【文档说明】贵州省遵义市南白中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，124.000 KB，由小赞的店铺上传

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遵义市南白中学2019-2020-1语文（考试时间：150分钟满分：150分）说明：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2.请将答案正确填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文

本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字。汉字形体在从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书的发展岁月中，大体上经历了从图形化到线条化，再到笔划化三个阶段的演变，这个演变过程是一个

从难到易、从繁到简、从不规范到较规范的进步过程，汉字演变的总趋势是不断简化，不断规范化。汉字之所以要简化，一方面是由于汉字自身的发展需要。汉字起源于图画，本身就存在着笔画繁多，结构复杂、难认难写的缺点；另一方面是由于社会不断发展，汉字的使用者和使用范围不断增加和扩大，要求汉字能够认写迅速、运

用方便，而汉字的复杂繁难却使各种抄写、印刷事务不能快捷。正是在这种矛盾之下，汉字不得不适应社会政治、经济、文化生活的需要而趋速就简。所以，汉字简化是人们在使用汉字过程中自然生长出来的要求，是社会发展的诉求，是不可阻挡的历史潮流。当然，汉字

的简化决不是随心所欲的简化，而是要根据汉字规律，逐步地科学地简化，简化的目的是使汉字有规范可循，更利于汉字在全社会的流通。汉字之所以要规范化，首先从文字的特性看，文字是代替语言的交际工具，为了适应人们相互交际的需要，必然要求文字使用的

规范化。其次，从汉字字形演变和汉字使用看，汉字字形的演变是以产生变异为前提的，无变异就无全部汉字的发展史，而异体的产生是汉字使用者的群众性行为，汉字使用越普及，异体也就越多。但存在过多的异体，将影响汉字在全社会的统一使用。为整理异体字繁乱的现象，使汉字的使用规范化，我国历史上继

秦“书同文”以后，每隔几百年就要做一次汉字正字法的整理工作。建国后，党和政府有领导、有计划、有步骤地开展了汉字简化、规范化工作，并建立起了现代的汉字规范。改革开放以来，我国同世界各国在经济、文化、教育、科技等方面的交流日益密切频繁，尤其是在人类

已经进入了大数据信息时代的今天，文字与社会的关系从未有过如此的密切；同时，伴随着世界各地孔子学院的开办，世界上出现了新一波“汉语热”，汉语在全球的影响力越来越高，规范简化汉字在国际上的影响也愈来愈大，弃繁就简已成为现在和

未来的大趋势。反观国内，社会上汉字使用的规范化意识仍然不太理想，在一些报刊、影视、商标、广告、牌匾上，滥用繁体字、异体字，生造简化字的现象，屡见不鲜。所以，要求汉字简化的规范化、标准化，比任何时代都显得迫切。（摘编自邓雪琴《关于汉字简化规范

化的历史回顾与思考》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汉字始终在发展变化，每个汉字形体都有甲骨文、小篆、隶、草、楷的演变过程。B.汉字形体不断演变，不断进步，让汉字成为了世界上最古老、使用者最多的文字。C.异体字在汉字的规范化过程中，总体表现为消极作用，严重阻碍

汉字的统一使用。D.汉字自身的发展和社会的发展要求汉字要简易好用，汉字简化是必然的发展趋势。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章论证“汉字规范化”的原因时，按照从内因到外因的顺序逐层推进分析。B.文章善于从多角度展开论证分析，如

分析论证“汉字简化、规范化”的原因。C.文章在分析“汉字简化”的原因之后，又提出了汉字简化的要求，条理清晰。D.文章尾段立足时代，又联系国内外具体背景，指出了规范简化汉字的迫切性。3.根据原文内容，下

列说法正确的一项是（）A.起源于图画的汉字，它的发展变化是必然的，从群众中产生的简化字都应该得到推广。B.汉字的简化和规范化，两者互有联系，相互约束，共同推动着汉字不断地向前发展变化。C.文字在使用过程中都有规范和变异两个方面，文字没有统一的规范，就会失去交际作用。D.我

国每个时期都有汉字正字法，它促进了汉字的发展，如秦朝“书同文”和现代汉字规范。【答案】1.D2.A3.B【解析】【1题详解】本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析

。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。A项，“每个汉字形体都有甲骨文、小篆、隶、草、楷的演变过程”不合文意,原文第一段相关表述为“汉字形体在从甲骨文

到小篆、隶书、草书、楷书的发展岁月中，大体上经历了从图形化到线条化，再到笔划化三个阶段的演变”，选项与原文中“汉字形体”概念内涵不同；B项,因果关系错误，不能由原文推出“汉字形体不断演变，不断进步”是“汉字成为了世界上最古老、使用者最多的文字”的原因；C项,从文中第三段“但存在过多的异体，将影响汉

字在全社会的统一使用”可知“总体表现为消极作用，严重阻碍”的应是“过多的异体”，而不是所有“异体字”。故选D。【2题详解】本题考查分析文章的论点、论据、论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法。本题A项，“从内因到外因的顺序逐层推进”错误，文中讲述的都是文字本身发展的原因，并无外因。故选A。【3题详解】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。考生应先看清题目要求，如本题“根据原文内容，下列说

法正确的一项是”，然后对应原文逐项分析。本题A项，“从群众中产生的简化字都应该得到推广”，不合文意，原文第二段“汉字的简化决不是随心所欲的简化”，选项表述过于绝对C项，扩大范围，文中第三段只指出“汉字具有变异性”，而不是“文字”；D项，“每个时期都有汉字正字法”错误，原文第三段“每隔几百

