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黑龙江省哈尔滨市第九中学校2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题（考试时间：150分钟满分：150分共6页审校人：秦凤云陈静）一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：司马迁一生最大的特点是

好奇，这是浪漫精神最露骨的表现。因为好奇，所以他在二十岁就遍游全国，而且专门“探禹穴”“窥九疑”“浮于沅湘”“厄困鄱、薛、彭城”，开始冒险而浪漫的生涯。因为好奇，所以他的文字疏疏落落，句子极其参差，风格极其丰富多变，既像怪特的山川一样，

无一处不是奇境，又像诡幻的天气一样，无一时不兼有和风丽日，狂雨雷电！司马迁爱一切奇，尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。司马迁最爱才。司马迁常称他爱的才为奇士。例如：“武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子

冯遂为郎。遂字王孙，亦奇士，与余善。”他对一切有才能的人，不论古今，一律在爱着。他最爱古代的周公、召公，所以他对李斯的惋惜就是他没有做到周、召。“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。”对于韩信的同情，也是认为他伐功矜能，不能做周、召。“假令韩信学道谦让，不伐己

功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。”对于周勃的称赞，也以周公拟之，“及从高祖定天下，在将相位，诸吕欲作乱，勃匡国家难，复之乎正，虽伊尹、周公，何以加哉！”在跟他同代人中，萧何、曹参、陈平之才，都是

他推许的。他说：“申屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学，殆与萧、曹、陈平异矣。”其实这般人在人格上本来未必多么高尚，但在才能上都是不凡的。只要在才能上不凡，就为司马迁所欣赏了——像欣赏一种奇花异草。在这数人中，尤其是陈平，司马迁更倾慕地说：“陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术，方其割肉俎上之时，其意

固已远矣。倾侧扰攘楚魏之间，卒归高帝，常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终哉！非知谋孰能当此者乎！”（摘编自李长之《司马迁之人格与风格》）材料二：西汉著名文学家扬雄评价司马迁：“子长多爱，爱奇也。”（扬雄《法言

·君子篇》）对这一“奇”字，历来众说纷纭，多数人认为指司马迁评判人物，选定篇章，著重倾向于奇人奇事，尤其重在建功立业、品行特殊之人，这是不错的。细按《史记》内容，具体加以考察，便不难发现，在《史记》130章、53万言的篇幅中，专写人物的列传的字数，

占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深刻，感慨难忘。这是《史记》有别于其他史著的重大特色。在因《史记》而流传至今的人物中，有那在敌国强势面前，为了国家利益而无私无畏、大义凛然者如蔺相如；为报亡国之仇而自苦其身、卧薪尝胆的

越王勾践；为坚持强国谋略，救国家于危难之际的乐毅、田单、晏婴，还有不惜以生命与腐败势力进行生死斗争的屈原等等。即便是生活在民间的下层人物，如荆轲、程婴、郭解等，也因其高尚品行，而在《史记》中被浓墨重彩书写，显其德行，彰其品节。司马迁是把这些人物作为英雄来写的，这是他英雄主义审美史观的

深情表达。所以，前人评说司马迁所好的“奇”，更深层的含义应该是一种气概、一种思想、一种审美倾向。（摘编自穆陶《<史记>：“文史合一”的美学典范》）材料三：司马迁“好奇”而务求“多闻”，首先表现为他对历史资料收集之求之“若渴”，对于其中富有“

奇”的意味的信息之深心“欣赏”。司马迁对于历史现象“包举”之“广”，可以说到了极致。就通过实地考察丰富历史体验、充实历史见识而言，王国维曾在《观堂集林》中说：“史公足迹殆遍宇内，所未至者，朝鲜、河西、岭南诸初郡

耳。”司马迁勇敢叙写“当代史”为许多评论家所赞许。顾颉刚肯定其对于“武帝之世”历史的记录，认为它是《史记》一书中最精彩及价值最高部分。他又说，“武帝时事为迁所目睹，其史料为迁所搜集，精神贯注”，因而实现了“光照千古”的文化成就。司马迁的“好奇”还表现为历史观察视角之新异

