【文档说明】2021-2022学年高中语文人教版选修中外传记作品选读课后巩固提升：第三课　贝多芬扼住命运的咽喉 含解析.docx，共(5)页，98.687 KB，由envi的店铺上传

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第三课贝多芬:扼住命运的咽喉课后训练一起提高一、基础知识巩固1.下列各组词语中,加点字的注音有误的一项是()A.酗．酒(xù)恬．静(tián)废圮．(pǐ)瘦削．(xuē)B.轻佻．(tiǎo)勉强．(qiǎng)殷．勤(yīn)睥．睨(pì)C.熏陶．(táo)瓜蔓．(wà

n)箴．言(zhēn)钳．制(qián)D.延宕．(dàng)浸．润(jìn)凝眸．(móu)簇．新(cù)解析:B项,“佻”应读“tiāo”。答案:B2.下列词语中没有错别字的一项是()A.缄默震慑忧郁蒙蒙眬眬B.旋涡铭刻深邃至高无尚C.惶骇讴歌渲泄接踵而至D.庸

俗屹立膨胀嘻笑怒骂解析:B项,“尚”应为“上”;C项,“渲”应为“宣”;D项,“嘻”应为“嬉”。答案:A3.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是()(1)“杂交水稻之父”袁隆平认为,转基因是好是坏不能。(2)在一些西方消费者的概念里,“中国制造”仍意味着质量低

劣。但美国的一些媒体近日指出,“中国制造”已与过去不可,很多产业已变得高度专业化。(3)企业给职工发节日福利,原本就有“两个层次”或曰“两个渠道”,一是企业自有资金发的,一是工会经费发的,两者不可。A.混为一谈同日而语一概而论B.一概而论混为一谈同日而语C.一概而论同日而语混为一谈D.混为一谈一概

而论同日而语解析:一概而论:用同一标准来对待或处理(多用于否定式)。后常用此比喻对问题不做具体分析,笼统地看成一个样子。同日而语:放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式)。强调差别大。混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。强调不应混同而混同了。答案:C4.下列各句中,没有

语病的一项是()A.据国家旅游局日前发布的国庆假日旅游市场情况调查报告显示,今年国庆假日旅游市场需求空前旺盛,全国共接待游客5.93亿人次,同比增长12.8%。B.G20杭州峰会展现了中国作为东道主的好客与包容,不仅向世界经济发展和全球治理贡献了中国智慧,而且也向世界展

示了中国的博大文化与发展成就。C.2016年10月19日凌晨,“神州”十一号飞船和“天宫”一二号空间实验室成功交会对接,两名航天员顺利进驻“天宫”二号实验室,并开展科学实验和技术试验。D.在消费升级以及互联网融合发展的趋势下,旅游业正拉动经济增长、带动行

业转型升级、实现创业创新的“强劲引擎”,相关股票有望持续获得关注。解析:A项,句式杂糅,删去“据”或“显示”;B项,语序不当,应改为“不仅向世界展示了中国的博大文化与发展成就,而且也向世界经济发展和全球治理贡献了中国智慧”;D项,成分残缺,应在“拉动”前加上“成为”。答案:C5.依次填

入下面文段横线处的词语,衔接最恰当的一组是()惟有真实的苦难,;惟有看到克服苦难的壮烈的悲剧,;惟有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神,:这是我15年前初次读到本书(《贝多芬传》)时所得的教训。,,;中庸,苟且,小智小慧,是我们的致命伤:这是我15年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝

多芬的启示。①才能驱除罗曼蒂克的幻想的苦难②才能挽救一个萎靡而自私的民族③才能帮助我们担受残酷的命运④不经劫难磨炼的超脱是轻佻的⑤不经过战斗的舍弃是虚伪的⑥逃避现实的明哲是卑怯的A.②③①⑤④⑥B.①③②⑤④⑥C.③②①⑥⑤④D.①③②④

⑤⑥解析:①句“罗曼蒂克”对应前文“真实”,②句“自私”对应“我不入地狱”,③句“担受残酷”对应“克服苦难”,所以顺序应为①③②,⑤句“舍弃”对应①句“驱除”,④句“劫难磨炼”对应“克服苦难”和③句“担受残酷”,所以顺序应为⑤④⑥。答案:B二、阅读能力培养阅读下面的文字,完成第6~9题。罗曼·

罗兰徐志摩①罗曼·罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么?②他是一个音乐的天才,在幼年音乐便是他的生命。他妈妈教他琴,在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候

,这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中品味最高的艺术。他的自传里写着:“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国?我懂得那个词的意义?在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书,爬在琴上拼出一个个的音符,这些流动的乐音灌溉着我的童心。莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛,想望的幻梦,渐渐

地变成了我的肉的肉,我的骨的骨。我是它们,它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子?我小时生病危殆的时候,莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候,每回逢着怀疑与懊丧,贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在

音乐中洗净我的烦愁。”③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记,还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》,在这书里他描写他的音乐的经验。④他在学堂里结识了莎士比亚,发现了诗与戏剧的神奇。他早年的朋友是克洛岱尔等近代

法国三大诗人。瓦格纳是压倒一时的天才,也是罗兰与他少年朋友们的英雄。但在他个人,更重要的一个影响是托尔斯泰。他早就读他的著作,十分爱慕他,后来念了他的《艺术论》,那只俄国的老象,走进了艺术的花园里去,左一脚踩倒了一盆花,那是莎士比亚,右一脚又

