【文档说明】福建省宁德市第二中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(22)页，105.000 KB，由小赞的店铺上传

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宁德二中2019-2020学年第一学期期中高一语文质量检测语文试题满分150分时间150分钟命题者：陆则丽班级姓名座号一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）阅读下面的文字，完成下列各题。为何“乌纱帽”是当官的代称我们有时会看到反映官场百态的古装电视剧，戏

剧中常有当了官叫作“戴了乌纱帽”，被革职的称作“摘去乌纱帽”的剧情。可是，为什么乌纱帽被用来作为当官的代称呢？在早期的中国，并没有“帽”这种称呼，《仪礼》中称帽为“头衣”或“元服”（元，首也）．到了东晋成帝时，皇帝让在宫廷中做事的官员戴一种用黑纱制成的帽子，叫做“乌纱帽”。后来，南朝宋明

帝时，建安王刘休仁创制了一种用黑纱抽边的半透明帽子，也叫乌纱帽。当时，这种帽子很快就在民间流行了，也成了百姓常戴的一种便帽，而且无论官民贫富都可以戴，但这种帽子还未成为官职的象征。在《通典•礼十二》上记载：“隋文帝（杨坚）开皇初，尝着乌纱帽，自朝贵以下至于冗

吏，通着入朝。”所以隋朝天子百官都戴乌纱帽，并且成了官职高低的分别。根据文献上的记载，隋朝文武官员的服饰有四种，而乌纱帽上的玉饰则显示官职的大小。一品官是最高级官员，玉饰有九块，二品有八块，三品有七块，四品有六块，五品有五块，六品以下就不准佩带玉饰了。不过，到了宋朝时乌纱帽的形

状有了改变。宋太祖赵匡胤登基后，为防止大臣们在朝廷上交头接耳，就下诏书修改乌纱帽的样式，在乌纱帽的两边各加一个翅，有一尺多长，并在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低。如此一来，朝臣们只要脑袋一动，软翅便会随之摆动，皇上居高临下，就看得清清楚楚了。明

朝时乌纱帽则成为官员的象征。在《明史•舆服志》上载：“洪武三年定，凡上朝视事，以乌纱帽。团领衫。束带为公服。”从此，乌纱帽便正式成了当官的代称。而自明世宗开始，乌纱帽的双翅也做了一些变动，翅的长度缩短，其宽窄也改变了，官阶越高，双翅就越窄，官阶越低，双翅

则越宽。到了清初顺治皇帝入关后，由于收留了众多明朝的降臣，为笼络人心，就允许不少地方官员仍穿着明朝朝服，并戴明朝乌纱帽。但等到清皇室统治权巩固后，就下令将官员戴的乌纱帽全改为红缨帽。可是，至今人们仍然习惯将“

乌纱帽”作为官员的标志。1.下列关于“乌纱帽”的表述，不正确的一项是（）A.东晋成帝让在宫中做事的官员戴一种用黑纱制成的帽子，这就是“乌纱帽”名称的最初由来。B.隋朝从文帝到小吏，入朝都戴乌纱帽，一至五

品官在帽上佩不同的玉饰显示官阶。C.宋太祖为防止朝臣们交头接耳，给乌纱帽加了双翅，这种帽子成为后代的标准官帽。D.到了明朝，“乌纱帽”作为官服装束的一个组成部分，正式成为了官员的代名词。2.下列表述符合原文意思

的一项是（）A.建安王刘休仁创制了黑纱抽边的半透明帽，后世这种帽子在民间和宫中都很快流行起来。B.宋太祖时又改进了乌纱帽，给乌纱帽加了一对饰有花纹的长翅，花纹不同则显示官阶有别。C.明朝，官员所戴乌纱帽的双翅宽窄和官阶高低有关，这是第一次通过乌纱帽的双翅来区别官阶。D.顺治皇帝入关后，允许地方

官员穿明朝朝服并戴乌纱帽，因此收留了众多的降臣，同时也笼络了人心。3.下列根据原文信息所作的推断，正确的一项是（）A.两晋南北朝时期，原本只有宫中官员可以戴的乌纱帽流传开来，连穷困的老百姓都能戴，就是因为那时社会的等级制度还不森严。B.隋朝官员除了服饰