的追求。有学者评价：“《史记》记载同他有交往的，他常从他们吐谈中寻取这种便利……最可贵的，他还把这种关系深入到野人田父身上……”（卢南乔《论司马迁及其历史编纂学》）《史记》避免了一般史书“不载民事”“未睹社会

之全体”的痼病，能够“大抵详察社会，精言民事”（朱希祖《中国史学通论》）。于是梁启超《中国史学革命案》写道：“（《史记》其书）常有国民思想，如项羽而列诸本纪，孔子、陈涉而列诸世家，儒林、游侠、刺客、货殖而为之列传，皆

有深意存焉。”他关注司马迁此奇异之“深意”，于是感叹：“太史公诚史界之造物主也！”（摘编自王子今《司马迁的<史记>和“童心”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.司马迁最爱的古代人才是周公和召公，他评价人物才能的最高标准就是“能做周、召”，他对李斯的惋惜和韩信

的同情可算其例证。B.通过研究《史记》的内容可知，人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容，也是《史记》与其他史书的主要区别。C.材料二画线语句将对司马迁的“好奇”的内涵的理解上升到精神思想层面，据此可知前人对司马迁的理解比今人更为深刻。D.许多评论家赞许

司马迁对“当代史”的勇敢叙写，因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩、价值最高的是“武帝之世”部分。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一的观点吸收了前人研究《史记》的成果，如扬雄和王国维等人对司马迁的评价。B.材料二列举蔺相如、勾践、乐毅、田

单、晏婴、屈原等人物，来证明司马迁对英雄的理解。C.材料三援引众多学者对司马迁和《史记》的评价，显示了作者的创新意识和宽阔的学术视野。D.三则材料都围绕司马迁的“好奇”展开论述，但是论述的角度和侧重点有所不同。3.下列选项，不属于司马迁“好奇”的具体表现的一项是（）A.

有理想有作为但落得悲剧结局，如被秦国车裂的商鞅、郁郁而死的贾谊、被身斩东市的晁错、被活活饿死的周亚夫等人物出现在司马迁笔下。B.司马迁的个人遭遇促使他更加关注和同情那些被社会忽视或低估的奇士和英雄，他的生活经历让他更加深刻地理解了人生的多样性和复杂性。C.司

马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》中的火牛阵，《淮阴侯列传》中的背水一战，《越王勾践世家》中的卧薪尝胆等。D.《史记》纪事所涵盖的历史跨度长，其间有不少史料缺失，所以司马迁不得不采取“旁搜异闻”的方式，广泛地搜集各种奇闻异事，用以丰富历史叙述。4.材

料一的论证具有情理交融的特点，请简要分析其论证效果。5.司马迁的“好奇”对史学研究有哪些积极的意义？请根据材料内容谈谈你的理解。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。娃的心娃

的胆陈忠实司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之后扬起头来，司令涕泪交流。每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜。现在，他以从未有过的庄严

、肃穆和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼

弯乃至断折了，有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这个年龄段。他们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党……现在都跳到黄河里去了。就在这

个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为小乡党的士兵：司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然

，也免不了死亡和伤残……他唯独没有料到这种结局。司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。司令司令从沙滩上

站起身来，膝盖和裤脚被扑淹上来的河水浸湿了。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里——一杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。司令自己也惊呆了——军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出；那个日本鬼子紧

紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿日本鬼子胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的

脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列

队的士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口：“报告孙司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即扬起头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出

忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长出

来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？”会场一片肃然中。司令问：“你怎么知道我姓孙？”士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了……”司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？”“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥

一个妹子。”“你妈能舍得你当兵？”“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”“你婆呢？”“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。啥大？天大，没有娃的胆大。”司令听得慷

慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心――高，脚――远，胆—大。这才是关中娃陕西娃的本色。”“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。“教给你了没？”“我能唱几段。”“那你就唱几句。”士兵拉开了架势，

吼唱起来：“两狼山哎――战胡儿啊――天摇地动……好男儿哎――为国家啊――何惧——一生……”司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？”“三娃。”司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你

也记住了。你婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仪式举行。陆军上将第六战区司令孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上。冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂

的脑袋，托着那把制造杀戮制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把战刀。那一刻，他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿。还想到了母亲。三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了。

母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.

