【文档说明】重庆市八中2022-2023学年高三上学期高考适应性月考（四）语文试题 含解析.docx，共(24)页，64.582 KB，由小赞的店铺上传

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秘密★启用前重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷（四）语文注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在

试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人类创造的文化，包括科技文化和人文文化两大部类，它们分别发展着工具理性和价值理性。科学技术作为

最富革命性格的生产力，改造着世界，创造着巨大的物质财富，为人类提供日益增多的方便与享受，使人类自觉不自觉地产生了一种对科学技术的盲目崇拜。19世纪以降，尤其是20世纪，相当多的人把科学技术视作全知、全能、全在的救世主，以为所有难题，包括精神、价值、自由都可以经由

科学技术获得完满解决。但由于科学技术是从研究自然界（尤其是物理世界）中抽象出来的一种“物质化”方法，或“非人格化”方法，其应用显然不足以解决人的精神领域的各种问题。用池田大作的语言来说，“科学之眼”自有其限定性，因为“科学的思维法产生了轻视生命的倾向，容易忽视活生生的人的真实风貌”，

因而有赖人文的思想及方法的补充与矫正。这首先表现在，对人类的生命意义而言，科学技术的健康走向，有赖人文文化指引。诚然，科技是“价值中立”的，但是作为社会人的科学家却不应是价值中立的。二战期间，爱因斯坦与“原子弹之父”奥本海默联袂反对使用原子弹，便是从人类良知和社会责任感出发的

。科技需要人文文化弥补的又一理由是：科学技术可以提供日益强大、有效的工具理性，却不能满足人类对于政治理念、伦理规范和终极关怀等层面的需求，总之，无法提供人类区别于禽兽的“价值理性”。而现代人类所面临的诸多困扰，往往发生在“价值理性”管辖的领地，发生在“意义危机”频频袭来之际。当下人类正患着“现代

病”，其症状林林总总，重要表现之一，便是工具理性愈益强大，而不少人精神上却无所皈依，在滚滚红尘中泯灭了灵性，以至正义感、使命感、公德心、自尊心低落，有些人富贵则淫，贫贱则移，威武则屈。现代科学技术创造的电脑的国际象棋棋艺将会战胜人中之杰，但

电脑的能力再强，也无法克服人类的“意义危机”。因为在这里起作用的是心灵、情感，工具理性没有用武之地。中国古代优秀的人文传统，尤其是在道德层面，有若干超越性的意义，可以成为文明人类公认的生活准则。诸如不忍之心、羞恶之心、恻隐之心、仁爱之心，都是贯通古今、中外认

可的。“人无信不立”，何尝不是成熟的现代市场交易所应遵循的经济伦理？“己所不欲，勿施于人”，也是现代社会人际关系须臾不可脱离的黄金法则。从人类整体而论，必须协调发展科学和人文。两种文化对立，是现代社会分工日益细密的产物，但二者间达成并

行不悖、相得益彰的良性互动关系又是完全可能的。费孝通借鉴科学实证主义方法论开展人类学实地调查和研究，便是人文学者借鉴科学实证原则的成功一例。二者之中，人文文化发展尤其需要关注。科学将继续长足进步，这是可以预期的，因为人类创造

的“工具理性”已经赢得了无可阻遏的前行势能；而人类的“价值理性”还较为脆弱，我们并未寻找到安身立命的精神家园。这便是古人所云“礼乐所由起，百年积德而后可兴也”，而今天的中国人应当有此“百年积德”的自觉。（摘编自冯天瑜《两种文化协调发展的随想》）材料二：科学是运用

范畴、定理、定律等来反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。它的基础是物质，是一个整体，人类按研究的需要才划分出不同类型的科学和各门学科。而人文是人类社会的文化现象，本身也是一个整体。严格意义上的精神

文化的基础在于精神，但物质文化就离不开物质基础。物质是客观存在，既可定性，也可定量，所以科学有唯一正确的答案或结论，可以检验，也可以重复。但精神出于人的意识，没有客观的定性或定量标准。在可以预见的未来，也不可能通过科学手段加以定性或定量，或者可以

正确地存储，记录下来。所以人文现象不可能有唯一正确的答案或结论，无法重复，更难验证。正因为如此，现代人文学科，都包括人文与科学两部分。作为研究主休的精神部分属于人文，但我们已经无法直接感知、记录和研究这些精神本身，只

能借助前人记录的文本，以及这些文本中涉及的人和物，总之是通过物质而不是精神来研究，这无疑属于科学。以历史学为例，以往存在过的人物和事物，其存在的时间和空间、过程及遗存，以及有关这一切的直接或间接的记录等等，都是物质，都属于科学，都可以用通行的科学方法进行研究，存在唯一的正确答案。而对这一切的

评价和再阐释，对它们涉及的精神部分，对历史价值观念和历史哲学，都属于人文，没有必要也不可能找到唯一正确的结论或答案。社会科学也不能缺少人文。社会科学，譬如政治学、社会学、法学、人类学，其研究对象包括相关的人

物、思想、制度、理论、观念、历史等，无不涉及科学与人文两部分。就是纯粹的自然科学，如物理、化学、生物等，如果它们涉及历史、人物、事件等，也还离不开人文。“人文”是一个整体，并无学科之分，无需也无法人为“打通”，也不存在标准答案或唯一正确的结论

。科学是由具体的个体构成的，个体之间都存在差异，科学越发达，个体划分越细，差异也越明显，答案或结论也越精确具体，由此产生的知识和信息随时都在爆炸性地增长。从这一角度说，在科学内部，相互之间是无法“打通”的。哪怕是最杰出的天才人物，也不可能真正成为无所不知、无所不包的

“百科全书”。倡导科学与人文的结合，在科学家、专家学者中提倡人文精神，并不是要打破科学与人文的界限——实际上也不可能打破，而是体现在科学家、专家学者本身的价值观、人生观、世界观中，体现在其对研究成果的评价和运用中，体现在其对社会、对国家、对人类

的贡献中。譬如基因编辑的原理和技术是科学，有标准答案，没有国家、民族和群体间的差别。但如何评价、运用这方面的成果，主要依据的价值观念、伦理道德、法律法规、公序良俗，则属于人文，不同的国家、民族、群体甚至个体，在不同的时间、

地点，都可能作出不同的判断和决定。（摘编自葛剑雄《人文学科的“科学”与“人文”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.科学技术因改造世界的伟大力量而容易让人们产生崇拜心理，并且被许多人当作解决所有难题的有效途径。B.当代有不少人罹患“现代病”，我们可以从中国古代优秀人