踩倒了一盆花,那是贝多芬。这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了。莎氏、贝氏、托氏,同是他的英雄,但托氏愤愤地申斥莎氏、贝氏,说他们的艺术都是要不得的,不是真的人道的艺术——他早年的自己也是要不得的。对罗兰这个热烈的寻求真理者而言,这就好似晴天里的一个霹雳;他再也忍不住他的疑虑。他写了一封信

给托尔斯泰,陈述他的冲突的心理。他那年22岁。几个星期后的一天,罗兰接到一封写满38页纸的长信。那六旬老人说:“我接到你的第一封信,我深深地受感在心。我念你的信,泪水在我的眼里。”下面说他艺术的见解:我们投入人生的动机不应是为艺术的爱,

而应是为人类的爱。只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。这还是他的老话,但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他,安慰他,指示他,一个无名的异邦人。他那时的感奋我们可以约略想象。因此罗兰这几十

年来每逢少年人写信给他,他没有不亲笔作复的,用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风,它一路散布着生命的种子,唤醒活泼的世界。⑤但罗兰那时离着成名的日子还远,虽则他从幼年起就不懈地

努力。他还得经尝种种精神的苦痛,才能实受他的劳力的报酬——对他天才的认识与接受。他写了12部长篇剧本,3部最著名的传记,10卷本的《约翰·克利斯朵夫》——这时代里最重要的作品之一,但他的名字还是在灰堆里掩着—

—直到他将近50岁那年,这世界方才开始惊讶他的异彩。贝多芬有几句话,我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上:“我没有朋友,我必得单独过活;但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我,比别人更近。我走近他我心里不害怕,我一向认识他的。我从不着急我自己的音乐,那不是坏运所

能颠扑的,谁要能懂得它,它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。”6.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是()A.罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐,在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐,这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。B.罗兰把自己的音乐经验融入长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中

,这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。C.第④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比,形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响,具有强烈的感染力。D.“这是一件含奖励性的事实”意指:罗兰传递了托尔斯泰的火炬,以慈爱诚挚的心来散布生命的种子,唤醒活泼的世界,更多的年轻人因此

受益。E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰,是因为罗兰能够像贝多芬一样,以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。解析:A项,“这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的”错,从原文第②段中“音乐便是他的生命”“在音乐中洗净我的烦愁”两句可知。E项,“以音乐作品……旁人的苦

恼”错,原文第⑤段主要表现罗兰劳瘁不怠,可见作者以贝多芬的话表现的是罗兰不懈努力的精神。答案:AE7.为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼·罗兰却醉心于“敌人”(德国)的音乐艺术?请结合原文第②段内容简要分析。解析:本题

考查对文章内容的理解整合能力。解答本题要立足文本,确定答题区域,分层概括。本题答题区域为原文第②段,根据文章内容“音乐的天才”“音乐便是他的生命”“乐音灌溉着我的童心”“在音乐中洗净我的烦愁”可概括出第①点答案;根据“莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄”和第②段中他自传里的话,可以归纳概括出第②点答

案。参考答案:①罗兰痴迷于音乐,音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力,滋润了罗兰的心灵。②他开始接触德国音乐的时候,还没有在现实生活中接触过德国人,也不了解“德国”一词意味着什么。8.罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表

些什么?请结合原文简要概括。解析:本题考查筛选并整合文中信息的能力。题目出现在原文第①段,而第①段在全文结构上起总领作用,可见解答本题的关键是要对全文分层理解概括,并理解作者的观点态度。文章第②段与第⑤段介绍了罗兰在音乐与文学、人格方面的特点;文章第④段侧面展现出了作者的观点态度。据此

可以概括出答案。参考答案:①音乐的天才,杰出的文学家。②真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。9.罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。解析:本题考查评价文本的主要观点

和基本倾向的能力。解答此题,首先要掌握罗兰的成功与哪些“英雄”有关,都是怎样的“英雄”,作用是什么。然后结合事例分析,并联系现实加以探究,即可准确解答。参考答案:①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他

树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并饱尝种种精神的苦痛后,才逐

步被世界认识与接受。联系现实略。(作答只要言之成理即可)三、表达能力提升10.请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问的修辞手法;③语意连贯,内容充实;④不少于60字。即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种

不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。解析:本题从续写的角度综合考查了语言表达的多种能力。首先,要围绕中心写这一段话,中心就是第一句话;其次,只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中任选一人来写;再次,要运用排比和反问的修辞手法;最后,

语言要连贯、生动、鲜明,注意字数要求。答案示例:(1)曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗?

(2)贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗?(3)大

卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这些不是都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗?11.下面是华东师范大学教育学部根据调研编制的《2005—2015义务教育各项资源指数①》图表,请根据图表内容,用简洁的语言把

图表反映出的内容补充完整(不要出现具体数字),不超过60字。注①指数:表示一个变量在一定时间或空间范围内变动程度的相对数。调研的数据显示:近十多年来,我国义务教育。解析:本题考查图文转换的能力。分析图表时,重

点要看横纵坐标的指向、折线的发展趋势以及数值的多少。从纵坐标来看,校舍状况和师资力量两块起点较高;从横坐标来看,校舍状况、师资力量和经费投入逐年提高,但是教学条件总体提升不大。参考答案:在校舍和师资队伍建设方面起点较高,并且继续加强(或已经取得了较好成效),经费投入增长

最为明显,但教学条件改善不大。