指南针所构成的。在玄武岩温度很高、尚未凝固之

前，它们总是指向北极。基于一些尚未被理解的原因，每隔几百万年，北极和南极就调转方向，先前指向北极的指南针，将会在调转之后指向南极。因此，玄武岩中的磁铁矿可以揭示它凝固时极点的位置。此外，磁铁矿的定向不仅是水平的，也是垂直的。当它们凝固的时候，

玄武岩越是接近极点，磁铁矿的“指南针”的定向就越垂直，不管是接近北极还是南极，在赫斯发表其学说的那个年代，地磁数据存在异常。大量的地磁数据表明，相较于它们现在的位置，接近于赤道的岩石是在更为接近极点的地方形成的。因为大陆运动的理论尚未被接受，所以对于这些观察缺乏适当的解释。

不过，赫斯的理论还是展示了一个成功的新理论模型的重要特点：（1）它应该能对现有信息提供更全面的解释，包含对目前尚不能理解的现象的解释；（2）它应该能够提出新的、可以被测试的预测。赫斯的理论成功地实现了这两点。美国《地质服务》上的一

篇文章对此总结道：“1962年，赫斯明确地意识到仍然缺乏坚实的证据来证实他的假说，因此无法说服虽然倾向于接受但是仍然存有怀疑的人。然而一年之后，范恩·马修斯对于海底磁条带的解释，以及在接下来的几年中其他的海洋勘测，最终

提供了证据来证实赫斯关于海底扩张的模型。之后的年代测定研究表明，离洋中脊地壳越远的海底存在的时间就越长，赫斯的理论得到了进一步的巩固。最后，更完善的地震数据证实了赫斯的假说。他关于海底扩张以及洋中脊的基本观点经受住了时间的考验。”还应该指出，赫斯的理论

不仅符合新的数据，而且还展现了巨大的解释力。板块构造理论对地震、山脉形成以及火山现象都提出了新的解释。这样的理论是富有成果的，即一个理论具有支持很多研究的潜在能力，以及提供大范围内的解释性洞见的能力。（摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译）1.下列对原文相关内容的

理解和分析不正确的一项是（）A.文章开头讲述了推测天花板上水印由来的过程，用有生活气息的例子引出对科学研究推理过程的探讨。B.赫斯基于洋中脊在延伸这一发现，完善了板块漂移理论，解释了魏格纳的观察和岩石磁性定向的问题。C.玄武岩的磁性定向既可以揭示它凝固时极点的位置，也可用于测定其现在所在地与极

点之间的距离。D.赫斯通过推理提出了海底扩张模型，之后的海洋勘测、年代测定研究和地震数据不断证实了这一理论。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.即便没有明确的数据支持，仅根据当时已有知识所能做出的推断而言，赫斯

的板块构造理论依旧是最合理的理论。B.赫斯的理论改变了板块漂移学说长期不被接受的处境，可见科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型。C.赫斯的海底扩张理论很快得到了一系列科学测量数据的支持

，说明越来越多的人认识到他理论的价值，而且愿意进一步探索。D.诸多科学事实支持了板块构造理论，而该理论又为地震、山脉形成等现象提供了新解释，可见假说与发现的互动促进了科学发展。3.下列对相关理论的描述，最符合文中成功的新理

论模型特点的一项是（）A.量子力学改变了人们对微观世界中物质结构及其相互作用的认识，并预言了新的物理现象。B.哈雷运用牛顿定律准确预测了1759年的彗星再现，为牛顿定律的可信性提供巨大支持。C.经营者根据马斯洛需求层次理论，评估消费者心理需求的级别，据此

开发和推销产品。D.费孝通先生提出了“差序格局”这一理论模型，有力地解释了中国乡土社会的人伦关系。4.梳理文中板块漂移理论的发展过程，填写下图中空缺部分的内容。5.以下是对屠呦呦团队青蒿素研究历程的简述请结合上文分析这一历程所体现的科学研究路径20世纪50年代

，疟疾重新肆虐。屠呦呦团队受命从中草药中寻找并提取具有抗疟疗效的成分。团队收集、挑选方药，测试提取物效果，发现青蒿提取物有一定效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。查阅大量文献后，团队发现加热提取的方式破坏了青蒿的活性成分，于是改为低温提取，效果得到提升。之后成功从青蒿中分离提

纯出青蒿素，并将其转化为药物，该药疗效明确。团队进一步研发双氢青蒿素，使疗效提高近十倍，且病人复发率低。双氢青蒿素也被发展成新的药物，尝试用于治疗其他疾病。【答案】1.C2.B3.A4.①观察地图进行猜测；②不能解释板块如何漂移；③板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动的。5

.①基于假说，进行验证，设想中草药中可能具有抗疟疗效成分，通过收集、挑选方药，逐一验证，锁定青蒿提取物。②完善假说，改变青蒿的提取方式，分离提纯得到青蒿素，并研发双氢青蒿素，提升疗效。③发展假说，将双氢青蒿素发展成新的药物用于治疗其他的疾病。【解析】【导语】这篇文章通过

具体的例子和科学史上的重要理论，探讨了科学研究中的推理过程。文章开头以生活中的小例子引出科学推理的主题，随后详细描述了板块漂移理论的发展历程，展示了科学假说的提出、验证和接受的过程。通过魏格纳和赫斯的理论演变，

文章强调了科学研究中提出合理假说、验证假说以及不断修正的重要性。整体结构清晰，论证严密，既有理论深度，又具可读性。【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“也可用于测定其现在所在地与极点之间的距离”

错误，结合“当它们凝固的时候，玄武岩越是接近极点，磁铁矿的‘指南针’的定向就越垂直，不管是接近北极还是南极”可知，可用于推断它凝固时所在地与极点之间距离的远近。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“可见科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型

”错误。结合“拥有可接受的解释模型是科学断言能被接受的重要标准”可知，科学理论的被接受得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型，而不是“科学发展”。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.成功的新理论模型不但能够对现有现象进行解