文传统中汲取精神养料，塑造当代的人文精神。C.现代人文学科的研究主体仍然属于人文范畴，但是其研究手段依然是科学的，其研究结论也有唯一的正解。D.“人文”作为一个整体无需也无法人为“打通”，科学内部相互之间也无法“打通”，二

者的原因是不同的。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.现代细密的社会分工造成了科学与人文对立，但是文化的多元发展以及各体系的频繁互动，消弭了科学与人文的对立。B.人类的“工具理性”发展迅速，“价

值理性”发展则相对滞后，这要求人们的关注要从物理世界转移到精神领域上来。C.社会科学与现代人文学科的研究对象都必然包括科学与人文两个部分，但纯粹的自然科学的研究对象可能与人文无关。D.不同人文背景的人在不同情形下就会有不同的判断和决定，人文能帮助科学家树立其本身的价值观、人生观、世界观。3

.下列论述中，没有体现“工具理性”价值观念的一项是（）A.马克斯·韦伯认为，社会制度在官僚化，社会通过结构严密、分工明确的官僚制稳定运转，制度中的人则被简化成数据和指标。B.杨振宁认为，诗句“一沙一世界，一花一天常；无限掌中置，刹那成永恒”生动地体现了物理学的浓缩

性和包罗万象的特色。C.齐格蒙·鲍曼认为，纳粹将屠杀犹太人行为分解成多个专业的技术程序，让每个参与屠杀者无法感知，以消除其道德困境。D.乔治·里兹认为社会正在“麦当劳化”，人们通过标准化大机器生产和均一化员工管理，追求行事的高效

率、结果的高可控。4.两则材料都提到，以物质为基础的“科学”需要与“人文”结合，但论述的理由却不尽相同，请简要概括。5.傅杰指出，要赞同或批判孔子的思想，必须先区分真的孔子和假的孔子，却“历史的孔子”和“孔子的历史”。这一观点是如何体现科学与人文的结合的？请结合材料二谈谈

你的理解。【答案】1.C2.C3.B4.材料一的理由是：①人文能指引科学技术的健康走向，②人文能提供科学无法提供的“价值理性”，③人文与科学可以在研究方法上相互借鉴。材料二的理由是：①科学的研究对象常常会涉及到人文，②科学家

能借助人文树立正确价值观，正确运用科学成果，造福他人。5.①真的孔子或“历史的孔子”，指孔子客观的人物历史和思想言行，和对此的直接或间接的记录，研究孔子的思想必须以真的孔子为研究对象，研究对象是物质的，研究手段是科学的；②假的孔子或“孔子的历史”，指历史

上对孔子客观历史、思想言行的评价或再阐释，与不同个体不同的价值观念有关，是精神的、人文的；③傅杰的观点既强调了人文研究中研究手段的科学性，又体现了人文研究中“赞同与批判”结论不唯一的特点，体现了科学与人文的结合。【解析】【1题详解】本题考查学生理解和

分析材料内容的能力。C.“其研究结论也有唯一的正解”错误。根据材料二第3段，现代人文学科“作为研究主体的精神部分属于人文”，而研究的手段是物质的、科学的。其中对物质的研究结论是有唯一正解的，但“对这一切的评价和再阐释……都属于人文，没有必要也不可能找到唯一正确的结论或答案”

，故不能一概说现代人文学科的研究结论有唯一的正解。故选C。【2题详解】本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。A.“消弭了科学与人文的对立”理解有误，原文为“必须协调发展科学和人文……二者间达成并行不悖、的相得益

彰的良性互动关系又是完全可能的”，故对立依然存在。B.“从物理世界转移到精神领域上来”理解有误，原文为“人文文化发展尤其需要关注”。D.“就会有不同的判断和决定”过于绝对，材料二中说不同主体在不同情形下面

对价值问题“可能作出不同的判断和决定”。故选C。【3题详解】本题考查学生理解材料中重要概念含义的能力。根据材料一可知，“工具理性”与科学技术密切相关，追求科学的“价值中立”强大而有效，但在人文关怀上有明显缺失。A.“

制度中的人则被简化成数据和指标”指向人文关怀缺失，“数据和指标”也与科学的理性思维相关。B.讲的是用文学的语言解释物理学的特点，不体现“工具理性”的价值观念。C.大屠杀被“分解成多个专业的技术程序”指向科学技术的“强大”和“价值中立”，消除参与者的“道德困境

”指向人文缺失。D.“标准化大机器生产和均一化员工管理”指向科学技术的高效。故选B。4题详解】本题考查学生分析和概括文章内容能力。材料一的理由是：依据“这首先表现在，对人类的生命意义而言，科学技术的健康走向，有赖人文文化指引

”可概括出“人文能指引科学技术的健康走向”；依据“科学技术可以提供日益强大、有效的工具理性，却不能满足人类对于政治理念、伦理规范和终极关怀等层面的需求，总之，无法提供人类区别于禽兽的“价值理性”……中国古代优秀的人文传统，尤其是在道德层面，有若干超越性的意义，可以成为文明人

类公认的生活准则”可概括出“人文能提供科学无法提供的‘价值理性’”；依据“从人类整体而论，必须协调发展科学和人文。两种文化对立，是现代社会分工日益细密的产物，但二者间达成并行不悖、相得益彰的良性互动关系又是完全可能的”可概括出“人文与科学

可以在研究方法上相互借鉴”。材料二的理由是：依据“科学是……它的基础是物质，是一个整体，人类按研究的需要才划分出不同类型的科学和各门学科。而人文是人类社会的文化现象，本身也是一个整体。严格意义上的精神文化的基础在于精神，但物质文化就离不开物质基础”可概括出“科学的研究对象常

常会涉及到人文”；【的依据“在科学内部，相互之间是无法‘打通’的。哪怕是最杰出的天才人物，也不可能真正成为无所不知、无所不包的‘百科全书’。倡导科学与人文的结合，在科学家、专家学者中提倡人文精神，并不是要打破科学与人文的界限——实际上也不可能打破，而是体现在科学家、专家学者本身

的价值观、人生观、世界观中，体现在其对研究成果的评价和运用中，体现在其对社会、对国家、对人类的贡献中”可概括出“科学家能借助人文树立正确价值观，正确运用科学成果，造福他人”。【5题详解】本题考查学生分析和运用材料内容的能力。依据“物质是客观存在，既可定性，也可定量，所以科学有唯一正确的答案或结论”

