【文档说明】江苏省扬州市红桥中学2022届高三上学期一轮复习综合练习卷（一）语文试题 （教师版）.docx，共(11)页，1.021 MB，由小赞的店铺上传

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2022届江苏省扬州市红桥中学高三语文一轮复习综合练习卷（一）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：不知不觉间投身文学批评已40年有余，我

以为，我以《文坛新观察》一作收获鲁迅文学奖，重要的一点就是凭借对批评工作的坚持，对批评精神的坚守。问题是，你自己这样去做了，也有人看到了，还给你点赞了。这样的一个结果，自然令人备感欣慰。我为文学批评在不同时期的奋力前行并取得不逊色于文学

创作的成就而欣慰。文学批评向来是文学事业中与文学创作双轮并行的一轮，并翼齐飞中的一翼。但在进入新世纪以来，文学自身日渐分化，文坛整体日见泛化，新型传媒日益强化，这使得文学批评既面临着艰巨的任务与严峻的挑战，又常常被口水战之类的热点新闻不断遮

蔽。正是在这种环境氛围中，文学批评没有为之气馁，也没有止步不前，而是在审时度势中不断调整，在左冲右突中砥砺前行。在文学现状的观察与思考，文学倾向的分析与研判，文学创作的推介与批评，文学新人的发现与扶持等方面，都以多方面的努力，多样化的成果，为文学创作的持续活跃，文学事业的走向繁荣，做出了

自己应有的重要贡献。这次第七届鲁迅文学奖理论批评奖的获奖作品，便是理论批评家们在不断努力、理论批评领域在奋然前行的一个以点带面的例证。(摘编自《白烨：坚守文学批评四十年》)材料二：近年来，文艺批评界变化显著，文艺批评整体氛围向好，历史的、人民的、艺术的、美学

的批评标准成为主流，批评与创作的双向互动成为常态。但就中国文艺批评的长远建设来讲，特别是从当代文艺批评的理论资源来看，还有一些问题有待努力破解。一是中国古代文艺批评理论优秀遗产的继承创新问题。中华文化历史悠久，博大精深，从先秦时期孔子的“兴观群怨”，到魏晋南北朝时期刘勰的《文心

雕龙》、钟嵘的《诗品》，再到明清时期王夫之的《姜斋诗话》、叶燮的《原诗》等，古人为我们留下丰富的文艺批评理论遗产。从目前情况看，学界所做的工作主要是整理、考辨和阐释，这些基础性的工作很重要，但仅有这些是不够的。中国古代文艺批评理论的优秀遗产

必须“活”起来。如何“活”起来？需要在继承基础上创新。一种理论、学说只有打通当下血脉才有生机。在继承中创新、在创新中发展是正确态度。翻一翻当下文艺批评类学术期刊，套用各种西方文艺理论、批评方法来阐释中国文艺作品的

现象随处可见，但用中国古代文艺批评理论、批评方法阐释当下文艺作品的要少很多。这值得反思。有一种流行的观点，认为中国古代文艺批评理论多是零散的、感悟式的，缺少逻辑的力量，很难融入现代学术的体系建构之中。在我看来，这还是认识问题。哪种方式

更切近文艺作品本身，还是要分对象。二是西方文艺理论的批判借鉴问题。对现代以来的西方文艺理论，应该秉持什么样的态度？我认为“批判借鉴”这四个字是科学的。必须承认，西方文艺理论有它的独特价值和意义，不加辨析地排斥、拒绝、无视，是无益的。对待西方文艺理论，有两点必须强调。第一，西方文艺理论，包括整个西方

文学艺术，建立在西方社会历史发展之上，主要逻辑均由此而来。西方文艺理论只是探寻文学艺术的一种角度和方式而已，这种角度和方式带有其历史发展的鲜明印痕。它既不是唯一的角度和方式，更不是唯一正确的角度和方式，因而没有必要仰视甚或盲从。第二，对待西方文艺理

论，批判与借鉴缺一不可。批判，就是要一针见血地指出它的局限、偏颇。借鉴，指的是我们要学习吸纳其优长，主要是角度、方法、范式等维度的学习。比如，中国传统文艺批评所注重的“知人论世”主要是社会历史批评，在这种情况下，新批评等流派就对我们有启发意

义，应该学习借鉴。当然，这种学习借鉴不是简单的照搬照抄，必须与中国文艺实践相结合，进行本土化、民族化的改造。当下文艺批评的发展，一方面是纵向的伸展和延续，需要继承创新中国古代文艺批评理论的丰富遗产；另一方面是横向的开拓和延展，在立足本土文艺实践基础上，借鉴吸收西方文艺理论的有益成分。中国古代文艺批