有区别外，乌纱帽上的玉饰多少也能显示官职的大小，玉饰越少，官职越小，后来因为玉石价格昂贵，就不再使用了。C.在一些古装电视剧中，有时会看到这样的场景，清朝官员身着明代朝服，头戴明朝乌纱帽，这不是导演缺乏历史常识，而

是历史上确有其事。D.乌纱帽的几次修改都和官职高低有关，清朝“红缨帽”代替“乌纱帽”，虽然它没有成为官员的代名词，但却为巩固清初政权起了作用。【答案】1.C2.B3.C【解析】【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，

明确题干的要求，如本题“下列关于‘乌纱帽’的表述，不正确的一项是”，然后到文中圈出有关“乌纱帽”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。C项，中的“标准官帽”有误，无中生有，文中无相关信息。原文只是说“从此，乌纱帽便正式成了当官的代称。而自

明世宗开始，乌纱帽的双翅也做了一些变动，翅的长度缩短，其宽窄也改变了，官阶越高，双翅就越窄，官阶越低，双翅则越宽”。故选C。【2题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，

进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“后世这种帽子在民间和宫中都很快流行起来”无中生有，原文第二段只提到“这种帽子很快就在民间流行了”。C项，“这是第一次通过乌纱帽的双翅来区别官阶”错误，用双翅区分官阶在宋代就有

了，原文第四段为“宋太祖赵匡胤登基后，为防止大臣们在朝廷上交头接耳，就下诏书修改乌纱帽的样式，在乌纱帽的两边各加一个翅”。D项，颠倒因果，由原文第六段“到了清初顺治皇帝入关后，由于收留了众多明朝的降臣，为笼络人心，就允许不少地方官员仍穿着明朝朝服，并戴明朝乌纱帽”可见，收留降臣．笼络人心

为因，允许穿明朝朝服．带明朝乌纱帽为果。故选B。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析及推断的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，原因推断

错误，原因应是原文第二段“这种帽子还未成为官职的象征”。B项，“玉饰越少，官职越小”不对，官职在六品以下的官员的乌纱帽上没有玉饰，原文第三段为“六品以下就不准佩带玉饰了”“后来因为玉石价格昂贵，就不再使用了”于文无据。D项，“巩固清朝政权”错，无中

生有，于文无据。原文为“但等到清皇室统治权巩固后，就下令将官员戴的乌纱帽全改为红缨帽。可是，至今人们仍然习惯将‘乌纱帽’作为官员的标志”。故选C。阅读下面的作品，完成各题。父亲的手指甫跃辉尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。路面上，雨天留下的一个个泥坑，让

太阳火热的舌头舔干了。“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。“真的！”许明说.大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。厚厚的灰尘，在脚下发出喑哑的扑突声。许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉

的父亲的脸。父亲是个好木匠，爱笑。舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开村子。几年后回来，舅舅仍只会造此桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。他们眼里，父亲就是英雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开

了村子。端午，父杀没回来；中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路，大路尽头灰蒙蒙的。直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。他们问汽车在哪，父亲笑笑。父亲的大手又握住

锯子了。锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓看腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，锯末纷飞，剌耳的声音像细铁丝，勒得耳朵热辣辣的。常去建筑队玩耍的两兄弟，张大嘴巴，看看父亲的手擦着旋转

成白亮亮一圈的锯齿推过去，缩回来。父亲回家后，他们很少看到他笑。一天晚上，许亮从梦里醒来。“下个月？怎么拿得出来？”父亲说。“总要想想。早晓得，就不去开什么车了。”“好好，我明天就去卖刨木机还钱。”父亲的

笑越来越少了。只有和木匠们聊天，还会炫耀他那双大手。“瞧瞧！哪个木匠有这样一双手？当木匠的，谁的手指不要断几根？”舅舅就是的，他的右手只剩三个指头……以后呢？父亲再不会炫耀他那双大手了吧。昨天放学回家，母亲说：“你

爸的手指给刨木机割掉了。我要和他去医院，他死活不让，说不过掉了个手指。我怎么放得下心？”“我去！”许亮有点兴奋。“你敢去？”母亲脸上亮堂了，就如当初给父亲的车灯突然照亮。“怎么不敢。”他也成了父亲那样的英雄。“不过掉