“通过物质而不是精神来研究，这无疑属于科学”“以历史学为例，以往存在过的人物和事物，其存在的时间和空间、过程及遗存，以及有关这一切的直接或间接的记录等等，都是物质，都属于科学，都可以用通行的科学方法进行研究，存在唯一的正确答案”可知，真的孔子或

“历史的孔子”，指孔子客观的人物历史和思想言行，和对此的直接或间接的记录，研究孔子的思想必须以真的孔子为研究对象，研究对象是物质的，研究手段是科学的，唯有如此，才能对孔子有唯一的、客观的、正确的认识。依据“而对这一切的评价和再阐释，对它们涉及的精

神部分，对历史价值观念和历史哲学，都属于人文，没有必要也不可能找到唯一正确的结论或答案”可知，假的孔子或“孔子的历史”，指历史上对孔子客观历史、思想言行的评价或再阐释，与不同个体不同的价值观念有关，是精神的、人文的，没有唯一正确的结论或答案。依据“物质是客观存在，既可定性，也可定量，

所以科学有唯一正确的答案或结论，可以检验，也可以重复。但精神出于人的意识，没有客观的定性或定量标准……所以人文现象不可能有唯一正确的答案或结论，无法重复，更难验证”“现代人文学科，都包括人文与科学两部分”“

社会科学也不能缺少人文”“倡导科学与人文的结合，在科学家、专家学者中提倡人文精神，并不是要打破科学与人文的界限——实际上也不可能打破，而是体现在科学家、专家学者本身的价值观、人生观、世界观中，体现在其对研究成果的评价和运用

中，体现在其对社会、对国家、对人类的贡献中”可知，傅杰的观点既强调了人文研究中研究手段的科学性，又体现了人文研究中“赞同与批判”结论不唯一的特点，体现了科学与人文的结合。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面

的文字，完成下面小题。文本一：长江三日刘白羽①从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万

里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海之中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。②十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉

陵江汇合后，江面突然开阔，浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不象早晨那样浓，那样

黄，而呈乳白色了。渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。水天，风雾，浑然融为一体，好象不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。想一想，掌握住舵轮，透

过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！③朦胧中听见广播到奉节，停泊时天已微明。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光象闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云象白

银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绎紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。就象那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话

境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却象有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，

我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。④抬头望处，已到巫山。八点五十分，满船人，都在仰头观望。我也跑到甲板上来，看到万仞高峰之巅，有一细石耸立如一人对江而望，那就是充满神奇缥缈传说的仙女峰了。据说一个渔人

在江中打鱼，突遇狂风暴雨，船覆灭顶，他的妻子抱了小孩从峰顶眺望，盼他回来，一天一天，一月一月，他终未回来，而她却依然不顾晨昏，不顾风雨，站在那儿等候着他，至今还在那儿等着呢！……⑤如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迁回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开

一幅绝好的风景画。十点，江面浙趋广阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五分至巴东，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲入第三峡西陵峡了。⑥西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处

是急流，处处是险滩。船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。十一点十五分到秭归。据袁崧《宜都山川》记载，秭归是屈原故乡、是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨罗

江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死后，被一大鱼驮回秭归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。⑦秭归正

面有一大片铁青色礁石，森然耸立江面，经过很长一段急流绕过泄滩。在最急峻的地方，“江津”号用尽全副精力、战抖着、震颤着前进……⑧早晨、一片通红的阳光，把平静的江水照得象玻璃一样发亮。长江三日，千姿万态，现在已不是前天那样大雾迷蒙，也不是昨天“巫山巫峡气萧森”，而是“楚地阔无边，苍茫万顷连”了。长江在

穿过长峡之后，现在变得如此宁静，就象刚刚诞生过婴儿的年轻母亲一样安详慈爱。天光水色真是柔和极了。江水象微微拂动的丝绸，有两只雪白的鸥鸟缓缓地和“江津”号平行飞进，水天极目之处，凝成一种透明的薄雾，一簇一簇船帆，就象一束一束雪白的花朵在蓝天下闪光。⑨昨晚九点左右，我还看到壮丽的一幕，我从我的沙

发上发现映在窗玻璃上的玫瑰色的返照，这使我非常惊异，因为天空完全是灰色的。我跑到窗前，着了迷似的站在那里。在一色灰沉沉的天空上，东方涌现出一块巨大的、美丽的人间少有的玫瑰色的云彩，它与一切分隔开，孤零零地浮在那里，看起来象是一个微笑，象是来自陌生的远方的一个问候。我如释重负地长吁了一口气，不由自

主地把双手伸向这幅富有魅力的图画。有了这样的颜色，这样的形象，然后生活才美妙，才有价值，不是吗？我用目光饱餐这幅光辉灿烂的图画，把这幅图画的每一线玫瑰色的霞光都吞咽下去，直到我突然禁不住笑起自已来。⑩“江津”号在平静的浪花中缓缓驶行。我读着书，一种非常珍贵的感情

渗透我的全身。一轮落日那样圆，那样大，象鲜红的珊瑚球一样，把整个江面笼罩在一脉淡淡的红光中，面前象有一种细细的丝幕柔和地、轻悄地撒落下来。（节选自《刘白羽散文选·长江三日》，有删改）文本二：神女峰舒婷在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住了自己的眼晴当人们

四散离去，谁还站在船尾衣裙漫飞，如翻涌不息的云江涛高一声低一声美丽的梦留下美丽的忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗为眺望远天的杳鹤而错过无数次春江月明沿着江岸金光菊和女贞子的洪流正煽动新的背叛与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚6.下列对两个文本有关“神女峰”内容的赏析

，不正确的一项是（）A.两个文本都展现了人们对神女峰的好奇与期待，在写神话传说之前写了聚集在船上的人们，为后文内容张本。B.文本一叙述了故事的经过，突出等待的坚定与执着；文本二选取典型意象展示传说内容，突出等待的无意义。C.

