【文档说明】河北省神州智达省级联测2022届高三上学期第二次考试生物试题答案.pdf，共(5)页，492.572 KB，由小赞的店铺上传

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生物答案第1页(共5页)省级联测2021—2022第二次考试高三生物参考答案题号123456789101112131415161718答案CABCCBBACBBDCABBCDABDCDABD1.C解析:真核细胞和原核细胞

都有核糖体,合成肽链时均有mRNA、tRNA和rRNA参与,A正确;原核细胞、真核细胞中均有DNA聚合酶与DNA结合形成的复合物,真核细胞中还有染色体,二者都存在DNA和蛋白质构成的复合物,B正确;真核细胞和原核细胞中的核苷酸种类相同,都是8种,C错误;原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传

物质,D正确。[命题意图]本题考查原核细胞、真核细胞的结构等知识。考查考生的理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。2.A解析:由乙酸到胆固醇的全部生物合成过程至少包括36步化学反应,甲基二羟戊酸不直接合成胆固醇,A错误;由乙酸到胆固醇的全部生物合成过程至少包括36步化学

反应,因此,乙酸生成甲基二羟戊酸的过程可能需要多种酶的参与,B正确;静脉注射放射性标记的胆固醇后,放射性大部分出现在肝脏,说明肝脏可能是处理胆固醇的重要器官,C正确;甲状腺激素能加速胆固醇进入肝脏,说明甲状腺激素可以降低血

液中胆固醇的含量,D正确。[命题意图]本题考查同位素标记、新陈代谢等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。3.B解析:念珠藻是原核细胞,没有叶绿体,A错误;无论新冠病毒的核酸分子是否会进入宿主细胞,宿主细胞中都含有A、T、C、G、U5种含氮

碱基,B正确;家兔成熟的红细胞中含有无氧呼吸酶及血红蛋白,没有核糖体等各种细胞器,C错误;植物的导管细胞丧失生物活性,可以运输水、无机盐,筛管运输有机物,D错误。[命题意图]本题考查细胞结构及组成成分等知识。考查考生的识记能力、理解能力和综合运用能力,落

实生命观念、科学思维等核心素养。4.C解析:枯草杆菌蛋白酶既能催化蛋白质的水解又能催化蛋白质的合成,但是其不能催化多糖等其他物质,因此,也具有专一性,A错误;探究pH对酶活性影响的实验需要设置不同的pH,而酪

氨酸只在碱性条件下与Folin-酚试剂反应生成蓝色化合物,因此,枯草杆菌蛋白酶、酪蛋白、Folin-酚试剂混合液不适合用来完成此实验,B错误;枯草杆菌蛋白酶与酪蛋白结合并完成反应后,酶与产物会发生分离,因此空间结构会发生可逆的改变,C正确;升高温度不会降低反应所需活化能,D错误。[

命题意图]本题考查酶的作用、特性和实验设计等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维、科学探究等核心素养。5.C解析:乳糖是一种二糖,是动物细胞特有的糖类,A正确;由图可知,乳糖不耐受症的形成原因是患者体内不产生分解乳糖的乳糖酶,B正确;乳糖不耐受症患者利

用细菌将乳糖分解为CO2、乳酸、乙酸等导致pH下降,C错误;细菌代谢能产生H2及CO2,且产生的乙酸、乳酸等破坏了肠道的碱性环境,肠道会分泌出大量的碱性消化液来中和酸性物质,因此,喝牛奶腹胀、腹泻的原因可能是细菌代谢产生的气体以及肠道产生的消化液过多,D正确。[命题意图]本题考查糖代谢等知

识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。生物答案第2页(共5页)6.B解析:颤藻是原核生物,没有叶绿体,A错误;选用紫色洋葱内表皮细胞来“探究植物细胞的吸水和失水”时,尽管细胞无色,但是可以采取在外界

溶液中滴加红墨水或将显微镜的光线调暗等方式进行观察,B正确;人的口腔上皮细胞不产生分泌蛋白,C错误;不能选用淀粉和淀粉酶进行“探究pH对酶活性的影响”实验,原因是淀粉在酸性条件下可以水解,D错误。[命题意图]本题考查课