评理论和西方文艺理论是当代文艺批评两种重要的理论资源，两种资源都要用好。接续古今、打通中外，古为今用、洋为中用，当代文艺批评才会更有说服力。(摘编自张江《用好两种资源提升批评说服力》有删改)材料三：当下中国的文学批评，

主要有两种类型：一是学院派批评，论文体；一种是媒体批评，随笔体、文章体。另有一些其他的文本形式，比如文学期刊的卷首语、作家创作谈、授奖词等。这些文本形式和文字内容，共同参与着对当下文学现场的阅读、观察、阐释与讨论，更是文学研究者和批评写作者言说世界、呈现自我的审美方式与表达方式。然而，当下文

学批评存在一个突出的问题：文学批评的写作回不到文学本身。回溯中国古代文学批评，包括诗话、词话、点评等，各有其文体特点，但一脉相承的基本显著特点就是精读文本，文本批评。品评者远兜近转的分析、赏鉴甚至考据，始终紧

紧围绕文本本身，努力探究、理解和阐释作品中的曼妙和美好。“五四”以来，文艺理论、文学批评本体论的思维方式和批评实践大行其道，文学批评越来越远离文本，社会历史批评立场和实践渐成主流。20世纪90年代以来，中国当代文学批评越

来越学院化，及至现在，学院批评已经成为当下文学批评的主流，文学研究和文学批评写作的资源和人员大都集中在高校人文院系和社科院所。学院派文学批评，其研究和写作主体为学者、教授，面对文学作品时，研究方法和行文方

式重学理，强调学术规范，使得原本与文学作品密切相关、血肉相连的文学批评，日渐学科化、标准化、学术化。这种学院派的论文体批评，给人的一个突出印象就是：文学作品在他们那里，不是感受、体悟、赏鉴的文本，而是学科内容和学术对象。对于学院派批评来说，打开一部

作品的正确方式，不是融入其中品鉴语感语调、情感情绪，而是冷峻而缜密地强调材料、考据。它的研究兴趣和讨论重点，不是对人的血肉情感的再次触摸，而是强调对某个问题的再次梳理与发现，以及这个梳理和发现在学术链上的

精准定位。而就我个人的文学价值观和审美偏好来说，一篇优秀的、有效的文学批评，应该与我们当下真实的现实经验和内心生活发生真正的关切和关联；是对某些作品独特魅力的发现和表达，批评家应该陪伴读者一起领略作品的美妙，发现那些甚至作家本人也未明确意识到

的东西。(摘编自金赫楠《文学批评应回归文学本身》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A．在文学事业中文学批评与文学创作虽双轮并行双向互动，但文学批评更显重要。B．文艺批评家应该确立合理科学的批评标准，增强文艺批评的信度与力度，为文艺创作

提供理论支持。C．我们能够理性地对待西方文艺理论，是因为它具有可资借鉴的独特价值和意义。D．缺少对中国古代优秀文艺批评理论的继承创新导致学院派批评呈现学术化倾向。解析材料一原文第2段说“但在进入新世纪以来，文

学自身日渐分化，文坛整体日见泛化，新型传媒日益强化，这使得文学批评既面临着艰巨的任务与严峻的挑战，又常常被口水战之类的热点新闻不断遮蔽。正是在这种环境氛围中……”，可见B项理解和分析正确。A.“文学批

评更显重要”错，材料一原文第2段说“文学批评向来是文学事业中与文学创作双轮并行的一轮，并翼齐飞中的一翼”。C.“是因为它具有可资借鉴的独特价值和意义”错，属于强加因果，材料二原文第3段说“必须承认，西方文艺理论有它的独特价值和意义，不加辨析地

排斥、拒绝、无视，是无益的”。D.“缺少对中国古代优秀文艺批评理论的继承创新”错，材料三原文第2段说“文学研究和文学批评写作的资源和人员大都集中在高校人文院系和社科院所。学院派文学批评，其研究和写作主体为学者、教授，面对文学作品时，研究方法和行文方

式重学理，强调学术规范，使得原本与文学作品密切相关、血肉相连的文学批评，日渐学科化、标准化、学术化”。答案B2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A．整理、考辨、阐释等工作是中国古代文艺批评理论遗产在当下实现创新的前提。B．脂砚斋从感悟出发点评《红楼梦》，虽无太多的理

论阐释，却更贴近作品本身，易让人走进文本深处。C．鲁迅说；“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这与文中对西方文艺理论所持有的态度是一致的。D．中国古代文艺批评理论与西方文艺理论要在当下创新发展，都需要打通血脉，向现代学术范式递进。解析“都需要打通血脉，向现代学术范式递进”错，材料二原文

第2段说“中国古代文艺批评理论优秀的遗产……需要在继承基础上创新。一种理论、学说只有打通当下血脉才有生机”。A项，对应材料二原文第2段：“古人为我们留下丰富的文艺批评理论遗产。从目前情况看，学界所做的工作主要是整理、考辨和阐释，这些基础性的工作很重要，但仅有这些是不够的。中国古代文艺批评理论的优

