【文档说明】【精准解析】黑龙江省大庆中学2019-2020学年高一4月网上考试语文试题.doc，共(22)页，105.500 KB，由管理员店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-b46d3e1194dd5e7910e20c1ae6dc9eff.html

以下为本文档部分文字说明：

大庆中学2019——2020学年度下学期月考高一年级语文试题（考试时间60分钟，分数100分）一、课外文本阅读（共46分）（一）论述类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成小题。映射是一种独特的小说艺术，它决定于作家对生活的丰富性和复杂性的整体

认识。曹雪芹是一位最注意完整地把握和表现生活的作家，他从不孤立地写一个人、一件事，而总是着眼于生活的丰富性和复杂性，从生活的内在联系中去把握和表现生活。映射就是指作家透过生活的表层，从内在关联中揭示出发人深思的底蕴。他写一个人、一件事，其意义并不只是孤立地表

现这个人、这件事本身，而是映射到其他人、其他事上面，在互相关联中从整体上显现出多方面的深刻丰富的含义。第三十三回，写宝玉挨打之前，正在紧急之际，宝玉盼望有一个人去报信，以免皮肉之苦。这时恰好来了一个聋老婆子。宝玉急切地对她说：“快进去告诉，老爷要打我呢！快去，

快去！要紧，要紧！”可因这老婆子耳聋，把“要紧”听成了“跳井”，便以为是说金钏儿跳井的事，立即回答说：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”又说：“有什么不了的事？老早的完了，太太赏了衣服，又赏了银子。”金钏儿的死，在贾府里只算

得一件小事，可是曹雪芹写来却颇具匠心。写金钏儿受辱在第三十回，写她悲愤跳井自杀在第三十二回末，此后又在好几处描写相关人物时多次提及这件事。这里，作者特意写这么一个聋老婆子的出现和她说的这番话，就是着眼于生活内在的相互关联，映射出多方面的意义。当然，安排这么一个微不足道的人物上场，首先是出于情节发展

上的需要，即为下文写王夫人和贾母的出场，写这场轩然大波的收束作铺垫；其次，是在人物描写上的多层映射。这个聋老婆子，作为贾府中的一个老仆妇，同是奴隶，其身份地位同金钏儿是一样的，却对金钏儿被逼惨死表现得极其冷漠。这就自然映射到贾政身上，体

现贾政的虚伪。贾政在刚听说金钏儿跳井自杀时，曾说：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，我家自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。”聋老婆子那番话和所表现出的冷漠态度，就暗示读者，在贾府这类事件必然是经常发生，这才使

聋老婆子这样的仆人也不以为奇，以至于麻木不仁了。这是第一层。第二层是映射到薛宝钗和王夫人的身上。薛宝钗听到金钏儿跳井惨死的消息，只冷冰冰地说了一句：“这也奇了。”赶忙到王夫人处“道安慰”去了。接着就写两人一段对话。王夫人有意掩盖她污辱和逼死金钏儿的真相，推脱自己的罪过。而薛宝钗

却这样安慰王夫人：“据我看来，他并不是赌气投井……或是在井跟前憨顽，失了脚掉下去的。”这些冷冰冰的话，令读者感到透骨的心寒。第三层，是所有这些又都一齐映射到贾宝玉的身上，使他对金钏儿之死独异的感情和态度，突出

地显现了出来。贾宝玉被打有多方面的原因，其中之一就是他对金钏儿的惨死悲痛到“五内摧伤”，以致“茫然不知何往”。而在遭到一场几至丧命的毒打之后，还对林黛玉说：“就便为这些人死了，也是情愿的。”“这些人”当中，就包括了金钏儿。艺术上经过这样几层映射，便突现出贾宝玉的心地、感情

，是多么善良，多么纯朴！映射艺术体现了作家对生活认识和把握的深度和广度，只有对生活有深切的体验而眼光敏锐的作家，才能看到生活的内在联系并在作品中自觉地揭示这种联系。映射能引起读者的联想，触发他们的艺术想像，多角度、多侧面地去体会、品味作品的意蕴。《红楼梦》是运用