年就要做一次汉字正字法的整理工作”，选项不合文意。故选B。【点睛】解答此类题目时最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行认真而仔细的比较，注意出题者经常设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李戴等。选择题用

好“比对法”，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语

、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否

与原文意思一致。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，下列小题。材料一：4月25日，中国联通正式宣布今年将在国内推出16个主要城市的5G试验网，同时通过策略补贴让2G、3G用户向4G和5G

迁移。5G在规模试点后，将于2019年开始预商用，2020年规模商用。5G时代已向我们走来。5G是第五代移动通信的简称。它通过与云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等技术的融合，为用户提供超高清视频、社交网络等加强虚拟现实的业务体验，促进人类交互方式的再次升级。早在201

3年2月，我国就组织通讯龙头企业联合成立了IMT-2020推进组，推动第五代移动通信技术产学研用链条化研究与发展。在国务院2016年12月19日印发的《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》中，发展新一代信息产业成为五大领域之首。在政府的大力支持和5G强大的市场潜力的召唤下，各方表

现出的积极性推动了中国5G的发展。比如国有企业的混合所有制改革开始引入民间资金，资本市场开始加大对5G的投资力度。（摘编自《2018年中国5G行业市场研究报告》）材料二：5G已成为全球移动通信领域新一轮技术竞争的焦点，它的超高可靠性、超低延时的卓越性能，将在工业、农业、教育、文化、

科技等多个行业有非常广泛的应用。以5G为核心的新一代移动通信技术将催生中国经济的新动能，加速中国各类产业转型升级，给中国带来万亿级的经济效益。到2035年，预计5G的价值链对中国的总产出为9840亿美

元，超过美国的7190亿美元，占到5G全球总产值的28.11%。作为一种全新网络架构，5G将与机器人技术、人工智能、自动驾驶、纳米技术等领域的创新紧密结合，极大丰富和改善现有的行业及技术水平，催生更多新兴产业和业态，

其商用的普及也将成为拉动中国就业的新引擎。总之，5G技术的研发应用将会成为中国实施创新驱动战略、精准扶贫开发，实现制造强国和网络强国的重要举措。我们需要加强运营商、设备商、终端公司的合作，并通过优化频谱资源的配置，为5G发展创造

更好的条件。我们要在保障信息安全等的前提下与各国共同推进科技发展，为世界的繁荣与和平做出更大的贡献。（摘编自《<财经>年会2018：预测与战略》）材料三：据4月19日外媒报道，美国无线通信和互联网协会通过领先电信咨询公司Ana

lysysMason对全球5G竞争现状进行了研究和分析，结果如下：图：不同国家的5G准备程度美国无线通信和互联网协会总裁贝克尔说：“这是一场紧张的比赛。中国和韩国现在略有优势，但是我们可以超越他们并赢得这场比赛”。“当一个国家在某一代无线技术中失去全球领导地位时，该国

的就业机会就会减少，技术创新机会也流失到海外。”美国调研公司ReconAnalytics创始人表示，“相反，在无线领域引领全球，将带来巨大的经济利益，正如美国通过4G领导地位所实现的一样。”美国市场研究公司ABIResearch研究主管米特里斯·马拉基斯则告

诉媒体“到最后，是否有人在5G竞赛中获胜并不重要，因为中国运营商并没有在与美国运营商进行竞争——他们在不同的国家地区进行运营。但不论谁第一个进行5G部署，都将为全球其他运营商提供学习经验，而合作将为彼此带来更大的收益。”（摘自中国通讯网）4.根据材料，

下列关于5G发展相关情况的理解，不正确的一项是A.5G是移动通信技术的升级，可以为人类生活带来更多的便捷。想要充分发挥其作用，必须和云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等技术手段相结合。B.5G应用范围广泛。它是科

技领域的焦点，也将对工业、农业、教育、文化等多个行业产生强有力的影响，甚至催生更多新兴产业和业态。C.5G研究不是一蹴而就的，它一个长期的工程。未雨绸缪、提前布局是中国5G能够发展迅速的重要原因。D.美国

相关研究人员对美国的5G准备程度表示担忧。原因在于失去了无线技术的全球领导地位，美国的就业机会将会减少。5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是A.三则材料围绕着5G这个话题展开，从不同侧面介绍了5G，并且都从正面充分指出了5G发展的现状和长远意义。B.从材料二看，5G已成为全球移动通信领

域新一轮技术竞争的焦点，它超高可靠性、超低延时的卓越性能，使它达到了通信发展的顶峰。C.从材料三来看，在5G的准备过程中，亚洲一些国家占据了优势，不仅遥遥领先于欧洲国家，也远超4G时代领先的美国。D.5G对中国和世界经济的进一步发展意义非凡，合作带来共赢，世界各国的合作将会使科学

技术更好地服务于全人类。6.怎样才能使5G更好发展？请结合材料概括并分析。【答案】4.D5.D6.（1）政府大力支持：提前布局并设计路径，提供政策支持和保障。（2）促进各方合作：加强相关企业及国际间的合作。（3）增加资金投入：引入民间资金，使资本市场

加大对5G的投资力度。（4）提供技术保障：优化频谱资源的配置，提高技术水平以保障信息安全。（5）提高民众认识：认识到5G的重要意义，充分调动各方面的积极性来推动5G的发展。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息和

解读图表的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句以及图表中相对应的信息，注意将选项转述内容与原文内容及图表内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“原因在于失去了无线技术的全球领导地位，美国的就业机会