秀遗产必须‘活’起来。如何‘活’起来？需要在继承基础上创新。”B项，对应材料二原文第2段：“有一种流行的观点，认为中国古代文艺批评理论多是零散的、感悟式的，缺少逻辑的力量，很难融入现代学术的体系建构之中。在我看来，这还是认识问题。哪种方式更切近文艺作品本身，还是要分对象。”C

项，对应材料二原文第3段：“对现代以来的西方文艺理论，应该秉持什么样的态度？我认为‘批判借鉴’这四个字是科学的。必须承认，西方文艺理论有它的独特价值和意义，不加辨析地排斥、拒绝、无视，是无益的。”答案D3.根据材料内容

，下列各项中不属于学院派文学批评范畴的一项是()(3分)A．采用论文体文学批评B．重学理，强调学术规范C．围绕文本本身进行批评D．冷静而缜密地强调材料与考据解析“围绕文本本身进行批评”是中国古代文学批评的特点，这恰恰是学院派文学批评所拒绝的。答案C4．请结合材料内容，给文学

批评下一个简要定义。(4分)解析先确定文学批评的属概念——文学活动，然后再找出其本质属性。材料一第2段对文学批评作了比较详细的介绍，它本来讲的是在当前这种环境氛围中，文学批评在左冲右突中砥砺前行的具体表现，却点出了文学批评的基本任务，这可以看作是文学批评区别于其他文学活动的本质属

性。答案文学批评是以观察与思考文学现状、分析与研判文学倾向、推介与批评文学创作、发现与扶持文学新人为主要任务的一种文学活动。(如有其他答案，只要言之成理也可)5．请简要归纳材料二的论述层次。(6分)解析材料二基本上采用的是“提出问题、分析问题、

解决问题”的结构，我们把这三步具体化，就梳理出了行文脉络。材料一：文学批评的现状及取得的成就。材料二：对中国古代文艺批评理论优秀遗产要继承创新，对西方文艺理论批判借鉴，提升批评的说服力。材料三：文学批评应回归文学作品本

身。答案①首先在肯定文学批评成绩的基础上指出有一些待努力破解的问题；②然后从“中国古代文艺批评理论优秀遗产的继承创新问题”和“西方文艺理论的批判借鉴问题”两方面展开论述；③最后总结全文，提出“古为今用、洋为中用，当代文艺批

评才会更有说服力”的结论。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。飘逝的紫围巾符浩勇本来商贸局局长韩风出差回来可直接回家的。可他忘了带钥匙，妻子朱珊要等到五点半才能下班

。他决定先到县委大院里自己单位去一会，顺便处理一下出差期间的信件和报刊，然后等朱珊下班后与她一起回家。县委大院里各单位清洁工由机关事务局统一管理，派往他单位的清洁工是一个三十多岁的瘦弱女人。大家称她小卢。平时她打扮很朴素，或者说有点土气。他进入单位大楼时，正碰上小卢在清扫楼梯。她说

：“谢谢局长你那天送我报刊。”韩风记起了出差前清理过期的报刊，正碰上她在打扫走廊，随手把一堆没用的报纸和杂志给了她。他说：“一堆旧报刊，我还要感谢你帮我清理了。”他走进办公室，桌子上果然堆满了信件和杂志。他坐下前，给朱珊打了一个电话，说他已回到

单位。韩风读完信件正要翻看杂志时，朱珊已来到了办公室门口。他说：“等我把这些杂志扫一眼就走。”顺手把刚刚收到的一本时装杂志递给了她。朱珊一接过就惊叹一声：“呀，好漂亮的围巾啊。”朱珊说到围巾，韩风就想起给她买的礼物，立刻起身从旅行袋取出了一条紫色的围巾。朱珊接过紫围巾后没显出什么激动，这

让韩风有些失望。事实上，朱珊已经有好多年没有因韩风的礼物而激动了。朱珊只是冷冷地看了一眼，就顺手把紫围巾放到沙发的拐手上，接着继续看那本时装杂志。稍刻，有人打朱珊的手机，是约她去打麻将的。她兴奋地将家钥匙甩给韩风就飘然走了。韩风回家时看到紫围巾仍在沙发的拐手上，就想朱珊一定

是不喜欢紫围巾，要不，她走时会带上的。他走过去捡起紫围巾，放进了公文柜里。次日，韩风来到办公室，发现茶几上放着三个苹果。苹果又大又红，以为是秘书放的。可秘书说：“这是小卢送来的，她说你送过她旧报刊。”韩风说：“难怪她昨天在楼梯上说要谢我。”韩风