释，还需能提出新的预测。本项最符合，其它三项没有提出新的预测，不符合。故选A。的【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①处，结合“但是在他之前的理论家，通过观察过去的地图，也推测这些太陆原本是连在一起的”可知，观察地图进行猜测；②处，结合“因为他不能提出一个解释或者模型来说明像板块这

样巨大的东西是如何‘漂移’的，他的理论遭到了普遍的拒绝，甚至被嘲笑”可知，不能解释板块如何漂移；③处，结合“赫斯提出，最近发现洋中脊在延伸，而大陆居于板块之上，因此板块应是由底层的地幔缓慢运动的‘环流’所推动的”可知，板块

应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动的。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①结合“屠呦呦团队受命从中草药中寻找并提取具有抗疟疗效的成分。团队收集、挑选方药，测试提取物效果，发现青蒿提取物有一定效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相

悖”可知，基于假说，进行验证，设想中草药中可能具有抗疟疗效的成分，通过收集、挑选方药，逐一验证，锁定青蒿提取物。②结合“查阅大量文献后，团队发现加热提取的方式破坏了青蒿的活性成分，于是改为低温提取，效果得到提升。之后成功从青蒿中分离提纯出青蒿素

，并将其转化为药物，该药疗效明确。团队进一步研发双氢青蒿素，使疗效提高近十倍，且病人复发率低”可知，完善假说，完善假说，改变青蒿的提取方式，分离提纯得到青蒿素，并研发双氢青蒿素，提升疗效。③结合“双氢青蒿素也被发展成新的药物，尝试用于治疗其他疾病”可知，

发展假说，将双氢青蒿素发展成新的药物用于治疗其他的疾病。（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。茶与酒李永生团长嗜茶。团长是安徽太平人。他们那个地方产茶，产一种叫太平猴魁的好茶。团长家是茶农世家。闻着茶香

长大的团长，也养成了喝茶的习惯。团长说，茶农子弟不嗜茶，犹如忘本也！军校毕业后，开始带兵。从排长干起，几年后升任团长。每到一地，便买本地茶喝。团长说，喝当地茶，也是品读此地文化和历史！嗜茶如此，酒，却是点滴不沾。团长长这么大，就喝过

两次酒，第一次是他六岁的时候，爷爷花甲大寿办喜宴，老寿星宠孙子，筷子头儿沾酒让他嘬了几口，他便兴奋得小脸通红，变得手舞足蹈，围着桌子乱跑，嬉闹蹦跳了一阵后，往他娘怀里一扎，立马睡着。谁知他睡了半天不见醒来，爹妈忙请来郎中，郎中给他灌了一碗醒酒汤才见他睁开眼。后来又喝过一次酒，

十八岁那年，他喝了一小盅自家酿的米酒，结果和六岁那年情况相差无几，先是手舞足蹈，躁动异常，而后昏睡。爷爷看到后，玩闹似的给他灌了点猴魁茶水，没想到竟让他清醒了不少。自此后，团长视酒如洪水猛兽，再也不沾一滴。团长总结出一套

理论：酒壮形色，令人昂奋，却也惹祸，猛张飞不就是醉酒后鞭打麾下将领引来杀身之祸？带兵者，酒后激动，草率行令，指挥失当，岂不是拿将士生命作儿戏？而饮茶则正好相反，茶可清心提神、消减浮躁，带兵者饮茶，思维冷静，才可指挥若定。自己不饮酒，却并不反对别人饮。军中弟兄，不乏

善饮者，军人沙场征战，一碗热酒下肚，也就增了几分胆量和豪迈。军人，更喜欢的还是那杯中之物。抗战初期，日本鬼子以破竹之势，打得国军一败再败，团长窝火，为此夜不能寐，整日站在军用地图前，咕咚咕咚灌茶水。终于想出破敌之策，派出一支奇兵，在八路军县大队配合下，偷袭鬼子的炮兵阵

地，不仅炸毁了鬼子十几门大炮，还毙伤三十名鬼子。报捷电话打到师部，师长大喜，赏大洋五千，外加十坛美酒。师长是团长的老长官，自然知道他的心腹爱将喜欢喝茶，没忘记给团长捎来一包好茶，竟然还是团长家乡的太平猴魁。团长摆了庆功酒。弟兄们大碗喝师长赏赐的“御酒”，团长以茶代酒，喝师长给的

猴魁。茶酒过半，参谋长仗着胆子说：“团座，这是咱的第一场胜利，您就破个例，和弟兄们喝一杯吧？”副团长忙摆手：“团座是沾酒就醉。”参谋长喝高了，语气也就不那么客气了，说：“团座，今儿高兴，您不能冷了弟兄们的心

。”参谋长这么一说，几个营长连长也跟着起哄。团长被逼到了这份上，一拍大腿说：“好，那就喝一点。”团长捏起酒杯，皱着眉头，“滋溜”喝干。不一会儿，团长便觉得有一股热气汩汩直冲脑门，变得面红耳赤，语无伦次。团长大着舌头说要跟参谋长学划拳。弟兄们

知道团长酒劲儿上来了，忙劝他说“下次下次”。团长不干，撸起袖子，折腾好半天，忽然一下子出溜到桌子底下……这一口酒，让团长呼呼大睡了一夜加半个白天。参谋长觉得不好意思，跟他道歉。团长反倒说了一大堆喝酒的妙处：“喝酒真有好处呢，酒后那一刻钟，就觉得自己变得力大无穷，给我

一把鬼头刀，能一气砍下十颗小鬼子脑袋。”没多久，团长带领他的团奉命南下参加淞沪保卫战。团长的部队守一座城，打了三天三夜，一个团的人几乎伤亡殆尽，副团长和参谋长也都牺牲了，最后全团就剩下团长和七名士兵。团长知道为国捐躯的时刻到了，七位弟兄身上全部绑上了手榴弹。他们旁边，刚好有

一家酒铺，他们在一堆坛坛罐罐中竟然找出半坛子老酒和几只酒碗，七人列队，团长给每位士兵倒上一碗酒。团长也拿起一只空碗，竟有点不知所措。一个士兵喊一声：“团座，您也喝一碗吧！”一句话提醒了团长，忙也为自己倒上一碗，他知道此去再也不能回来，摸出口袋中仅剩的一撮猴魁茶撒入碗中，一饮而尽。