本实验中的选材等知识。考查考生的识记能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维、科学探究等核心素养。7.B解析:出现如图所示现象的原因可能是基因突变或基因重组,A错误;基因A和基因a的本质区别是基因的碱基排

列顺序不同,B正确;若发生显性基因突变,该初级精母细胞产生配子的基因型为AB、aB、Ab或Ab、ab、AB,若发生隐性基因突变,该初级精母细胞产生配子的基因型为AB、aB、ab或Ab、ab、aB,C错误;若同源染色

体上非姐妹染色单体间发生了互换,则同一条染色体上的非等位基因发生基因重组,A和a是等位基因,不能发生基因重组,D错误。[命题意图]本题考查减数分裂、基因突变、基因重组等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。8.A解析

:人体细胞中,细胞质基质和线粒体基质都是产生[H]的场所,都可以发生消耗NAD+的反应,而线粒体内膜是产生NAD+的场所,A错误;NAD+水平随着年龄的增加稳定地衰减,导致代谢改变和疾病易感性的增加,因此,在年老或疾病动物中恢复NAD+水平可

能有利于健康和延长寿命,B正确;由图可知,NMN合成NAD+需要断裂2个高能磷酸键,NAD+中存在腺苷的结构,C正确;NMNAT1和NMNAT3作用的底物是NMN,可以使细胞中的NMN减少,D正确。[命题意图]本题考细胞呼吸

的场所、ATP的结构和功能等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。9.C解析:由图可知,植株在不同生长期时,膜下滴灌方式均是使作物生长的最有效灌溉方式,A正确;玉米植株在抽雄期到灌

浆期时间段内生物量增长速度最快,由于自由水越多,代谢越旺盛,因此,此时间段内细胞中自由水/结合水的比值最大,B正确;生物量可以较好地反映作物生长期内的植株生长状况,代表的应该是有机物(干重)的量,成熟期玉米生物量最多与植株所有细胞都吸收了大量水分无关,

C错误;灌浆期吸收的水分绝大多数在蒸腾作用过程中散失,只有一小部分用于有机物合成,D正确。[命题意图]本题考查植物代谢与水等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。10.B解析:由图可知,dNTP做PCR的原料时,有两个高能磷

酸键断裂,故也可为DNA复制提供能量,γ位的磷酸是合成DNA所需的脱氧核苷酸的一部分,因此,标记γ位的磷酸可使DNA带上标记,A正确;以mRNA为模板合成DNA时,在相关酶的作用下,若连接上的是双脱氧核苷酸,子链延伸终止,若连接上的是脱氧核苷酸,子链延伸继续,因此,以

dNTP和ddATP为原料、一种mRNA为模板可以合成多种长度的DNA,B错误;由于dNTP和ddNTP中都只含有A、T、C、G四种碱基,并且五碳糖都不是核糖,因此,都不能作为合成RNA的原料,由图可知,dAT

P比ddATP多一个O,相对分子质量多16,C正确;由于X可能为H或OH,所以ATP、dATP和ddATP中A的结构不都相同,dATP中A由腺嘌呤和脱氧核糖组成,ATP中的A由腺嘌呤和核糖组成,D正确。[命题意图]本题考查ATP、dNTP、ddNTP等知识

。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。11.B解析:渗透作用发生的条件是具有半透膜和浓度差,成熟植物细胞中的原生质层可以看作一层半透膜,细胞液与外界溶液均具有一定的浓度,可以看作一个渗透系统,A正确;漏斗内液面上升的原因是水分子进入漏斗的速度比出

漏斗的速度快,B错误;由于液柱差的存在,图中漏斗液面达到稳定后,半透膜两侧的溶液浓度不相等,漏斗外是清水,漏斗内是蔗糖溶液,C正确;将蔗糖溶液换成KNO3溶液后,由于K+和NO3-可以通过半透膜,最终液面不会上升,观察到的现象与图示不同,D

正确。[命题意图]本题考查渗透装置等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。生物答案第3页(共5页)12.D解析:表皮细胞不含叶绿体,保卫细胞含叶绿体,在光照条件