上班途中走出单位大楼时又看见了小卢。她正在忙着清扫单位门口的落叶。寒风还在拼命地刮着，飕飕的冷风像长了腿一样直往她脖子里钻。她显然感到了寒冷，她使劲地往衣服里缩脖子。他看见她的脖子越缩越短。后来，她只好把衣领竖起来

，想让衣领挡住寒风。但衣领毕竟太软弱了，寒风一下子就把它吹倒下去。有一条围巾就好了。韩风猛然想起那条妻子不喜欢的紫围巾。他转身踅回办公室。当他再次走到了小卢身边，发现她已经冷得浑身发抖了。“小卢”，他轻轻地叫了一声。小卢从落叶中抬起头来，嘴唇都变乌了。他没有马上把紫围巾给她，他先说到苹果

。小卢低下头说：“只能算是一点心意。”韩风这时把眼睛移到了她的脖子，说：“这么冷的天，为什么不披一条围巾呢？”小卢的身体颤了一下，说：“乡下很少披围巾的。”话音未落，韩风把紫围巾递到了她面前，说：“我这围巾，给你吧。”她顿时一惊，立刻抬

起头看他，却不敢接紫围巾。韩风说：“今天的风很大，快围上吧。”他说时已把紫围巾塞进了小卢的手中。朱珊一直都没提到那条紫围巾，她似乎将它忘得很干净。韩风想可能主要还是她围巾太多的缘故吧。她在家里有一个围巾专柜，各种各

样的围巾挂了十几个衣架，几乎每天都要换一条围巾。一个下午，韩风刚走下单位门口的台阶，一条紫围巾突然映入他的眼帘。“韩局长，总算等到你了。”说话的是小卢，她脖子上的紫围巾在这寒天里分外醒目。韩风一愣，问：“你等我？”她点点头说：“等你有好一会了。”韩风看见

小卢手里拎着一只塑料袋，忙问：“你等我有事？”她脸一热说：“我从老家给你找来了几斤野蜂蜜。”韩风摆摆手说：“你留着吧。一条围巾，不值得你说谢的。”小卢想了想说：“你要是不要这几斤野蜂蜜，那我就把紫围巾还给你。”她说时手已伸到脖子

上要解紫围巾。韩风赶忙说：“我收下你的蜂蜜还不行吗？”小卢沉默了一下说：“只是一条围巾，可它暖心，这一年冬天我都不会觉得冷。”那天单位召开职工大会，韩风看见小卢出现在窗口，她仍然披着那条紫围巾，格外惹目。忽然，会议室的大门被人敲响了。敲门声很重

，职工们都愣住了，可韩风没想到，朱珊来了。韩风迅速走出门去，朱珊就冲了上来。韩风问：“什么事这么急？”朱珊迫不及待地问：“你上次买的那围巾呢？”韩风想朱珊可能见到甚至怀疑小卢披的紫围巾。他反问朱珊：“我已交给你了，你怎么来问我呢？”朱珊说：“落在你办公室了，你

收起来，或许已送人了。”韩风保持沉默，对朱珊说：“别闹，这事回家说吧。”他说完就转身进了会议室。当晚，韩风回到家，朱珊并没有提及紫围巾的事，对他显得很客气甚至生出几分柔情。次日，韩风没有见到小卢，而是另一位清洁工来单位清扫。快下班时，秘书来对他说：“事务局打来电话说，小卢辞职走了。据说是她跟一个男

的好上了呢，她那条紫围巾就是那男的送的。”韩风一听，差点栽在地上。(有删改)6．下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A．小说第二段介绍了小卢的职业和身份，并且因为得到韩风局长的一些旧报纸而说感谢，说明小卢是一个懂得感

激的人。B．小说写朱珊“接过紫围巾后没有显出什么激动”“紫围巾仍在沙发的拐手上”，为下文韩风将紫围巾送给小卢埋下了伏笔。C．小说中间写朱珊在召开职工大会那天询问围巾的下落，可能是朱珊已经见到小卢披的紫围巾，并且产生了误会。

D．小说结尾交代“小卢辞职走了”，其实并不是她自己主动辞职，背后一定是朱珊动用了关系，进行了处理，赶走了小卢。解析本题考查对作品内容的分析鉴赏能力。以客观题的形式来考查，四个选项涉及的角度有：人物性格品质的归纳整理、相关词句或段的作用、理解词语的内涵、结尾段的赏析等等。对照文本和自己读文本的

理解感悟逐一进行分析，找出错误点即可。做这类题除了理解能力还要耐心细心专心。D项，“背后一定是朱珊动用了关系，赶走小卢”有些绝对。有可能是朱珊和小卢见了面，得知了真相，但小卢不愿影响韩局长夫妻感情而自动辞职的；也可能是小卢不愿听这些“她跟一