团长高喊一声：“弟兄们，干——”壮士们一饮而尽，八只大碗同时“咔嚓”摔碎在地。也不知道是酒精的作用，还是太平猴魁茶的作用，那一刻，喝过酒的团长周身气血沸腾，他把自己变成了一只猛虎，随手拎起一把大刀，带着弟

兄们呐喊着迎着鬼子冲了上去。……团长的遗体被赶来增援的兄弟部队抢了回来，灵柩被护送回老家。耄耋之年的爷爷望着孙子的脸庞，颤抖着说：“乖孙，喝酒了？这回，你要睡多久？”团长被安葬在茶山脚下。新茶采摘后，总有人先给团长敬上一杯好茶。墓前，茶香缕缕不绝。（有删改）6.下列

对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.团长借三国时期张飞酒后鞭打士卒将领而被属下趁其睡着斩首而亡的例子，说明带兵者不应饮酒失度，拿全军将士性命当儿戏。B.茶可清心提神、消减浮躁，团长认为带兵者饮茶，思维冷静，才可指挥若定，这也是团长能想出破敌之策力挫日军的原因之一。C.庆功宴上，团长因

参谋长和几个连长营长起哄，被逼无奈喝酒，却意外发现喝酒好处多，表明团长对带兵者喝酒态度彻底改变。D.淞沪保卫战中，部队只剩七名士兵，团长给每位士兵倒上一碗酒，自己却拿出空碗不知所措，表明团长此时复杂而矛盾的心理。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以第三人称视角来叙述团

长和“茶与酒”的故事，使叙述自由灵活。B.文章开头结尾互相照应，团长嗜茶，牺牲后葬于茶山脚，墓前茶香不绝。C.爷爷望着孙子的遗体说的一番话颇具感染力，文章的主题也得到了升华。D.茶与酒的矛盾贯穿文章始终，文章围绕“茶与酒”表现团长崇高的精神。8

.文中多次写到团长“喝酒”，表现了不同的心理感受，请结合文本梳理概括。9.茶和酒通常不可以一起喝，但是文中团长最后茶酒混喝，意蕴丰厚，请结合文本简要分析。【答案】6.C7.D8.①团长第一次喝酒是六岁时爷爷寿宴上，酒后手舞足蹈，嬉笑喧闹后久睡不醒，在郎中的救治下才醒来，此时团长对

酒还没有概念，只认为是年少缘故。②团长第二次喝酒是十八岁成年之时，团长尝试自家小米酒后手舞足蹈，躁动异常而后昏睡，喝茶后才清醒，此时团长视酒如洪水猛兽，一滴不沾。③团长第三次喝酒时在抗日初期的庆功宴上，团长在

部队将领的起哄下被逼无奈喝酒，酒后举止失态，昏睡良久方醒，此时团长觉得喝酒好处颇多，让人浑身有劲。④团长第四次喝酒是淞沪保卫战时，团长部队只剩七名士兵，准备喝酒壮行，酒后气血沸腾，此时团长深知自己即将为国牺牲，于是借酒劲奋勇杀敌，报效国家。9.①喝茶既是不忘本，品读当

地文化和历史，也可清心提神、消减浮躁，带兵冷静，指挥若定。②喝酒虽让团长昏睡，但也自有妙处：团长喝酒后觉得自己变得力大无穷，能更好奋力杀敌。③团长最后茶酒混喝，发挥了喝茶不忘本和喝酒有劲的作用，展示团长为国献身的高大形象。【解析】【导语】这篇文章通过描写团长嗜茶不嗜酒的生活习惯，展现了他在战场上

的冷静与智慧，以及在关键时刻的英勇无畏。文章以茶与酒的对比为线索，刻画了团长的性格和精神世界。茶象征着清醒与理智，酒则代表着激情与豪迈。团长在最后的战斗中茶酒混饮，象征着他在理智与激情的交融中，完成了对国家和战友的忠诚与牺牲。文章结构紧凑，情感真挚，具有较强的感染力。【6题详解】本题考查学生

对文本相关内容的理解和分析能力。C.“表明团长对带兵者喝酒态度彻底改变”错误。原文“喝酒真有好处呢，酒后那一刻钟，就觉得自己变得力大无穷，给我一把鬼头刀，能一气砍下十颗小鬼子脑袋”，团长对喝酒的好处有了新感受，但说“彻底改变”过于拔高。故选C。【7题详解】本题考查学生对文

本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“茶与酒的矛盾贯穿文章始终”错误。文章最后，团长“摸出口袋中仅剩的一撮猴魁茶撒入碗中，一饮而尽”，喝酒与喝茶最后融为一体，没有了矛盾。故选D。【8题详解】本题考查学生对人物心理的

概括能力。先找到团长“喝酒”的内容，结合当时的表现和经过概括心理感受。①团长第一次喝酒是六岁时爷爷寿宴上，当时爷爷一高兴，拿筷子头沾酒让他嘬了几口，当时他“兴奋得小脸通红，变得手舞足蹈，围着桌子乱跑，嬉闹蹦跳了一阵

后，往他娘怀里一扎，立马睡着”，“睡了半天不见醒”，后来还是郎中“给他灌了一碗醒酒汤”才醒了。当时团长才六岁，对酒没有概念，只认为是年少缘故。②团长第二次喝酒是十八岁成年之时，他喝了一小盅自家酿的米酒，结果还是“先是手舞足蹈，躁动异常，而后昏睡”，这次团长醒来后“视酒如洪水猛兽，再也不沾

一滴”。③团长第三次喝酒时在抗日初期的庆功宴上，当时“炸毁了鬼子十几门大炮，还毙伤三十名鬼子”，大家高兴，团长在参谋长和其他营长连长的起哄下被逼无奈喝酒，“团长便觉得有一股热气汩汩直冲脑门，变得面红耳赤，语无伦次。团长大着舌头说要跟参谋长学划拳”，怎么也劝不住，“撸