将会减少”，原因表述不完整，以偏概全。从材料三“技术创新机会也流失到海外”“在无线领域引领全球，将带来巨大的经济利益”来看，还有技术创新机会流失、经济利益会受到损失等原因。故选D。【5题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择

题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。A项，“都从正面充分指出了5G发展的现状和长远意义”错误。从原文来看，三则材料对5G发展现状指出的不全都充分，材料二着重在谈前景，而不是分析5G发展现状。B项，“达到了通信发展的顶峰”错误，5G并不是通信发展的顶峰

。材料二原文也只提到“它的超高可靠性、超低延时的卓越性能，将在工业、农业、教育、文化、科技等多个行业有非常广泛的应用”，并没有提到5G“达到了通信发展的顶峰”。C项，“远超4G时代领先的美国”错误。结合材料三的图表，以及美国无线通信和互联网协会

总裁贝克尔说的“中国和韩国现在略有优势，但是我们可以超越他们并赢得这场比赛”，可知，不能说亚洲一些国家“远超”美国。故选D。【6题详解】试题分析：本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力

。这类题目解答时一般要先认真审题，明确考查的具体要求，再通读材料，根据题干要求，确定信息区间，筛选出相关信息，进行概括。如本题要求概括“怎样才能使5G更好发展”，信息分布在三则材料中。材料一讲了我国5G准备及发展过程，提到我国早在2

013年2月，就组织“成立了IMT-2020推进组，推动第五代移动通信技术产学研用链条化研究与发展”，并且国务院2016年12月19日就印发了《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，其中“发展新一代信息产业成

为五大领域之首”，据此可概括出政府大力支持，提前布局并设计路径，提供政策支持和保障。材料二提到“我们需要加强运营商、设备商、终端公司的合作”，材料三提到美国市场研究公司ABIResearch研究主管米特里斯·马

拉基斯说“但不论谁第一个进行5G部署，都将为全球其他运营商提供学习经验，而合作将为彼此带来更大的收益”，据此可概括出促进各方合作，加强相关企业及国际间的合作。材料二提到“通过优化频谱资源的配置，为5G发展创造更好的条件”“在保障信息安全等的前提下与各国共同推进科技发展”

，据此可概括出，提供技术保障。材料一说“国有企业的混合所有制改革开始引入民间资金，资本市场开始加大对5G的投资力度”，据此可概括出增加资金投入，引入民间资金，使资本市场加大对5G的投资力度。材料二重点探讨了5G发展的前景，指出5G将在工业、农业

、教育、文化、科技等多个行业有非常广泛的应用，材料三中美国调研公司ReconAnalytics创始人表示“当一个国家在某一代无线技术中失去全球领导地位时”，该国就业机会会减少，技术创新机会也会流失，相反，如果在无线领域引领全球，就会获得巨大的经济利益，据此可概括出应提

高民众认识，认识到5G的重要意义，充分调动各方面的积极性来推动5G的发展。【点睛】第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念

不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。（三）文学类文本阅读（本题

共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。怕见学生的老师孙凡利马友全县长是个怀旧的人。马县长读书时，班主任侯得良对他特别好，后来他高升了，还回母校看过侯老师。最近，马县长听说侯老师退休了，去了槐花中

学做后勤，正好教师节快到了，他就想过去看看。秘书得知马县长的想法，私下联系了槐花中学的杨校长。杨校长听说马县长要来，一口气说了几个“欢迎”，说侯得良每天都在学校，随时恭候马县长大驾光临。教师节这天，秘书告诉马县长：“今天去看侯老师吧，杨校长正在恭候。”秘书说，这次没提前通

知侯老师，免得他像前次一样腼腆“请假”，让马县长白跑一趟。随后，马县长一行人坐上汽车，悄声向槐花乡开去。半个多小时的车程，杨校长不时给秘书发来信息，说侯老师一直在岗，让马县长大可放心。很快，汽车就开进了槐花中学。杨校长早早地等在那儿，等马县长下了车

，他上前握住了马县长的手，寒暄后，三个人顺着过道来到教学楼后，杨校长指着面前的一排平房说：“这排是后勤办公室，侯老师在第三个门。”马县长瞅了一眼，第三个门正开着，看来，侯老师在。一行人来到办公室门口，杨校长喊了声：“老侯，看谁来了？”不过，屋里没有人应声。杨校长一步跨进屋里，扫视了一遍，侯老师

并不在。看桌子上的茶杯还冒着热气，想必侯老师临时出去了。既然门都没关，看来没走远。办公室条件简陋，杨校长觉着在这里等不太方便，就请马县长到校长室等，大家坐下来喝起了茶。大约五分钟后，有人给杨校长打电话，说侯老师办公室上了锁。杨校长惊呆了，自己一直盯着侯老师，也就刚才陪马县长去校长室的工夫，侯老

师就溜了？杨校长一边擦汗一边向马县长说出实情。马县长很惊讶，但还是冷靜地说：“没想到侯老师还是怕见人。”杨校长盯着马县长：“怕见人？不对呀，侯老师平时挺外向的！”这么一说，马县长的表情不自然起来。县长微服私访吃了闭门羹，说起来真是没面子。突然，杨校长好像想起了

什么，对马县长说：“我们可以查一下摄像头，看看侯老师去哪里了，学校的监控可是全方位无死角。”杨校长赶紧打开监控设备，调出侯老师办公室附近一个摄像头的监控录像，马县长也凑在电脑旁边。大家从屏幕上看到：就在刚才，侯老师进了办公室；没出几分钟，马县长

