【文档说明】安徽省江南十校2024-2025学年高二上学期12月阶段考试语文答案.pdf，共(4)页，8.077 MB，由envi的店铺上传

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12024～2025学年“江南十校”高二联考语文试题参考答案1.【答案】D【解析】“乾隆《四库全书》用纸都是‘开化榜纸’”错误，北四阁《四库全书》的用纸是“开化榜纸”，另外三阁用纸是“棉白榜纸”。2.【答案】B【解析】“对清宫殿版刻书所用‘连四纸’的来源做出进一步考证”的

是作者，不是王传龙。3.【答案】C【解析】C项并非特指泾县连四纸。4.【答案】①首先提出问题，指出清宫刻书所用“开化纸”及“开化榜纸”产于浙江开化的传统观点并不可靠。②进而论述清宫刻书所用“开化纸”实为“连

四纸”，“开化榜纸”实为“泾县榜纸”，产地都在安徽泾县一带。③最后通过纸样检测，指出“开化纸”和“开化榜纸”应属泾县宣纸体系。（答出1点1分，答出3点方可给满分，意思接近即可。）5.【答案】①引用其他学者的研究结论；②搜集、分析有关文献记录；③对纸样进行纤维分析。（每

点3分，答出2点给满分，意思接近即可。）6.【答案】A【解析】B项，“无奈与不满”错；C项，没有展现“蚕桑养殖全过程”；D项，文中并没有“跌宕起伏的叙述”，议论与抒情“使得情感表达更加深沉厚重”，而非叙述和描写。7.【答案】D【解析】“并非为

”错，作者不仅展现了童年纯真，还深刻触及了成年后的复杂情感与现实困境。8.【答案】①“桑坡”与“桑园”在文中不仅是养蚕的自然环境，更是童年记忆的重要载体。②它们象征着童年的纯真与美好，同时为后文叙述蚕儿因桑叶短缺而陷入困境作铺垫。③“桑坡”的消失与“

桑园”的变迁，也暗示了时代的变迁与人生的无常。（每点2分，答出任意两点即可。）9.【答案】①成长的隐喻：养蚕的过程隐喻了他们的成长历程。蚕儿破茧而出成为飞蛾，与孩子们的成长过程相似，都充满了艰辛与挑战。同时，养蚕过程中的责任与担当的精神也是成长过程中的重要品质。②生

命的启示：蚕儿生命的短暂与脆弱，让他们感受到生命的脆弱；蚕儿缺少桑叶，但仍有存活，依旧吐丝，又让他们学会敬畏与珍惜生命，这些都是他们成长过程中的重要收获。（每点3分，其他方面言之成理即可，如探讨坚持与努力、失落与收获、友情与合作等。）10.【答案】BDG11.【答案】B【解析】

A项正确，后者意为“类”，两者意义不同。B项错误，后者“去”意为“离开”，两者意思明显不同。C项正确，前者是意动用法，表示“以……为贵”，即“推崇、重视”；后者“齐”意为“看齐”，形容词作动词。D项正确，两者都是代词。{#{QQABIQaQogCgQBJAABhCUwUQC

ACQkgAAAagOwBAAMAIACRFABAA=}#}212.【答案】D【解析】仅将部分绞刑改为加役流，并非全部。13.（1）废除前代审讯囚犯时使用的严酷刑法，拷打囚犯不能超过二百下；枷锁、杖棒的大小规格，均有明确的规定。（译出大意给2分，“考掠”“程式

”两处，每译对一处给1分。)（2）（高祖）虽然在钱财上吝啬，但到了要赏赐有功之人时，就毫不吝惜。(译出大意给2分，“至于”“爱”两处，每译对一处给1分。)14．【答案】①同：两朝均旨在减轻刑罚的残酷性，体现了两朝在法制改革上追求人道与公正的共同目标。隋朝“去前世枭、轘及鞭法，自非谋叛以上，无收族之

罪”，唐朝“宽绞刑五十条为断右趾，后改为加役流”。②异：隋朝制定了较为完备的律法，涵盖了多种刑罚类型，并规定了具体的量刑标准；而唐朝则侧重于对特定刑罚的调整。（答出第一点3分，答出第二点2分，意思接近即可。）【参考译文】材料一：起初，北周的法律是参照北齐的法律制定的，繁琐而不切要害。隋文帝命令高颎

、郑译以及上柱国杨素、率更令裴政等人对法律进行修订和完善。裴政熟悉历史典故，通晓政务，他采纳了魏、晋的旧法律，一直追溯到北齐、南梁，根据法律的沿革和轻重变化，取其折中之处。当时一同参与修订法律的有十多个人，凡是有疑难之处，都取决于裴政的决断。于是废除了前代的枭首、车裂以及

鞭打等酷刑，除非犯有谋反以上的大罪，不再牵连家族成员受罚。新制定的死刑有两种：绞刑和斩刑；流刑有三种，从流放二千里到三千里不等；徒刑有五种，从一年到三年不等；杖刑有五种，从六十下到一百下不等；笞刑有五种，从十下

到五十下不等。又制定了议、请、减、赎、官当等科目，以此来优待士大夫。废除前代审讯囚犯时使用的严酷刑法，拷打囚犯不能超过二百下；枷锁、杖棒的大小规格，均有明确的规定。百姓如果有冤屈，县里不受理的，可以依次向上级郡、州申诉；如果仍然不受理，可以赴京伸诉。这年冬天十月戊

子日，开始实行新法律。隋文帝下诏说：“绞刑是为了使人毙命，斩刑则是使人的身体分离，这是除恶的根本，已经达到了极限。枭首、车裂等刑罚，在道义上没有可取之处，不能增加惩处的力度，只能表明统治者的残忍之心。鞭刑的使用，残害剥脱人的肌肤，伤筋动骨，其残酷程度与肢解人体相等。虽然说