小说开头对黄河河面浊浪翻卷、悬崖石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场景的描写，营造了雄壮悲怆的氛围，具有震撼人心的力量。B.小说将司令祭拜英灵的场景与八百名年轻士兵参军、训练、战斗、牺牲等情况交错进行叙述，避免了平铺直叙，

使情节曲折有致。C.“他唯独没有料到这种结局”，既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司令对招募娃娃兵入伍的后悔和对他们牺牲的痛惜。D.小说人物塑造鲜明生动，几句方言口语的对话，一首口曲，一段戏词，惊心动魄的死亡状态，关中好儿郎三娃的英雄形象跃然

纸上。7.关于小说叙写受降仪式的内容，下列说法不正确的一项是（）A.受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术描写更显真实，前文的相关情节更能深入人心。B.在受降仪式的现场，再次写到三娃捅穿敌人胸膛的军旗和唱的口曲儿，凸显了

和三娃相似的千万中华好儿郎为国捐躯的英雄形象。C.抗战胜利，我军受降，这场景是无数英烈用生命换来的，而英雄已逝，从而表达了对英雄的痛惜与缅怀，使小说主题内蕴更深刻。D.冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵略

者的外强中干和中华儿女同仇敌忾的英雄气概。8.小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。9.有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵的形象谈谈你的理解。

二、古诗文阅读（45分）（一）课内文言文（本题共5小题，10分）10.下列各组句子全都有通假字的一项是（）①因泣下沾衿，与武决去②离骚者，犹离忧也③蹈其背以出血④大臣亡罪夷灭者数十家⑤被发行吟泽畔⑥故忧愁幽思而作《离骚》⑦后随浞野侯没胡中⑧不顾恩义，畔主背亲⑨疾痛惨怛⑩掘野鼠去草实而食

之A.①③④⑦⑧B.①②③⑤⑩C.②③⑤⑥⑩D.③⑤11.下列各组句子中全含有古今异义词一项是（）A.以货物与常《国风》好色而不淫设诡辩于怀王之宠姬郑袖B.颜色憔悴卧起操持，节旄尽落数通使相窥观C.形容枯槁汉亦留之以相

当常愿肝脑涂地D.不顾恩义且陛下春秋高谢汉使曰：“武等实在。”12.下列句子中加点词的用法分类正确的一项是（）①杖汉节牧羊②孺卿从祠河东后土③陵与卫律之罪上通于天④欲因此时降武⑤反欲斗两主⑥得夜见汉使⑦亡国破家相随属⑧诚甘乐之⑨其后楚日以削⑩时秦昭王与楚婚A.①②⑩/③④⑨/⑤⑦/⑥⑧B.①②⑩/

③⑥⑨/④⑤⑦/⑧C.①④⑩/②③⑨/⑤⑦/⑥⑧D.①④⑩/②⑥/③⑤⑨/⑦⑧13.下列各组句子中句式完全相同的一项是（）A.拥众数万明于治乱屈平既绌B.送匈奴使留在汉者汉天子我丈人行也非汉所望也C.见犯乃死，重负国皆

为陛下所成就不凝滞于物D.子卿尚复谁为何以汝为见受物之汶汶者乎14.下列各组句子中加点词解释全部正确的一项是（）A争宠而心害其能（嫉妒）屈平属草稿未定（撰写）武益愈（更加）B.厚币委质事楚（见面礼）其文约，其辞微（细微）复举剑拟之（比画）C

.楚人既咎子兰（怪罪）会武等至匈奴（适逢）恐前语发（发动）D.适长沙（到某地去）加以老母系保宫（关押）会论虞常（判罪）（二）课外文言文（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：民有歌淮南王者曰：“一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容！”帝闻而病之。夏，封淮南厉王