赶到；大家刚走，办公室的房门，就被人从里边给关上了。侯老师没走，就在办公室！杨校长忍不住说：“太不像话了！”马县长却说：“我没说错吧侯老师怕见人。”既然侯老师在办公室，那就去吧。马县长再次来到侯老师办公室门口，敲起了门。马县长在门外说道：“侯老师，我是马友全，

您的学生，来看您了。我知道您在屋里呢。”好一会儿，屋里才传出声音：“你自己进来吧。”杨校长气得在心里默念：说他胖，他还喘上了。马县长答应了侯老师，侯老师这才把房门打开一道缝，说：“进来吧。”马县长让大家在外边稍等，自己一闪身进了办公室

。师生相见，分外亲切，两个人的手握了好一会儿才放开。马县长发现，侯老师身后贴墙的橱子，门半敞着，瞅了一眼，明显有被人坐过的痕迹，他忍不住说道：“老师，您刚才……”侯老师点点头：“对，刚才我实在走不脱，就藏进了橱子，心想等你们走了再出来，没想到你们又杀回来了。”马县长知道侯老师腼腆，可也

不至于这样吧？侯老师看出马县长的疑惑，主动说道：“我知道你心里装着老师，无论去哪里工作都想着报师恩。之前，你也回母校看过我好几次，可我是真心怕见你，铁了心要躲着你！”这番话说得马县长脸色青一块红一块的，半天才说：“莫不成我是大老虎？”“那倒不至于，不过，你可能

感觉不到，”侯老师接着说，“前几年，你回母校看望老师，都要让我陪你满校园转。最后，还少不了照一张合影。”说到这里，侯老师扶了扶自己的腰：“每次照合影，你在一旁坐着休息，让老师站着演练队形。最可气的是，拍照时，你们领导坐在前排，老师却在后排站着。你名义上是来看望老师，我看呀，

就是来为自己争一个尊师的美名。你坐到了县长的位子，却如此沽名钓誉，唉……”侯老师摇着头，又摸了摸自己的膝盖，说：“我的腰和膝盖现在都有毛病，不能长时间站着，所以，没办法，只好躲着你……”马县长的脸彻底红了，额头也出了汗，他站在侯老师面前，低着头沉

思了半天，就像一个犯了错的小学生。没一会儿，门打开了，大家“呼啦”一下围过来，马县长却摆摆手，说：“取消今天学校安排的所有活动，我和侯老师说说悄悄话。”（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“怕见学生的老师”这一有悖常理的标题，既给文章设

置了悬念，也交代出小说要刻画的主要人物。B.小说中，马县长对老师的评价是“腼腆”“怕见人”；而杨校长的评价是“挺外向”。这些侧面描写推动了情节发展，也更激发了读者对侯老师的好奇心。C.小说在结构上主要采用顺叙的方式将故事娓娓道来，语言质朴通俗，故事意蕴却很深远，以小见大。D.小说两处画线部分，只是

为了刻画杨校长溜须拍马的形象，与躲着不见学生的侯老师形成鲜明对比。8.请结合文本，简要分析侯老师的形象。9.有人说，小说最后一段属于赘笔，应该删除，倒数第二段就可以收束全文。你认为呢？请结合文本简要分析。【答案】7.D8.①关爱学生：马县长读书时，班主任侯得良对他特别

好；②真诚坦率：指出学生这种看望老师尊师的行为是沽名钓誉；③重情义，讲原则：侯老师对学生百忙中抽空看望自己的不忘师恩的行为表示开心，“两个人的手握了好一会儿才松开”；可对于借机溜须拍马沽名钓誉的事，他选择躲避。（每点2

分。其他答案言之成理酌情给分）9.示例一：不是赘笔。①从情节上看：“说悄悄话”照应前文“师生相见，分外亲切”的内容，显出师生关系非同一般，也让情节更严谨；②从人物刻画上看：有了这段语言描写，才让马县长虚心接受老师意见，知错就改的尊师形象更加丰满；③从主旨上看：明确了“怕见学

生的老师”并不是老师怕学生，而是怕形式主义。真正的尊师也不是“安排”，不是形式，而是发自真心，毫无功利的行为。揭示文章反形式主义，弘扬真诚的主旨。示例二：是赘笔。①从情节上看：以倒数第二段结尾，可收到戛然而止的效果，增添读者更多

的想象空间；②从人物刻画上看：从神态描写上，已经刻画出了马县长在得知老师躲着不见他的真相后，知错的形象所以不需要最后一段；③从主旨上看：倒数第二段就已经明确了“怕见学生的老师”并不是老师怕学生，而是怕形式主义这一主要内容。不仅揭示文章反形式主义

的主旨，也赞美了老师善于劝诫，学生勇于知错的美德。【解析】【7题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所

在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，“小说两处画线部分，只是为了刻画杨校长溜须拍马的形象，与躲着不见学生的侯老师形成鲜明对比”说法错误。不仅是为了刻

画杨校长拍马形象，而且也为后面侯老师仍躲起不见学生的情节做铺垫，使情节一波三折，让悬念更浓。可以从人物、情节、主题的角度进行分析，不可能“只是”为了刻画形象。故选D。【8题详解】本题考查对人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手

法涉及的具体内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。本题要求分析侯老师的形象。由“马县长读书时