在传达情感的方式上，文本一作者将情感融入神话传说的内容中，文本二作者却没有如此，而是直接地表达。D.文本一的传说契合积极昂扬的作者心态和时代旋律，文本二写传说则是对“传统观念束缚女性”的一种思考。7.下列对文本一相

关内容的理解和艺术特色的鉴赏，正确的一项是（）A.“这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵”既感慨自然景观之雄壮、朦胧，又融入了作者的人生感受和时代气息。B.在“长江三日”的景象中，作者对第二天日出的景象做了工笔细描，其中多处比喻、比拟的运用增添了描写的

形象感。C.本文中“你”“我”多次交替使用，用“我”便于作者直接表达自己的感受，用“你”则表现作者对自己冷静的审视。D.文本中的多处引用均为作者游览途中产生的与所到之地相关的联想，可谓虚实结合，同时又增添了文本的文化底蕴。8.文本一第⑨段为作者第二天的见闻感受，作者却把它写在了第三天，请分析作

者为何这样处理。9.对在长江上的三日游览，文本一是如何处理叙述节奏的？这样处理有何效果？【答案】6.C7.A8.①第⑨段描写了第二天晚上九点多看到的灰色天空中巨大的玫瑰色云彩，景象所展现的瑰丽平静祥和氛围与第三天清晨的景象和氛围更协调；②第三天柔和灿

烂的清晨之景让作者非常珍视，内心充满了对未来的希望，第⑨段中“有了这样的颜色，这样的形象，然后生活才美妙，才有价值”契合并强化这种珍视与希望；③属于插叙，在行文上避免平铺直叙的平淡。9.①对离开重庆到

过瞿塘峡的游览叙述节奏相对较快；对巫峡游览叙述节奏较慢，进行了驻足细描；对由巫峡进入西陵峡的游览叙述节奏较快；对进入西陵峡之后秭归的游览叙述节奏相对慢；对第三天清晨日出景象的叙述节奏较慢。②全文叙述节奏快慢交错，张弛有度，使文本跌宕起伏、错落有致。③这样的节奏使文本详略得当、点面结合

（叙描结合），既有对游览过程的完整记叙，又有对长江景象的重点描写。④这样的叙述节奏契合作者的情感表达，如对第一天游览节奏较快的叙述，契合作者投入时代、披荆斩棘的情感节奏；第三天对平静江景的描写契合作者平静而充满憧憬的内心。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括

文中信息的能力。C.“文本二作者却没有如此”错，文本二在写神话故事时选取典型意象，“为眺望远天的杳鹤/而错过无数次春江月明”，“远天”“错过”“无数次”同样融入了作者的情感。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文章内容，鉴赏作品艺

术特色的能力。B.没有比拟修辞；C.用“你”并非对自己冷静的审视，而是将读者带入情境，让读者能身临其境；D.开篇的引用并非游览长江途中的联想。故选A。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。“早晨、一片通红的阳光，……一簇一簇船帆，就象一束一束雪白的花

朵在蓝天下闪光”“昨晚九点左右，我还看到壮丽的一幕，……看起来象是一个微笑，象是来自陌生的远方的一个问候”，第⑧⑨段描写了第二天晚上九点多看到的灰色天空中巨大的玫瑰色云彩，景象所展现的瑰丽平静祥和氛围与第三天清晨的景象和氛围更协调；“早晨、一片通红的阳光，

把平静的江水照得象玻璃一样发亮”“我读着书，一种非常珍贵的感情渗透我的全身”“有了这样的颜色，这样的形象，然后生活才美妙，才有价值”，第三天柔和灿烂的清晨之景让作者非常珍视，内心充满了对未来的希望，与第⑨段中“颜色、形象和生活”契合并强化这种珍视与希望；“昨晚九点左右，我

还看到壮丽的一幕……”属于插叙，在行文上避免平铺直叙的平淡而有波澜。【9题详解】本题考查学生分析文章叙述特色的能力。“十二时，‘江津’号启碇顺流而下了”“朦胧中听见广播到奉节，停泊时天已微明。过了八公里的瞿塘峡”，对离开重庆到过瞿塘峡的游览叙述节奏相对较快。“如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直

象江上一条迁回曲折的画廊”，对巫峡游览叙述节奏较慢，进行了驻足细描。“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲入第三峡西陵峡了”，对由巫峡进入西陵峡的游览叙述节奏较快。“船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。……这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人

民对屈原的无限怀念之情”，对进入西陵峡之后秭归的游览叙述节奏相对慢。“早晨、一片通红的阳光，把平静的江水照得象玻璃一样发亮。……一簇一簇船帆，就象一束一束雪白的花朵在蓝天下闪光”对第三天清晨日出景象的叙述节奏较慢。总结下就是：全文叙述节奏快慢交错，张弛有度，使文本跌宕起伏、错落有致。这样的节奏

使文本详略得当、点面结合（叙描结合），既有对游览过程的完整记叙，又有对长江景象的重点描写。这样的叙述节奏契合作者的情感表达，“十二时，‘江津’号启碇顺流而下了……想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破

浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊”，对第一天游览节奏较快的叙述，契合作者投入时代、披荆斩棘的情感节奏；“早晨、一片通红的阳光，把平静的江水照得象玻璃一样发亮”“现在变得如此宁静，就象刚刚诞生过婴儿的年轻母亲一样安详慈爱”“‘江津’号在平静的

浪花中缓缓驶行”，第三天对平静江景的描写契合作者平静而充满憧憬的内心。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。羊祜，字叔子，泰山南城人也。世吏二千石，至祜九世

，并以清德闻。祜年十二丧父，孝思过礼。寻遭母忧，长兄发又卒，毁慕寝顿十余年，以道素自居，恂恂若儒者。文帝为大将军，辟祜未就，公车．．征拜中书侍郎。武帝受禅，以佐命之勋，加散骑常侍，改封郡公，邑三千户，固让．封不受。泰始初，诏曰：“祜虽处腹心之任，而

不总枢机之重，非孤家垂拱无为委任责成之意也。”任羊祜作尚书右仆射、卫将军。祜女夫尝劝祜有所营置，祜默然不应，退告诸子曰：“人臣树私则背公。是大惑也。汝宜识吾此意。”帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，祜率营兵出镇南夏，开设庠序．．，绥怀远近，甚得江汉之心。与吴人开布大信降者欲去皆听

之吴石城守去襄阳七百余里每为边害祜患之竟以诡计令吴罢守于是戍逻减半分以垦田八百余顷大获其利及还镇，吴将陆抗攻之甚急，祜遣荆州刺史杨肇攻抗，不克。祜以孟献营武牢而郑人惧，晏弱城东阳而莱子服，乃进据险要，开建

五城，石城以西，尽为晋有。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会游猎，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之。抗尝病，祜馈之药，抗服之无疑

