【文档说明】福建省龙岩市第一中学2023-2024学年高二上学期第三次月考语文试题 答案.docx，共(8)页，46.531 KB，由envi的店铺上传

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龙岩一中2023-2024学年第一学期第三次月考语文参考答案及解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．C【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“他们的心中还没有‘天命’的概念”错误，原文

为“究竟是什么缘故使得这么强大，而且主导北方中国的商王国，居然被小小的周国灭亡了？他们的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德为依归的”，可见他们心中是有天命的概念的。选项曲解文意，也就没有了因果联系。B.“被当时的中国广泛接受”错，原文为“‘天命’的观念帮助周人肯定了自己的统治，也帮助周人说

服了许多商人的后代与他们合作，将商周文化体系扩张到整个中国北方”，是“中国北方”。D.“那就把事情的成败交付给命”错误，原文有“竭尽己力，成败在所不计”，孔子所理解的“知命”除了不计成败，还包括竭尽己力。故选C。2．C【解析】本题考查学生分析概

括作者在文中的观点态度的能力。C.“在表象上的成功”错，根据原文“如果我们做所当做的，遵行了自己的义务，这义务在道德上便已完成，而不在于从外表看，它是否得到了成功，或遭到了失败”可知，这里的成功是道德层面的成功，不是世俗所说

的外表上的成功。故选C。3．D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二主要观点是人要知天命，即知道自己的使命，同时要竭尽全力去践行使命。A.只强调了人之命运是固定的。与观点不一致。B.是强调大自然的运行

有其自身规律。与观点无关。C.强调人的主观能动性，否定天命的作用。与观点不一致。D.是说凡事个人尽到最大努力，然后听凭命运安排。与观点一致。故选D。4．同：都认为天命自有主张，与道德相关。异：①周人认为天命是

一个朝代的政治天命，是人类群体的命运。②孔子认为天命是个人使命，这一使命就是找到自己的“仁”。（同2分，异2分）【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。同：结合“周人取得了天命，而天命是唯道德为依归的，所谓‘天命靡常，惟德是亲’”“天给了我这个天命。天生了我，给了我一个任务……”

“孔子……找出‘仁’这个字作为他思想最主要的中心”可概括出，都认为天命自有主张，与道德相关。异：结合“周人取得了天命……这可说是第一次将道德的意义超越人类力量的命运”“‘天命’的观念帮助周人肯定了自己的统治……从群体的角度来看仁”“天命已经不是政治的使命”可概括出，周人认为天命是一个朝代的

政治天命，是人类群体的命运；结合“在《论语》里面，孔子所说的天命是每一个个人的天命”“每一个人都能从超自然、超现实的秩序之中，找到自己应当执行的使命……孔子盼望的是每个人找到自己的仁”可概括出，孔子认为天命是个人使命，这一使命就是找到自己的“仁”。5．①积极进取，相信

自己，改变命运。②心怀使命，学有所成，建功立业。③摆正心态，无畏成败，全力以赴。④提高道德修养，成为仁人君子。（1点2分，答对3点即可。）【解析】本题考查学生分析运用文中信息的能力。结合“人类本身对自己的命运有相当程度的掌握

，人类自己所做的种种抉择，会改变命运发展的方向”可知，积极进取，相信自己，改变命运。结合“天给了我这个天命。天生了我，给了我一个任务”“每一个人都能从超自然、超现实的秩序之中，找到自己应当执行的使命”“每个人找到自己的仁，使仁能得到充分发挥的机会”可知，

心怀使命，学有所成，建功立业。结合“人所能做的只是：竭尽己力，成败在所不计”可知，摆正心态，无畏成败，全力以赴。结合“孔子盼望的是每个人找到自己的仁，使仁能得到充分发挥的机会，也使得这个人成为“仁人君子”。“理论上，有许多个别的仁人君子时，社会应当是一个

美好的社会，甚至是符合最高人心的社会”“不知命，无以为君子也”可知，提高道德修养，成为仁人君子。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.B【解析】“由此突出了当时国家的困境之巨、条件之艰”曲解文意。根据原文第二段“

一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，并非所有师生都步行前往云南，这是一部分师生的选择，这突出了闻一多等师生坚定的抗日意志和信念，并非为了强调“当时国家的困境之巨、条件之艰

”。7.A【解析】“也暗示‘楚辞班人不多’的原因”于文无据。根据原文第七段可知，楚辞班人不多是背景，并非由闻一多先生吸烟所致。8.(4分)①专心治学、功底深厚、素养扎实。闻一多先生文学功底和绘画功底都极为深厚，在整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，讲解时条理严密，文采斐然，高低抑扬，帮助讲解