，班主任侯得良对他特别好”概括出他关爱学生；由“师生相见，分外亲切，两个人的手握了好一会儿才放开”概括出他重情义；“我知道你心里装着老师，无论去哪里工作都想着报师恩。之前，你也回母校看过我好几次，可我是真心怕见你，铁了心要躲着你”

“你名义上是来看望老师，我看呀，就是来为自己争一个尊师的美名。你坐到了县长的位子，却如此沽名钓誉”概括出他真诚坦率。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类探究性试题，首先要亮明观点，然后寻找原因，要善于从多

角度入手分析原因，如情节结构、主题、人物形象、艺术效果等角度。探究类题目的答案应言之有据，即源于文本；言之有理，即自圆其说；言之有序，即按照一定的逻辑顺序分条阐述。本题围绕小说的最后一段是否属于赘笔，实际上要求分析小说尾段的作用，可以从情节结构、塑造人物和揭示主题三个角度分析。例如“认为不是赘笔

”：从情节上看，结尾“我和侯老师说说悄悄话”和前文“师生相见，分外亲切，两个人的手握了好一会儿才放开”的情节相照应，并表现师生之间关系亲密，结构严谨；从人物刻画上看，正是有了这段描写，结合马县长“取消今天学校安排的所有活动”的语言描写，使马县长的形象更加丰满，人物更加有血有肉，并体现了马县长能

虚心接受侯老师的意见，是个知错就改的好县长；从主旨上看，是读者更加清晰地看出，侯老师怕的不是学生，而是怕形式主义，揭示了当下形式主义盛行的不良作风，点明了“真正的尊师也不是‘安排’，不是形式，而是发自真心，毫无功利的行为”这一主旨。例如“认为是赘笔”：从情节上看，如果以倒数第二

段结尾的话，小说在高潮部分戛然而止，可以给读者更多的想象空间，这一段有画蛇添足之嫌；从人物刻画上看，由“马县长的脸彻底红了，额头也出了汗，……就像一个犯了错的小学生”这段描写可知，马县长得知老师躲着不见他的真相后，已经觉得惭愧、后悔，后一段的描写多余；从主旨上

看，倒数第二段就已经明确了“怕见学生的老师”的真相是怕形式主义这一主要内容，可见最后一段没有必要再次描写。【点睛】人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，

完成下面小题。（一）沛公．已出，项王使都．尉．陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？

”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑．，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公

安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”（二）晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。

子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰臣请改道易行而治东阿三年不治臣请死之景公许。于是明年上计（年终考核地方官的政绩），景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也！”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货

赂不至；陂塘之鱼，以利平民。当此之时，民无饥，君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并重赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜．．，便僻。景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无

复与焉。”10.对于文中划线句子的断句，正确的一项是（）A.晏子对曰/臣请改道/易行而治东阿/三年不治/臣请死之B.晏子对曰/臣请改道易行而治东阿/三年不治/臣请死之C.晏子对曰/臣请改道易行而治/东阿三年不治/臣请

死之D.晏子对曰/臣请改道/易行而/治东阿三年不治/臣请死之11.下列对文段中有关词语含义的理解，不正确的一项是（）A.“公”，古代最高爵位名，也用来尊称长辈男子或年老的人。B.“都尉”，最早出现在战国后期，秦汉时是重要的中高级五官。C.“再拜”，古代的一种礼节，多次叩拜，表示感谢

的意思。D.“骑”，一人一马的合称，也泛指骑马的人。12.下列对文段内容理解不正确的一项是（）A.项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患。B.刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。可见此时的项王对沛

公是有防范的，害怕他逃跑。C.范增深知放虎归山，后患无穷，为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。D.“鸿门宴”可以说是张良与范增的斗智，对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。13.把文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）今者出，未辞也，为之

奈何？（2）当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。【答案】10.B11.C12.B13.①现在我们出来了，可还没有告辞，这怎么办呢？②在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。【解析】【10题详解】本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读

这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。本题中“改道易行”为并列短语，解释为“改变方针和办法”，“改道”和“易行”之间不能

断开，排除AD；“治”为动词，作谓语，“东阿”为名词，做“治”的宾语，因此“治东阿”不能拆开，排除C。故选B。这句话的大意是：晏子回答说：“臣子我请求改变方针和办法来治理东阿，如果三年后还治理不好，我请求为此而死。”【11题详解】本

题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。C项，“多次叩拜，表示感谢的意思”错误，“再拜”指先

后拜两次，表示郑重的意思。故选C。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归

语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“项王对沛公是有防范的，害怕他逃跑”错误，项王对沛公并无防范之意。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每

一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）今者：现在。辞：告辞。奈何：怎么办。（2）而：表转折，然而。以（之）罪臣：省略句。罪：怪

罪。【点睛】参考译文：（一）刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决

定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘

邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才

进去。”刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说：“刘邦禁受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。”项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。”项王就

接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大事！夺项王天下的人一定是刘邦。我们都要被他俘虏了！”（二）晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“我认为你还可以，才让你去治理东阿；如今却被你治理得混乱不堪。你退下去自己仔细反省吧，我要对你进

行严厉的惩罚。”晏子回答说：“臣子我请求改变方针和办法来治理东阿，如果三年后还治理不好，我请求为此而死。”景公答应了他。这样，到了第二年年终朝廷考核地方官政绩时，景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很好啊！”晏子回答说：“臣子我从前治理东阿,不听从私人请托，不接受财物送礼；水泽池塘