子安等四人为列侯。贾谊知上必将复王之也，上疏谏曰：“淮南王之悖逆无道，天下孰不知其罪！陛下幸而赦迁之，自疾而死，天下孰以王死之不当！今奉尊罪人之子，适足以负谤于天下耳。此人少壮，岂能忘其父哉！白公胜所为父报仇者，大父与叔父

也。白公为乱，非欲取国代主，发忿快志，剡手以冲仇人之匈，固为俱靡而已。淮南虽小，黥布尝用之矣，汉存，特幸耳。夫擅仇人足以危汉之资，于策不便。予之众，积之财，此非有子胥、白公报于广都之中，即疑有专诸、荆轲起于

两柱之间，所谓假贼兵，为虎翼者也。愿陛下少留计！”上弗听。将军薄昭杀汉使者。帝不忍加诛，使公卿从之饮酒，欲令自引分昭不肯使群臣丧服往哭之乃自杀。臣光曰：李德裕以为：“汉文帝诛薄昭，断则明矣，于义则未安也。秦康送晋文，兴如存之感；况太后尚存，唯一弟薄昭，断之不疑，非所以慰母氏之心也。

”臣愚以为法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也。夫薄昭虽素称长者，文帝不为置贤师傅而用之典兵；骄而犯上，至于杀汉使者，非有恃而然乎！若又从而赦之，则与成、哀之世何异哉！魏文帝尝称汉文帝之美，而不取其杀薄昭，曰：“舅后之家，但当养育以恩而不当假借以

权。既触罪法，又不得不害。”讥文帝之始不防闲昭也，斯言得之矣。然则欲慰母心者，将慎之于始乎！（节选自《资治通鉴·汉卷》）材料二：赞曰：孝文皇帝即位二十三年，宫室、苑囿、车骑、服御无所增益。有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰

：“百金，中人十家之产也。吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”身衣弋绨，所幸慎夫人衣不曳地，帷帐无文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵，皆瓦器，不得以金、银、铜、锡为饰，因其山，不起坟。南越尉佗自立为帝，召贵佗兄弟，以德怀之，佗遂称臣。与匈奴结和亲，后而背约

入盗，令边备守，不发兵深入，恐烦百姓。吴王诈病不朝，赐以几杖。群臣袁盎等谏说虽切，常假借纳用焉。张武等受赂金钱，觉，更加赏赐，以愧其心。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义，断狱数百，几致刑措。呜呼，

仁哉！（节选自《汉书·文帝纪》）15.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。欲令A自引分B昭C不肯D使群臣E丧服F往哭之G乃自杀。16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.列侯，又称通侯。秦置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉时为避刘彻讳而改为通侯。B.假，意为给予，与成语“不假思索”“假公济私”中的“假”的意思不同。C.兴，产生，与《屈原列传》中“其存君兴国而欲反覆之”的“兴”意思不同。

D.愧，对……感到惭愧，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。17.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.文帝封刘安等四人为列侯，贾谊上疏认为淮南王之子刘安定不会忘记仇恨，将来会为父报仇。B.白公胜发动叛乱，不仅

想取代君主篡夺政权，而且为了给父亲报仇，甚至不惜与敌人同归于尽。C.汉文帝曾想建造露台，召工匠预算，造价颇高，文帝担心这样做使先帝蒙羞，于是没有修筑露台。D.汉文帝曾与匈奴交好，匈奴违背约定入境劫掠，文帝恐烦扰百姓，命边兵戒备防守，不深入敌境。18.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）陛下幸

而赦迁之，自疾而死，天下孰以王死之不当！（2）身衣弋绨，所幸慎夫人衣不曳地，帷帐无文绣，以示敦朴，天下先。19.对于汉文帝惩治舅舅薄昭，历代有不同看法，请简要概括材料一中的几种看法。（三）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。望蓟门祖咏燕

台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。【注释】①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边

塞重镇平卢、范阳一带地区。②三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。④请长缨：西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。20.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.起始一“望”一“惊”，是全诗结构关节所在，望到