古代神话。②上课极为投入，表现力强，有自己独特的授课风格，很受学生欢迎。闻一多先生讲课时口讲指画，有声有色，引人入胜。③赤诚爱国、坚强刚毅，在为人上给学生做了榜样。④善于引导学生、鼓励学生有创见。(每点1分，共4分，言之成理即可酌情给分)9.(6

分)甲组答案示例：①闻一多是一位强烈坚毅、勇于担当、救亡图存的爱国战士。他参加西南联大步行团，万里长征。而且还声言“抗战不胜，誓不剃须”。②闻一多是一位专心治学、博学多才、极具教学魅力、民主自由、深受学生喜

爱的教授。他曾经整天把自己关在图书馆里。他讲解古代神话时将文学和绘画结合在一起，绘声绘色。曾经有不少学生穿越一座城来上他的课。③闻一多先生是我们民族的脊梁。在国家危难中不逃避、勇担当。在学术研究中有自己独到的研究和见解，在教授学生时引导学生有独到见解，不平

庸。无论是作为中国人、爱国战士，还是作为学者、教授，闻一多都是我们的中流砥柱，是救亡图存、使国家独立强大的中坚力量，所以是当之无愧的民族脊梁。乙组答案示例：①在日军入侵，国家危亡时刻，清华、北大、南开合成临时大学，为了保存人才、保留力量，不断迁址。西南联大前身在北方后迁往长沙后又迁往云南之

后先在蒙自，后至昆明。②虽然联大在迁址，但是联大师生中包蕴的不朽的民族精神极为坚定。以闻一多为代表的师生勇于担当、救亡图存、专心治学、一心向学，他们的精神构成救亡图存的强大力量。③在动荡时期，以闻一多为代表的学者、战士们的不朽精神改变

了当代，更造福了后人。(每点2分,共6分)二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）【答案】10．CGH【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：“君王和太子都被困在别的诸侯

国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。“王与太子”作主语，“困”作谓语，“于诸侯”是“困”的后置状语，状语后断开，即C处；“而”连接“倍王命”和“立其庶子”，结构紧密，中间

不能断开，在“立其庶子”后断开，即G处；“不宜”前省略代词主语，即这种做法不合适，在“不宜”后断开，即H处。故选CGH。【答案】11．A【解析】11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.错误。“擢”的含义是“提拔”。B.正确。“从”，同“纵”，合纵

，联合抗秦。/向。句意：齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。/拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。C.正确。“质”，作人质，作抵押品。/“同‘贽’，见面礼”。句意：您派太子来（我国）做人质。/拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。D.正确。句意：相互通婚结为儿女亲家。/刘邦捧上一

杯酒向项伯祝酒，约定作儿女亲家。故选A。【答案】12．D【解析】12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“楚国不再尊重秦国”错，“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是不直秦”，各诸侯因此不再认为秦国有理。故选D。【答案】13．（1）（张仪）到了楚国，又趁机送丰厚的礼物给楚国当权的臣子靳尚，

让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。（2）太子欺凌杀死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便派军攻打您的边境。【解析】13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“如”，到达；“因”，趁机；“币”，名词作

动词，送……礼物；“设诡辩”，说假话；（每点1分）（2）“陵杀”，欺凌杀死；“谢”，道歉；“诚”，确实、实在。（每点1分，句意1分）【答案】14．①贪图秦国六百里土地。②轻信张仪而与齐绝交。③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。（1点1分，答对3

点即可）【解析】14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“曰：‘……秦愿献商、於之地六百里。’楚怀王贪”可知，楚王贪图秦国六百里土地。②由原文“信张仪，遂绝齐”可知，楚王轻信张仪而与齐绝交。③由原文“秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万”可知，楚王怒而轻率发兵攻秦，以致楚

将被擒，楚兵被斩首八万。④由原文“怀王竟听郑袖，复释去张仪”可知，楚王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。参考译文：文段一：屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈

献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀

王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从

秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎

话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。文段二：秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派太子来（我国）做人质

，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。

如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”

楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国……秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位

。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这

样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后

听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人

将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。司马光说：秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子；楚国不强，忍受杀父之仇而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强

大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【答案】15.C【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“颈联中‘庙社’和‘和銮’皆用

了比喻的修辞手法”错，是借代。“庙社”指宗庙社稷，借代国家、朝廷。“和銮”同“和鸾”，诗中代指君主御驾亲征，收复祖国河山的景象。故选C。【答案】16．①《病起书怀》尾联的意思是，诸葛亮北定中原之志的《出师表》古今传诵，诗人夜半时分依然挑灯细

读。蕴含诗人即便生病远谪依然渴盼收复山河，使国家统一的爱国之情。②《书愤》尾联的意思是，诸葛亮的《出师表》名传后世，千年以来有谁能跟诸葛亮相提并论呢？表达诗人渴望自己能像诸葛亮一样率军北伐、报效国家的希