是远古时代的刑罚方式，但与仁爱的刑罚之道相违背。枭首、车裂以及鞭刑，都应废除。应该重视圣贤之书的学习，而不应该仅仅受到惩罚；应推广官员的恩荫，同时惠及他们的亲属。流放的年限从六年改为五年，徒刑的年限从五年改为三年。其

余的刑罚都以轻代重，化死为生，条目很多，都详细地记载在法典上。繁杂的格律和严厉的科条，都应该废除。”从此法律制度得以确定，后世多沿用这些法律。隋文帝性格严肃稳重，令行禁止。他每天清晨临朝听政，直到太阳偏西仍不知疲倦。（高祖）虽然在钱财上吝啬，但到了要赏赐有功之人时，就毫不吝惜；将士战死沙场，必

定给予优厚的奖赏，并派遣使者慰问他们的家属。他爱护百姓，鼓励农桑生产，减轻徭役和赋税。他自己的生活用度，力求节俭朴素，乘坐的车马和使用的器物，破旧了就根据情况修补使用；如果不是设宴款待宾客，他所吃的食物不超过一种肉；后宫的嫔妃都穿洗过的衣服

。{#{QQABIQaQogCgQBJAABhCUwUQCACQkgAAAagOwBAAMAIACRFABAA=}#}3材料二：己亥日，朝廷颁布了一项制度：“从今往后，中书省、门下省以及三品以上的官员入阁议事时，都必须命

令谏官随行，若有失误之处，谏官应立即劝谏。”皇上命令吏部尚书长孙无忌等人与学士、法官们一同重新审议修订法律法令，建议将原本应处以绞刑的五十条罪名宽减为断右趾（砍去右脚脚趾）的刑罚。然而，皇上还是觉得这种刑罚太过残忍，说道：“肉刑已经废除很久了

，应该有其他的刑罚来替代它。”蜀王法曹参军裴弘献提出建议，将这些刑罚改为加重劳役的流放，即流放三千里，并在流放地服劳役三年。皇上下诏采纳了这一建议。15．【答案】D【解析】“其犀利苛刻的评论却让时贤畏惧”理解有误，颈联实则是说友人叶星期深刻的见解和犀利的评论甚至让时贤感到

震撼，而非批评其评论苛刻。16.【答案】①表达了对“少陵”“昌黎”等文学前辈的缅怀；②透露出对当世文学界缺乏能够引领风骚、拨云见日之人的忧虑；③暗含对叶星期为文坛扫清迷雾的期待。（每点3分，意思对即可。）17.【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2

）古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名（3）玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来/长安一片月万户捣衣声（每空1分，第（3）题若有其他答案，合理亦可酌情给分。）18.【答案】示例：A.姹紫嫣红B.沁人心脾（每处1分；如有其他答案，合理亦可酌情给分。）19.【答案】A【解

析】“一亩园十亩田”指一亩菜园的投入和收获，都抵得上十亩大田，符合语境。20.【答案】（1）语句①修改为：“草花虽然不名贵”。（2）语句⑦修改为：“被称作‘菊’是有道理的”。（每处2分；如有其他修改方式，合理

亦可酌情给分。）21.【答案】甲：种菜的整个过程；乙：一切都使人感受到田园乐趣。（每处2分，意思接近即可；如有其他答案，合理亦可酌情给分。）22.【答案】①两个“哩”字是口语，乡土气息浓厚。②两个“哩”字情感表达充分，第一处“哩”遗憾中又寄托着希望

，第二处“哩”体现出惊奇与欣喜。（答出第一点3分，答出第二点2分，意思接近即可。）23.【写作指导】一、材料内涵材料围绕“不朽”展开，朽和不朽，或者说永恒和短暂，是对生命价值的终极思考，也是人类思考的永恒话题。詹姆士的话提示我们

思考“不朽”的深刻内涵，在几千年人类文明进化过程中，无数人都在拼尽一生的努力追求“不朽”，这让人类社会有了绵绵不尽的前行动力。追求生命的“不朽”，是一个人的天性。这种天性激发出的创造力，使人的生活加速奔向“更快、更高、更强”的境界。关于“三不朽”，要精准理解

其内涵，“立德”指树立道德典范，“立功”指为国为民建功立业，而“立言”指通过著书立说，延伸自己的文化生命。“三不朽”观念，是古圣先贤超越个体生命和物质欲求而追求精神满足的独特形式，是具有中华民族特色的生命观。在新时代，“三不朽”观念仍然闪烁着思想的光辉，{#{QQABIQ

aQogCgQBJAABhCUwUQCACQkgAAAagOwBAAMAIACRFABAA=}#}4我们也应赋予其新的内涵。它提醒我们要注重涵养品德修养，树立正确的价值观；要厚植家国情怀，以自觉的担当意识创造无愧于时代和人民的业绩；要注重文化的传承和弘扬，为人民立言、为时代立言。二、参考立意①

勇于担当，“三立”不朽；②立德应为先，建功正当时；③拉高标杆，谱写新时代不朽的青春篇章。【评分标准】一等(20～16分)二等(15～12分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题

意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体清楚

基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字体基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字体潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意【说明】一、基础等级评分，“内容”以“题

意”“中心”为重点；“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项中若干突出点按等评分。1.深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。2.丰富：材料丰富，论

据充足，形象丰满，意境深远。3.有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。三、缺题目扣2分；字数不足，每少50个字扣

1分；每一个错别字扣1分，重复的不计。四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等以内评分，“发展等级”不给分。{#{QQABIQaQogCgQBJAABhCUwUQCACQkgAAAagOwBAAMAIACRFABAA=}#}