起袖子，折腾好半天，忽然一下子出溜到桌子底下……”，而且“呼呼大睡了一夜加半个白天”，酒后举止失态，昏睡良久方醒；但团长这次对酒有新看法，“喝酒真有好处呢，酒后那一刻钟，就觉得自己变得力大无穷，给我一把鬼头刀，能一气砍下十颗小鬼子脑

袋”，团长觉得喝酒好处颇多，让人浑身有劲。④团长第四次喝酒是淞沪保卫战时，团长部队只剩七名士兵，他们准备跟敌人拼命，他们在一个酒铺找到了半坛子老酒，“团长给每位士兵倒上一碗酒”，一个士兵让团长也喝一碗，团长“知道此去再也不能回来”，于是“摸

出口袋中仅剩的一撮猴魁茶撒入碗中，一饮而尽”；“喝过酒的团长周身气血沸腾，他把自己变成了一只猛虎，随手拎起一把大刀，带着弟兄们呐喊着迎着鬼子冲了上去”，酒后气血沸腾，此时团长深知自己即将为国牺牲，于是借酒劲奋勇杀敌，报效国家。【9题详解】本题

考查学生多角度探究文本意蕴、鉴赏人物情感的能力。①团长爱喝茶，他认为“茶农子弟不嗜茶，犹如忘本也”，团长也喝当地茶，“喝当地茶，也是品读此地文化和历史”，因此喝茶既是不忘本，品读当地文化和历史；团长还在跟酒的对比中觉得“茶可清心提神、消减浮躁，带兵者饮茶，思维冷静，才可指挥若定”。②团长喝酒后爱闹

腾，还昏睡，但在一次打了胜仗后被将士们起哄喝了酒，团长却有新发现“酒后那一刻钟，就觉得自己变得力大无穷，给我一把鬼头刀，能一气砍下十颗小鬼子脑袋”，团长喝酒后觉得自己变得力大无穷，能更好奋力杀敌。③在生命的最后时刻，团长茶酒混喝，“

茶”代表历史和文化，代表国家民族；“酒”能让团长兴奋，能多杀鬼子，这最后的茶酒混喝，发挥了喝茶不忘本和喝酒有劲的作用，展示团长为国献身的高大形象。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅

读材料，完成小题。材料一：先君尝言：管仲九合诸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子称其仁，而不能止五公子之乱，使桓公死不得葬，曰：“管仲盖有以致此也哉！”管仲身有三归，桓公内嬖如夫人者六人，而不以为非，此固嫡庶争夺之祸所从起也。然桓公之老

也，管仲与桓公为身后之计，知诸子之必争，乃属世子于宋襄公。夫父子之间，至使他人与焉，智者盍至此乎？《传》曰：“管仲病且死，桓公问谁可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君。’公曰：‘易牙何如？’对曰：‘杀子以适君，非人情，不可。’公曰：‘

开方何如？’曰：‘倍．亲以适君，非人情，难近。’公曰：‘竖刁何如？’曰：‘自宫以适．君，非人情，难亲。’管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。”夫世未尝无小人也，有君子以间之，则小人不能奋其智。《语》曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者

远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。”管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？内既不能治身，外复不能用人，举易世之忧而属之宋襄公，使祸既已成，而后宋人以干戈正之。於乎殆．哉！（节选自苏辙《管仲》）材料

二：尝读《周官》《司马法》，得军旅什伍之数，其后读管夷吾书，又得管子所以变周之制。盖王者之兵，出于不得已而非以求胜敌也故其为法要以不可败而已。至于桓文，非决胜无以定霸，故其法在必胜。繁而曲者，所以为不可败也；简而直者，所以为必胜也。若夫管仲之制．其兵，可谓截然而易晓矣。三分其国，以为三

军，万人为一军，三军三万人，疏畅洞达，虽有智者无所施其巧。三代之制，至于列国犹有存者。及至管仲相桓公，南伐楚，北伐孤竹，九合诸侯，威震天下，而其军垒阵法，不少概见者，何哉？盖管仲欲以岁月服天下，故变古司马法而为是简略速胜之兵，是以莫得而见其法也。（节选自苏轼《管仲论》》10.材料二画波浪

线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。出于不得A已B而C非D以求胜E敌也F故其为法G要H以不可败而已11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.适，指依照

，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”中的“适”意思不同。B.倍，指背弃，与《鸿门宴）“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思相同。C.殆，指危险，与《项脊轩去》中“得不焚，殆有神护者”的“殆”意思不相同。D.制，指统领，统率，与《过秦论》中“秦有余力而制其弊”

的“制”意思相同。12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（）A.管仲辅佐齐桓公成为春秋霸主，赢得了孔子的称许，但孔子也认为管仲未能及时制止五公子争夺君位，致使齐桓公死不得葬。的B.在管仲临终时，齐桓公就继任的

人选征询他的意见，管仲认为易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齐桓公后来没有听从。C.苏辙认为，世间并非没有小人，君王防范小人得势的最好办法是重用君子，让小人无法逞其奸计，舜帝和商汤就是这样做的。D.“什伍”是周朝军队的建制

，这种编制方式较为繁琐，管仲没有采用这种方式，而采取了“三军”制，使军队运作非常流畅。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫父子之间，至使他人与焉，智者盍至此乎？（2）故变古司马法而为是简略速胜之兵，是以莫得而见其法也。14.苏洵在

《管仲论》中用“国以一人兴，以一人亡”来评价管仲，请结合材料简要分析。【答案】10.BFG11.D12.A13.（1）这父子之间的事情，竟至于使他人参与其中，智者怎么会这样做呢？（2）所以改变古代司马法而制定出这样简略速胜的统兵方式，因此后世没

有人能看到管仲的兵法。14.①齐国因管仲独特的用兵之道，而称霸诸侯。②又因他未能推荐贤能的接班人。③同时错托世子于宋襄公，而走向衰落【解析】【导语】苏辙《管仲》批判管仲自身不检点致祸，又用人无方。苏轼《管仲论

》析管仲兵制，叹其变古之法。两篇皆对管仲有评，前者重其品德与用人之失，后者论其军事变革。语言各具特色，苏辙言辞犀利，苏轼论述深刻。二者从不同角度审视管仲，为后人理解这位历史人物提供多元视角，引人深思其功过与影响。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意

：除非出于不得已，而绝对不是以战胜敌人为目的。所以在他们制定办法的时候，只是要求不可以战败而已。“不得已”是“出于”的原因，中间不断开，B处断开；“非……也”是否定式判断句，“也”后即F处断开；“为法”是动宾结构，后面G处断开。故选BFG。。【11题详解】本题考查学生对文言词语

中的一词多义现象的理解能力。A.正确。依照/享有。句意：他残毁了自己的身体来投合君主。/而我和您共同享有。B.正确。均为“背弃”的意思。句意：背弃自己的父母来投合君主。/希望项伯详细地说明我不敢背弃恩德。C.正确。危险/大概。句意：这时候就很危险了。/能够不被焚毁，大概有神明保护吧。D.