的鱼，全用来使贫苦百姓受利。在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。如今我治理东阿，听从私人请托，接受财物送礼，加倍征收赋税，少上交给国库，用花言巧语和钱财讨好近臣，水泽池塘的鱼，交给权贵人家。在这时候，挨饿的百姓

已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。臣我很愚蠢，不能再去治理东阿了，希望能让我告老还乡，给有才能的人让路。”晏子说罢，拜了两拜，便要离去。景公于是离开座位向晏子道歉说：“您再去治理东阿吧。东阿，是您的东阿，我不再干

预了。”（二）古代诗歌阅读（2小题，共9分）阅读下面的两首诗，完成下面小题。易水[唐]胡曾一旦秦皇马角生①，燕丹归北送荆卿。行人欲识无穷恨，听取东流易水声。[注]①小说《燕丹子》载：“燕太子丹质于秦，秦王遇之无礼，不得意，欲求归，秦王不听。谬言

曰：‘令乌白头、马生角乃可许耳。’丹仰天叹，鸟即白头，马生角。秦王不得已而遣之。”渡易水[明]陈子龙①并刀②昨夜匣中鸣③，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！[注]①陈子龙：明末抗清义士。②并刀：一种

锋利的刀。③匣中鸣：相传楚国剑工铸成的干将、莫邪雌雄双剑，将要杀敌饮血时常作匣中鸣。14.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.《易水》前两句从咏史写起，用高度概括的语言，交代易水送别的背景。B.《易水》后两句回到现

实，以行人的口吻说“东流易水声”中包含“无穷恨”。C.《渡易水》前两句运用典故，借名刀在匣子里发出鸣响，抒发不平之气。D.《渡易水》后两句写易水美景，以议论作结，强烈表达了悲愤之情。15.具体分析两首诗分别表现了诗人什么样的思想感情。【答案】14.B15.（1）《易水》表达了诗人对荆轲刺秦王

失败的遗憾和惋惜之情。当年刺秦王的英勇荆轲已无处寻觅，只有滔滔易水千百年来还在悲壮地流淌。（2）《渡易水》抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。并刀夜鸣，悲歌不平，易水依旧，云淡草青，但世间却找不到可以

让诗人为之壮行的英雄。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此

类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。B

项，“以行人的口吻说”理解错误，是作者告诉行人。故选B。【15题详解】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我

们平时所说的要“知人论世”。《易水》一诗，前两句“一旦秦皇马角生，燕丹归北送荆卿”从咏史写起，用交代易水送别的背景，后两句“行人欲识无穷恨，听取东流易水声”，回到现实，作者告诉以行人“东流易水声”中包含“无穷恨”。这恨

就是对荆轲刺秦王失败的遗憾和惋惜；《渡易水》前两句运用典故，借名刀在匣子里发出鸣响，抒发不平之气，后两句“易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿”，意思是易水如今仍然潺潺地流淌，云朵洁白青草碧绿，可惜的是再也找不到当

初送别荆轲的地方了。写易水美景，以议论作结，以乐景衬悲情，抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。【点睛】对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑

诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。（三）名篇名句默写（每空1分，共6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是“____________________，_______

_____________。”（2）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是“__________，___________________”。（3）毛泽东在《沁园春·长沙》中用

“__________，____________________”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力。【答案】(1).风萧萧兮易水寒(2).壮士一去兮不复还(3).人不知而不愠(4).不亦君子乎(5).书生意气(6).

挥斥方遒【解析】【详解】本题考查名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意语境提示，本题易错词语有：(1)萧、兮、复（2）愠（3）意气、斥、遒。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下

面小题。修路，对山水而言，破石动土，刀砍斧凿，撕裂植被是不可避免的。路，就像一条长长的沟壑，____________山水。然而，修路人魔术般的营造，路却成了艺术品，或者一首诗，不但是粗暴的、枯燥的穿山越岭，而且是美感

十足的跋山涉水。京承髙速，就是其中一条梦境般的快速路。不但看不出丝毫的撕裂痕迹，反而使人感到，这山水，这路，原本就是____________的一体。这一切，是修路人用智慧、汗水营造出来的。这山山岭岭，这广袤的野地，虽无言则有心，记着他们的风餐露宿，记着他们的流血与牺牲。这____________的

路面，这些令人心惊的高山隧道，令人叹为观止。何谓劳动？就是用一颗热血的心，一双勤劳的手，创造出人间奇迹的行为。路旁燃烧的那一排排火炬树，把山野和路面映照得格外鲜艳，使之生机盎然。这，是修路人留下的佳作。而那些曾经盛开

的波斯菊，刚刚谢去，有些花朵仍坚持在枝头。还有野山菊，（），是专门用来表彰种植它们的那些修路者的。尤其，金山岭下的那些野山菊，一丛丛、一片片地微笑在那里，仿佛与巍峨长城有个约定似的。它们遥相呼应，____________。这，也是修路人留下的佳作。17.依次填入文中横线上的词语，全

都恰当的一项是（）A.分割鬼斧神工延展心照不宣B.分割天造地设延展心有灵犀C.切割天造地设延伸心照不宣D.切割鬼斧神工延伸心有灵犀18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.然而，修路人魔术般的营造，却成了艺术品，或者一首诗，虽然是粗暴的、枯燥的穿山越岭，但却是

美感十足的跋山涉水。B.然而，修路人魔术般的营造，路却成了艺术品，或者一首诗，不再是粗暴的、枯燥的穿山越岭，而是美感十足的跋山涉水。C.然而，在修路人魔术般的营造中，路却成了艺术品，或者一首诗，不再是粗暴的、枯燥的穿山越岭，而是美感十足的跋山

