【文档说明】《短歌行》课件25张.pptx，共(25)页，22.675 MB，由小赞的店铺上传

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高中语文必修上—短歌行讲师-邵帅短歌行高中语文必修上—短歌行短歌行1说教材2说学情3说教学目标4说教学重难点5说教学方法6说教学过程7板书设计高中语文必修上—短歌行说教材1短歌行是高中语文必修上册第三单元的一首诗，第三单元汇集了不同时期、不同体裁的诗词作品，通过阅读和学习能够体会古人丰

富的情感和深邃的思想，激发同学对中国优秀传统文化的热爱。短歌行是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，继承了汉代乐府的传统，在面对人生苦短，一扫汉末时期及时享乐的消极诗风，代之以建功立业的宏伟抱负，体现了魏晋时期建安风骨沉雄悲慨的创作风格，这对中学生的思想道德以及价值取向有

着重要的教育意义高中语文必修上—短歌行讲师-邵帅说学情2古诗词是高中语文教学的重点，学生有一定的诗词鉴赏能力，但四言诗所学不多，这需要老师引导学生到字里行间去，掌握诗歌鉴赏手法，领悟诗人抒发的思想感情高中语文必修上—短歌行一体会《短歌行》中曹操渴望招纳

贤才以及建功立业的心情。二掌握诗歌中艺术手法的运用说教学目标3高中语文必修上—短歌行讲师-邵帅说教学重难点4重点：1.体会诗人渴望招贤纳士建功立业的心情2.学习诗歌中的艺术手法难点：分析理解诗人忧的情感高中语文必修上—短歌行说教学方法5诵

读法：通过反复诵读，加深学生对诗意的理解探讨法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案高中语文必修上—短歌行围绕以上教学目标中的重点、难点，我设计了以下教学过程：高中语文必修上—短歌行说教学过程6一引入新课通过播放曹

操横槊赋诗的影视视频，激发同学的学习兴趣高中语文必修上—短歌行1时代背景：大约建安十三年，公元208年，曹操率80万大军，列阵长江，意图一举吞并南方的孙刘势力，实现一统天下的宏图伟业。在一个月明星稀的晚上，他摆酒设乐宴请他的文官武将，饮至半夜，忽然听到一只乌鸦的鸣叫，并且也看到了这只

乌鸦的向南飞去，此情此景，他感慨万千，于是慷慨激昂的吟诵了这首短歌行。高中语文必修上—短歌行讲师-邵帅2作者介绍：曹操(155～220)，汉魏间政治家、军事家、文学家、诗人、书法家。字孟德，又名阿瞒。

沛国谯县人（安徽省亳州市人：三曹、华佗、庄子、花木兰、张良）。曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝1）政治上：北方屯田，兴修水利，用人唯才2）军事上：先后击败了吕布、袁术、袁绍等豪强，统一了北方3）文学上：建安风骨的领袖

，与其子曹植、曹丕合称“三曹”高中语文必修上—短歌行3文学常识：《短歌行》的体裁：行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是乐府诗的一种体裁。乐府诗歌有长歌和短歌之分，长歌、短歌不以篇幅的长短划分，而是以歌声长

短而言，长歌热情奔放，短歌节奏短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。建安文学和建安风骨让学生积累文学常识。二朗读全诗,整体感知1通过范读帮助学生把握诗歌节奏和情感基调同时解决以下学生预习中存在的字音、字词等问题：譬如(pìrú)但

为(wèi)君故越陌度阡(qiān)契(qì)阔谈宴绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)但为君故：但：只，只是今义：但是表转折故：缘故，原因鼓瑟吹笙：鼓：弹奏乌鹊南飞：南向南名词用作状语高中语文必修上—短歌行3学生自由朗读诗歌，把握四言诗的音律节奏，结合注释初步了解诗歌大意。思

考：本诗的诗眼？对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕

树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。高中语文必修上—短歌行三分析诗歌的思想内容及情感：1通过让学生查找诗中表现“忧”的诗句来切入，思考曹操忧什么？明确诗句：“慨当以慷，忧思难忘。”“何以解忧?唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”

问题的设计有助于学生对诗歌情感的把握以及明确诗歌学习方向层次划分：4层第一层（对酒当歌——唯有杜康）第二层（青青子衿——鼓瑟吹笙）第三层（明明如月——心念旧恩）第四层（月明星稀——天下归心）设计意图：为了更好地理解本首诗，突破这节课的教学重点和难点高中语文必修上—短歌行第一层：对酒当歌，人生几

何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康古诗十九首中朝露的意象如：“青青园中葵,朝露待日晞”引导学生思考曹操用朝露这一意象说明了什么？引出————人生短暂之忧进一步思考，诗人是仅仅感慨自己的人生短暂吗？（带着问题继续分析后面的内

容）2.高中语文必修上—短歌行第二层:青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。查看课文注释解释拓展《诗经》原文：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。通过引出女子在城墙上焦急等待男子的形象让学生思考曹操引用诗经的话有何作用？引导学生从原文中找到（

子衿）这一关键线索体会曹操借女子等待男子，来表达自己渴望得到贤才的急切心情第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。思考这一层出现了什么意象，找到相应诗句？“明明如月，何时可掇”通过让同学分析明月的特点，结合上文进一步分

析明月所表达的深层含义，借明月难得，比喻贤才难得引出————贤才难得之忧第四层:月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。前四句是自然环境描写，分析表层和深层含义让学生试着用知人论世的方法分析，(回顾诗歌的时

代背景)思考这一层最后引用周公的故事表达了什么？引导学生在文中找到天下归心（统一天下）的线索高中语文必修上—短歌行合作探究思考:这首诗歌的感情基调是不是消极、低沉的？通过上文的分析，整首诗歌都是围绕曹操的忧展开的比如：第一层的“忧

思难忘,何以解忧”第三层的“忧从中来,不可断绝”诗歌表层的情感容易让学生错以为这首诗歌的感情基调是低沉、消极的。高中语文必修上—短歌行（四）艺术手法：找到文中引用的诗句和典故第二层：青青子衿，悠悠我心呦呦鹿鸣，食野之苹第四层：山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心让同学明确用典的手

法和作用3处引用1处典故高中语文必修上—短歌行五总结：正是因为渴望建功立业、一统天下，所以面对短暂的人生，发出人生苦短，及时立业的感慨，处在乱世的曹操，在50多岁的高龄仍然渴望建功立业，作为年轻一代的大家更应树立远大抱负，发愤图强。六课后练习：通过短

歌行的学习，你对曹操是否有新的认识呢？写一篇200字的感悟板书设计：短歌行1.解题2.分析忧3.艺术手法：用典人生短暂之忧贤才难得之忧壮志难酬之忧志统一天下高中语文必修上—短歌行讲师-邵帅感谢大家的聆听