个男的好上了，那条紫围巾就是那男的送的”这些流言蜚语，不愿意造成不良影响而自动辞职的。可见选项表述过于主观，属于臆测。故选D。答案D7．下列对小说主题的理解，分析不正确的一项是()(3分)A．小说写小卢送给韩风“三个”“又大又红”的苹果，具有深刻象征意味，象征小卢那颗对人感激的心

犹如又大又红的苹果，深化了主题。B．小说围绕“紫围巾”写了韩风局长与清洁工小卢的两件事情，以再现现实生活中常见的人情冷暖的社会问题来表现主题。C．小说结尾引人深思，韩风局长送小卢“紫围巾”完全是出于善良的本性和对群众的关心，但没有想到被大家误会。小说更是呼吁为官要关心民众，人们也应该

以纯洁之心对待干群关系。D．小说注重情节感人，注重人文关怀的同时，更注重其价值取向，旨在引导青少年全面、客观地认识社会，进而确立正确的世界观、人生观和价值观。解析本题考查对作品主题的理解分析鉴赏能力。对主题的挖掘一般可从以下几方面：从写作背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言的情感色彩看、从

整体倾向看、从言谈举止看。A项，“深刻的象征意义”“深化了主题”拔高了其作用。从文中来看，小卢是一个朴素、土里土气的人，透露出的是为人质朴忠厚，因此，送苹果只是感激韩风送她旧报纸，并没有深刻的象征含意，谈不上“深化主题”，只能说显示了人物的性格品质，体现了主题思想。故选A。答案A8.小说的标题是“

飘逝的紫围巾”，那么你认为“飘逝”的是什么？请简要说明。(4分)解析本题考查对词语的理解分析能力。题干为“小说的标题是‘飘逝的紫围巾’，那么你认为‘飘逝’的是什么？请简要说明”，简要说明“飘逝”的是什么，属于理解词语含义的变体。解答此类试题，要联系词

语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。答案①是浅层所指相关事件：“飘逝”是指小卢被辞退，带走了紫围巾；②是由浅入深，思及人物关系、主旨和作者的写作意图：“飘逝”的是夫妻之间的真爱和彼此的理解和信任；“

飘逝”是指人与人之间纯洁的关心(纯洁的干群关系);“飘逝”的是对底层人物的关注(关心、爱护)。9.这篇小小说最大的特点是平实简单。请你从情节、人物、主题等角度探讨。(6分)解析本题考查对文本的综合赏析能力。答该题首先要理解“平实简单”的意思，从文章角度来看，

“平实简单”是指文章内容、结构、主题等方面没有过多的繁复复杂。然后根据题干要求从人物、情节、主题等方面考虑小说如何体现“平实简单”的特点的。作答案时按照总分总的思路模式。先总结：比如①情节上简单明快，没有

一波三折；②人物形象平实简单；③主题上以小见大法，主题是单一纯粹的。以上为“情节”“人物”“主题”三方面的总结概括。然后结合文本具体分析：“小说开端于韩风出差回来，小卢感激他给报纸；中间写韩风给妻子带来紫

围巾，妻子并不喜欢；接着韩风送给小卢紫围巾；最后韩风与小卢被人误解”这是情节脉络的分析。“小说写韩风局长热心帮助单位里一个清洁工，无意中给杂志、送围巾等日常小事，塑造了一个关心社会底层人物的好官形象”，这是通过言行等对人物形象的表现。“主题上主要表现人物的心地纯洁、为官关心民众，呼吁为官要关

心民众，以纯洁之心对待干群关系”，这是对主题的具体说明。最后再照应“平实简单”进行归纳总括：比如“情节简洁明快，无波澜，无起伏，可谓平实简单”“于平实简单的生活日常发生的琐事杂务中塑造人物形象”“简单的人物关系，孕育大主题，主题不复杂，角度是纯粹单一的”。答案①情节上简单明快，没有一波三折。

小说开端于韩风出差回来，小卢感激他给报纸；中间写韩风给妻子带来紫围巾，妻子并不喜欢；接着韩风送给小卢紫围巾；最后韩风与小卢被人误解。情节简洁明快，无波澜，无起伏，可谓平实简单。②人物形象平实简单。小说塑造了一个关心社会底层人物的好官形象。其

形象的塑造简单到送旧报纸被感激、送紫围巾被感激而遭遇误解这些平实简单的生活实际和为人处世之道中，于平实简单生活中塑造人物形象。③主题上主要表现人物的心地纯洁、为官关心民众，呼吁为官要关心民众，以纯洁之心对待干群关系。以小见大，平实简单中孕育大主题。二、古代诗文阅读（3