了个手指。”他想像着父亲说话的样子。医院。父亲的头发很长了，乱糟糟地趴在他的脑门耳际。见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤。“你怎么来了？”父亲的声音落在阴湿静谧的空气里，像水渗入沙子。“妈跟我说的。”许亮嗫嚅道，“阿爸，我们回家吧。”“你先回去，我今晚……

”父亲声音虚弱，嘶嘶地吸着气。许亮很失望。他原以为父亲不等他说，便会跳下床，扯掉绷带，骑上单车带他回家的……“总算回啦！”母亲跑过来，“你爸怎么样？医生说什么？有没有好些？”“不过掉了一个手指，阿爸才不在乎，是吧！”许明神气十足，热切地望着哥哥。“阿爸说没事。”许亮很累，想要尽快摆脱弟弟的目光。晚

上睡下后，许明又问了许多问题.许亮没有回答，总不能告诉他父亲是胆小鬼吧。夏天的夜晚，他们只穿一条小短裤，月光在他们光溜溜的小腿上爬动。许亮翻了个身，仍然睡不着。许明凑到他耳朵边，得意地说：“我晓得阿爸

的手指掉在什么地方。”第二天早上，父亲没回来。中午，父亲没回来。母亲看看许亮，许亮不看她。他不想再去看父亲了。母亲说：“你再去瞧瞧，咋还不回来？”许亮没法违抗，带着弟弟出了门。“先去建筑队，找到手指，再到医院，就能让医生接上手指了！”许亮想，这主意不错。事实上昨天晚上他已经这么想了

。建筑队大院四周堆满木头。刨木机周围干干净净，找不到一丝血迹。他们也没找到父亲的手指。“你不是说晓得在什么地方吗？”许亮瞪着弟弟，“走吧！”弟弟没动。他们不甘心就这么回去。忽然，有嗡嗡声传来，一只绿头苍蝇，掠过他们眼前，留下一条绿色的细线

。许亮被一种强大而可怕的力量拽着，不由自主地跟上那只苍蝇。苍蝇钻进废木头堆，他蹲下，趴在地上。里面黑乎乎的，什么也看不见。一丝隐约的血腥钻进鼻孔，他找了一片长长的树皮，往废木堆里扒拉了好半天。苍蝇飞出来，接着跳出一个东西。一条粗大的

烧焦的虫子。父亲的手指。“我们把手指带到医院。”许亮说。“好！但是……谁，谁来拿？”许亮没有接话。他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。像打了败仗的士兵，他们踩着自己的影子回家了。当年父亲的汽车正是从他们脚下的大路开

进村子的，候在村口的他们，听到车轮碾过路面的隆隆声，兴奋地朝声音传来的方向奔跑。突然，车停了，强烈的灯光射向他们。他们眯起眼睛，明亮的灯光中，父亲朝他们走来，年轻，强壮，高大。拐进家门，父亲躺在院子里，左手缠着绷带；右手耷拉着，手掌垂下，疲惫、

无力。父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了。平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了几秒钟。许亮的脸渐渐地红了。(有删改)4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项A.小说从许亮兄弟俩寻找“父亲的手指”写起，紧扣题目，制造悬念，既

有利于故事的展开，又使全篇叙事紧凑，重心突出。B.小说中几处点染的景物具有象征意味，如“灰蒙蒙的大路”，是人物迷茫心理的外化;父亲汽车的灯光，则是希望的象征。C.小说多处使用对比手法，如父亲失去汽车和手指前后的对比，许亮兄弟俩的对比等，这些描写为许亮的心理变化提供了依据

。D.小说反复提到父亲的大手，以及对刨木机高速旋转情景的细致描写，为故事进一步发展埋下伏笔，体现了作者构思上的匠心。5.小说中的父亲是个什么样的人?请结合全文简要说明。6.请简要分析许亮心理变化的过程。【答案】4.C5.有进取精神；不甘

于做木匠；有责任担当；努力工作还债；坚韧：受伤后用微笑宽慰家人；断指之后，一人去医院，两处努力笑。6.断指之后，父亲表现出来的脆弱，使许亮感到失望；和弟弟去寻找手指的经历，让他意识到自己的软弱；归家后，父亲挣扎着坐起向他们挤出微笑，使他对父亲又了更深的理解，并为自己的武