错误。统领，统率/制服。句意：那管仲统领他的军队。/秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“但孔子也认为管仲未能及时制止五公子争夺君位”错，原文“管仲身有三归，桓公内嬖如夫人者六人，而不议

为非，此固庶争夺之祸所从起也”，孔子的意思是由于管仲自己贪财，而且没有劝谏齐桓公不要贪图女色，埋下了嫡庶之争的祸端。而不是选项说的管仲未能及时制止五公子争夺君位。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“使”，

让；“与”，参与，介入；“盍”，通“何”，何必，怎么。（2）“为”，制定、创建；“是”，这；“速胜”，迅速取胜；“是以”，因此；“莫得”，不能够。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①“管仲九合诸侯，一匡天下，以桓公伯”，齐桓公能够称霸，主要是管仲的辅佐，管仲托起了齐国，所

以说“国以一人兴”。②“管仲病且死，桓公问谁可使相者。管仲曰‘知臣莫若君。’”“管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？”“举易世之忧而属之宋襄公”，管仲临终时没有向桓公举荐合适的继承人，导致齐国发生内乱，同时他没有安排好身后事宜，导致小

人作乱，所以说“以一人亡”。③苏洵用“国以一人兴，以一人亡”评价管仲，主要是想说明国家的兴亡关键在人事安排是否得当。参考译文：材料一：先君曾说：管仲九次汇集诸侯，匡扶天下，辅佐齐桓公称霸，连孔子都称赞他的仁义，然而仍然不能阻止五位公

子为了争夺君位而相互残杀，使齐桓公死后不能下葬，说：“大概是由于管仲才达到这种地步啊!”管仲自己有三个藏金宝库，齐桓公宠爱的侍妾有六个人，管仲却不劝谏其错误，这本来就是嫡庶争夺君位的祸患的起源。然而齐桓公老了，管仲为齐桓公身后之事打算，知道各位公子一定会争夺君位，于是把

世子托付给宋公。父子之间的事，竟然要由别人来介入，有智慧的人难道会这样做吗？《传》说：“管仲快要病死了，桓公问谁可以任宰相，管仲说：‘了解臣下的，没有人能比得上君主。’桓公说：‘易牙怎么样？’（管仲）回答说：‘杀了自己的儿子

，来取悦国君，是不近人情的，不可任用。’桓公道：‘开方怎么样？’（管仲）回答说：‘背弃自己的父母来投合君主，不近人情，难以接近。’桓公说：‘竖刁怎么样？’管仲答：‘他残毁了自己的身体来投合君主，不近人情，难以亲信。’管仲死后，桓公不采用管仲的

意见，最终亲近、任用了这三人，仅仅两年祸乱就发生了。”世上不曾没有小人，有君子来阻隔他们，那么小人不能发挥他们的才智。《语》说：“舜得到天下，从众人中选用人才，推举了皋陶，那些不仁德的人就都远离了。汤得到天下，从众人中选举人才，推举了伊尹，不仁德的人也都远离了。”

管仲知道小人不能任用，却没有办法阻止他们，对于国家大事又有什么帮助呢？在内不能修养自身，在外又不能任用人才，拿朝代更迭的忧患托付给宋襄公，让祸患已经形成，而后宋人只能用战争来纠正它。这时候就很危险了。（节选自苏辙《管仲》）材料二：曾经读过《周官》《司马法》等文章，

知道了军旅的基层建制的人数，在之后又读过了管仲的书，进而知道了《管子》改变周朝军旅管理制度的原因。凡是王道的军队，除非出于不得已，而绝对不是以战胜敌人为目的。所以在他们制定办法的时候，只是要求不可以战败而已。至于在齐桓公和晋文公的时代，除非决战

胜利而没有其他办法才能称霸，所以他们制定的办法目的就是必须胜利。只有复杂和曲折的办法，才可以能立于不败之地；而简单和直接的办法，才是能作为必胜的手段。那管仲统领他的军队，可以说是非常直接简单而且容易明白啊。把国家的力量分成三份，用来成就三军，一万人编成一个军，三军共计三万人，非常

通畅并且容易透彻理解，即便有智慧的人也没有他施展才能的地方。所有三代的制度，到了春秋战国还有幸存的。等到管仲在齐桓公这里称相，南伐楚国，北伐孤竹国，把九个诸侯国联合在了一起，威震天下，但是他的军事防守和战斗阵法，却是很难真正见到，这是为什么

呢？这是因为管仲想要在很短时间内征服天下，（管仲）所以改变古代的“司马法”而制定出了这种简单快速取胜的军队建制，因此我们就看不到他运用古代“司马法”的事迹了。（节选自苏轼《管仲论》》（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首诗，完成下面小题。次韵周教授①秋怀陈与义一官不辨作生涯，几

见秋风卷岸沙。宋玉有文悲落木，陶潜无酒对黄花。天机衮衮②山新瘦，世事悠悠日自斜。误矣载书三十乘，东门何地不宜瓜③。【注】①周教授，陈与义任开德府教授时的僚友。时诗人常为身居下位而不平。②天机衮衮，自然景物的变化相继不绝。③召平是秦时的东陵侯，

秦亡不仕，隐居长安城东，种瓜为业。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是诗人为和友人周教授的诗而作的，表达了诗人在秋天的情怀和感慨。B.颔联以宋玉写文悲秋与陶潜无酒对菊的典故写自己生活的情形与困顿的处境。C.颈联借写山、日等常见之景，表