5分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。向子諲，字伯恭，临江人，钦圣宪肃皇后再从侄．．也。元符三年，以后复辟恩，补假承奉郎。豪民席势犯法，狱具上，尹盛章方以狱空觊赏，却不受。子諲以闻，诏许自论决，章大怒，劾以他事勒停。宣和初，复官。淮南仍岁旱，

漕．不通，有欲浚河与江、淮平者，内侍主其议，无敢可否，发运司檄子諲行。子諲言："曩有司三日一启闸，复作澳储水，故水不乏。今复故制，严禁约，则无患。"使者用其言，漕复通，进秩一等。建炎元年，金人犯亳州，子諲自勤王．．所以书遗金人，言兵势逆顺，令退保河外。张邦昌僣位，使其甥刘达

赍手书来，子諲不启封焚之，械系达于狱。时康王次济州遣子澹请康王率诸将渡河出其不意以救二帝遣将王仪统勤王兵至城下。金人破江西，移兵湖南，子諲闻警报，率军民以死守。金人围八日，登城纵火，子諲率官吏夺南楚门遁，城陷。坐敌至失守落职罢。初，邦昌为平章军国事，

子諲乞致。绍兴元年，移鄂州，主管荆湖东路安抚司。剧盗曹成据攸县，子諲军于安仁，遣使招之，成听命。子諲又遣将西扼衡阳，南守宜章，成逡巡不敢南向者百余日，诸郡遂得割获。成忿子諲扼己，拥众而南，子諲率亲兵拒之。会官军溃，度不可遏，单骑

入贼中，谕以国家威灵。成不服，执子諲归。会宣抚司都统制马扩遣人持吴敏檄谕成，成许受招，始释子諲。诏提举江州太平观。胡安国方避地湖南，以书抵秦桧，言："子諲忠节，可以扶持三纲，愿怜其无救而陷于贼，复加收用。"起知广州。时恐贼度岭，故就用子諲守之。又以言者罢，遂致仕。寻起

知江州，进徽猷阁待制。金使议和将入境，子谨不肯拜金诏，乃上章言∶"自古人主屈已和戎，未闻甚于此时，宜却勿受。"忤秦桧意，乃致仕。子諲相家子，能修饬自见于时。友爱诸弟，置义庄，赡宗族贫者。退闲十五年，号所居曰"芗林"。卒，年六十八。（选自《宋史·向子諲》，有删节）10.下列对文中画波

浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.时康王次济州/遣子澹请康王率诸将/渡河出其不意以救/二帝遣将王仪统勤王兵至城下B.时康王次济州/遣子澹请康王率诸将渡河/出其不意以救二帝/遣将王仪统勤王兵至城下C.时康王次济州/遣子澹请康王率诸将/渡河出其不

意以救二帝/遣将王仪统勤王兵至城下D.时康王次济州/遣子澹请康王率诸将渡河/出其不意以救/二帝遣将王仪统勤王兵至城下答案B11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.从侄，文中指向子諲是钦圣宪肃皇后的堂兄弟的儿子;按辈分，

向子諲应称皇后为姑妈。B.漕，从水从曹声，"水"指"水运"，"曹"意为"粮草"，合起来表示通过水道转运粮草。C.勤王，尽力于王事的意思。文中是指宋代徽钦二帝被金人俘虏，向子睡起兵希望救援皇帝。D.戎，即北戎，与南蛮、东夷、西狄同为我国古代对华夏民族以外的少数民族的称呼。答案D12．下列对原文

有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.向子諲通晓水利治理。淮南大旱时，他反对疏通黄河与江、淮的治水建议，提出恢复旧制的主张，使淮河漕运畅通。B.向子諲坚决主张抗金。面对金人的入侵，他不仅写信劝金人退兵，遣将勤王而

且亲自参加作战，有力抗击了金兵。C.向子諲为国奋不顾身。面对强盗曹成招安后再次叛乱，他抗击失败后，不顾个人安危，单骑入贼营对其晓知国家大义。D.向子諲注重修身自守。他不愿与奸臣张邦昌、秦桧为伍，对兄弟友爱，并置办田庄赡养救助家族中贫穷困

苦的人家。答案B13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）豪民席势犯法，狱具上，尹盛章方以狱空觊赏，却不受。（4分）答案豪民依仗势力触犯法律，被定案上报，府尹盛章正因为狱中没有囚犯觊觎奖赏，拒绝（案件）不接受（犯人）。评分建议：“席”“狱具

”“却”，语句通顺，各1分。（2）子諲忠节，可以扶持三纲，愿怜其无救而陷于贼，复加收用。（4分）答案向子諲忠诚有节操，可以帮助推行三纲，希望同情他因为没有救援而使城陷于贼手，重新加以录用。评分建议：“扶持”“怜”“收用”，语句通顺，各1分。14．向子諲反对"金使议和"的理由是什么?结果如何?（3

