【文档说明】《备战中考语文一轮复习考点帮（浙江专用）》考点27 散文阅读之分析作品蕴含的感情.doc，共(12)页，385.612 KB，由管理员店铺上传

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1考点27散文阅读之分析作品蕴含的感情作品的思想感情是作者通过人、事、景等外在的事物表达出的内涵，也就是散文的中心思想，它是散文的核心。分析作品中作者的思想感情，实际上就是分析概括文章中作者对所写的人、事、景

、物等表现的情感倾向，是对散文的核心内容和思想情感的整体把握。（2020·浙江初三期末）文学作品阅读。老鼠应该有个好收成刘亮程（1）我用一个下午，观察老鼠洞穴。我坐在一蓬白草下面，离鼠洞约二十米远。这是老鼠允许我接近的最近距离。再逼近半步，老鼠便会仓皇逃进洞穴，让我什么

都看不见。（2）老鼠洞筑在地头一个土包上，有七八个洞口。不知老鼠凭什么选择了这个较高的地势。也许是在洞穴被水淹了多少次后，知道了把洞筑在高处。但这个高它是怎样确定的？靠老鼠的寸光之目，是怎样对一片大地域的地势作高低判断的？（3）老鼠的这个洞的确筑在高处。以我的眼光，方圆几十里内

，这也是最好的地势。再大的水灾也不会威胁到它。（4）这个蜂窝状的鼠洞里住着大约上百只老鼠，每个洞口都有老鼠进进出出，有往外运麦壳和杂渣的，有往里搬麦穗和麦粒的。那繁忙的景象让人觉得它们才是真正的收获者。（5）有几次我扛着锨过

去，忍不住想挖开老鼠的洞看看里面到底贮藏了多少麦子。但我还是没有下手。（6）老鼠洞分上中下三层，老鼠把麦穗从田野里运回来，先贮存在最上层的洞穴里。中层是加工作坊。老鼠把麦穗上的麦粒一粒粒剥下来，麦壳和渣质被运出洞外，干净饱满的麦粒从一个垂直洞口滚落到

最下层的底仓里。（7）每一项工作都有严格的分工，不知这种分工和内部管理是怎样完成的。在一群匆忙的老鼠中，哪一个是它们的王，我不认识。我观察了一下午，也没有发现一只背着手迈着方步闲转的官鼠。（8）我曾在麦地中看见一只当搬运工具的小老鼠，它

仰面朝天躺在地上，四肢紧抱着几只麦穗，另一2只大老鼠用嘴咬住它的尾巴，当车一样拉着它走。我走近时，拉的那只扔下它跑了，这只不知道发生了啥事，抱着麦穗躺在地上发愣。我踢了它一脚，它才反应过来，一骨碌爬起来，扔

下麦穗便跑。我看见它的脊背上磨得红稀稀的，没有了毛。跑起来一歪一斜，像是很疼的样子。（9）以前我在地头见过好几只脊背上没毛的死老鼠，我还以为是它们相互厮打致死的，现在明白了。（10）我终生都不会走进老鼠深深的洞穴，像

个客人，打量它堆满底仓的干净麦粒。老鼠应该有这样的好收成。这也是老鼠的土地。（11）我们未开垦时，这片长满矮蒿的荒地上到处是鼠洞，老鼠靠草籽儿和草杆为生，过着富足安逸的日子。我们烧掉蒿草和灌木，毁掉老鼠洞，把地翻一翻，种上麦子。我们以为老鼠全被埋进地里了。当我们来割麦子的时

候，发现地头筑满了老鼠洞，它们已先我们开始了紧张忙碌的麦收。这些没草籽儿可食的老鼠，只有靠麦粒为生。被我们称为细粮的坚硬麦粒，不知合不合老鼠的味口，老鼠吃着它的胃舒不舒服。（12）这些匆忙的抢收者，让

人感到丰收和喜悦不仅仅是人的，也是万物的。（13）我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐将是多么孤独和尴尬。（14）在我们周围，另一种动物，也在为这片麦子的丰收而欢庆，我们听不见它们的笑声，但能感觉

到。（15）它们和村人一样期待了一个春天和一个漫长夏季。它们的期望没有落空。我们也没落空。它们．．用那只每次只能拿一只麦穗、捧两颗麦粒的小爪子，从我们．．的大丰收中拿走一点儿，就能过很好的日子。而我们，几乎每年都差那么一

点儿，也能幸福美满地吃饱肚子。（选自《一个人的村庄》有删改）（注）刘亮程：作家，1962年出生于新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄。著有《风中的院门》《一个人的村庄》，被誉为“乡村哲学家”。文章最后一个自然段中加点的词“它们”和