断和软弱感到惭愧。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“父

亲失去汽车和手指前后的对比，许亮兄弟俩的对比等”错误。结合“他不想再去看父亲了”“许亮没法违抗，带着弟弟出了门”“弟弟没动。他们不甘心就这么回去”“他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。像打了败仗的士兵

，他们踩着自己的影子回家了”“平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了几秒钟。许亮的脸渐渐地红了”等及兄弟两人的对话分析可知，文中没有许亮兄弟俩的对比。故选C。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到

了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼

重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文

，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“父亲是个好木匠，爱笑。舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开村

子。几年后回来，舅舅仍只会造此桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了”分析可知，父亲有进取精神，不甘于做木匠；结合“直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。他们问汽车在哪，父亲笑笑”“父亲的大手又握住锯子了。锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓看腮帮，用

胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，锯末纷飞，剌耳的声音像细铁丝，勒得耳朵热辣辣的。常去建筑队玩耍的两兄弟，张大嘴巴，看看父亲的手擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去，缩回来”“父亲回家后，他们很少看到他笑。一天晚上，许亮从梦里醒来……我明天就去卖刨木机还钱”等分

析可知，父亲有责任担当，努力工作还债；结合“见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤”“拐进家门，父亲躺在院子里，左手缠着绷带；右手耷拉着，手掌垂下，疲惫、无力。父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了”等分析可知，父亲受伤后仍然努力笑，写出了父亲的坚韧。【6题

详解】试题分析：本题主要考查对情节的概括能力。解答此类试题，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后分条作答。结合“许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸”“父亲的头发很长了，乱糟糟地趴在他的脑门耳

际。见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤”“父亲声音虚弱，嘶嘶地吸着气。许亮很失望。他原以为父亲不等他说，便会跳下床，扯掉绷带，骑上单车带他回家的……”等分析可知，断指之后，父亲表现出来的脆弱，使许亮感到失望；结合“他不想再去看父亲了……许

亮没法违抗，带着弟弟出了门”“有嗡嗡声传来，一只绿头苍蝇，掠过他们眼前，留下一条绿色的细……堆里扒拉了好半天。苍蝇飞出来，接着跳出一个东西”“好！但是……谁，谁来拿？”“他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。像打了败仗的士兵，

他们踩着自己的影子回家了”等分析，和弟弟去寻找手指的经历，让他意识到自己的软弱；结合“他们眯起眼睛，明亮的灯光中，父亲朝他们走来，年轻，强壮，高大”“父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了。平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了几秒钟。许亮的脸渐渐地红了

”等分析可知，归家后，他对父亲又了更深的理解，并为自己的想法和行为感到惭愧。二、古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭

，受罚者不怨。转运使黄浞闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰:“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武

等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰:“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言:“汉武帝杀王恢①，不如秦缪公赦孟明；子玉②缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也

。欲身不病，得乎?”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对曰:“以财利要君而进，非臣所敢。”一日，帝从容问:“蔡京何如人?”对曰:“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告

曰:“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙曰:“吾府之积若干?”曰:“八千缗。”蒙叱曰:“安有更革而吾不知!”明日，制下。又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰:“侯蒙亦如是邪?”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言:“江以三

十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰:“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。7.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是()A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若

赦江使讨方腊/以自赎B.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方腊/以自赎D.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江

/使讨方腊以自赎8.下列解说不正确的一项是()A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科

举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。C.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类:天神、地祗、人鬼。D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，

故死为“卒”。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄浞大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B.侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，

侯蒙援引典故，劝皇帝不要白残肢体，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。D.侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场

恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；②蒙晓之曰:“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”【答案】7.B8.A9.D10.①黄浞很生气,过些天来到柏乡县

,审阅文书案卷,想要推翻已定的案子使他获罪。②侯蒙向他们说明:“你们都是一方的侯伯,无须让狱吏侮辱你们,只管按实情回答。”【解析】【7题详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的

人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难

的原则。“横行”的地点为“齐魏”，不应该断开，排除A项、D项。“以”，连词，表目的，来。联系前后内容不应该断开，排除C项。句意：宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过