心。人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者！”祜缮甲训卒，广为戎备。至是上疏曰：“宜当时定，以一四海。”帝深纳之。会秦、凉屡败，祜复表曰：“吴平则胡自定，但当速济大功耳。”而议者多不同，祜叹曰：“天与不取，岂非更事者恨于后时哉！”祐寝疾，求入朝。命乘辇入殿，无下拜，甚见优礼。寻卒，时年五十八。帝素服

哭之，涕泪沾须鬓。南州人征．市日．．闻祜丧，莫不号恸。罢市，巷哭者声相接。吴守边将士亦为之泣。祜卒二岁而吴平，群臣上寿，帝执爵流涕曰：“此羊太傅之功也。”因以克定之功，策告祜庙。（节选自《晋书·羊祜传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.与吴人开布大信/

降者欲去皆听之/吴石城守去襄阳七百余里/每为边害/祜患之/竟以诡计令吴罢守/于是戍逻减半/分以恳田八百余顷/大获其利/B.与吴人开布/大信降者/欲去皆听之/吴石城守去襄阳七百余里/每为边害/祜患之/竟以诡计令吴罢守

/于是戍逻减半/分以垦田八百余顷/大获其利/C.与吴人开布/大信降者/欲去皆听之/吴石城守去襄阳七百余里/每为边害/祜患之/竟以诡计令吴罢守/于是戍逻减半分/以垦田八百余顷/大获其利/D.与吴人开布大信/降者欲去皆听之/吴石城守去襄阳七百余里/每为边害/祜患之

/竟以诡计令吴罢守/于是戍逻减半分/以垦田八百余顷/大获其利/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“公车”，最早是负责征召事宜的官署，文中符合此意。它也可指政府车辆，“下车伊始”表示官

吏初到任所。B.“固让封不受”“让”字，与高中教材里面“大礼不辞小让”“泰山不让土壤”的“让”字意思基本相同。的C.“庠序”指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子·滕文公上》有“夏曰校，殷曰序，周曰庠”。D.“征市日”即赶集日，南州人“罢

市”，整个集市停止买卖交易，人们用这种方式表达对羊祜的哀悼与感恩。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.羊祜年轻的时候父母兄长相继去世，他居丧过礼，长时间沉浸在失去亲人的痛苦中，憔悴不堪，保持纯朴的德行。B.在与吴国的对抗中战败后，羊

祜于险要处修建城池，扩张国土，增强实力，很大程度是因为他借鉴了前人的经验。C.羊祜与陆抗的交往达到超越世俗的高度，他们分别是代表着晋、吴两大敌国的军事首领，却又彼此尊重，惺惺相惜。D.羊祜灭吴统一四海的建议被武帝采纳，他认为秦、凉两地即使打了败仗，仍应记大功，

但朝议时多人否定这个意见。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诏曰：“祜虽处腹心之任，而不总枢机之重，非孤家垂拱无为委任责成之意也。”（2）群臣上寿，帝执爵流涕曰：“此羊太傅之功也。”因以克定之功，策告祜庙。14.文中评价

“至祜九世，并以清德闻”，请简要概括羊祜的“清德”。【答案】10.A11.B12.D13.（1）皇帝下诏说：“羊祜虽担任朝廷要职，但不统管国家机要，这不是（不符合）我垂衣拱手，无为而治，（对他）委以重任、要求成功的本意啊。”（2）群臣向武帝敬酒祝贺，武帝端起

酒杯流着泪说：“这是羊太傅的功劳啊！”于是因为他平定吴国的功绩，朝廷用策书（简策）祭告了羊祜庙。14.①严守孝悌；②淡泊功名；③清正廉洁；④宽容仁厚；⑤坦荡诚实。（答对三点即可）【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：与

吴人开诚布公互相信任，投降的人愿意离去的都听凭他们自己的志愿。东吴石头城守军距襄阳地界七百里，常骚扰晋边境，羊祜以为是一大患，便设计谋让吴撤去守军，于是晋戍边巡逻的士兵减少了一半，把八百余顷垦田分给他们耕种，大获其利。“降者”是“欲去”的主语，故应在“降者”

前断开，排除BC；“以垦田八百余顷”是“分”的后置状语，二者不能断开，排除D。故选A。【11题详解】本题考查学生理解文言词语以及对古代文化常识的掌握能力。B.辞让，推辞/责备/拒绝。三句中的“让”字意思不同。句意：羊祜坚决辞让郡公封号不接受。/行

大礼不用回避小的责备。/泰山不拒绝泥土。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“他认为秦、凉两地即使打了败仗，仍应记大功”错，由原文“但当速济大功耳”可知，是说应迅速完成灭吴的大业。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言

文句子的能力。（1）“总”，统管；“枢机”，朝廷的重要职位或机构；“垂拱”，垂衣拱手；“委任”，委以重任；“责成”，要求成功。（2）“上寿”，向某人敬酒祝贺；“执爵”，端起酒杯；“因”，于是；“策告”，用策书（简策）祭告。【14题详解】题考查学生分析文章信息、归纳内容要点

的能力。①由原文“祜年十二丧父，孝思过礼。寻遭母忧，长兄发又卒，毁慕寝顿十余年”可知，羊祜严守孝悌；②由原文“文帝为大将军，辟祜未就，公车征拜中书侍郎。武帝受禅，以佐命之勋，加散骑常侍，改封郡公，邑三千户，固让封不受”可知，羊祜淡泊功名；③由原文“祜女

夫尝劝祜有所营置，祜默然不应，退告诸子曰：‘人臣树私则背公。是大惑也。汝宜识吾此意’”可知，羊祜清正廉洁；④由原文“吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之”可知，羊祜宽容仁厚；⑤由原文“每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计

”可知，羊祜坦荡诚实。参考译文：羊祜字叔子，泰山南城人。祖辈世世代代做二千石一级的官，到羊祜已经九代，都以清廉而有德操著称于世。羊祜十二岁时父亲去世，守孝超过一般礼制。不久，母亲与长兄羊发相继去世，羊祜敛颜忧思，息交绝游十

余年，保持纯朴的德行，像一个虔诚的儒生。晋文帝司马昭做大将军时，召羊祜做官，未就职，后来朝廷用公车征召他为中书侍郎。晋武帝司马炎受魏主禅让即位，羊祜因为有辅晋建大业的功勋，加散骑常侍职位，改封郡公，食邑三千户。羊祜坚决辞让郡公封号不接受。泰始初，皇帝下诏说：“羊祜虽担任朝廷要

