【文档说明】9.1《陈情表》课件43张PPT 统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(43)页，1.446 MB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。陈情表李密教学目标语言建构与运用：掌握文中重要的文言基础知识；积累文化常识思维发展与提升：.体会文章的语

言表达技巧审美鉴赏与创造：品味文章蕴含的真切情感文化传承与理解：至真孝道陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。补充：这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议。其中“章以谢恩；奏以弹劾(揭发别人）；表

以陈情(陈述衷情）；议以执异（不同意见）。”学习任务一：初读文本，理顺大意李密：西晋武阳人，又名虔，字令伯。以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不

应征。李密向谁呈情？晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。司马家族的传统，险诈狠毒。史载，他的爷爷司马懿诛曹爽“支党皆夷三族，男女无少长，姑妹女子之适人者皆杀之”，其父司马

昭之心，路人皆知。陈情表为什么要“陈”？不想到晋朝就职“陈”什么？如何“陈”？陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心融理于情，融情于事（以情动人）险衅xìn夙sù遭闵mǐn凶终鲜xiǎn兄弟祚zuò薄期jī功强qiǎng近茕qió

ng茕孑jié立床蓐rù除臣洗xiǎn马猥wěi陨yǔn首正音识字逋bū慢笃dǔ不矜jīn名节拔擢zhuó优渥wò盘桓huán气息奄yǎn奄日薄bó西山更gēng相为命侥jiǎo幸概括课文的层次大意第1段第2段第3段第4段自诉家境困顿多舛，祖

孙更相为命之状明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷喻之以孝道大义，明降臣之不矜名节解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求文本研读叁臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。因为xìn早时通“悯”可忧患

的事（多指疾病死丧）年岁强行改变亲自怜惜放在动词前，表示对自己怎么样学习任务二：精读文本，情致感人。古人讳言“死”天子：崩、千秋、山陵崩。诸侯：薨hōng大夫：卒士：不禄庶人：死称父母死：见背、孤露、弃养宗教：西归、仙游、升天、坐化、圆寂、涅槃、就木、入土、谢

世、作古其它：逝世、长眠、遇难、捐躯、殉国、夭折、溘逝、及黄泉、永蛰臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，不能行走通“伶仃”成人自立少福分浅薄子名词作状语。在外面。名词作状语。在家里。勉强茕茕孑立，

形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。孤独无依的样子孤单安慰被……缠着通“褥”垫子废止离开“臣以险衅，夙遭闵凶。”？第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：

祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。欲尽孝的原因：幼年悲惨，全靠祖母才侥幸存活，如今自己成了祖母唯一的感情支柱与生活依靠。身世凄凉，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。围绕“闵凶”，作者的叙述层次是怎样的？作用是什么？先纵向（六月：慈

父见背；四岁：舅夺母志少：多疾病；九岁：不行）后横向（既无伯叔，终鲜兄弟；晚有儿息；外无近亲；内无照应。3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养夙婴疾病——靠孙子侍汤药凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影

相吊逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。及承奉，敬辞。蒙受清明的教化考察、推举举荐优秀人才因为主持授官不久授予官职古代官职变动选例关于任职授官的有：任、

授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）、征、辟、荐、举、起、拔、点（用于布衣任官）。关于提升职务的有：擢、升、拔擢、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。关于降级免职的：罢、免、解、黜、夺（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失

而降级）、革、褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）、出（指出京受任）、陟zhì（升迁，指官吏的提升和进用）

关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、假（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临时守护印信）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报

。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。谦词，鄙贱卑微鄙贱凭充当坠落头报答名词作状语，向上详尽使…闻急切、严峻怠慢状语后置臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。赴京就职名词作状语一天天地病重

申诉（苦衷）被允许取消句子独立性困窘、进退两难思考两层叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。本段分几个层次？各自的重点是什么？本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？特点：征召的级别越来越高（按时间顺序），显出朝廷征召之殷切。“奉”“沐

浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。太守—察孝廉（郡）刺史—举秀才（州）皇帝—拜郎中、除洗马（朝廷）晋对李陈情李对晋察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马责臣逋慢催臣上道告诉不许供养无主具以表闻刘病日笃辞不赴命辞不就职进退两难叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处

境.第二层如何见事态严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。诉说自己辞

不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，是为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。祖母情深似海进，无以报答祖母养育之恩。圣上恩重如山退，不能回报朝廷知遇之恩。我们看到了帝王微笑背后的恼怒，我们听到了帝王催促严厉的苛斥。这两段以祖

母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。李密接下来又是如何“陈情”的，他能打动晋武帝吗？小结伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。俯伏思量，下对上（多用于对皇帝）陈述

自己的想法时用的敬词用形作名年老之人尚且怜惜况且格外突出任职本来看重、推崇希望今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。卑贱判断句最过分提拔恩荣优厚犹疑不决的样子只因为迫近危，危弱。浅，活不长。臣无祖母，无

以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远。没有用来……的方法使……结束相互因此宾语前置拳拳，形容自己的私情。远离思考本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解

释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。伏惟且但第三段开头“伏惟圣朝以孝治天下”一句产生了怎样的效果？“以子之矛，攻子之盾”，摆出晋武帝的治国纲领，为孝敬祖母和自己不立即奉诏赴职找

到理论依据，巧妙地将自己的言行纳入治国体系之中。你要是逼我上任，那就是违反了自己制定的治国纲领！不能废远孝治天下不矜名节宠命优渥祖母病笃晓之以孝悌之大义，明供养祖母奉行孝道之衷情。母孙相依说大理剖忠心诉悲情本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，

进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。小结臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。通“又”这样的状语后置报答奉养乞求古：辛酸苦楚今：身

心劳苦知道只、单单皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”审察怜恤准许希望使……终了不尽像犬马一样恐惧恭敬“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”这句话有什么特殊含义？我春秋鼎盛，而祖母半身

入土。自古忠孝不能两全，但以此观之可以“日短之内报养刘，日长地尽忠于陛下”来“忠孝两全”报养祖母不会有碍于报效国家本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？心之诚：生当陨首，死当结草，不胜犬马怖惧。事之实：尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切：愿乞、愿、矜悯、愚诚、听臣、微志。陈先孝后

忠之心武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。——《晋书李密传》《陈情表》之布局先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情1、为李密的言辞和

情理，更为其孝所感动。2、彰显孝治天下的恩德。晋武帝为什么会答应李密的请求？身世孤苦悲凉祖母情深似海沐清化蒙国恩圣朝恩重如山孝情忠情孝治天下（理）尽忠日长祖母病笃（情）尽孝日短先尽孝后尽忠小结文章简洁生动，真挚朴实。写自己的遭遇和与祖母相依为命的处境，如倾吐肺腑，没

有一点藻饰、做作和夸张，于朴实中见至真、至善、至美。语言形式，骈散兼用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。课堂小结