“我们”分别指代什么？作者不断变换称呼，表达了怎样的感情？【答案】“它们”指代老鼠、鸟类等动物，“我们”指代人类；表达了作者敬畏生命，希望人与动物和谐相处的思想感情。【解析】本题考查词语的理解和作者思想感情的概括。阅读文章可

知，本文主要写老鼠、鸟等动物和人类，据此可判断，“它们”指代老鼠、鸟类等动物，“我们”指代人类。由“我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐将是多么孤独和尴尬。”“它们的期望没有落

空。我们也没落空”等语句可以感受到，作者在本文中是希望人类和动物能够和谐共处的。3名师点睛散文是以抒发情思为主的、以情动人的文学体裁，贵在有“我”，因此对于它的阅读，关键之一在于对作者“思想情感”的把握。散文中作者或触景生情，或托物言志，或写人表意。通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传

递自身的思想情感。对于散文“思想情感”的考查，中考考点主要围绕以下几个方面来进行：概括作者思想情感的发展变化；通过品味词语来体会作者情感；通过分析景物描写来品味作者情感；通过分析人物描写来体会作者感情。我们在分析作者的思想感情时，应主要从

这些方面入手：1．从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格；写景状物散文应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要

分析阐发了什么观点或哲理；咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。2．从文章关键点入手。对文章中心而言，文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为概括中心意思的有效途径。3．从分析结构层

次入手。有些文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章层次，归纳各层层意，进而提炼出中心意旨。4．从分析文章抒情议论性的句子入手。文章抒情议论性的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示事物的本质，表现文章的中心。5．从分析文章的写作背景入手。适当借助注解

，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景和写作意图。一、阅读下面的文章，完成后面的题目。气味的印痕包利民①有些东西，往往会于不觉间在心上留下不可察的印痕，只是在多年以后，在某些酷似从前的情境里，蓦然触动，才唤醒．．了所有的昨日。比如气味，一生的记忆中，仔细回想，似乎很少有

留下印象的，可是在某些时刻，一缕似曾相识的气味，便会引出难忘的人和事。4②就像有的人一闻到某种气味，便会想起儿时母亲做的某种食品，便会记起那段岁月的深情。我小的时候，外公是木匠，每天都在外屋的空地上打造着各种木制品。那时一进门，便是满屋的木屑味儿，不同的木头有着不同的气味，平

时闻不出来，当它们在锯子下流淌出粉屑，清新的气味便飘满了屋子。外公几乎每天都这样忙碌着，那些木头的气味伴随着我的成长。后来外公去世，那些木头便没有了，气味更是消散，而我家搬到县城后，更远离那些树。那种气味在生命中渐远渐淡，直至遗忘。③直到10多年以后，有一次我偶尔经过一

个空房子，闻到了熟悉的木屑味儿。（A）那一瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。想起当年的草房，想起屋里的散乱木头，还有挥舞着斧锯的外公，他的发上沾满了细碎的木屑，仿佛只是刹那间，这一切便如轻烟飘散。原来以为淡去的，其实一直在心底。那个下午，我就

站在那个门口，看着房子里的人做家具，一如看着我永不再来的童年。④与气味的重逢，有时也不必到多年以后。我家附近有个中药店，不知哪天起，下班时总能看见一个十一二岁的男孩，背着一个书包坐在药店门前的台阶上发呆，不知他在想些什么。有一天我实在忍

不住，便去问他。他说，他每天放学后来这儿坐会儿，就是为了闻药店里熬中药的味儿。从他记事起，他的妈妈就一直卧病在床，每天都喝着中药，他也每天给母亲熬中药。后来，妈妈去世，他仿佛一下子长大了。再后来，转到新的学校，那天放学后路过这里，他

闻到了熟悉的中药味儿，一下子想起了妈妈。所以，每天放学，他都会来这里，闻闻曾经的气味，想着妈妈。⑤也想起曾经认识的一个人。他在一个偏远小镇的中学当教师，患了绝症，住院治疗，可依然没能留住生命。弥留之际，家人问他有什么心愿，他说他只想再闻闻粉笔的味道。家人从附近的商店买来粉笔，他就

在熟悉的气味中微笑着离去。也许，那一刻，他只是想从那熟悉的气味中怀念曾经的讲台岁月，最后纪念不再重来的洁白时光。是的，悠悠的粉笔香，染白了他的发，也将他的生命染得清澈无比。⑥真的，就在我们的生命中，草

