【文档说明】《高中数学新教材人教A版必修第一册教案》1.1 集合的概念 （2） 含答案【高考】.pdf，共(7)页，367.982 KB，由小赞的店铺上传

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-1-第一章集合与常用逻辑用语第1节集合的概念本课是本节的第一课，也是同学们刚进入高中阶段的第一课.常言道“良好的开端是成功的一半”.本课主要是让学生从已有的集合知识和实际生活中的例子入手，体会集合的含义.集合作为一种基本的数学语言，学习并掌握它的最好方

法是使用.因此，教学中要多引导学生使用集合语言描述对象，进行自然语言与集合语言间的转换.养成良好的数学习惯。集合语言是现代数学的基本语言，可以简洁、准确、规范的表达数学内容.本节学习集合的一些基本知识，用最基本的集合语言表示有关数学对象和数学问题等，并能在自然语言

、图形语言、集合语言之间进行转换，初步运用集合的观点和思想来分析数学，解决简单的数学问题.课程目标学科素养A.通过实例了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系,能选择集合不同的语言形式描述具体的问题.B.了解集合元素的确定性、互异性、无序性,掌

握常用数集及其专用符号,并能够用其解决有关问题.C.会用集合语言表示有关数学对象：描述法，列举法。1.数学抽象：集合的含义；2.逻辑推理：选择集合不同的语言形式描述具体的问题；3.数学运算：由集合与元素之间的关系求值；4.直观想象：

在理解集合含义及特性过程中，运用元素分析法分析集合问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。1.教学重点：集合的含义与表示方法，元素与集合的关系；2.教学难点：选择恰当的方法表示一些简单的集合。多媒体-2-教学过程教学设计意图核心素养目标一、情景引入，温故知新情景1：集

合论诞生于19世纪末，其创始人是康托尔（1829-1920，德国数学家）。集合论被誉为20世纪最伟大的数学创造，它的出现大大扩充了数学的研究领域，可以说，集合论是整个数学大厦的基础，它不仅影响了现代数学，而

且也深深影响了现代哲学和逻辑学。情景2：高一开学第二天，学校通知：上午8点，在学校体育馆举行军训动员大会.问题：这个通知的对象是全体高一学生还是个别对象？高一学生全体初中阶段，我们学习过哪些集合？代数方面：自

然数集合，有理数集合，实数集合，方程解的集合，不等式解的集合；几何方面：点的集合等．在初中学习中，我们用集合描述过什么？圆的概念：平面内到一个定点的距离等于定长的点的集合．二、探索新知探究一集合的含义1.考察下列问题：（1）1～20以内的所有偶数；（2）立德中学今年入学的全体高一学

生；（3）所有正方形；（4）到直线l的距离等于定长d的所有的点;（5）方程0232xx的所有实数根；（6）地球上的四大洋。思考:上述每个问题都由若干个对象组成，每组对象的全体都能组成集合吗？我们把研究的对象统称为元素，元素分别是什么？2、归纳新知通过初中

所学及实例，让学生感知、了解，进而概括出元素与集合的含义.提高学生用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力。-3-（1）集合的含义一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫做集合(set)（简称集）.（2）集合与元素的表示通常用大写拉丁字母A，B，C，…表示

集合，用小写拉丁字母a，b，c，…表示集合中的元素.探究二集合中元素的性质1.所有的“帅哥”能否构成一个集合？由此说明什么？不能.其中的元素不确定集合中的元素是确定的2.由1,3,0,5,︱-3︳这些数组成的一个集合中有5个元素

，这种说法正确吗？不正确.集合中只有4个不同元素1，3，0，5.集合中的元素是互异的3.高一（5）班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化？集合没有变化集合中的元素是没有顺序的归纳总结：通过以上的学习你能给出集合中元素的特

性吗？确定性、互异性、无序性4.两个集合中，元素完全一样，则称两集合相等.练习1：判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由:(1)大于3小于11的偶数;(2)我国的小河流.【解析】（1）是由4,6,8

,10四个元素组成的集合.（2）由集合元素的确定性知其不能组成集合.探究三：元素和集合的关系1.已知下面的两个实例：（1）用A表示高一(3)班全体学生组成的集合.（2）用a表示高一(3)班的一位同学，b表示高一(4)班的一位同学.思考：那么a，b与集合A分别有什么关系?用数学语言表

示集合和元素。通过具体的例子推理出元素的性质，教会学生解决和研究问题。设计意图：集合是一个原始的、不定义的概念，只是对集合进行描述性说明.在开始接触集合的时候，主要通过实例，让学生感知、了解，进而概括出元素与集合的含义.提高学生用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力。元素、集合的字母表示，以及

元素与集合的“属于”或“不属于”关系，建议在运用中逐渐熟悉.-4-【解析】a是集合A中的元素,b不是集合A中的元素.2.元素与集合的“属于”关系如果a是集合A中的元素，就说a属于集合A，记作a∈A；如果a不是集合A中的元素，就说a不属于集合A，记作aA.③常用数集及其

记法：非负整数（自然数集）N、正整数集N*或N＋、整数集Z、有理数集Q、实数集R.练习2.用符号“∈”或“∉”填空.(1)2N；(2)2_____Q；(3)0{0}；(4)b{a,b,c}.【答案】(1)∈(2)∉（3）∈（4）∈探究四集合的表示

方法1.列举法思考1：地球上的四大洋组成的集合如何表示？【提示】可以这样表示：{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}.思考2:方程（x+1)(x+2)=0的所有根组成的集合，又如何用列举法表示呢？【提示】{-1,-2}问题：通过思考以上问题大家能总结归纳出列举法的概念吗？把集合的元素一一

