【文档说明】古诗词诵读《拟行路难（其四）》课件36张PPT 统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(36)页，50.169 MB，由小赞的店铺上传

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新课导入春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。鲍照李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军

参军，世称鲍参军。新课导入古人借用《行路难》这一乐府旧题来写诗，李白并非第一人，在他之前有一位诗人鲍照，今天我们就来学习《拟行路难》。赏析这首作品，从中领悟鲍照对唐代诗歌发展所起的作用。拟行路乐府旧题鲍照难学习目标1

.了解创作背景；2.抓住诗眼，体会思想情感变化；（重点）3.分析文中“比兴”手法的用法；4.通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点）知人论世壹作者简介作者简介鲍照（约414—466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（

或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。写作背景鲍照生活的魏晋南北朝时期实行门阀制度，主要由数十

个士族(大家族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官。高门与寒门在交际、婚配、任官、坐位等方面都有区别，这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。知识补充门阀制度封建等级制中的一种特殊形

式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。汉武帝时“独尊儒术”，官僚多以经术起家且他们门

生故吏遍天下，形成一股社会力量。其后代承家学而累世为官，到东汉中叶便有了世代官宦的大姓豪族。门阀制度知识补充隋唐时期，为了巩固国家政权，当政者大力打击门阀士族，为提拔寒门之士，而采用科举制度，科举的兴起，促使了门阀制度的

没落。门阀制度题目解说➢拟：模仿。➢《行路难》是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。➢字面：道路难行。深层：人生之路难行：仕途艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬/怀才不遇的悲愤、痛苦。➢鲍照《拟行路难》共十八首，本文是第四首。整体感知贰初读本诗，把握节奏拟

行路难（其四）鲍照泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。踯躅[zhízhú]：徘徊不前的样子。再读本诗，读懂词意结

合课下注释，边读边逐句翻译，读懂本词大意。往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。人生是既定的，怎么能成天自怨自艾？喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。三读本诗，体悟情感诗中哪一个字最能表达诗人的情感？泻水/置/平地，各自/东西

/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。拟行路难（其四）鲍照三读本诗，体悟情感1.愁什么?（为何而愁？）2.如何消愁？3.愁的结果？诗意探寻叁鉴赏1.2句泻水置平地，各自东西南北流。

这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？①这两句诗运用了比兴手法。②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同；引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。鉴赏3.4句结合写作背景，说说第三句中的“命”指什么？从这两句中，可以看出作者怎样的心情？“命

”指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。以“宿命论”的观点来解释社会与人生的错位现象。表达出精神上无可解脱的痛苦和愤怒的控诉。人生亦有命，安能行叹复坐愁！鉴赏5.6句酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。作者在这两句中是如何表现“愁”的？运用动作（细节）描写。作者本欲借酒消愁，结果借酒消愁

愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》的歌声，也因“举杯”而“断绝”。有意回避了正面诉说自己的悲哀和苦闷。生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。鉴赏7.8句心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。这两句用了什么

手法？抒发了怎样的情感？对比手法。内心异常悲愤，却不能诉说，只能忍气吞声。这两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。研读思考一、诗人在愁什么/为何而愁?（请用诗中字眼/词语回答）

命指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。研读思考体会“安能行叹复坐愁”这个反问句在表现诗人情感变化

过程中所起的作用？明确：这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气，诗人用反嘲的口气，写不当愁，实则愁淤积于胸。研读思考二、作者如何排解愁情的？①

酌酒②歌唱《行路难》诗人“浊酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。心中悲哀与苦闷已无法借酒消除，他便着笔于怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。研读思

考三、作者解愁的结果怎么样?心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。◼心非木石岂无感？句式，表达诗人的。内心抗争◼吞声踯躅不敢言。表达诗人的情感。极度的痛苦和无可奈何对比，精神上的矛盾痛苦反问研读思考泄水兴愁行坐叹愁借酒消愁悲歌泄愁吞声咽愁诗人是如何表现愁的？全诗小结

愁为愁所叹酌酒为消愁悲歌为断愁吞声忍愁更添愁全诗小结诗人情感变化的过程泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。看似平静以理自喻心非木石岂能无愁借酒消愁悲歌断愁暗流涌动所叹者愁忍气吞声不敢言愁情感：看似平静—

—悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑认命不认命认命不平悲愤无奈人物形象全诗塑造了一位怎样的诗人形象？整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的悲者形象。主旨探究本诗的主旨仅是言愁吗？1、地位低下，无言的资

格，自然不敢言。2、社会专制黑暗，人们无言的自由。所以，诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。赏析技巧沈德潜曾说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。请同学们品味本诗的艺术技巧。①

②⑤⑥比兴动作细节反问，对比⑦⑧③④反问拓展延伸肆对比阅读行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多

歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。把本诗与李白的《行路难》进行比较鉴赏。对比阅读诗歌材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。如何进行诗歌比较阅读：对比阅读鲍照《拟行路难

》李白《行路难》感情诗人形象时代语言风格深受乐府影响，语言清新质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。愁愁，失意怀才不遇，悲怆苦闷满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极魏晋的门阀制度压制了人才唐代开明的思想和繁盛让人充满希望谢谢