冀与壮志难酬的悲愤。【解析】16．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是诸葛亮的《出师表》名传后世，千年以来有谁能跟诸葛亮相提并论呢？诸葛亮坚持北伐，名满天宇，千载而下，有谁可与

相提并论呢？很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛

亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。《病起书怀》“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，意思是，表达诸葛亮北定中原之志的《出师表》古今传诵，诗人夜半时分依然挑灯细读。采

用典故抒发了诗人的爱国情怀，可收复河山对于诗人来说毫无办法，只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。“夜半挑灯更细看”的细节描写，蕴含诗人即便生病远谪依然渴盼收复山河使国

家统一的爱国之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）17.（1）《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱（2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（4）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞（5）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑

三、语言文字运用（16分）（一）课内基础知识（本题共4小题，8分）18.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。③“害”，嫉妒。句意：想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。⑥“穷”，处境困顿、窘迫、艰难。句意：人处于困境就会追念本源。⑦

“微”，精微，含蓄。句意：他的文笔简练，词意精微。①②④⑤⑧解释全都正确。故选D。19.【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A．“离”同“罹”，遭遇，遭受。“泥”同“涅”，染黑。B．“指”同“旨”，意旨，含义。“质”同“贽”，见面礼。C．“被”同“披”，披散。“详”

同“佯”，假装。D.前一句无通假。“内”同“纳”，接纳。故选D。20.【答案】B【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①状语后置句，正常语序是“于浊秽蝉蜕”。句意：从污秽的环境中像蝉脱壳一样摆脱出来。②宾语前置句，正常语序是“莫不欲求忠

以为自”。句意：没有不想求得忠臣来为自己服务。③定语后置句，正常语序是“人又谁能以察察身，受汶汶物者乎？”。句意：谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？④判断句，“者也”表判断。句意：“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。⑤省略句，“遂绝（于）齐”。句意：于是同齐国

断交。⑥被动句，“见”表被动。句意：因此被放逐。⑦状语后置句，正常语序是“于治乱明，于辞令娴”。句意：明晓国家治乱的（道理），擅长外交辞令。⑧判断句，“也”表判断。句意：这就是识人不明所造成的结果。⑨省略句，“（怀王）复之秦，竟死于秦而归葬”。句意：

怀王只好又到秦国，最后死在秦国才回国安葬。⑩被动句，“见”“被”表被动。句意：诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤。①⑦状语后置句，②宾语前置句，③定语后置句，④⑧判断句，⑤⑨省略句，⑥⑩被动句。故选B。21.【答案】D【详解】本题考查理解文言文中词类

活用的能力。①“蝉”，名词作状语，像蝉一样；②“去”，动词的使动用法，使……离开；③“厚币”，名词作状语，拿着丰厚的礼物；④“婚”，名词作动词，联姻，通婚；⑤“贤”，形容词活用为名词，贤才；⑥“祖”，名词作动词，效法，继承；⑦“忠”，形容词活用为名词，忠臣；⑧“客”，名

词作状语，像客人一样。故选D。（二）阅读下面的文字，完成下面小题（本题共2小题，8分）22.（4分）①句违反同一律，“教育规范”改为“教育行为”。②句过于绝对，违反充足理由律，“只要……就”改为“只有……才”。（指出逻辑错误1分，修

改正确1分）23.（4分）A.导致这类事件发生的根本原因B.来制止和消除学生的不当行为（每处补写2分，意思对即可）24.作文审题：这是一道引语式材料作文题。（60分）材料引用了两句名言，分别指向比较的利弊。比较让个人和社会得以发展，同时也会对人的身心产生不利影响。材料意在引导考生辩证地

、深入地看待“比较”，一分为二看问题，明白什么时候该比较，什么时候不该比较；应该比什么，不应该比什么。如应该比学习，不比吃穿；比奉献，不比享受；比拼搏，不比家世背景；比精神风格，不比安逸享乐等等。写作时，可采用递进式的论证结构，首先结合材料

提出中心论点，如我们要一分为二看问题，既要善于比较，又要学做自己。然后分别从不同角度论述比较的利弊，考生可以从个人成长、社会发展等角度切入分析，如百废待兴的新中国于比较中选择了适合自己的发展道路，于比较中创造了三年内造出原子弹、氢弹的奇迹

；又如不少青年学生攀比心过重，危害身心健康发展。接着进一步指出我们该怎么对待比较，考生可从不同角度切入辩证分析，如持身则坦然心态，坚定心志，做好自己，独善其身；入世则放眼天下，汰劣择优，善用比较去认识世界，改造世界。最后，联系现实再次强调

中心论点，辩证看待比较，于正确的比较中取长补短，成就更好的自己。参考立意：①适时对比明优劣，于对比中正视自我。②相较相长，自较自长。③欣赏他人，完善自我，活出风采。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com