涉水。D.然而，在修路人魔术般的营造中，路却成了艺术品，或者一首诗，尽管是粗暴的、枯燥的穿山越岭，但也是美感十足的跋山涉水。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.热热闹闹开得正盛，像是晚秋摆出的一道盛宴B.像是摆岀的一道晩秋盛宴，热热闹闹开得正盛、

C.像是晚秋摆出的一道盛宴，热热闹闹开得正盛D.热热闹闹开得正盛，像是摆出的一道晚秋盛宴【答案】17.C18.C19.A【解析】【17题详解】本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差

别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。切割：将物体分隔开。分割：把一个整体或有联系的事物强行分开。根据语境，一条沟壑将山水隔开，结合前面的“刀砍斧凿”应用“切割”。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等艺术技

巧髙超，像是鬼神制作出来的。天造地设：事物自然形成，合乎理想，不必再加工。结合“这山水，这路”分析，选用“天造地设”。延伸：延长，伸展。延展：延伸，扩展。根据语境“修路”应为“延伸”。心有灵犀：比喻恋爱着的双方心

心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。心照不宣：指彼此心里明白，而不公开说出来；也指互相之间明白或共同认可一件事物，做出相同的判断；对方心中所想所希望的予以回应，而无需对方提醒。结合“遥相呼应”“修路人

留下的佳作”分析，选用“心照不宣”。故选C。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常

见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语

法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。文中划线的句子，第一处语病“修路人魔术般的营造，路却成了艺术品”，属于前后脱节，应该为“在修路人魔术般的营造中”，作状语，排除A项、B项；

第二处语病是关联词语运用不当，这里没有递进关系，只是并列关系，因此把“不但是……而且是”改为“不再是……而是”，排除D项。故选C。【19题详解】本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺

序、逻辑顺序等排列。本题中，这句话的陈述对象应该是“大漠”，逻辑顺序应该是先有意义，再有诗意，且句子的着重点应该落在后一句“诗意”上。根据前后内容分析可知，“盛宴”在后，排除BC；“摆岀”的施事者应该是“晚秋”，排除D。故选A。

【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把

握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛

盾或者前后语义重复的现象。20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。就地球上的生物来说，虽然品种形态多种多样，①____。因此科学家们探索其他星球上是否

有生命时，都是以是否有碳氢化合物存在为前提依据的。②____，那么这个星球上至少有了同地球生命相似的信息存在。宇宙间普遍存在碳氢化合物，只要具备了适合的条件，③____。【答案】(1).①但它们都是由碳氢化合物组成(2).②如果发现某个星球上存在碳氢化合物(3

).③就完全有可能演化成为生命【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，第①处结合后面内容“是否有碳氢化合物存在”可知，是由碳氢化合物组成；②处结合后面内容可知，如果某个星球上存在碳氢化合物；③结合语境，言之有理即可。2

1.阅读以下新闻材料，根据要求答题。不久前，某地一所中学对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。调查结果显示69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母沟通时，

除了学习再无别的话题。（1）用一句话概括这则新闻的主要内容。（2）就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）【答案】（1）（示例）调查显示，多数学生与父母存在代沟。（2）（示例）学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只

有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨炼意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。【解析】【详解】本题主要考查学生压缩语段和时事评论的能力。压缩新闻主体时，要突出新闻的基本要素，尤其是主体和主要事件；写对新闻的看法时，要审清题意，问题是要求从自我的角度入手，考生和材料中的被调查者是一类群体

，这就要求考生必须明确自己的身份，这样写出的内容才符合题目的要求。（1）这是一道说明性语段压缩题，说明的对象是“学生与父母”，这是由“你觉得你离父母有多远”这句话分析出的；对象如何，下文的内容就重点围

绕“学生和父母之间没有话题可说”而展开，据此分析出两个词“学习”和“代沟”。由此，这个“一句话”可概括为一个是“代沟”的问题，一个是“学习”的问题。由此可概括为“调查显示，多数学生与父母存在代沟”或“调查显示，多数学生与父母之间除了学习再无别的话题”。（2）本题是针对现象说观

点题，考生作答时不要脱离开“学习”和“代沟”。可先正面肯定父母对孩子的关心，然后表明自己的见解，要努力消除代沟，学习不是沟通和交流的全部，除学习之外还有好多方面，如兴趣、品质、健康等也需要与父母沟通交流，子女理解父母，父母也要理解子女，既要做到学生（子女）身心健全

发展，又不能让亲情疏远。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。在你走过的十五六年的岁月中，总会有一些人、一些事，一些场景，让你驻足回首，虽时空阻隔，却仍然能感受到永不褪色的温度。请以“记忆的温度”为题目，写一篇记叙

文。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】记忆的温度翻找岁月的史书，寻找我的独家记忆；当人们在歌颂爱时，我却只愿去诉说。——题记小时候，母亲的怀抱是我的避风港，每当依偎在她怀抱，总会感到无限温暖。一眨眼工夫，我已经是一名中学

生，每天房里的灯都要亮到十点多。学习的艰辛，就好似一杯浓浓的咖啡，尝起来有一种说不出的滋味。还记得那是初三时候，入冬后，天气显得很冷。那天晚上，我顶着萧瑟透骨的寒风，疲惫地骑着车回到家。爸爸一人在厨房里收拾东西，妈妈还没有下班。我没多问什么就钻进自己