映射艺术运用得最好的作品，因此，阅读《红楼梦》就需要瞻前顾后，善于联想，在联想中发现和体会作家的艺术匠心。（选自周先慎《琐碎中有无限烟波》，有删改）1.下列对于“映射”的相关表述，不符合原文意思的一项是（）A.“映射”体现了作家对生活认识和把

握的深度和广度，它能否成功运用，关键在于作家能否整体认识生活的丰富性和复杂性。B.“映射”是一种独特的小说艺术，它能使生活中本没有关联的人物、事件产生关联，进而从整体上显现多方面的深刻丰富的含义。C.在运用了“映射”艺术技巧的小说中，作者所写的一

个人、一件事往往不是孤立的，如贾宝玉挨打这件事就和金钏儿跳井相关联。D.“映射”体现了不同的人和事之间的联系，它能引起读者的联想，使读者由此及彼，多角度、多侧面地去体会、品味作品的意蕴。2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）A.在贾府中，聋老婆子虽然身份地位

同金钏儿一样，都是被压迫者，但对金钏儿被逼惨死却极其冷漠，认为贾宝玉对金钏儿之死如此关切是小题大做。B.曹雪芹安排聋老婆子这么一个微不足道的人物上场，既是因为情节发展方面的需要，又是因为要通过她映射贾政、薛宝钗、王夫人和贾宝玉的性格

。C.从聋老婆子的语言和态度，读者可联想到金钏儿之死这类事在贾府一定经常发生，也可知贾政之言“我家自祖宗以来，皆是宽柔以待下人”之假。D.对金钏儿之死独异的感情和态度是贾宝玉遭受毒打的原因之一；遭毒打之后，贾宝玉还说情愿

为金钏儿这些人而死。由此可见贾宝玉的善良和纯朴。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.《红楼梦》中，聋老婆子把贾宝玉的“要紧”听成了“跳井”，这是匠心独运之处。作者由“要紧”而“跳井”，起到了映

射作用。B.读者阅读《红楼梦》要瞻前顾后，善于联想，在联想中发现和体会作家的艺术匠心，因为《红楼梦》是运用映射艺术最为杰出的作品。C.曹雪芹对生活体验深切，眼光敏锐，看到了生活的内在联系并在《红楼梦》中自觉揭示了这种联系

，这使《红楼梦》具有独特魅力。D.《红楼梦》对日常生活的描写看似琐碎但具有撼人心魄的艺术力量，如写金钏儿“跳井”就映射出同一阶层人物麻木不仁，令人心惊。【答案】1.B2.A3.D【解析】【1题详解】本题考查考生筛选

文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“生活中本没有关联的人物、事件产生关联”理解不正确，原文说“映射就是指作家透

过生活的表层，从内在关联中揭示出发人深思的底蕴。他写一个人、一件事，其意义并不只是孤立地表现这个人、这件事本身，而是映射到其他人、其他事上面，在互相关联中从整体上显现出多方面的深刻丰富的含义”，可见这些人物、事件表面看没有关联，实际在生活中有内在联系。故选B。【2题详解】本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项，“认为贾宝玉对金钏儿之死如此关切是小题大做”理解错误，贾宝玉此时并非关心金钏儿之死，而是自己要挨打让聋老婆子去报信。故

选A。【3题详解】本题考查归纳内容要点和分析作者观点态度的能力，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。D项，“金钏儿‘跳井’就映射出同一阶层人物麻木不仁，令

人心惊”理解错误，从文中看，主要是通过聋老婆子来映射其他人。原文说“当然，安排这么一个微不足道的人物上场，首先是……其次，是在人物描写上的多层映射”“这个聋老婆子，作为贾府中的一个老仆妇，同是奴隶，其身份地位同金钏儿是一样的，却对金钏儿被逼惨死表现得极其冷漠。这就自然映

射到贾政身上，体现贾政的虚伪”“第二层是映射到薛宝钗和王夫人的身上”“第三层，是所有这些又都一齐映射到贾宝玉的身上”。故选D。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题