下保卫细胞可将CO2固定为有机物,A错误;高温、干旱时气孔关闭,因此,K+进入保卫细胞不可能是高温、干旱的环境导致的,B错误;淀粉磷酸化酶发挥作用的pH不是一定的,pH升高,淀粉磷酸化酶促使淀粉转化为单糖,pH下降,淀粉

磷酸化酶还能促进单糖转化为淀粉,细胞中糖分高时,吸水能力增强,C错误;两种假说的共同之处是气孔开闭与保卫细胞的吸水与失水有关,D正确。[命题意图]本题考查气孔的开闭原理等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实

生命观念、科学思维等核心素养。13.C解析:受精作用依赖于精子和卵细胞之间直接接触、相互识别来进行信息交流,A错误;受精作用可以实现精子与卵细胞中基因的重新组合,但不属于基因重组,B错误;减数分裂使染色体数目减半,受精作用可以使染色体加倍,

它们共同维持每种生物前后代染色体数目的恒定,C正确;受精作用完成后,人的受精卵细胞进行有丝分裂,不存在四分体,D错误。[命题意图]本题考查受精作用等知识。考查考生的识记能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。14.AB解析:由Ⅱ4

、Ⅱ5、Ⅲ9的患病情况可知这种病为显性遗传病,由Ⅱ6患病、Ⅲ10不患病,进一步推知这种病的遗传方式是常色体显性遗传,设控制该病的基因为A、a,Ⅳ8与Ⅳ4虽然属于近亲,但二者基因型都是aa,二人婚配不能生出此病患者,A错误;常染色体显性遗传病通常体现为世代连续发病、男性患者和女性患者人数

相当,B错误;Ⅳ9与Ⅲ11基因型都是Aa,由于Ⅲ6子女均不患病,所以其一定为杂合子,C正确;由题意可知,这种遗传病在人群中的发病率为19%,即不患病(aa)的概率为81/100,可知A=1/10、a=9/10,若Ⅳ12(Aa)与一患有该病的女性结

婚,此女性是Aa的概率为2×1/10×9/10÷19%=18/19,他们所生的子女正常的概率为18/19×1/4=9/38,D正确。[命题意图]本题考查遗传系谱图分析与计算等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和

综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。15.BCD解析:基因分离定律适用于位于同源染色体上的每一对等位基因,A错误;性反转而来的公鸡与母鸡交配,即ZW×ZW,WW不能存活,子代公鸡∶母鸡=1∶2,B正确;与X、Y染色体同源区段上一对等位基因有关的基因型有

7种,即XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa,C正确;某性状若由母本基因型决定子代表现型,则母本为aa时,子代都表现隐性性状,D正确。[命题意图]本题考查等位基因及伴性遗传等知识。考查考生的理解能力和综合运用能力

,落实生命观念、科学思维等核心素养。16.ABD解析:补充抗氧化剂或核苷酸可以诱导正常细胞癌变并在动物体内形成肿瘤,因此,正常细胞可能具有有限的抗氧化和合成核苷酸的能力,克服这些限制可能是致癌的关键因素,A正确;G6PD增强细胞抗氧化防御能力的过程中,可能促使细胞的形态结构发

生改变,形成癌细胞,B正确;G6PD增强细胞抗氧化防御能力的过程中,可以与NADP+特异性结合促进其还原为NADPH,进而增加细胞内核苷酸的合成,但不会降低细胞内的能量供应,C错误;强制表达G6PD、补充抗氧化剂或核苷酸均可能使原癌基因和抑癌基因发生突变,引发癌变,D

正确。[命题意图]本题考查细胞癌变等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。17.CD解析:同源染色体不能重新组合,而其上的非等位基因可以通过同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换实现重新组合,因此,同源染色

体上非等位基因的重新组合不能体现基因与染色体的平行关系,A错误;现代分子生物学技术用能够被荧光标记的特定分子与染色体上的某个基因结合来判断基因在染色体上的位置,B错误;孟德尔的分离定律不能解释为什么白眼只在雄性中出现,因此,不能完全解释摩尔根的果蝇两代杂交实验结果,C正确;