常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。故选B。【8题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、

姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠”错误。古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非1

8岁。故选A。【9题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“建议改革”错

误。结合“大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰:‘诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。’蒙曰:‘吾府之积若干?’曰:‘八千缗。’蒙叱曰:‘安有更革而吾不知！’明日，制下。又尝有几事蒙独受旨，京不知也”分析，侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏。故选D。【10题详解

】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“怒”，生气；“他日”，来日，将来的某一天或某一时期；“翻”，推翻；“致

”，招致；“其”，代词，他。（2）“晓”，通知，告诉；“之”，代词，他们；“以”，介词，让；“辱”，侮辱；“第”，但，只管；“以”，介词，按照；“对”，回答。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基

本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知

识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：侯蒙，字元功，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走

，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气，

过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪;查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说:“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将

帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明:“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说

:“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗?”皇帝醒悟了，

把这件事放在一边，不再追究。迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说:“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问:“蔡京这个人怎么样呢?”侯

蒙回答说:“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他!”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说:“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都

疑心货币制度要变更。”侯蒙说:“我们府库之中有多少贮存?”官员回答道:“八千缗。”侯蒙斥责道:“怎么有变革而我却不知道!”第二天，法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道;蔡京侦探到这些事，

告诉皇帝，皇帝说:“侯蒙也这样吗?”将侯蒙贬为亳州知州。宋江进犯京东，侯蒙上书说:“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说:“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠巨。”

命他任东平知府，还没有上任就死了，终年六十八岁。（二）古诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成小题。闻泉李咸用浙浙梦初惊,幽窗枕簟清。更无人共听,只有月空明。急响穿岩曲,低应过石平。欲将琴强写,不是自然声。11.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是

（）A.诗歌第一句点题,写诗人初闻泉声的状态,其中“梦初惊”写泉声将睡梦中的诗人惊醒后引起的心理反应,该句对其刻画的惟妙惟肖。B.诗歌第二句用“窗”的“幽”和“枕簟”的“清”描写居室的幽深安谧以及诗人卧具的洁净,以此营造出一种清幽、恬静的意境。C.诗歌颔

联用“无人”和“只有”对比,“无人”写没有人与诗人一起欣赏美景,表现出诗人的孤独;“只有”表现出山间景色的美好。D.尾联画龙点睛,诗人不愿意用琴声来比喻听到的泉水声,害怕这样会失去泉声的意味,表现了诗人崇尚自然的思想。12.有人评价这首诗“传‘闻

’字之神”,诗歌哪一联表达了“传‘闻’字之神”?请简要分析。【答案】11.C12.⑴闻泉，即听泉，诗歌的颈联紧扣题目中的“闻”字来写景，传出了“闻”字之神。⑵诗人运用想象的手法，听到泉水声音的急速，想象着泉水在岩石上曲折流淌的样子；听到泉水声音的低缓，想象着泉水在平

坦的石头上流淌的景象。⑶视听结合，用视觉描写听觉（通感）紧扣“闻”字描写泉水奔流于悬崖、低谷的景象，形象鲜明，意境优美，具体生动，绘声绘色。【解析】【11题详解】试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细

阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。C项，“表现出诗人的孤独”表述错误。“更无人共听,只有月空明”意思是没有人和诗人一起听泉，只有天空中月色明朗，描绘的是听泉人所处的环境，“无人”表现的应是夜深人静的状态。故选C项。【12题详解】试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技

巧的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出诗歌哪一联表达了“传‘闻’字之神”，并做分析，考生首先要明确什么是“传‘闻’之神”，然后仔细阅读全诗，找出相关诗句，再从手法和内容等角度进行分析。“闻”是听的意思，诗歌的标题为“闻泉”，也就是听泉的意思。“传‘闻’之神”，就

是能够紧扣住“闻”字来写，传达出“闻”的神韵。本诗最能体现“闻”之神的是颈联“急响穿岩曲,低应过石平”，从内容上来看，这两句是写诗人通过听到的泉声，想象泉水流淌的情景，意思是泉水快速地在岩石上曲折地流淌着，发出响声，水声变得低缓，应是正从平坦的石头上流过。从手法上来看，本诗的标题是“闻泉”，