时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提

取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二）文言文文本阅读（24分）阅读下面文言文，完成下列各题。王渊，字几道，熙州人，善骑射。应募击夏国，屡有功，累迁熙河

兰湟路第三将部将。诸羌入寇，渊奋击，大破之，移同总领湟州蕃兵将兼知临宗砦，坐法免。宣和三年，刘延庆讨方腊，以渊为先锋。贼将据钱塘，势张甚。渊谕小校韩世忠曰：“贼谓我远来，必易我，明日尔逆战而伪遁。我以强弩伏数百步外，必可得志。”世忠如其言，贼果追之，伏

弩卒发，应弦而倒，遂围而平之。授阁门宣赞舍人、权京畿提举保甲兼权提点刑狱公事。继从延庆攻契丹重兵壁卢沟南遣渊等数千人护饷道战败为敌所获已而逃归犹以出塞迁武功大夫。靖康．．元年，金人攻汴京，河东、北宣抚使范讷统勤王．．兵屯雍丘，以渊为先锋，寻以所部归康王府。明年，张邦昌僭立，康王如济州

，命渊以三千人入卫宗庙。渊至汴都．．，以朝服见邦昌，纳谒曰：“参冢宰相公。”邦昌始易紫袍．．延之政事堂，渊恸哭宣教。康王即皇帝位，以渊为都统制，扈从累月不释甲。时群盗蜂起，以渊为制置使平杭贼，所向皆捷。期年，群盗略尽，迁响德军节度使

。建炎三年，金人攻扬州，帝欲如镇江以援江北，群臣亦固请。渊独言：“镇江止可捍一面，若金人先据姑苏，将若之何？不如钱塘有重江之险。”议遂决。先是，统制官苗傅自负世将，以渊骤用，颇觖望；刘正彦尝招巨盗丁进，亦以赏薄怨渊。而内侍康履颇用事，及渊入枢府，傅

、正彦愈不平。俟渊入朝，伏兵杀之，并杀康履，渊时年五十三。初，帝在南京，闻渊疾，遣中使曾泽问疾。泽还，言其帷幔茵褥皆不具，帝辍所御紫茸茵以赐。赠开府仪同三司，官其子孙八人，谥襄愍，子倚。（节选自《宋史•王渊传》，有删改4.下列对文中

画波浪线部分的断句，正确的一项是______A.继从延庆攻契丹重兵/壁卢沟南/遣渊等数千人/护饷道战败/为敌所获/已而逃归/犹以出塞/迁武功大夫B.继从延庆攻契丹/重兵壁卢沟南/遣渊等数千人护饷道/战败为敌所获/已而逃归/犹以出塞迁武功大夫C.继从延庆攻契丹/重兵壁卢沟南/遣渊等数

千人/护饷道战败/为敌所获/已而逃归/犹以出塞/迁武功大夫D.继从延庆攻契丹重兵/壁卢沟南/遣渊等数千人护饷道/战败/为敌所获/已而逃归/犹以出塞迁武功大夫5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______A.靖康，是宋钦宗的第一个年号，也

是北宋的最后一个年号，北宋使用靖康这个年号一共两年，其间发生了“靖康之难”。B.勤王，指君王有难，而臣下起兵救援君王。出自《晋书•谢安传》：“夏禹勤王，手足胼胝。”C.汴都，指现在的河南开封，北宋设立四京制：东

京开封府，西京河南府，北京大名府，南京应天府。其中东京是首都，位于汴梁，即今开封，西京即今洛阳。D.紫袍，古代指亲王及三品以上官员的官服。还包括绯袍、绿袍、青袍，并配有金银鱼袋，系于带上，垂于身后，可显示官品之高低。6.下列对原文有关内容的概括

和分析，不正确的一项是______A.王渊能征善战，屡建奇功。攻击夏国，大败诸羌，讨伐方腊，进攻契丹，数次征战，皆因战功而升迁。B.王渊颇有智谋，审时度势。他根据敌军心理而精心部署，平定方腊；金兵入侵，只有他能陈诉