职，但不统管国家机要，这不符合我垂衣拱手，无为而治，(对他)委以重任、要求成功的本意啊。”任羊祜作尚书右仆射、卫将军。羊祜的女婿劝羊祜购置些田产家业，羊祜当时没有答话，事后告诉子女们说：“作为人臣，经营私业就违背公事，这是很糊涂的做法。你们应记住我这些话。”武帝有灭吴的打算，命令羊祜都督荆

州军事，羊祜率军镇守南夏，开办学校，安抚教化远近人民，深得江汉百姓爱戴。与吴人开诚布公互相信任，投降的人愿意离去的都听凭他们自己的志愿。东吴石头城守军距襄阳地界七百里，常骚扰晋边境，羊祜以为是一大患，便设计谋让吴撤去守军，于是晋戍边巡逻的士兵减少了一半，把八百余顷垦田分给他们耕种，

大获其利。回到荆州以后，东吴大将陆抗攻击得十分紧急，羊祜派遣荆州刺史杨肇作前锋抗击陆抗，结果没有取胜。羊祜鉴于春秋时鲁国的孟献子在武牢筑城而郑国惧怕，齐国的晏弱在东阳筑城而莱子畏服，于是占据险要地势，新筑五座城池，吴国石头城以西，都

成了晋的土地。每次和吴人交战，总先约定日期，不搞突然袭击。将师们如有献狡诈计谋者，羊祜让他们饮醇酒，使之醉而不能言计。吴将邓香到夏口抢掠，羊祜派人将他生擒，然后加以宽慰放回。羊祜有时行军到吴国境内，在

田里割谷作军粮，每次都算出谷的价值，送一些绢给田主作赔偿。每次聚集游猎时，如有吴人射伤的禽兽逃到晋境又为晋人捕获的，都原样送还给吴人。陆抗曾经害病，羊祜送了一服药给他，陆抗毫无疑心就吃了。很多人劝陆抗不要服

这药，陆抗说：“羊祜怎会用毒药害人呢？”羊祜修缮盔甲兵器，训练士卒，从各方面做好了灭吴的准备。然后向皇帝上疏说：“应当及时定夺，统一四海。”武帝深以为然而接纳了羊祜的意见。正遇晋在秦、凉等地作战屡次失败，羊祜又向皇帝上表说：“东吴平定，胡人自然安定，当前应迅速完成灭吴的大业啊！”而

朝中议论此事时，多有不同于羊祜的意见，羊祜叹道：“上天给你，你却不取，怎能不让以后的有识之士引为遗憾呢？”羊祜重病卧床，请求返回朝廷。朝廷让他坐辇车入殿，不必下拜，受到皇帝特殊的礼遇。不久即去世，享年五十八岁。武帝着

孝服吊丧，哭泣甚哀，泪水沾满鬓须。荆襄人正值集市日，听到羊祜去世的消息，市人无不痛哭。为之罢市以示哀悼，大街小巷哭声相接。东吴守边将士也为之哀泣。羊祜死后两年东吴平定，群臣给武帝上寿祝贺，武帝端起酒杯流着泪说：“这是羊太傅的功劳啊！”于是因为他平定吴国的功绩，朝廷用策书(简策)祭告了

羊祜庙。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春泛若耶溪綦毋潜幽意无断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。际夜转西壑，隔山望南斗。潭烟飞溶溶，林月低向后。生事且弥漫，愿为持竿叟。15.下列对这首诗的理解和赏析，

不正确的一项是（）A.这首诗采取移步换景的写法，描写了诗人在一个作江花月之夜，泛舟若耶溪所见之景。这些景物虽然寂静，但整体上却不乏动势B.“此去随所偶”，诗人跟随着伴侣一起出游，其意境与《赤壁赋》中的“浩浩乎如凭虚御

风，而不知其所止”有异曲同工之妙。C.第三、四句看似无人参与，却尽显夜游之乐。“花”既言沿途风光之美，又切合题目的“春”字，貌似信笔写来，又显用心细致。D.第五句到第八句紧扣游溪，从“际夜”游到“林月低向后”，不难看出作者泛舟之久，游兴之浓，这是开篇“无断绝”的具体写照。16.一首诗的诗

眼，往往是体现全诗主旨的精彩词句。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词语？为什么？请结合全诗简要赏析。【答案】15.B16.“幽意”（或“幽”）。①表现了作者寄情山水的“幽情、幽趣”：小舟轻飏，随性而至，清闲自在。②作者夜游所见皆是“清幽朦胧之景”：晚风轻拂，春花夹岸，潭水淡

烟，月色溶溶。③抒发了作者“幽隐（归隐）之志”：向往远离人嚣、幽居独处、不问世事的生活。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“诗人跟随伴侣一起出游”说法有误。诗句中“偶”字兼有“偶”与“遇”的含义，可知诗人并没有跟伴侣一起出游

，且此句包含着率性出游，随遇而安的意思。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌炼字，理解作者情感态度的能力。首先，诗句“幽意无断绝”意思是“我寻幽探胜的心意没有定止”，其中“幽意”即寻幽的心意。正是因为这寄情山水、寻幽探奇的“幽情、幽趣”，才使

得诗人任凭轻风吹送小船，让自己随性而至，清闲自在地探访山野。在景物描写上，诗人以“晚风吹行舟，花路入溪口”描写了习习晚风，吹拂着游船，船儿任凭轻风吹送，转入春花夹岸的溪口，恍如进了武陵桃源胜境，多么清幽，多么闲适！“际夜转西壑，隔山望南斗”中“际夜”说明泛舟时间之久，正是“幽意无断绝”

的具体写照。“潭烟飞溶溶，林月低向后”二句中更是用一“飞”字，把水色的闪耀，雾气的飘流，月光的洒泻，都写活了。从这几联对景物描写的内容可知，诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。从中可见，作者夜游所见皆是“清幽朦胧之景”：晚风轻拂，春花

夹岸，潭水淡烟，月色溶溶。怀着隐居“幽意”的泛舟人，置身于这种境界之中，最终发出了“生事且弥漫，愿为持竿叟”的感叹，说明人生世事正如溪水上弥漫无边的烟雾，缥缈迷茫，作者愿永作若耶溪边一位持竿而钓的隐者。由夜景的清雅更觉世事的喧嚣，便自然地追慕“幽意”的

人生。由此可见，“幽意”二字更是透露了全诗的主旨，即作者的“幽隐（归隐）之志”：向往远离人嚣、幽居独处、不问世事的生活。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代诗歌中常用“鸥鸟”意象，既可表现居住