诗人应写听到的声音，但这一联中，诗人凭借听到的泉声的“急”“低”，想象泉水“穿岩曲”“过石平”，描写出泉水奔流于悬崖、低谷的景象，是用视觉来描写听觉，采用的是视听结合的手法，既绘声又绘形，营造出了优美的意境，生动形象地传达出了“闻”之神。【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选

项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌首联内容及人物形象，B项鉴赏诗歌语言，C项鉴赏诗歌手法、情感及语言，D项鉴赏诗歌的情感。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么

样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。（三）名篇名句默写（10分，每空1分）13.（1）况吾与子渔樵于江渚之上，__________________。驾一叶之扁

舟，________________。寄蜉蝣于天地，_______。________________，羡长江之无穷。（2）但以刘日薄西山，____________，人命危浅，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，

___________。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（3）此地有________________，茂林修竹；___________________，映带左右。【答案】(1).侣鱼虾而友麋鹿(2).举匏

樽以相属(3).渺沧海之一粟(4).哀吾生之须臾(5).气息奄奄(6).朝不虑夕(7).无以至今日(8).无以终余年(9).崇山峻岭(10).又有清流激湍【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此

类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“麋”“沧”“臾”“至”“湍”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。四、基础知识及运用题（30分，选择题每小题3分）14.下列加横线字的注音，有不正确的一项是（）A.水瓮(wèng）咻

咻（xiū）旌旗（jīng）咀嚼（jué）B.杳无音信（yǎo）撮开（cuō）剑戟（jǐ）青苔（tái）C.剑靶（bǎ）雉堞（zhì）干瘪（biē）擎起（qíng）D.仇雠（chóu）弓弩（nǔ）玷污（diàn）对峙（zhì）【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用

字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。C项，干瘪（biē）——biě。故选C。15.下列词语没有错别字的一项是（）A.风采突兀煞费苦心左蹿右跳

B.肃穆擦拭谆谆告诫语无论次C.坦荡遮蔽暴露无疑蓦然回首D.警惕磨挲循循善诱气急败坏【答案】A【解析】【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关

键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。B项，语无论次——语无伦次；C项，暴露无疑——暴露无遗；D项，磨挲——摩挲。故选A。16.下列各句中，加点在成语使用

不恰当的一项是（）A.转眼间，这堂堂的大客厅就变成一个齐备的刑事房，令人毛骨悚然．．．．，不寒而栗。B.位于市中心的金源大厦堪称本市的标志性建筑，35层的大楼气宇轩昂．．．．，巍然屹立，被人们称为“金融中心”。C.甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事

．．．．地说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”D.上自王，下至弄臣，也都恍然大悟，仓皇散开，急得手足无措．．．．，各自转了四五个圈。【答案】B【解析】【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一

定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，毛骨悚然：意思是毛发竖起，脊梁骨发冷；形容恐惧

惊骇的样子。结合“刑事房”“不寒而栗”等分析，使用正确。B项，气宇轩昂：意思是多形容精神饱满，气概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝气蓬勃，富有活力。修饰“35层的大楼”，使用对象不当。C项，郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。形容说话时的严肃认真，符合

语境。D项，手足无措：形容举动慌张或无法应付。结合“仓皇散开”“急得”等分析，符合语境。故选B。17.下列各项中，没有语病的一项是（）A.在他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办的“中国文化与世界文化暑期讲习班”招生启事之后，立刻

写信去报名。B.学校文化建设只有基于学校文化的创造者和传承者对于生命境界的追求、个性魅力的展示和精神成就的建树的需要，才能有不竭的动力。C.国际政治现实主义认为，军事力量越强，对敌威慑力越大，遏制敌国不敢轻易发动战争，进行军事挑衅的可能性和有效性就越强。D.作为古希腊哲学

家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主

干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A项，成分残缺，滥用介词造成主语残缺，去掉“在”。C项，不合逻辑，“遏制”与“不敢”否定不当；搭配不当，“可能性”与“越强”搭配不当。D项，“