利弊，劝君主放弃逃往镇江的想法而逃到钱塘，可据险自保。C.王渊忠君爱国，尽职尽责。张邦昌谋反，他来到都城，恸哭劝导张邦昌；康王即位后，他跟从随侍皇帝，几个月不脱铠甲。D.王渊轻财好义，清廉简朴。生病时，皇帝派人探视，发现他家中竟然连帷帐床席也没有，就把自己的紫茸席赏赐给他。7.把文中画线的句

子翻译成现代汉语。①渊谕小校韩世忠曰：“贼谓我远来，必易我，明日尔逆战而伪遁。”②明年，张邦昌僭立，康王如济州，命渊以三千人入卫宗庙。【答案】4.B5.D6.A7.（1）王渊告诉小校尉韩世忠说：“敌人认为我们远道而来，一定会轻视我们，明天你

迎战后假装逃跑。”（2）第二年，张邦昌超越臣子的本分自立为王，康王赶到济州，命令王渊率领三千人入城，保卫宗庙。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“继从延庆攻契丹/重兵壁卢沟南/

遣渊等数千人护饷道/战败为敌所获/已而逃归/犹以出塞迁武功大夫”，这句话的含义是“继续跟着刘延庆攻打契丹，重兵驻扎在卢沟以南，刘延庆派王渊等一千人保护粮道，战数被敌人抓获。不久逃跑回来，仍然凭借出塞有功升任武功大夫”，圈出句子中的名词和代词，如“延庆”“契丹”“重兵”“卢沟南”“渊”“饷道”“敌”

“武功大夫”，然后根据语法关系进行排除，如“攻”的宾语是“契丹”，句子完整，故应在“契丹”后断开，排除AD两项，“派遣渊等数千人”的目的是“护饷道”，二者不能断开，“以出塞”而“迁武功大夫”，二者不能断开，排除C项，故选B项。【5题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文

化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容

，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“只设在边境诸州”有误，节度使原设在边境，后内地也遍设。【6题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。A项，“进攻契丹，数次征战，皆因战功而升迁”不当，文章第三段说“战败为敌所获，已而逃归，以

出塞迁武功大夫”，进攻契丹时他“战败为敌所获，已而遥归”，是凭借出塞有功升任武功大夫，并非是“战功”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是

要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，

全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到A项对应的内容，考生可以借助“方腊”“契丹”等快速找到设题区域，主要在前三段，经过比对即可发现，进攻契丹时他是凭借出塞有功而升职。【7题详解】

试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“谕”，告诉；“谓”，认为；“易”，轻视；“尔”，你；“逆战”，迎战；“伪遁”，

假装逃跑。第二句中，“明年”，古今异义，第二年；“僭立”，超越臣子的本分自立为王，“僭”，超越本分；“如”，动词，赶到，到；“以”，率领；“卫”，保卫。参考译文：王渊，字几道，是照州人，擅长骑马射箭。应朝廷的招募，进攻西夏国，屡有战功，多次升

迁任熙河兰湟路第三将部将。几支羌族敌人入侵，王渊奋力反击，大败敌军，调任同总领湟州蕃兵将兼管临宗砦，触犯法律被免职。宣和三年，刘延庆讨伐方腊，让王渊担任先锋。敌人将要占据钱塘，气焰特别嚣张。王渊告诉小校尉韩世忠说：“敌人认为我们远

道而来，一定会轻视我们，明天你迎战后假装逃跑。我率领强健有力的弓弩手埋伏在数百步以外，一定会获胜。”韩世忠按照他的话，敌人果然追击，埋伏的弓弩手突然发射，敌人应着弓弦声而倒下了，于是包围并平定了敌军。授予阁门宣赞舍人的职位，暂时代理京畿提

举保甲兼暂代提点刑狱公事。继续跟着刘延庆攻打契丹，重兵驻扎在卢沟以南，刘延庆派王渊等一千人保护粮道，战数被敌人抓获。不久逃跑回来，仍然凭借出塞有功升任武功大夫。靖康元年，金人攻打汴京，河东、北宣抚使范讷率领支援皇帝