环境的清幽僻静，比如杜甫《客至》中的“__________”，又可寄托情感，表达归隐的思绪，如黄庭坚《登快阁》中的“__________”。（2）陶渊明是一个真正的隐士，他的诗歌常描写劳动的场景，如《归园田居·其三》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，如《归园田居·其一》中的“_______

___”，又如《归去来兮辞》中的“__________”。（3）“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士。在古典诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可以看到边塞战士不畏严寒、奋勇杀敌的身影，如“__________，__________”。【答

案】①.但见群鸥日日来②.此心吾与白鸥盟③.开荒南野际④.或植杖而耘耔⑤.铁衣远戍辛勤久⑥.玉箸应啼别离后（将军角弓不得控，都护铁衣冷难着/朔气传金柝，寒光照铁衣）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名

句名篇的能力。注意以下字词的书写：盟、荒、耘耔、箸、朔、柝。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。戏曲是中国古代老百姓最熟悉的娱乐方式。傩戏是戏曲的雏形，倡优百戏、角抵参军、勾栏瓦肆是戏曲的

摇篮，元人杂剧、明清传奇则是戏曲的盛宴，戏曲始终是老百姓的①的娱乐方式，戏台上的一唱一吟、一招一式深受中国老百姓的喜爱与欢迎。如今，新媒体“飞入寻常百姓家”，戏曲演员用个人账号发视频，开直播，对着手机屏幕唱戏，吸引了广泛关注，收获了巨大流量。其中有不少年轻的、名不见经

传的戏曲演员，通过这种方式②。戏曲演员在直播中尝到了甜头，一些戏曲院团也“集体”上阵，在会议室、在排练厅、在田间地头、在风景名胜区直播，花样繁多，异彩纷呈。对此现象，也有人颇有微词，认为戏曲演员对着镜头又唱又舞，一味迎合观众，从而失去了艺术家的尊严。殊不知，戏曲之危机也不是一两天了，对于大部分的

戏曲院团而言，创排新戏乃至巡回演出，基本是靠财政补助，罕有“市场”。如果还担心过度商业化而拒绝一个上佳的宣传手段，实在是因小失大。戏曲要遵循传统。但不能固步自封。戏曲传播载体的网络化、多元化是③，没有直播、也会有其他传播手段，我

们身在其中，要抓住机遇，着眼当下。中国戏曲的薪火延绵，是因为有《窦娥冤》《西厢记》《牡丹亭》《长生殿》等一个个经典剧目，世代流传。戏曲直播的网红，若在流量中注入更多的文化比重，万人空巷看梅郎的盛况，必将伴随着戏曲的真正繁荣而重现。18.请为文中横

线处填写恰当的成语。19.文中画横线的部分有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.①喜闻乐见②一鸣惊人③大势所趋19.若戏曲直播的网红在流量中注入更多的文化内涵/增加更多的文化比重，万人空巷看梅郎的盛况，必将伴随着戏

曲的真正繁荣而重现。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①语境强调“戏台上一唱一吟、一招一式深受中国老百姓的喜爱与欢迎”，是说百姓喜欢戏曲，填写“喜闻乐见”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。②“有不少年轻的、名不

见经传的”表明身份，后面“戏曲演员在直播中尝到了甜头”表明结果，应填与成名相关的成语，如“一鸣惊人/一举成名/声名鹊起/闻名遐迩”等类似的成语。一鸣惊人：一叫就使人震惊，比喻平时不被人注意的人，突然做出惊人

的成绩。一举成名：泛称作成一事而因此声名远播。声名鹊起：形容名声突然大振，知名度迅速提高。闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。③“没有直播，也会有其他传播手段，我们身在其中，要抓住机遇，着眼当下”强调这种模式是当下的趋势，填写“大势

所趋”。大势所趋：整个局势发展的趋向。【19题详解】本题考查学生修改病句的能力。病句有两处错误：一是语序不当，前句的主语是“戏曲直播的网红”，后句的主语是“万人空巷看梅郎的盛况”，句子有两个主语，关联词的位置应在主语前面，改为“若戏曲直播的网红在流量中注入更多的文化内涵”；二是搭配丕当，“注

入比重”动宾搭配不当，改为“注入文化内涵”或“增加文化比重”。故病句改为：若戏曲直播的网红在流量中注入更多的文化内涵/增加更多的文化比重，万人空巷看梅郎的盛况，必将伴随着戏曲的真正繁荣而重现。的（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分

）阅读下面的文字，完成下面小题。我们家每年要种两缸荷花，种荷花的藕不能吃，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做“藕秧子”。在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进多半缸河泥，晒几天，到河泥坼裂有缝，倒两担水，与缸沿持平，

过个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊；清香清香的，荷花好像说：“我开了。”荷花到晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又放开。荷花收了朵，就该吃晚饭了。下雨了。雨水打在荷叶上啪啪地响。等雨停了，荷叶面上

的雨水像水银似的摇晃着。一阵大风，荷叶倾倒，雨水哗哗地流淌下来。荷叶的叶面为什么不沾水呢？荷叶粥和荷叶粉蒸肉都很好吃。荷叶枯了。下大雪，荷叶缸中落满了雪。20.请根据文中对“藕秧子”的描写，试分析“病秧子”的内涵。21.请把文中画横线的部分，修改为三个句式较为整齐、韵脚和谐的句子，不

改变原文意思。22.文中画波浪线的部分饶有趣味，像小孩子的口吻在讲话，试分析这一效果是怎样取得的。【答案】20.①“藕秧子”和普通的藕不同，是指外表瘦削，节间也长，颜色黄褐，不能吃的藕。②“病秧子”和健康的人不同，是指瘦削憔悴、体弱多病的人。21.下雨了，雨水打在荷叶上啪啪地响；雨停了，雨水留在

荷叶上水银般摇摇地晃；风来了，雨水因荷叶倾倒而哗哗地淌。22.①使用拟人的修辞，荷花绽放莲蓬，好像人在说话，赋予荷花以人的思维、形态，展现儿童活泼灵动的想象。②使用短句，多省略主语，（小莲蓬周围有）很多很多花蕊，（荷花）清香清香的，将叙述的重心表现在花蕊和清香

上，更符合儿童语言表达的特点。③使用叠词（反复），“很多很多”“清香清香”这种词语的简单重复来凸显出花蕊的多和清香，体现的是儿童词汇量相对单一和简单、单纯的内心。【解析】【20题详解】本题考查学生理解文中概念的含义用加以运用的能力。“种荷