分）答案理由：金人提出的条件超出自古以来帝王议和的屈辱；结果：违背了秦桧的心意，被逼辞官回家。评分建议：理由，2分；结果，1分。意思对即可。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。幽

兰操①韩愈②兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年。雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔觏③。荠麦之茂，荠麦之有。君子之伤，君子之守。注①《幽兰操》又名《猗兰操》，最早相传是孔子所作：“夫兰当为王者

香，今乃独茂，与众草为伍，譬犹贤者不逢时，与鄙夫为伦也。”韩愈亦仿而作之。②本诗写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后。③觏(gòu)：遇见。16.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分)A．全诗以兰起兴，寄托情怀。兰花生于幽境，默默无闻，一旦开花，幽香

满谷。这样的兰花与作者性情心志颇有相似之处。B．“今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年”，写出了自己行走四方，积时累年，却事不遇知，行不得安的人生境遇。C．孔子借兰草比喻“贤者不逢时，与鄙夫为伦”的境遇，韩愈则三“伤”兰草的孤芳自赏，比孔子思想消极。D．本诗具有音律美：四句换韵，音

韵流畅。具有情思美：寓意深远，耐人寻味。今读起来仍可感其审美意蕴。解析C项“比孔子思想消极”错，“不采而佩，于兰何伤”的意思是：如果没有人认识它而不去采摘佩戴它，对兰草而言，又有什么妨碍呢？诗人借幽兰清芳自足，甘于淡漠，正象征着一个人不管是做学问还是要成就事业，都要

能够承受寂寞和忍受别人的不理解，用达观、平和的心境去面对风雨人生，所以不是消极而是乐观。故选C。答案C15.诗中借助兰草塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。(6分)解析本诗中，借助注解，写于作者因劝谏阻止宪宗迎

佛骨被贬潮州之后，诗人写“兰草”，实则写自己。“不采而佩，于兰何伤”，不采摘兰花，于兰花的高洁品质是否有损害？答案是肯定没有的，看似写花，其实写人。诗人虽然不被重用，但依然乐观，心怀高洁的品质；“雪霜贸贸，荠麦之茂

。子如不伤，我不尔靓”，意思是荠麦迎贸贸雪霜而萌发，幽兰不以无人而不芳，表现了诗人面对现实不被重用的刚毅顽强；诗的最后“君子之伤，君子之守”两句，君子遭遇不幸，可以退回而坚守高尚操守，直抒胸臆，表达了诗人自己积极向上的心态。答案①刚毅顽强。“雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔靓”，诗人要

像幽兰一样，不以无人而不芳；也要如荠麦一样，迎贸贸雪霜而萌发；②坦荡乐观(积极向上)。如“不采而佩，于兰何伤”，是指不采摘兰花，对兰花的高洁本身也没有什么损伤，自己虽然不被重用，却也心怀坦荡、刚毅顽强；③坚守节操。“君子之伤，君子之守”，君子的不幸遭遇，正是君子磨砺高尚操守的时

候，表达自己积极的心态。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)苏轼在《赤壁赋》中，用“__________________，__________________”表现扁舟如苇叶般自由飘荡在无边江面上的惬意。(2)李白《蜀道难》中，

“______________________，______________________”两句用“五丁开山”的故事，极言蜀道开通之艰难。(3)韩愈在《师说》结尾处提到李蟠的爱好与儒学修养，即“__________

______，________________”，由此交代了写作目的。答案(1)纵一苇之所如凌万顷之茫然(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(3)好古文六艺经传皆通习之三、语言文字运用（20分）阅读

下面的文字，完成18～20题。春风一吹，黄陂湖的湖面以一个全新的面貌展现在眼前。白鹭成群地飞翔，在浅滩处落下。也许是小鱼小虾还沉浸在冬眠的梦里，白鹭轻而易举觅得食物，不一会儿，它们就嬉戏起来，我啄你一

下，你啄我一下；一个腾地飞起，一个紧追不舍，湖湾里一片热闹景象。野鹜躲得远远的，在比较隐蔽的地方偷偷地享受捕获的美餐，一有风吹草动，要么扑棱着短翅贴着水面疾驰，在菖蒲、茭白和芦苇丛中隐蔽好。要么一个猛子扎下去，在很远的地方露出头，警觉地东张西望。若没危险，就大模大样地游弋。岸边，除了柳树

风光无限，芦苇和水草也呈现了强劲的势头。别看芦苇表面枯萎，但你往它的根部看，已经有小生命在萌动，隐约有纤纤玉指粗的芦笋崭露头角。西北的长堤上有一丛竹子，也有几株桃树，却不见桃花，没有“竹外桃花三两枝”的意境，让我有些失落。但堤上的蒌蒿葱郁，得意地拔出地面，有鹤立鸡群的味道，又