的救兵驻扎在雍丘，任命王渊为先锋，不久率领所管理的军队归顺康三府。第二年，张邦昌超越本分自立为王，康王到了济州，命令王渊率领三千人入城保卫宗庙。王渊到了都城，穿着朝服来见张邦昌，进来拜见说：“参见老宰相。”张邦昌才换了紫色的官

袍请他到政事堂，王渊恸哭劝说。之后康王即皇帝位（南宋高宗赵构），命王渊为都统制，王渊跟从随侍皇帝几个月不脱铠甲。当时成群的盗贼蜂拥而起，任命王渊为制置使平定杭州的乱贼，所向披靡，节节胜利，一整年，盗贼几乎消灭干净了，迁任响德军节度使。建炎三年，金人攻打扬州，皇帝想要到镇江

来援助江北，群臣也坚决请求（去镇江）。王渊单独说：“镇江只可以挡住一面，如果金人先占据姑苏，将怎么办呢？不如钱塘有大江的险要地势。”商议于是决定（去钱塘）。在这之前，统制官苗傅自负世代为将，认为王渊是突然得到重用，十分不满怨恨；刘正彦曾招降了大盗丁进，也因为奖赏微薄

而怨恨王渊。而内侍官康履独揽大权，等到王渊进入枢府，他们更加觉得不平。等王渊进入朝廷，埋伏兵力杀了他，一同杀了康履。王渊当时五十三岁。当初，皇帝在南京听说王渊病了，派遣中使曾泽探望王渊。曾泽回来，说：“王渊连帷帐和床席子都没有。

”皇帝把自己的紫茸席来赐给王渊。赠开封府仪同三司，让他的子孙八人做官。谥号“襄愍”，儿子承袭。（三）诗歌文本阅读（10分）阅读下面这首宋诗，完成小题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士【注】久埋巴

峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。8.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型意象相关。B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表

达效果。C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。9.作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。【答案】8.C9.①壮志难酬。诗人年

轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。【解析】【8题详解】本题属于综合考查题，考

查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪

些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念。“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生涯和英勇杀敌的深情怀念。故选C。【9题详解】

本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。这首诗中，诗人回忆了诗人当年文武双全、壮志凌云、慷慨激昂的形象和战鼓雷鸣、烟尘遮天的战争场面，借以感叹时光流逝，自己也渐

渐年迈，理想抱负却难以实现，曾经的好友也已经死去，知音难觅，表现了诗人孤单凄苦的处境。诗人抒发了壮志未酬的悲壮，渴望为国建功立业却身老乡村的愤恨，时光流逝的无奈和孤独寂寞的伤感。如首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”，这是写自己年轻时仗剑远游，

积极主动干谒三公，平交王侯，极具口辩之才，当时的自己年轻气盛，很有游士的风貌，有满腔的壮志；颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”，当年战场上英勇杀敌的情景和现在无奈地在秋风中看着自己两鬓白发的情景形成鲜明对比；颈联“梦回松漠榆关

外，身老桑村麦野中”，这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生涯和英勇杀敌的深情怀念；尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”，这是写自己的好友已经故去很多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了，诗人使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、

卓尔不群的故友形象。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直

接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感

。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。二、课内知识考查（共54分）（一）选择题（每小题3分，共48分）10.阅读《西江月》词二首，选出分析不恰当的一项（）无故寻愁觅恨，有时似傻如

狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖元双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。A.第一首前半阕说宝玉的行为不被一般人所

理解。在世俗的心目中，他只是一个绣花枕头，一个大草包。B.第一首后半阕说他“不通世务”，实际上不通的是封建社会的“世务”；“怕读文章”，实际怕读的是“圣经贤传”。C.第二首写他不乐意走由封建家长给他安排的道路，是“逆子贰臣”，奉劝“纨绔与膏粱”字子弟不要向他学习。D

.这两首词是作者以一个封建卫道士的口吻，来指斥宝玉，劝勉青年人的，批评贾宝玉的“强逆”行为，指出青年人的方向。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写