气花香，寻常烟火，那种种不同的气味，都可能记录着曾经的感动和怀念。那些气味，总会有一种在我们心里刻下无形的印痕，盛满着眷恋，也是心灵憩息的花园，累了倦了时，或不期而遇时，为我们献上不期然的美好。1．文章围绕“气味”写了三件事，请细读全文，写出另外两件事。（1）____

___________________________________________________；（2）_____________________________________________

__________；（3）一位身患绝症的老师想闻粉笔的气味，怀念曾经的讲台岁月。2．结合语境，从修辞．．手法角度赏析下列句子。那一瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。53．文中身患绝症的老师，弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去。从中你读

到一个怎样的老师？4．气味，是如此挥之不去的一种记忆！作者在气味的记忆中蕴含着怎样的情感？请结合文章内容．．．．．．说说你的理解。二、阅读下面的文章，完成后面的题目。母亲的金手表琦君①那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。左

邻右舍、亲戚朋友到我家来，听说父亲给母亲带回一只金手表，都要看一下开开眼界。每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧．．．．．．出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放．．．．在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也

不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说：“停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。”②但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左

照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。③后来我长大了，要去

上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。④我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学

介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈

的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。⑤大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第

一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表要新式多了。6⑥那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲

，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。⑦这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极。几十年来，我只能努力好好做人，但又何能报答亲恩于万一呢？⑧我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的

金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。⑨没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我

专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。⑩于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。5．本文以金手表为线索，写

了“我”与金手表发生的故事。请你阅读文章②-⑥段，填写下表。事件“我”对手表或母亲的情感“我”偷戴金手表喜欢（1）（2）“我”信中嘱托为手表上发条（3）“我”想献金手表，母亲却已去世（4）6．试分析③④段画横线的句子，说说“我”和母亲的流泪各表达了自己怎样的

情感。7．分析第①段画线句子中加点词语的表达效果。（浙江省杭州市2020年中考语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。家有斑鸠7陈忠实住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定

是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋楼宽

敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。树木的枝权上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，

落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一

群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。[甲]我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有

飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特

别优秀的专司提防警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。还是说我家的斑鸠。我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的

羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透

见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。我便轻手开门，怕惊吓

了它们。它们还是飞走了。初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起8飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日，我开门出来。[乙]两只斑鸠突然从院中

飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房脊在院墙

上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一

刻，我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸠。要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。我将等待。(选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改)1．按照时间顺序梳理文

中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。时间有记事能力的时候(2)重返家乡的第一个早晨重返家乡后的某一日关系(1)“我”未见过斑鸠(3)“我”给斑鸠喂食，斑鸠敢到院里啄食2．有同学对文中[甲][乙]两处有疑问，请你解答。（1）[甲]处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳

作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么?（2）[乙]处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些?3．本文题为“家有斑鸠”，二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余?为什么?4．文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑

鸠”吗?请联系全文和生活体验简要分析。9闯关检测1．我”闻到木头的气味，想起外公和童年；一个小男孩闻中药的气味，怀念母亲。【解析】情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通

顺。组织语言时，要围绕着“木头的气味”和“中药的气味”两个关键性的短语。概述出与这些“气味”与人物之间发生的事件。2．运用比喻的修辞手法，把木屑的气味比作“一缕水汽”，把对外祖父美好回忆比作“温暖海洋”，生动形象地写出了“我”对祖父的怀念，

对童年生活的留恋。【解析】欣赏文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。木屑的气味“就像时光深处飘来的一缕水汽”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出木屑的气味特点外，还要答出人物的情感。3．弥留之际

想再闻闻粉笔的气味，可以看出他对教育事业的热爱；最后在熟悉的气味中微笑离去，可以看出他对自己的人生感到欣慰，没有遗憾，是面对死亡时的从容坦荡。【解析】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人

物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“老师，弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去”等情节中概括出其面对死亡时的从容坦荡情怀。此题最重要的是读懂“弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去”这一情节的深刻内涵，当然理解这句话需要对

具体语境的内容进行把握。4．示例一：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我是对童年的美好回忆，是对外公的深切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事业的热爱；气味的记忆里有怀念和思念；男孩

闻中药的气味，这是他对母亲的怀念。示例二：气味的记忆里蕴含着许多情感：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我对童年的美好回忆，是对外公的深切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事业的热爱；气味的记忆里有怀念和思念；男孩闻中药的气