摩尔根设计测交实验属于假说-演绎法中的演绎过程,实施测交实验属于验证假说过程,D正确。[命题意图]本题考查基因在染色体上等知识。考查考生的识记能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。生物答案第4页(共5页)18.A

BD解析:由一只截毛雌果蝇(甲)与一只刚毛雄果蝇杂交,子代中雌果蝇全是截毛,雄果蝇全是刚毛,可推知,B、b基因是位于X、Y染色体同源区段上的一对等位基因,甲的基因型为XbXb,又由表格信息可知,亲本白眼雌和红眼雄杂交,子代中雌果蝇全为红眼

,雄果蝇全为白眼,又因为自然界中不存在红眼杂合雄果蝇,因此A、a基因位于X染色体上,Y染色体上没有其等位基因。表格中亲本雌果蝇的基因型为XaBXaB,雄果蝇基因型为XAbYb,A正确;F1白眼刚毛雄的基因型为XaBYb,一条性染色体Y上带有b基因,B正确;F2的基因型分别为XA

bXaB、XaBXaB、XaBYb、XAbYb,其中纯合子存在两种基因型,即XAbYb、XaBXaB,C错误;F2中的白眼刚毛雄果蝇(XBYb)与甲(XbXb)杂交,子代中截毛的占比为1/2,D正确。[命题意图]本题考查伴性遗传及基因的自由组合定律等知识。考查考生的

获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。19.答案:(13分,除标注外每空2分)(1)苹果酸分解(或经脱羧作用)释放呼吸作用产生(与前一空顺序可调)缺乏光照,不能产生[H]

和ATP(2)下降突然停止光照,光反应无法产生[H]和ATP,C5的合成速率下降,而短期内C5的消耗速率不变,故C5含量下降(3)将生长状况相同的某种多肉植物随机分为四组,分别用等量的清水、CaCl2溶液

、ABA溶液及CaCl2与ABA混合液处理,在干旱条件下光照培养,一段时间后测定并比较各组净光合速率(其他检测指标合理也可,3分)解析:(1)由图可知,多肉植物白天进行光合作用所需CO2的来源一个是苹果酸经脱羧作用释放,同时结合所学知识,细胞呼吸产生的CO2也可参与光合作用。多肉植物夜晚能吸收CO

2,但夜晚无光照,不能产生ATP和[H],暗反应不能进行,故不能合成(CH2O)。(2)若突然停止光照,光反应无法产生[H]和ATP,C5的合成速率下降,而短期内C5的消耗速率不变,故C5含量下降。(3)要证明CaCl2与脱落酸都能够单独提高

多肉植物的抗旱能力,需要设置空白对照组、CaCl2处理组和ABA处理组,若要证明两者混合使用效果更佳,需要设置CaCl2与ABA混合物处理的一组实验。故实验思路为:将生长状况相同的某种多肉植物随机分为四组,分别用等量的清水、CaCl2溶液、ABA溶液及CaCl2与ABA混合液处

理,在干旱条件下培养,一段时间后测定并比较各组的净光合速率。[命题意图]本题考查光合作用等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力、实验设计能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维、科学探究等核心素养。20.(11分,除标注外每空1分)(1)

内膜向内凹陷形成嵴线粒体内膜(2)细胞核核糖体(或细胞质)(3)食物(2分)120(2分)—(CH2)4—NH2(2分)(4)激活解析:(1)线粒体增大内膜面积的方式为内膜向内凹陷形成嵴,催化[H](NADH)和O2生成水的酶存在于线粒体内膜。(2)由于SIRT3基因位于11号染

色体上,SIRT3的合成过程需要在细胞核中进行转录,然后再将mRNA转移到核糖体(细胞质)进行翻译。(3)赖氨酸属于必需氨基酸,应从食物中获取。由五种氨基酸形成的五肽化合物有5×4×3×2×1=120种,赖氨酸的R基