了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。《西江月》词采用的是明贬暗褒、寓褒于贬的手法。看似贬斥贾宝玉，“不通世务”、“怕读文章”、“无能第一”、“不肖无双”，由于贬斥者是站在封建道德的立场上的

，所以就变成了对贾宝玉的叛逆性格的赞美和褒扬。所谓的“不通世务”，是指宝玉不通封建官场的应酬；“怕读”的只不过是被视为儒家经典的子曰诗云；宝玉的“无能”指他不善钻营求取功名；这样的人必然是封建家族的不肖子孙了。因此

，ABC三项分析是正确的。D项中认为是“批评贾宝玉的‘叛逆’行为，指出青年人的方向，”显然背离了词的主旨。故选D。11.填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是。她仍然头上扎着白头绳，____眼光也没有先前那样精神

了。①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色A.②⑥③④⑦①⑤B.⑥⑤④⑦②③①C.⑥③②①⑤④⑦D.②③⑥①④⑦⑤【答案】C【解析】【详解】本题考查衔接能力。属于语

言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领

、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。②⑥③是由外到内描写穿戴，④⑦是脸色，①⑤是眼神。注意按照一定的逻辑顺序排列。故选C。12.下列句中

加点词的用法与例句相同的一项是（）例：可以横绝峨眉巅A.假舟楫者，非能水也，而绝．江河B.率妻子邑人来此绝．境C.夜久语声绝．，如闻泣幽咽D.独与迈乘小舟至绝．壁下【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见

文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。例句与A项中的“绝”均为“横渡”，动词；B项中的“绝”为“

与世隔绝的”；C项中的“绝”均为“断绝”；D项中的“绝”为“陡峭的、不能攀缘的”。故选A。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等

用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。13.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的环境描写在文中的作用是A.以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。B.以听

众的专注，反衬音乐演奏的成功。C.以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中的情景。D.渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是理解诗句类试题，考生要注意手法的把握和效果的分析。A项，“衬托音乐前奏昂扬”说法不当。B

项，“反衬音乐前奏成功”说法不当。D项，“衬托听众感情的凄凉”说法不当。14.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢《蜀道难》，“称李白为‘谪仙’”。B.杜甫

是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。C.白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。D.李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧

海泣珠”“蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的中国古代文学常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意

识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，张冠李戴，“贺知章”应为“杜甫”；“白居易”应为“贺知章”。故选A。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识

记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1．穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。散文类：尚书→先秦散

文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、

李贺。这样能较系统地记住许多知识。3．积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配

在各个时间段里予以记忆。15.指出与例句句式不同的一项。（）例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。A.马之千里者，一食或尽粟一石B.雁荡具体而微者C.今战士还者及关羽水军精甲万人D.不如登高之博见也【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“与例句句式不同的一项”，这是考查

文言句式。首先了解文言句式的类型及各自的特点，然后分析例句，最后找出选项中与之相同的一项。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，这是定语后置句，符合“名词（爪牙）+之+形容词（利、强）”的特点。D项，“不如登高之博见也”没有特殊句式。A项，“马之千里者，一食

或尽粟一石”，“马之千里者”应为“千里之马”，“粟一石”应为“一石粟”，都是定语后置句。B项，“雁荡具体而微者”应为“具体而微的雁荡”，也是定语后置句。C项，“今战士还者及关羽水军精甲万人”应为“还者战士”，也是定语后

置句。16.下列加点词语解释不正确的一项是（）A.虽．有槁暴虽：连词，虽然B.假舆马者，非利足也，而致．千里致：动词，到达C.驽马十驾．驾：名词，马拉车走十天的路程为“十驾”D.故不积跬．步，无以至千里跬：数量词古代称跨出一脚为“跬

”【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借

知识迁移能力兼用排除法。项，虽有槁暴，意思是“即使再把它晒干”。虽：连词，即使。故选A。17.选出下列各句中不含通假字的一项（）A.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也B.则知明而行无过矣C.积善成德，而神明自得，圣心备焉D.君子生非异也

，善假于物也【答案】C【解析】【详解】本题考查文言文中的通假现象。通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文