列举出来，并用花括号“{}”括起来表示集合的方法叫做列举法.注意：⑴大括号不能缺失，元素中间用逗号隔开；⑵元素按一定的顺序列举，如：从小到大等。思考3：a与{a}有什么区别？【答案】a是一个元素，{a}是集合。例1用列举法表示下列集合：（1）小于10的所有自然数组

成的集合.（2）方程x2=x的所有实数根组成的集合.解：（1）设小于10的所有自然数组成的集合为A，那么A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}.（2）设方程x2=x的所有实数根组成的集合为B，那么B=

{1,0}.注意：①由于元素完全相同的两个集合相等，而与列举的顺序无关，因此集合可以有不同的列举方法.例如，例1（1）可以表示为A={9,8,7,6,5,4,3,2,1,0}；通过练习巩固元素的性质，提高学生解决问题的能力。集合的两种主要表示法，都通过学生对实例或问题的思考，

去体验知识方法.不仅要让学生明白用列举法是集合最基本、最原始的表示方法，还要理解到集合中元素的列举与元素的顺序无关.通过问题的思考，学生认识到仅用列举法表示集合是不够的，有些集合是列举不完或者列举不出来的，由此说明学习描述法的必要性.学习描述法时，先用自然语言表示集合元素具有的

共同属性，再介绍用描述法的具体方法.-5-②用列举法表示集合时，最好按一定的顺序列举元素。2.描述法思考：能否用列举法表示不等式x－3<7的解集？该集合中的元素有什么性质？【解析】不能。但是可以看出，这个集合中的元素满足性质：（1）

集合中的元素都小于10.（2）集合中的元素都是实数．这个集合可以通过描述其元素性质的方法来表示，写作:10,.xxxR思考：所有奇数的集合怎么表示？偶数的集合怎样表示？有理数集怎么表示呢？奇数集、偶数集表示方法是否唯一？},12|{ZkkxZx，或{|21,}xZx

kkZ；},2|{ZkkxZx}0,,,|{pZqppqxRxQ问题：通过思考以上问题大家能总结归纳出描述法的概念吗？在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及其取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.这种用集合所含元素的共同特征

表示集合的方法叫做描述法.如：)}(|{xpAx或)}({xpAx：或)}({xpAx；。注意：在不致混淆的情况下,描述法也可以简写成列举法的形式,只是去掉竖线和元素代表符号,例如:所有直角三角形的集合可以表示为{x

|x是直角三角形},也可以写成{直角三角形}.例2试分别用列举法和描述法表示下列集合.(1)方程x2-2=0的所有实数根组成的集合.(2)由大于10小于20的所有整数组成的集合.解：(1)设方程x2-2=0的实数根为x,并且满足条件x2-2=0，因此，用描述法表

示为A={x∈R|x2-2=0}.方程x2-2=0有两个实数根为22，，因此，用列举法表示为A={22，}.(2)设大于10小于20的整数为x，它满足条件x∈Z,且10<x<20,学生通过对实例或问题的思考，去体验知识方法。发现并提出数学问题，应用数学语言予以表达。-6-因此，用描述法表示为

B={x∈Z∣10<x<20}.大于10小于20的整数有11,12,13,14,15,16,17,18,19，因此，用列举法表示为B={11,12,13,14,15,16,17,18,19}.思考：自然语言、列举法和描述法表示集合

时，各自的特点和适用对象？自然语言描述集合简单易懂、生活化；列举法的特点每个元素一一列举出来，非常直观明显的表示元素，当元素有限或者元素有规律性的时候，是常采用的方法；描述法表示的集合中元素具有明显的共同特征，集合中的元素基本是无限的，这是比较常用的集合表示法

.三、达标检测1．下列对象不能构成集合的是()①我国近代著名的数学家；②所有的欧盟成员国；③空气中密度大的气体．A．①②B．②③C．①②③D．①③【解析】研究一组对象能否构成集合的问题，首先要考查集合中元素的确定性．①中的“著名”没有明

确的界限；②中的研究对象显然符合确定性；③中“密度大”没有明确的界限．故选D.【答案】D2．下列三个关系式：①5∈R；②14∉Q；③0∈Z.其中正确的个数是()A．1B．2C．3D．0【解析】①正确；②因为14∈Q

，错误；③0∈Z，正确．【答案】B3.a，b，c，d为集合A的四个元素，那么以a，b，c，d为边长构成的四边形可能是()A．矩形B．平行四边形C．菱形D．梯形【解析】由于集合中的元素具有“互异性”，故a，b，c，d四个元素互不相同，即组成四边形的四条边互不相等.【答案】

D4.设集合A＝{x|x2－3x＋a＝0}，若4∈A，则集合A用列举法表示为________.通过练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题的能力，感悟其中蕴含的数学思想，增强学生的应用意识。-7-【解析】∵4

∈A，∴16－12＋a＝0，∴a＝－4，∴A＝{x|x2－3x－4＝0}＝{－1,4}．【答案】{－1,4}5．用适当的方法表示下列集合：(1)方程组2x－3y＝143x＋2y＝8的解集；(2)所有的正方形；(3)抛物线y＝x2上的所有点组成的集合．【解】(1)解方程组2

x－3y＝143x＋2y＝8，得x＝4y＝－2，故解集为{(4，－2)}．(2)集合用描述法表示为{x|x是正方形}，简写为{正方形}．(3)集合用描述法表示为{(x，y)|y＝x2}．四、小结1.集合的概念2.集

合元素的三个特征：3.常见数集的专用符号4.集合的表示方法五、作业习题1.11,2题通过总结，让学生进一步巩固集合与元素的含义与性质，集合的表示方法，提高语言转换和抽象概括能力,树立用集合语言表示数学内容的意识。