的是眼中景，惊异的是心中情，写景抒情都由这一望一惊所生发，铸词之妙颇见功夫。B.首联用视听结合的笔法，“燕台一去”是“一去燕台”的倒装，这既是律诗音韵的要求，同时以“燕台”起笔，增加了诗歌的气势。“笳鼓喧喧”则从听觉侧写汉营军纪严整军威凛凛。C.颔联展现出一幅边塞风光：积雪遍野生出万里寒光

，傍晚昏黄的暮色中高悬的军旗猎猎飘扬。远景落笔既暗示边塞条件的严寒艰苦，也衬托汉家军营的严整肃穆。D.颈联烽火燃处与胡地月光相连，雪光月光火光交织成一片，不仅没有塞上苦寒的愁苦之感反而有将士攻伐的壮伟豪迈的气势。21.《唐诗直解》谓此诗“调高语壮”，全

诗充分体现了边塞诗豪迈昂扬的格调，请结合全诗具体分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）22.补写出下列句子的空缺部分。（1）司马迁在《屈原列传》中，称赞《离骚》“__________，_______

___”，可见好的文章虽然事例与表达各有不同，但都有“言浅意深”的特点。（2）司马迁在《屈原列传》中认为《离骚》是屈原“盖自怨生”之作，且从创作风格来说，《离骚》兼有“__________，__________”的特点。（3

）高适《燕歌行》中，“__________，__________”两句运用借代的修辞手法，写出了战士们打仗的辛苦和家中妻子对丈夫的思念之情。（4）李贺《李凭箜篌引》中“__________，__________”两句，说

明李凭的演奏出神入化，曾于梦中入深山教习神女，连鱼龙皆为之感动。（5）李商隐《锦瑟》中“__________，__________”两句对仗，形成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。（6）陆游

《书愤》中“__________，__________”两句抒发诗人壮志未酬而年华空老的感慨。三、语言文字运用（本题共4小题，12分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，5分）阅读下面的文字，完成小题。长征的伟

大首先体现在军事史上的独创性，美国作家史沫特莱在《伟大的道路：朱德的生平和时代》中称赞长征是独一无二的事件。她还认为：与长征比较起来，汉尼拔跨越阿尔卑斯山则相形见绌，拿破仑自莫斯科的撤退是灾难性的失败，而长征则是最后胜利的前奏曲。长征让世人惊叹和赞扬，其存在着什么样的意义？这一点可以从毛泽东

的谈话中读出：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征途中，宣传了我们党的主张，播撒下革命的火种，推动了抗日民族统一战线的形成，吹响了全民族奋起和觉醒的号角。对其精神内涵的解读，《红星照耀中国》的作者斯

诺所言更形象。他说：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败——这一切以及还

有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。”23.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。24.下列四副对联中，歌颂长征的一项是（）A.念当年烽火连天，忍看震旦金瓯缺纵

盛世韶光满眼，勿忘卢沟晓月寒B跨越五岭攀登乌蒙志壮千山强渡金沙飞夺泸定功盖万年C.南湖旗灿，一百年峥嵘岁月，改天换地北斗星辉，九千万优秀先锋，继往开来D.驱除鞑虏，恢复中华，万里河山终再造扶助农工，唤醒民众，千秋功业足垂新（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小

题，7分）阅读下面的文字，完成小题。据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？”①？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合

物为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜睡，也被调侃为“晕饭”。关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，②，大脑供氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程

中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。除了“供氧”假说，还有被“酸碱

论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险

的事情。25.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。26.在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证反而可以更有效地进行论证。下列属于第

四段反驳“酸碱论”的论证方法的一项是（）A.排除法B.反证法C.归谬法D.演绎四、写作（60分）27.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说：一个频频回头的人，没有远路可走。也有人说：一个不回头的人，不仅走不了远路，甚至无路可走。对此你有怎样的看法与思考？请针对

上述材料中的一个观点写一篇驳论文。要求：自拟标题，明确观点；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。