言翻译中考核，平时注意积累。A项，“有”通“又”；B项，“知”通“智”；D项，“生”通“性”。故选C。【点睛】（1）通假字的形式①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。②“本有其字”的通假字。古人

写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。（2）通假字的种类①“声旁字”代替“形声字”。例：满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（坐――座）②“形声字”代替“声旁字”。例：使臣奉璧，拜送书于庭。（《

史记・廉颇蔺相如列传》）（庭――廷）③同声旁的字互相代替。例：无陇断焉。（《愚公移山》）（陇――垄）④音同或音近的字相互代替。例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠――慧）。18.下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项

是（）A.学不可以．．已B.木直中绳，輮以为．．轮C.非蛇鳝之穴无可寄托．．者D.上食埃土，下饮黄泉，用心．．一也【答案】A【解析】【详解】本题考查文言文中的古今异义词。古今异义通常包含词义的扩大、缩小、转移和感情色彩的变化等几种情况。在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积

累。A项，古今都有“能够”的意思。B项，以为：古义，两个词，把……做成；今义，动词，认为；C项，寄托：古义，托身；今义，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。D项，用心：古义，两个词，因为心思；今义

，多用心力或居心、存心。故选A。【点睛】古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩

小主要有两类：A.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着

历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距

离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到……地方”。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如

：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，

千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅

”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。19.“奋六世之余烈，振长策而御宇内”句中，“奋”、“烈”、“振”的正确意思是（）A.奋斗功德震撼B.发展功业举起C.奋起猛烈振作D.奋发烈士挥动【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为

理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。“奋六世之余烈，振长策而御宇内”意思是“大力发展六世遗留下来的功业，举起长长的鞭子来控制天下（用武力来统治六国）”。“奋”，发展

；“烈”，功业；“振”，举起。故选B。20.为下列各句中补上省略成分全都正确的一项是（）（1）南取百越之地，以（）为桂林、象郡（2）（）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（3）俯首系颈，委命（）下吏（4）收天下之兵，聚之（）咸

阳A.之于是给于B.它始皇于之C.之始皇于于D.它于是给之【答案】C【解析】【详解】本题考查文言文中省略现象。考生要归纳文言省略句的几种类型，比如省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。记住例句，以便快速判断。（1）向南攻取南边的百越之地，把（它）设置为桂林

郡、象郡。以（之）为。（2）（始皇）于是派蒙恬到北方去修筑长城守住边境。（3）百越的君长们，低着头，用绳子拴住自己的脖子来投降，把自己的性命交（给）秦王朝的下级官吏掌握。委命（于）下吏。（4）收缴天下的兵器，把它们聚集（到）咸阳。聚之（于）咸阳。故选C。【点睛】1.省略主语。（1）承前

省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章”。（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”（3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉”。（4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”2.省略谓语。如：“一鼓作气

，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。3.省略宾语。如：“可烧而走（之）也”。4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户”。5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉”。21.对下列句子翻译正确的一项是（）A.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。译：于是

让蒙恬在北面修筑长城并守住军营。B.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。译：于是始皇废除了古代帝王的治国之道，焚烧了百家的书籍，从此来愚弄百姓。C.信臣精卒陈利兵而谁何。译：可靠的臣子，精锐的士兵，陈列着坚利的兵器，盘问过往行人。D.自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。译：自

认为险固的关中，金属修筑的城墙，正是万代帝王的功业呀。【答案】B【解析】【详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意

自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。A项，“藩篱”：篱笆，引申为屏障，这里喻指“边防、过境”，不可译作“军营”；C项，“陈”应翻译成“陈设”，不能翻译成“陈列”；D项，“金城”喻指城墙的坚固，不能翻译成“金属修筑的城墙”。故选B。22.下列句中加点字意思完全

相同的一组A.是．亦走也无乃尔是．过与B.此所谓战胜．于朝廷谷不胜．食也C.弃甲曳兵．而走齐兵．乃出D.狗彘食．人食而不知检虎求百兽而食．之【答案】D【解析】试题分析：本题考查一词多义现象。A分别是：这/提宾的标志；B分别是：胜利/尽；C分别是：兵器/军