达了诗人对时光流逝却不能与友人相聚的伤感。D.尾联写诗人自悔读书求官，不如效仿汉代召平种瓜，表达了诗人对官场的厌弃。16.宋代释普闻在《诗论》中分析了诗歌创作中意与境的关系：“天下之诗，莫出乎二句：一曰意句，二曰境句。境句易琢，意句难制。”他又说：“‘一官不辨

作生涯，几见秋风卷岸沙’，境也；著‘几见’二字，便成意句。”请结合本诗的主旨分析他的观点。【答案】15.C16.①本诗表达了诗人对身居下位的不平、对仕途失意的感叹。②“一官不辨作生涯，几见秋风卷岸沙”以诗人自身的仕宦经历和人生境况交代了诗人内心的苦闷，点明了诗歌的主旨，为下文的抒情感怀做了铺垫，

是为“境句”。③“几见”二字则含蓄地暗示出诗人官场失意，世事变迁而自己依然在此地，突出了诗人内心的苦闷，凸显了诗人的创作意图，是为“意句”。【解析】【整体分析】陈与义的《次韵周教授秋怀》通过描写秋天的景象和引用典故，表达了诗人对仕途失意和时光流逝的感慨。诗中提到宋玉悲秋和陶潜无酒对菊，反映了诗

人内心的孤寂和无奈。颈联描绘了山瘦日斜的景象，进一步渲染了诗人对世事无常的感叹。尾联则通过自悔读书求官，不如效仿召平种瓜，表达了对官场的厌弃和对隐居生活的向往。全诗情感真挚，意境深远，体现了诗人对人生的深刻思考。【15题详解】本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。C.“表达了诗人对时

光流逝却不能与友人相聚的伤感”错误。颈联没有表达诗人对时光流逝却不能与友人相聚的伤感，而是融入了诗人自身对世事变迁的强烈感慨。故选C。【16题详解】的本题考查学生学生赏析诗歌思想感情的能力。释普闻的观点认为诗歌创作中有“意句”和“境句”之分，“境句”描写景物，容易琢磨，而

“意句”则表达情感和思想，难以把握。具体到这首诗中，“一官不辨作生涯，几见秋风卷岸沙”这两句本是描写诗人困顿生活和秋风景象的“境句”，但因为“几见”二字的加入，使得这两句不仅描写了景物，还表达了诗人对自己处境的感慨和无奈，成为了“意句”。“一

官不辨作生涯，几见秋风卷岸沙”一个小小的官职无法维持生计，多少次看到秋风卷起岸边的沙尘。诗人身居低位，无法靠官职维持生计，表达了诗人对身居下位的不平、对仕途失意的感叹。“一官不辨作生涯，几见秋风卷岸沙”是诗人的仕宦经历和人生境况，“几见”暗示困顿时间之久，也隐含内心苦闷之深，点明了诗歌的主旨，为

下文的抒情感怀做了铺垫，是为“境句”。同时，“几见”二字暗示诗人官场仕途困顿、时光流逝，时光流转、世事变迁，而诗人仍在原地“见秋风卷岸沙”，由此可见诗人内心的苦闷，由此可见，这句诗还表达了他对自己困顿

处境的感慨。后半句写秋风卷起岸边的沙尘，描绘了秋天萧瑟的景象，进一步衬托出诗人内心的悲凉。凸显了诗人的创作意图，是为“意句”。（三）理解性默写（本题共3小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可

以想到《〈论语〉十二章》中的“_________，_______”两句。（2）晏殊的“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”，写女子对明月的埋怨。《春江花月夜》中“___________，___________”两句与此类似，也写女子埋怨明月，想

要赶走月光。（3）古诗词中诗人常借黑发变白这一现象抒发情感，李白在《将进酒》中用“__________”表达对时光流逝之快的感慨，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中用“_________”写妻子死后，自己未老先衰。【答案】①.见贤思齐焉

②.见不贤而内自省也③.玉户帘中卷不去④.捣衣砧上拂还来⑤.朝如青丝暮成雪⑥.鬓如霜【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“焉”“省”“卷”“捣”“砧”“拂”“暮”“鬓”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）阅

读下面的文字，完成下面小题。一九四一年八月七日，日机开始对重庆进行日夜不停的“疲劳轰炸”，几乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毁中国人的抗战心防。至十三日，一周之间，日以继夜，无六小时之间隔。重庆市内饮水与灯光皆断，人民断炊，无家可眠，如在炼狱，但在这种凌虐下

，抗战意志却更为坚强。有一日，日机轰炸沙坪坝，要摧毁文化中心精神堡垒，我家屋顶被震落一半，邻家农夫被炸死，他瘦弱的母亲坐在田坎上无休无止地哭了二天三夜。我与洪婵、洪娟（我爸爸好友洪兰友伯伯的女儿）勇敢地回到

未塌的饭厅，看到木制的盆中白饭尚温，她们从厚厚的炮灰中摸出碗筷，竟然吃完了一碗才回学校。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈又在生病，必须躺在自己床上，全床铺了

一块大油布遮雨，爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样等着天亮……那就是我最早的青春岁月的场景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强，即使只有十七八岁，也磨出强烈的不服输

精神，也要发出怒吼。（摘自齐邦媛《巨流河》）18.选文第一段写敌寇的轰炸时间用了“至十三日”，而不是用“到13日”，作者为何这样写？19.文中画横线部分，强有力地回应了前文“其目的在摧毁中国人的抗战心防”，请从句间关系的角度分析这一表达效果是

如何取得的。20.文中画波浪线的部分，运用了哪种艺术手法？请结合原文分析其表达效果。【答案】18.①“至十三日”用汉字描述时间，与前文的时间词“一九四一年八月七日”在表述上保持行文风格的一致。②“到13日”较口语

化，“至十三日”更书面典雅，选用“至十三日”与后文的多个四字句保持结构上的整饬，简洁有力，既兼顾了史料性质，更显示出文学风采。19.①运用转折关系阐释直面死亡的勇毅。面对不分日夜从天而降的死亡，幸存者用越磨炼越强韧的生命力予以回应，毫不畏惧。②运用假设关系进一