发展”应为“增长”。应把“……的热映”给位后一个句子的状语，如“从……的热映来看”，或者“热映”后面加谓语，如“……的热映表明”。D项，搭配不当，“他在本体论问题的论述中充满着辩证法”的主语“他”和谓语“充满着辩证法”搭配不当，应改为“他对本体论问题的论述充满着辩证法”。故选B。18.下面标

点符号使用正确的是（）A.写文章应力求“句无余字，篇无长语”。B.我不知道你是谁？但我知道你为了谁。C.有幸聆听朱光潜先生的《文艺心理学》讲座，终生受用。D.苏州的拙政园、留园、上海的豫园、扬州的个园，都是江南园林的代表【答案】A【解析】【详解】本题主要考查标点符号的正确运用。此

类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要

标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。B项，把问号改为逗号，这是在陈述。C项，把书名号改为双引号。D项，把第二个和第三个顿号改为逗号，并列没在一个层面上。故选A。19.下面没有通假字

的一项是（）A.垣墙周庭，以当南日B.臣密今年四十有四C.举酒属客D.不能喻之于怀【答案】D【解析】【详解】本题主要考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把

选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。A项，“当”通“挡”。B项，“有”通“又”。C项，“属”通“嘱”。故选D。20.对下列句中加点词语的活用现象归类，正确的一项是()①群

贤．毕至，少长．．成集②又有清流激湍，映带．左右③足以极视听．．之娱④齐．彭殇为妄作⑤引以为流．觞曲水⑥所以游目骋．怀⑦足以极．视听之娱⑧一．死生为虚诞A.①/②/③/④⑧/⑦/⑤⑥B.①⑥/②/③⑤/④⑦/⑧C.①/②⑧/③⑤/⑧/④⑥D.①⑥/②⑤/③/⑦/④⑧【答案】A【解

析】【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“对下列句中加点词语的活用现象归类，正确的一项是”这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。①形容词

作名词，贤能的人，年少年长的人。②名词作动词，映衬、围绕。③动词作名词，眼睛、耳朵。④形容词用作动词，把……看作相等；⑧名词用作动词，把……看作一样。⑦副词作动词，尽情享受。⑤动词的使动用法，使……流动；⑥动词的使动用法，使……奔驰。故选A。21.下列对“以

”字的用法，判断正确的一项是（）①臣以供养无主，辞不赴命。②但以刘日薄西山，气息奄奄③臣具以表闻，辞不就职④臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。A.①和②相同③和④不同B.①和②不同③和④相同C.①和④相同②和③不同D.①②③④各不相同【答案】A【解析】【详解】本题

主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。①介词，因为；②介词，因为；③介词，用；④连词，表目的，来。因此，①和②相同，③和④不同。故选A。22.在

下面文字的每个横线处补写一句恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。常人的看法是，在生物世界的食物链中，植物几乎总是处于最低层，______，然而有少数植物却能吃动物。它们能够捕食昆虫，如苍蝇、蚊子

等，______；有时它们甚至可以捕捉一些体型较大的动物，如蛙类、小蜥蜴、小鸟等，所以又被称作食肉植物。自然界有不少食肉植物，_____，可以分为被动捕捉型和主动捕捉型两种。被动捕捉型食肉植物，以自身的优势或特点来引诱昆虫，然后把它们囚禁起来，消化吸收；主

动捕捉型食肉植物，则要通过自身的运动，将猎物捕获，再慢慢地消化。【答案】(1).①是要被动物吃的(2).②所以被称作食虫植物(3).③根据其捕捉猎物方式的不同【解析】【详解】本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注

意语意表达的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。本题答案不强求统一，只要基本符合要求即可。①处从上文看，植物处于食物链的最底层，下文是有的植物可以吃动物，由此可以判断出此处应填“植物是被动物吃的”一类内容；

②处上文是说的是一些植物能够捕食小昆虫，由此可以判断出此处应是对上文的总结，可填“所以被称作食虫植物”之类的内容；③处从下文来看，说的是捕捉猎物方式的不同，由此可判断出此处应填“根据其捕捉猎物方式不同”一类的内容。四、写作23.阅读下面的材料，根据

要求写作。生活中，有许多人和事是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些人和事，我们司空见惯却熟视无睹。也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的人和事却蕴含着美好的情感、深刻的哲理……从而深深地震撼了你的心灵。请