队；Ｄ都是动词“吃”。23.选出对下列文言句子中的划线部分翻译不正确的一句（）A.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。【河东发生了灾害（我）也这样做】B.王好战，请以战喻。【大王喜欢打仗，请您打一仗就明白了】C.谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。【这

样就会让百姓生养死葬都不会有遗憾】D.养生丧死无憾，王道之始也。【这便是王道的开端】【答案】B【解析】【详解】此题考查文言翻译的能力。应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分

，将特殊句式按现代汉语习惯译出。B项，“请以战喻”应解释为“请允许我用打仗来作个比方”。故选B。【点睛】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特

殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。24.下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是A.欲人之无惑也．难矣道之所存，师之所存也．B.于其身也，

则．耻师焉三人行，则．必有我师焉C.而耻学于．师不拘于时，学于．余D.生乎．吾前，其闻道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎．【答案】C【解析】【详解】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子

的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A项，

也，前一个，句中表停顿的语气词；后一个，表判断的语气词。B项，则，前一个，表转折的连词，相当于“却”；后一个，表承接关的连词，相当于“那么、就”。C项，于，两个都是介词，向。D项，乎，前一个是介词，于；后一个是句末语气词，相当于“呢”。故选C。【点睛】文言虚词：掌握虚

词推断“五法”和备考“三抓”。“五法”是指：1.语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。用“焉”作例子来说明。例“针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄《促织》)”。语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉

”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。“故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》)”的语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。“颠而不扶，则将焉用

彼相矣。(《论语·季氏将伐颛臾》)”中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。而“圣心备焉。(荀子《劝学》)”中的“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。2.句位分析法。一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句

中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。3.对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上

的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。例如“舟遥遥以轻愚，风飘飘而吹衣。(陶潜《归去来兮辞》)”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表

修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河。(贾谊《过秦论》)”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。4.语法分析法。这种方法是根据词语在句子中所作的成

份来推断。如“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”句，“其”不作句子成份，只表反问语气，因此应该是副词。再如“相如因持璧却立。”考察语法结构，主语是“相如”，进一步考察“持璧却立”不会是连动结构，作谓语，

由此可见，故句中“因”的用法作“于是、就”解。5.代入检验法。将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如“而、且”都有表承接、转折的意义，若判为承接，可用“就、随后、那么”替代；若判为转折，可用“可是、但是”替代；

替代后若前后语意不通畅，说明判断不准。该题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。25.下列说法，有误的一项是（）A.《师说》《爱莲说》《捕蛇者说》中的“说”，是古代的一种文体，相当于现代的议论文。B.“三人行，则必有我师”语出《论语

·述而》，原句是“三人行，必有我师焉”。C.“六艺经传”中“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。D.郯子、苌弘、师襄、老聃与孔子都是同一时代的人，孔子曾向他们学过礼法。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学常识的识记。解答文

学常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，特别是课下注释中涉及到的，以及名家名作等，平时注意分类整理记忆。D项，“孔子曾向他们学过礼法”错。郯子是春秋时郯国（今山东省郯城县一带）的国君，孔子曾向他请教官职的名称。苌弘是周敬王时的大夫，孔子向他请教过关于音乐的事。师襄是春秋时鲁国的乐官，

孔子向他学过琴。老聃就是老子，孔子曾向他问礼。故选D。（二）默写题（每小题1分，共6分）26.（1）《蜀道难》中关于秦国开发蜀地时流传的神话故事的句子是：_________________，_______

___________。（2）白居易《琵琶行》中以“________________________”一句表现了乐声轻细的特点，以“________________________”一句表现了乐声流畅的特点。（3）《

劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“___________，_________”的观点是相同的，都是表达勇于超越的思想的至理名言。【答案】(1).地崩山摧壮士死(2).然后天梯石栈相钩连(3).小弦切切如私语(4).间关莺语花底滑(5).是故弟子不必不如师(

6).师不必贤于弟子【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“摧”“石栈”“钩

连”“私语”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。