花的藕不能吃，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐”中含有对比的意思，即能吃的藕是白的、粗壮的，而“藕秧子”是瘦削的。所以“藕秧子”指的是：和普通的藕不同，是指外表瘦削，节间也长，颜色黄褐，不能吃的藕。“病秧子”是

用来修饰人的，是与“病”与“健康”相对，“病秧子”是和健康的人不同的，外形上瘦削、憔悴的，体弱多病的人。【21题详解】本题考查学生变换句式的能力。散句变整句，关键要调整句式，比如本题可将“等雨停了”“一阵大风”调整为“雨停了”“风来了”，与“下雨了”相照应。“

雨水打在荷叶上啪啪地响”“荷叶面上的雨水像水银似的摇晃着”“荷叶倾倒，雨水哗哗地流淌下来”三个句子都可以以“雨水”为陈述对象，改写成相同的句式，同时注意最后一个字的选择。比如改成“雨水打在荷叶上啪啪地响”“雨

水留在荷叶上水银般摇摇地晃”“雨水因荷叶倾倒而哗哗地淌”，三个句子句式相同，而且“响”“晃”“淌”均押“ang”韵。【22题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“荷花好像说：‘我开了。’”使用拟人的修辞，荷花绽放莲

蓬，像小孩子的口吻在讲话，赋予荷花以人的思维、形态，富有童趣。使用短句，而且多省略主语，比如“（小莲蓬周围有）很多很多花蕊，（荷花）清香清香的”，这种表达方式符合儿童语言表达能力相对薄弱而更易发现事物形象特征的特点。“很多很多”“清香清香”用这种简单词

语重复来凸显出花蕊的多和清香，符合儿童词汇量相对单一和简单、单纯的内心。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。2022年，是第一批80后正式走入职场的第20年，是第一批90后开启职业生涯的第10年，也是第一批00后进入社会的元年。作为最早一批独生子女，“80后”一度被指责“娇

生惯养”；当“90后”走到聚光灯下，“丧”“宅”“躺平”等说法接踵而至。但因为买房、成家、晋升等压力巨大，他们进入职场会迅速适应现有职场规则：服从管理，收敛个性；协调关系，经营人脉；放弃休息，努力加班。现在，他们已扛起了自己的家庭责任、社会责任，也没

有辜负自己所处的时代。这个夏天，首届“00后”毕业生集中步入职场。自带流量的千禧一代，在舆论场引发了新讨论。面对敢于在简历上写“单个作品播放700W+”“点赞50W+”“有一定的法律咨询经验，曾在闲鱼小法庭

决策超过10次”的00后，面对坦坦荡荡表示“参加不了团建，请假，要健身”“熬夜可以，熬夜工作不行”的00后，现有管理层发出“难管”的感慨；也有人说，“00后”这批人将“整顿”职场，重新定义职场规则。喧哗声中，似乎这些初生牛犊

，将把职场搅得天翻地覆。重庆市将举办一个主题为“我是80、90后，我对世界说”的论坛，“00后”的你将作为特约嘉宾在论坛上发言。面对这些“80后”“90后”前辈，你将说些什么？请结合以上材料，写一篇发言稿，体现你的认识和思考。要

求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：本题为任务驱动型材料作文题，材料为引语式材料。材料介绍了80后、90后、00后被贴上的一系列花式标签。“80后”“90后”进入职场会迅

速适应现有职场规则，能得心应手兢兢业业地工作，担负起自己的家庭、社会责任，为自己所处的时代交上满意的答卷。抗疫攻坚，援鄂医疗队90%以上的护士是“80后”“90后”，北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，“中国天眼”研发

团队平均年龄仅30岁……“垮掉的一代”从没有垮掉，哪一代人都不会辜负自己所处的时代。“00后”对职场的反抗，反抗的是长时间、低效率的工作状态，反抗的是无意义地延长工作时间，比如占用员工私人时间的团建活动、非工作范围内的任务

等。管理层认为“00后”难管，因为他们正在打破职场规则。所以有人认为“00后”这批人将“整顿”职场，将把职场搅得天翻地覆。材料意在引导考生深入思考，该如何看待“00后”被贴上的这些花式标签，如何看待“00后”对职场的反抗。但凡事都有两面性

，最怕被轻易“下定义、贴标签”。不可否认，一代人有一代人的际遇，身上必然带有某些时代特征，但恐怕也难找到几个词语能够准确勾勒一代人的群像。而把抽象的、偏颇的群体标签对应到具体个人身上，更是一种对“00后”这代新

人的偏见。“00后”作为新一代年轻人，是喊着“现实者不功利，理想者不空谈，仁爱者不软弱，刚直者不偏激”进入职场的，“不听话”“不服管”“太倔强”的另一面，正是“创新”“平等”与“执着”。这也是互联网赋予他们的时代特质。撕掉标签、放下

偏见，认识更立体的“00后”，我们将从彼此身上收获更多正能量。所以“职场00后”需要的是被平视，这既包括相对平等的职场关系，也包括站在“00后”角度给予一份清晰的职业规划，更包括在法制框架内的职场运行规则。因此，不妨放下所谓的“傲慢与偏见”，

用一颗平常心看待“00后”，让他们在职场、在社会慢慢成长。作文设置的情境是“重庆市将举办一个主题为‘我是80、90后，我对世界说’的论坛”，“论坛”有探讨论、议论的意味，暗示论坛上可能有不同观点的碰撞。写作者的身份

是考生作为“00后”，将以特约嘉宾的身份在论坛上发言。发言的内容是“面对这些‘80后’‘90后’前辈，你将说些什么”，来体现考生对这三代人以及被贴上的标签的认识和思考。写作文体为发言稿，发言稿要有称呼语、结束语等，此外还要注意发言稿语言简洁、通俗易懂等特

点。在行文中，考生可引导听众辩证看待“00后”这个群体，阐述“00后”的思维方式、认知与行为特点，呼吁大家放下对“00后”的偏见，平视“00后”。最后表明决心，“00后”同样是有清晰的奋斗目标，有家国情怀

，能担当起时代的重任的一代。可列举的事例很多，如并称国乒00后“三剑客”的石洵瑶、孙颖莎、王曼丽；在嫦娥五号探测器发射任务中，担任文昌发射场指挥员周承钰；肩扛沙袋，保卫人民的“00后”抗洪战士……立意：1.拒绝偏见，平视新一代。2.撕下标签，正确看待“00后”。3.追求职场平等，并不妨碍

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