以“曾被我忽视的世界”为题，写一篇记叙文。要求选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】例文：曾被我忽视的世界----我看见纯美的月光我好像一个生活在井下的人，隐约有一种厌世与绝望的悲伤。我抬起头透过井口望世界，怨恨白天没有鸟儿飞过，怨恨黑夜没有流星划过。我的心像冻结的湖

面，泛不起对生活的热爱之情。我想我是铁石心肠的。可现在我发现我是如此热爱生活，如此感动于生活的点点滴滴，因为那一次……假期的一个上午，我发现阳光明媚无比，就把花搬到阳台的外沿以便花能更好地接受阳光，又跑去拿了水盆准备浇花。当我准备去拿水舀时，就听见“咚”的一声，等我迅速转

过身时，水盆不见了。然后听见一声尖叫，我急忙把头伸出去，还没有看见那个人，我就意识到四个字：我死定了。因为我抓阳台的边框时，一盆花也成了自由落体。我的身体立刻颤抖起来，两条腿不听使唤地发软，心脏重重地跃动声一下一下敲击着我的耳膜。我哆哆嗦嗦地跑到屋里，像泥一样瘫在床上，脸和耳朵都热辣辣的。“他会不

会找上门来？会不会破口大骂？会不会趁机敲诈？……”几千几万个设问在我心中撞击，我心慌意乱，不知后面会发生什么事。这时，我听见轻轻的敲门声，这声音虽小，却像巨石一般压在我的心中。我呆在床上，心中犹豫着是否要去开门：不开吧，不是一个好孩子的做法；开吧，万一再惹上麻烦，想赖也赖不掉。思前想后，我

夸张地做出一副“英勇就义”的样子，大步去开门。果然就是那个“不幸遇害者”。看到他的样子，我有点想笑：浑身湿漉漉的，脑袋上还有水珠正往下淌，深色的西服沾着黄褐色的泥土，样子落魄至极。可我笑不出来，因为我心中更多的是不安。他很平

静地说：“你的水盆，还有你的花。”顿了顿，他又说道：“我没什么事，你以后小心点。”然后，在我说“对不起”之前，他就消失了。我有一种想哭的冲动，因为深深的内疚和感动。我忽然觉得，生活原来那样平凡、真实却美丽动人。一个小小的宽容足以令

我怀念终生。“你踩到紫罗兰时它却把芳香留到你脚上。”是的，我从他身上嗅到了紫罗兰的芳香，也嗅出了生活的芳香。我仍在井中，仍然抬头看，看到了不曾发觉的纯美的月光。我曾经忽视了美丽的世界，可世界却不曾忽视我，让我在最深的绝望中，看到最美的惊喜。【解

析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，首先要审好题。题目中有三个关键词“忽视”、“世界”、“曾”。先说“忽视”。忽视的意思是疏忽、不够重视。在写作中可以通过对比来体现，还应该揭示出原因，尤其是主观的、内

在的原因。再说“世界”。世界是忽视的对象，范围很广，如充满亲情的世界、友情的王国、平凡人的世界、弱势群体的世界、深深震撼人心的自然世界、道德世界、人文世界、自我世界等。诚然这些世界的组成元素是人或物，但

若只是就个人或物来写，而不注意突出群体性，也就偏离了话题。所以我们可以把世界和忽视合起来思考：因为觉得亲人所谓实属应该而忽视亲情，在爱的世界里幸福生活而不自知、不满足、不自省，显得淡然冷漠，对亲情世界熟视无睹；或因自私懒惰而忽视朋友，不惦记，不牵挂，有用才联系，友情王国也会化为

乌有。向往崇高，仰视伟大，看不起普通人，认为平凡没有意义，没有多少价值，因此对平凡世界不入眼不上心…最后说“曾”。“曾”指成为过去，暗示过程和习惯。当“忽视”成为一种习惯，带来的就只有悲哀。抓住“曾”，实际上就是要致力反思，反思我们因为什

么忽视那么多的美好世界、有意义的世界、有价值的世界，反思我们的忽视所带来的影响和后果，从而寻找美好感情，再度咀嚼被我们忽视的世界里潜藏的价值与意义，完善自我，提升境界。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整

的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及

构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二．塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、

语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在

记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描

写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。