步展示年轻人的抗战意志。在幸存者中仅仅观察十七八岁的年轻人，他们尚不服输，更何况其他成年人呢？③运用递进关系具体展示抗战心防。十七八岁的年轻人不仅有不服输的内在精神，更要发出怒吼，回击敌寇。20.细节描写。“厚厚的炮灰”这一细节表现出轰炸现场之惨烈。“白饭尚温

”“吃完了一碗才回学校”吃饭的细节描写，表现出两位友人的勇敢坚韧，面对敌军的轰炸，还能冷静从容地吃饱饭去学校。“竟然……才……”这组关联词，也精准刻画出我内心对“她们”的敬佩之情。【解析】【18题详解】本题考查学生准确理解分析词语的

含义和作用的能力。前文“一九四一年八月七日”用文字表示大的年代背景，而此处用“至十三日”表示日机轰炸的具体时间。因此，用“至十三日”这一汉字形式，能与大的时间背景“一九四一年八月七日”在表述上保持行文风格的一致。同样表示到达某个时间段，“到”是口语化的表达，而

“至”则是书面语，因此用“至”这一书面语会使行文更加典雅。此外，根据前文的“几乎每日”和后文的“一周之间”“日以继夜”可知，这些时间虽都根据史料而来，但作者在这里运用了一连串的四字词语的文字形式来表示时间。这种表达方式会使得行文更为整齐，也更简洁有力，这就使得作者对于时间

和事件的表达既能兼顾史料性质，又能显示出文学风采。【19题详解】本题考查学生分析句子的语法结构，品析语句的表达效果的能力。根据关联词“但”可知，“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强”运用了转折关系的表达。作者通过这一转折连词，强调了后者“幸存者的生命力却愈磨愈强”。这种“

愈磨愈强”的生命力，在面对“其目的在摧毁中国人的抗战心防”这一情境，面对“日夜由天而降”的死亡时，都不会受到阻碍。根据关联词“即使……也……”可知，作者运用了假设关系的表达。“只有十七八岁”的年轻人看似是力量无比渺小、生命无比脆弱的一群

人，但他们都能以“不服输”的精神去面对日寇“其目的在摧毁中国人的抗战心防”，其他更为年长、更有力量的中国人的态度和精神也就可见一斑了。根据关联词“也……也要……”可知，作者运用了递进关系的表达。这些看似弱小

的十七八岁年轻人，面对日寇“其目的在摧毁中国人的抗战心防”的丑恶目的，不仅不会被压倒，能以不服输的内在精神来抵抗，更能用“发出怒吼”来给予有力的反击。【20题详解】本题考查学生赏析作品的艺术手法，品析语段表达效果的能力。画波浪线句中，“未塌的饭厅”“木制的盆中”“厚厚的炮灰”是对环境的细

致描写，而“厚厚的炮灰”这一细节描写则生动地展现了日军轰炸时间之久、状况之惨烈。而在如此惨烈的战况下，洪婵、洪娟这两个年轻的小姑娘，还能“摸出碗筷”“吃完了一碗才回学校”。这一对他们吃饭的细节描写，足以看出她们面临大难时无比冷静从容的心态。作者对她们如此冷静的细节描写

得越细致，作者这两位小友人的勇敢坚韧的形象也就表现得越生动。此外，作者在描写这一生活细节时，还添上“竟然……才……”这组关联词来表示作者自己的态度。在如此惨烈的情况下，两位姑娘还能如此冷静，“竟然”生动地表现了作者的

难以置信。而通过这难以置信的态度，也精准刻画出我内心对“她们”的敬佩之情。（二）语言文字运用II（本题共3小题，8分）阅读下面文字，完成下面小题。赵无极曾说过：“如果没有成为画家，那我会是一位诗人。”中国自古就有“诗中有画，画中有诗”的美学标杆，那是苏轼赞赏唐代诗人兼画家王

维的至高评价。这种认识并非A的，赵无极留法期间，欧洲的现代主义运动也如火如荼开展，新思潮从文学领域萌芽并逐渐蔓延到艺术领域。新潮艺术家们将诗歌写作与图像描绘结合的新视觉样式，展现出他们独立的人格、智慧的思想和辛辣的幽默感。这些特点和艺术精神也在赵无极的作品里B。中国绘

画向来也是文学性的，是诗意的，也是文人士大夫精神的托物言志之载体。今天我们亦知，在艺术创作中，“观念”是可贵的。这种观念在全球化语境下愈加可贵，能使好的艺术实现打破国别、种族等隔阂的力量。关键是我们如何转译他山之石为

我所用；而所谓文明的对话并不是说西方拿一个耶稣像、东方拿一尊佛像，放在一起面对面，就能形成对话了。这也是为什么早年赵无极的作品有非常明显的保罗·克利的风格痕迹，但到了中期以后，他逐渐摸索出自己C的风格，并在

晚年回归祖国汲取唐宋时期的养分，最终走入“大道无极”的境界。如此，“画意”也好，“诗心”也好，都是现代主义精神于个人探索的追求与答案。将赵无极的艺术放在整个20世纪现代主义之路的背景中，或许更有启示意义。21.请在文中画横线处填写恰当的成语。22.文中

画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。23.与文中“大道无极”中双引号使用方法相同的一项是（）A.“包身工”的身体，以一种奇妙的方式包给了带工的老板。B.“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。C.野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。

D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去捡一些烂菜叶，这便是包身工难得的佳肴。【答案】21.A．独一无二B．一脉相传C．独具一格22.这种观念能使好的艺术拥有打破国别、种族等隔阂的力量，在全球化语境下愈加可贵。23.C【解析】【21题详解】本题考查学生正确使

用成语的能力。A处，根据上下文可知，不仅中国古代有诗画一体的艺论，西方也出现了诗画一体的艺术思潮，因此这种认识并不是没有相同的，故填“独一无二”。独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。B处，根据上下文可知，赵无极留法期间接触到了西方涌现的艺术新思潮，他的作品中也学习继承了这种新