让我欣喜。蒌蒿在冬季就依偎在枯草里顽强地生长，一到春天，一些草芽不声不响地顶破泥土，呈现出锐不可当的韧劲和气势。春风一亲吻，小草就长一截；春雨一滋润，又长一截。“草色遥看近却无”的状况在不知不觉中变得绿草如茵。黄陂湖送出了春讯，一个欣欣向荣、姹紫嫣红的春天指日可待。18．下列各句中的引号，

和文中“竹外桃花三两枝”的引号作用相同的一项是()（3分）A．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。C．当前必须禁止设计制造“电

子情人”，因为它和“克隆人”一样，对人类有负面影响。D．门“吱”地一声打开了。解析A项表示直接引用，“过人头”来自诗句：采莲南塘秋，莲花过人头。B项表示否定或讽刺。C项表示新名词，需要特别指出。D项表示拟声词。文中“竹外桃花

三两枝”的引号表示直接引用。故选A。答案A19.反复即为有意重复，请据此对文中画横线的句子所用反复进行简要分析。（4分）解析句中的反复有两个层面，一为词语，一为句子，都要联系语境分析，不能偏废。答案①词语的重复“一

”“长一截”，音韵上有回环之美；②“一……长一截”句式上重复，强调“春风春雨使小草快速生长”。20．文中画波浪线的句子可以改写成：“西北的长堤上有一丛竹子，也有几株桃树，却不见桃花，让我有些失落。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）解析比较原句和改句，可发

现改句少了“没有‘竹外桃花三两枝’的意境”这样的内容，这一内容恰恰是“我”有些失落的具体原因，缺少的部分还使用了引用的修辞手法，答案可据此拟定。答案①原文将“我”失落的原因交代得更具体、更生动；②原文使用了引用的修辞手法，增加了文句的内涵，更有文化

底蕴。21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）①各级各类学校要严肃执行学生体质健康合格标准,②除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。③义务教育阶段的学校开齐开足体育课，政府将体育科目纳入高中阶段学校

考试招生录取计分科目。④学校开展特色体育项目，让每位学生掌握1至2项运动，⑤广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会等。⑥通过购买服务等方式，让政府鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。⑦教育政府部门要鼓励地方向学生免费甚至优惠开放公共运动场所；⑧精准实施农村义务教育学生营养

改善计划；⑨健全学生视力健康综合干预体系,保护中小学生的视力。答案①将“严肃”改成“严格”；④在“运动”后加上“技能”；⑥删除“让”；⑦将“甚至”改成“或”；或者将“免费”与“优惠”互换位置。（4分）22.下面是科技大学学生申请学校奖学金的流程图，请把这个图转换成一段文字介绍，要求内容完

整，表述准确、简洁、得体，语言连贯，不超过95个字。（5分）答案申请人准备材料向学院提出申请。若属不受理情形，则不予受理；若属需补正情形，学生补正材料后重新申请；若为受理情形，送学院审查。若审查不符合条件则不予受理，符合条件则

存档办结。（87字）【评分细则】（1）信息：完整准确，说明整个流程无遗漏，也没有歪曲原意得4分。错、漏一处扣1分，扣完4分为止。（2）语言：语言简洁、连贯、得体，没有语病和错别字得1分。有一处语病或错别字扣1分，扣完1分为止。（3）字数：每超出三个字扣1

分，最多扣1分。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)2020年，我们感受到自己作为人的有限性，意识到内在于每个人自身的限度－理性的限度、智识的限度、身体的限度、能力的限度。因为我们身体的和能力的限度，我们接受这一切我们必得承受的，但不意味着我们取

消了自己的反思。恰恰相反，反思是我们自守的盾牌，也是进击的武器。只有在反思中，我们才能获得关切每一个个体处境改善的可能。——《南风窗》以上材料引发你怎样的思考？请结合现实和自己的体验感悟，写一篇文章。要

求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。1.作文审题，要抓住材料的主要观点：①承认自己的有限性，即每个人自身的限度，包括理性、智识、身体、能力等方面；②承认自身的有限性后，要懂得反思，反思自己

的不足；③反思之后要做出改变，反思不是自守，而是为了进步，改善自我，同时也改善他人的处境。2.文章立意，要综合材料内容和含意，即综合以上三个观点来谈，不能只写其中之一。3.作文要有现实感，要结合2020年的现实问题来写，比如新冠疫情、森林火灾、山洪爆发、技术封锁等；作文要有真实感，学生

要结合自己2020年的经历，写出自己的真实体验；作文要有充实感，有限性要写具体，比如身体在洪水面前不堪一击，智识在病毒面前捉襟见肘······改变的措施要具体，比如人与自然如何和谐相处，国与国之间如何团结协作，在灾难面前人应当如何自处……获得更

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