的书房，打开灯，惊奇地发现，床边不知什么时候放了一双毛绒狗造型的棉鞋，狗的样子很可爱，胖胖的，憨憨的，一双圆溜溜的眼睛炯炯有神。有了这小家伙，冷寂的房间顿时多出几分生机，心头也顿感温暖。我急忙去问爸爸。爸爸说：“你妈下午买的，说怕你晚

上写作业冷。”听了这话，我的脚步缓慢起来，脑海想起昨晚一幕。夜深了，窗外的风吹着摇摇欲坠的枯叶。我房间的灯还亮着，父母房间也透着一丝亮光，这些亮光很容易被人忽略。面对那烦人的数学题，我沮丧到了极点，终于写完。我耗尽最后一点力站起来，可刚要起身，双脚已冻得麻木

。可能是听到我的声音，妈妈从房里走出来，问我：“累了吧？想吃点什么不？我去给你做。”“妈，我好冷。”我拉着妈妈的手摸摸我的脸。妈妈用双手捧住我的脸说：“我的宝贝辛苦了！”我不自觉地跺了跺麻木的双脚，妈妈立刻发觉了，扶我坐到床上，帮我脱下鞋子，用

手搓了搓我的脚说：“呀，你看你，冻成这样也不说一声。”随后，她用被子盖上我的脚，自己赶紧打来一盆热水，蹲下身，捧起我冰凉的双脚，轻轻放入温暖的水盆中，用双手轻轻揉搓着。一股暖流顿时从脚涌上心头。我没有说什么，只是呆呆望

着妈妈头上不知什么时候生出的几根白发。一盆热水的温度，伴我度过暖暖的一晚。穿上暖暖的毛绒狗棉鞋，暖流顺着脚心上升到心头，我美美地走到爸爸跟前，让爸爸看，爸爸笑了，说：“这下不会冻脚了，来尝尝你最爱吃的糖醋鱼！”说着，端起刚出锅的糖醋鱼放到桌子上，我的口水都快流下

来了。穿着暖暖的鞋，吃着热热的鱼，感受着母爱和父爱的温度，这是我记忆中最不能忘却的温度。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容

词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。【审题】命题方式：命题作文审题要点：这道作文题需要我们打开记忆的闸门，撷取

那些曾经感动过我们，需撼过我们的镜头，带着感情一气呵成。所给的材料的关键词是“温暖”。考生要把握好题干要求：请以“记忆的温度”为题目，写一篇记叙文。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。审题过程：这是一

个富有诗意的命题作文。“记忆的温度”是一个偏正短语，中心语是“温度”，修饰语是“记忆的”，写作重点是“温度”。在题意的理解上，一要注意中心词“温度”，准确理解“温度”的内涵；二要注意修饰语“记忆的”。比如有“温度”的话语是温暖人心

的话语，它往往与歌颂、表扬、鼓励、鞭策、提醒等有关，是令人欢欣鼓舞的激动人心的话语，理解这一层意思后，在写作的过程中，要特别突出“温度”一词，多角度描述，反复渲染，让读者深切地感受到“温度”的内涵。“温度”的意思是物体的冷

热程度。从题目中的“记忆的”来看，比较适合写成回忆性的记叙文或记叙性的散文。可以写记忆中给自己“温度”的那些人、那些事，把握了这个意思，一般来说就不会偏题离题了。另外，记叙文必须“以情动人”，这就需要考生用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生

动的细节去再现，抒写一片真情，力求文章形象生动感人至深。当然，也可在情节上做文章，将情节处理得一波三折，跌宕起伏。如采用抑扬的手法，可先写因误会感觉那话语是多么冰冷，误会消除、真相大白后才发现那是世上最有温度的话语。这样，文章就会

显得波澜起伏，摇曳生姿。【立意】首先指向的是我们记忆中的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。选材方面，这种感到“温暖”的回忆情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上陌生人带给自己温暖的记忆。无论是自己感受到温暖,还是别人的温

暖，都是可以写。【素材】世事苍凉，红尘纷扰;花开花谢，时过境迁。多少青春懵动，多少笑语欢声，也都跟随流年，郑重地，交付给了时光。剩下的，唯是那一腔还在体内蛰伏着的热血和那一池坚韧，但也漫然地隐忍地被岁月残酷的削去了温度和腐化，只留一袖冷萧，待人，疼也得要清浅着挺迎。谁在春日艳阳的午后，轻抚你穿过飘

扬秀发的手。谁在无数个黯然的白夜，带走独斟酌饮的酒，把浓烈的温度，狠狠的烧进胸口。谁把一季又一季的绿色原野，揉碎成泥土中潮湿的腐朽。放眼回望，春暖花开，你我倾心的相遇灿烂在那一季繁花，渡一丈清水掀起无尽狂潮，设千道机关仍然逃不过你贴心的关怀。夏日流火，仅

仅是一杯咖啡的温度，便足以回味无穷，缕继清风，丝丝情意，淡淡悠长。秋风冷瑟，弯身拾起一片落叶携入腋下，是谁告诉我，落红不是无情物，化作春泥更护花？夜空那昙花一现的美丽，终生难忘。冬日温和，谁的婆娑眼神揽尽日光，迷离

不解的为我送上，又是谁说，情暖心间，珍爱永远！音乐就像时光机器，串起了当年街道的光影，空气的味道，温度的颜色，以及曾经浪漫的那个你。——朱德庸【结构】（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心,拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章的开头、中间、结

尾要扣题目(中心)，点题目(中心)。【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而

形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测

试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问

题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。