味，这是他对母亲的怀念。10【解析】考查对文中重要内容的理解。也就是答出在气味的记忆中作者蕴含着的情感。通读全文，全盘把握，分出层次，梳理情节，根据要求找出事件的中心内容。可从对童年的美好回忆的角度，对外公的

深切怀念的角度，对老师对教育事业的热爱的角度，对母亲的怀念等角度作答。这些角度的所表达的情感都与气味的记忆有关。5．（1）“我”婉谢金手表（2）理解（3）牵挂（4）遗憾（忏悔）【解析】筛选文中的信息，概括文章故事情节

。解题时，先从文章中筛选出相关的信息，然后对信息进行概括作答。一般采用“什么人+什么时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方式进行概括，根据题目要求作适当的增减。概括时要注意语言的简洁性。6．母亲是不舍得女儿远行，并对女儿异地求学充满了担忧；女儿对

远离母亲也很不舍，并对母亲将她自己如此珍视的手表给自己充满了感动。【解析】考查对文章内容的理解和体味人物的情感。根据题目依次找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，结合具体的语境分析人物的心理或找出表达感情的词语，尽量用原句原词

作答。本题从文中“临行前夕”“这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊”“那时父亲已经去世一年了”等句子，可以看出作者和母亲落泪的相同原因是分别的难过和对彼此的不舍。但也有所不同，母亲是对女儿异地求学的担忧而落泪；而女儿则是因母亲送手表而感动落泪。据此作答即可。7．句子中“郑

重其事地捧”“轻轻地放”具体形象地写出母亲拿金手表时的小心翼翼和慎重，表现了母亲对金手表的珍爱，进而体现了金手表在母亲心目中的分量。【解析】考查词语的表达效果。这类试题要结合文章内容和上下文来分析。一般采用“词语含义+表达内容+表达效果”的格式，即先解释词语在文中的含义，再分析其写出的内容，

最后分析表达作用（结合中心思想或人物性格）。分析作答时要做到“词不离句，句不离段”。本题可以从句子使用的动词和形容词的角度，结合语境分析其表达效果，并指出表达的感情。这句话是动作描写，“洗得干干净净”“郑重其事地捧出”“轻轻地放”“打开来”等动

作，生动形象传神地写出了母亲拿出金表时的小心谨慎，表现了母亲对金表的珍爱。中考链接1．(1)“我”认识并记住斑鸠；(2)八十年代到九十年代初；(3)“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走。【解析】本题考查行文思路。（1）结合“我有记事能力的时候

就认识并记住了斑鸠”可概括：“我”认识并记住斑鸠。（2）结合“然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了”可概括：八十年代到九十年代初。（3）结合“斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。我便轻手开门，怕惊吓了它们。

它们还是飞走了”可概括：“我”看到11斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走。2．(1)强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。(2)不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之

心。【解析】本题考查内容分析。（1）[甲]处句子罗列了人类多种伤害动物的多种的方法，没有标点的一气读完，可以充分感受到人类伤害动物方法之多，并且在语气上更能感受到作者的愤慨之情。（2）[乙]处的“探头探脑”是贬义词，在这里是对斑鸠的情态描写，结合“它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就

从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了”可知，这个词写出了斑鸠看到人类时的机警、小心，并非是丑化斑鸠，故不能去掉。3．不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见

斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待；使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。【解析】本题考查情节安排。（1）概括二、三段内容。结合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地

跳到人的脚前来”可知，第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，结合“我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了”可知，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕

。从写作顺序上看，这两段文字属于插叙。（2）作用一。从第二、三段内容可知，作者一方面非常喜爱动物，渴望人与动物的和谐相处，另一方面对人类伤害动物的行为非常气愤。结合“住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到‘咕咕——咕咕’的鸟叫声。我断定是斑鸠，不由得惊喜”可知，这两段文字回应了第

一段“我”重见斑鸠时的惊喜，结合“要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日”可知，这两段文字对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待。（3）作用二。在正常的行文中，插入了两段六年前的往事，使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了

平铺直叙。故这两段和前后文关系密切，不多余。4．示例1：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力

，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。示例2：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。【解析

】本题考查语言表达。答题要点：结合文章的内容，结合现实社会的环境氛围，做出判断，给出理由。示范：我认为能等来。在文章后半段，经过“我”的努力，“我”和斑鸠的关系有了突破性进展，从12原来的充满警戒，到现在的可以稍微靠近，虽然还是不够信任，但是“我”从来没有放弃，一直在尝试和努力，而且

现在社会的环保意识在不断的增强，人们意识到了保护自然的重要性，相信通过努力，斑鸠能够逐渐的信任人类，实现更亲密的接触。