为—(CH2)4—NH2。(4)研究发现,在正常情况下线粒体中SIRT3会发生SUMO化修饰,进而抑制SIRT3的活性。但在饥饿等一些代谢应激情况下,调控因子SENP1转运进入线粒体中,可以去除SIRT3的SUMO化修饰,从而激活

SIRT3的活性。[命题意图]本题考查化合物及细胞结构等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思维等核心素养。生物答案第5页(共5页)21.(13分,除标注外每空1分)(1)雌、雄有丝后(2)非同源染色体上的非等位基因(2分)乙非姐妹

染色单体己(3)乙、丙、戊、己、辛(2分)具有细胞癌变(或癌细胞)甲、戊解析:(1)甲图是有丝分裂的后期,可以发生在雌、雄性动物细胞内。(2)等位基因的分离和非同源染色体上的非等位基因的自由组合发生在乙图

时期,即减数第一次分裂的后期;同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换发生在己图时期,即减数第一次分裂的前期。(3)B1C1段每条染色体上的DNA含量加倍,即含有姐妹染色单体,对应乙、丙、戊、己、辛图所处的时期。丁细胞具有全套遗传信息,具有全能性

。癌细胞的特点之一是细胞表面的糖蛋白减少,此类细胞会发生上述甲、戊图的细胞分裂过程,即有丝分裂。[命题意图]本题考查细胞分裂及癌变等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学

思维等核心素养。22.(12分,除标注外每空1分)(1)葡萄糖溶酶体GAA糖原(2)M6P(甘露糖-6-磷酸)受体(3)庞贝病患者无关相同且适宜是庞贝病患者病因若为功能障碍,采用Nexviazyme疗法可以增加M6P受体含量,促进GAA转运到细胞内溶酶体中,使糖原分解为葡萄糖,减少糖原的积

累(要求解释原因时至少提到四种有关物质和一种细胞结构,3分)解析:(1)据图可知,在正常肌细胞中,糖原分解为葡萄糖发生在溶酶体中,在庞贝影响肌细胞内,此过程受阻,直接原因是GAA减少导致全身肌肉细胞中糖原的积累,从

而导致不同肌肉不可逆的损伤。(2)推测可知,将GAA转运到细胞内溶酶体的关键途径就是增加M6P(甘露糖-6-磷酸)受体的含量。(3)标准治疗与Nexviazyme治疗是一组对照实验,实验应选取庞贝病患者作为研究对象,将其分为两组,同时需要注意保证进食、活动、环境等无关变量相

同且适宜。庞贝病患者的病因若为功能障碍,采用Nexviazyme疗法有效,原因是可以增加M6P受体含量,促进GAA转运到细胞内溶酶体中,使糖原分解为葡萄糖,减少糖原的积累。[命题意图]本题考查代谢和实验设计等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科

学思维、科学探究等核心素养。23.(10分,每空2分)(1)9∶3∶3∶1两对基因位于一对同源染色体上,且A与b连锁、a与B连锁(2)AA和BB纯合致死(3)AB的雌配子或雄配子致死(4)②解析:(1)若两对基因位于两对染色体上,具有两对相对性状的纯合亲本杂交,F1自交,F2通常出现9∶3

∶3∶1的性状分离比。若两对基因位于一对同源染色体上且A与b连锁、a与B连锁,F1产生Ab和aB两种配子,上述杂交F2出现1∶2∶1的性状分离比。(2)AA和BB纯合致死时,F2中AABB、AABb、AAbb

、aaBB、AaBB都会致死,F2出现4∶2∶2∶1的性状分离比。(3)AB的雌配子或雄配子致死时,某种性别个体产生的配子为1/3Ab、1/3aB、1/3ab,另一种性别个体产生的配子为1/4AB、1/4Ab、1/4aB、1/4ab,F2出现5∶3∶3∶1的性状分离比。(4)若两对基

因独立遗传,验证自由组合定律可以选择AaBb和aabb,不能选择Aabb和aaBb进行一代杂交实验,原因是Aabb和aaBb在产生配子时无法体现非同源染色体上的非等位基因自由组合。[命题意图]本题考查自由组合定律及致死等知识。考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力,落实生命观念、科学思

维等核心素养。