思潮，故填“一脉相传”。一脉相传：意思是从同一血统、派别世代相承流传下来；指某种思想、行为或学说之间有继承关系。C处，根据上下文可知，赵无极曾经有明显学习他人的痕迹，而后他反思探索，形成自己风格，故填“独具一格

”。独具一格：单独有一种特别的风格、格调。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：语序不当，首先有打破隔阂的力量，才能在全球化语境下愈加可贵。搭配不当，“实现”不能与“力量”搭配，故改为“拥有……力量”。修改为：这种观念能使好的艺术拥有打破国别、

种族等隔阂的力量，在全球化语境下愈加可贵。【23题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。该处用法为特殊含义，“大道无极”一语双关，既暗示了赵无极的名字，也指他达到的境界非常之高。A.为特定称谓；B.为直接引用他人话语；C.为特殊含义；D.为反讽。故选C。四、

作文（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。约翰·密尔是19世纪英国著名哲学家，他20来岁时一度精神崩溃，变得麻木、低沉，对任何事物都提不起兴趣。后来他努力改变自己，发现使自己重新变得幸福起来的一个重要原因是：关心他人，关心周遭世界。他说：“的确，幸福是一切行为规范的

检验标准，以及生活的目的。但只有不把这个目的当作直接目标，它才能够实现。只有那些人会幸福——他们的心思都在自身幸福以外的事情上，在他人的幸福、人类的进步上，甚至在一些艺术追求上。他们不以这些为手段，而将其本身当作理想的目的。于是也顺便找到了自身的幸福。”密尔的这段见解

有个名字，叫做“利己主义悖论”，即对个人幸福的执著追求，将干扰甚至妨碍幸福的实现。当我们完全沉迷于自我，沉迷在几英寸的手机屏幕小世界时——别以为那些短视频会带给你更广阔的世界，相反，那是一个靠着算法建立的时间牢笼——我们从来不会从中获得幸福。以上材料对我们颇具

启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：利他而生利己，无我而成大我老子有言“上善若水，水利万物而不争”，因其不争，故其善胜；先贤有志“自利利他，胸怀天下”，因其利他，故得自

利；今人竟云“人不己，天诛地灭”，如此赤裸裸，怎不令人汗颜？而我认为，想要利己，必先利他。利他精神，是美好教育的最美注脚，无我而成大我。我们身边，又有多少教师在践行着“利他”精神，从而成全了无上光荣的“大我”。他们就像一个个小太阳无私地照耀着学校的一师一生、一草一木：推开学生自己被

撞牺牲的李芳，用49年的平凡呵护那感天动地的一瞬间；感动中国的张玉滚，铆在深山18载，陪伴了五百多山里娃的求学路……利他精神，是和谐社会的最重砝码，利他而生利己。马克思说过：“人们有所奋斗的一切，都同他们的利益相关”。即便以实现利润最大化为目的的企业，若过分看重利益，做精致

的利己主义者，最后都摆脱不了要付出惨痛的代价。权健公司恶意直销，百亿帝国一夜轰然倒塌；长生疫苗害国害民，上市公司一度被人人喊打……我常这样认为：邵逸夫之所以成为受人们尊敬的企业家之一，是因为他一生肯花百亿做慈善；比尔盖茨之所以伟大，不

是因为他是首富，而是因为他能“裸捐”。其实即便是普通企业家，力所能及地从事一些利他的公益活动，都能为自己企业的发展注入不竭的活力。正所谓：得人气者得财气，得民心者得市场。利他精神，是新型国际关系最好的润滑剂：利己者生，利他者久。习近平总书记在“世界和平论坛”上指出

：“一个国家要谋求自身发展，必须也让别人发展；要谋求自身安全，必须也让别人安全；要谋求自己过得好，必须也让别人过得好。”中国维和部队刚果（金）扫雷不辱使命；中国的一带一路让沿线国家双向投资不断深化；中国的进博会助推经济全球……因为践行着自利利他精神，中国负责任的

大国担当形象越来越深入人心。又想起老子所说的“上善若水，水利万物而不争”。至善若人，人善“利他”而后“利己”。或许这就是人类能够至今屹立而不倒的原因吧。破千山万水，寻世间奥秘。善良的人可能不是最厉害的，但他一定是以“利他

之水，润己之心”的人，是能够洞察万物，胸怀天下的人。“利他”并不是牺牲自己，而是人世间最纯粹的“利己”。希望每个人都不要甘于现状，要为他人着想，成为一个真正的“利己”者。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料第一段是哲

学家约翰·密尔的一段经历；第二段是约翰·密尔的一段见解；第三段是对约翰·密尔的为见解的进一步阐释，三段材料指向一个共同的话题：如何才能真正获得幸福？而对于这一个问题，约翰·密尔也以他的人生经历给出了答案：当我

们想要靠利己获得幸福时，往往会事与愿违；但是当我们能懂得关心、帮助他人，关心这个世界，不再抱有那么强烈的利己功利主义时，我们反而会获得意想不到的幸福。其实，这也是另一方式的利己。所以，写作的关键就是要根据材料厘清“利他

”与“利己”的关系，并分析出怎样才是获得最终幸福的根本途径。其实，在这个人与人交流频繁、关系紧密的社会生活中，若心中只有自己而不顾及他人，最终也会使自己的利益受损；而积极关心他人，爱护他人，往往最终也会让自己得益。所以，从长远的角度看，“利他”本质上就是“利己”。因此，在这个互联互通的时代里，

我们当有超越一己私利的大情怀，多一点担当意识，积极为人。写作时，不论是事实论证还是道理论证，考生最好能够结合与自己生活相关的思想实际，论说“利他”也是“利己”的道理，从事实和理论等方面论证观点。可以分析“利他”与“利己”的关系，也可以援引“利他”最终“利己”的例子，还可以从老

子对“水善利万物而不争”的角度进行分析，只要能体现出自己的“感悟和思考”即可。立意：1.幸福是一种关心他人、关心周遭世界的能力。2.执着于追求所谓的个人幸福不会得到真正的幸福。3.只有心中装着更广阔的世界，才能带给我们更大的幸福。