【文档说明】2023届高考语文复习-信息类文本阅读 课件35张.pptx，共(35)页，22.363 MB，由小赞的店铺上传

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新高考科学备考，早热身助力高考——信息类文本阅读添加标题高考探“源”锁“标”——抓根本新高考背景下的信息类文本阅读呈现出“前所未有之大变局”。“跨文化、跨媒介”的阅读课标要求，决定了命题选文的多样性和

命题考查的灵活性；立意第一位、文本第二位的选材原则，促使信息类文本选取步入选文热点化、源头多样化、材料新颖化的轨道；多文本组合回应新课标“群文阅读”的最大诉求，单文本模式则有效避免了阅读的碎片化。根据新高考对本专题阅读能力的考查要求，我们应不断拓宽知识面，增

强认知能力，提升思维品质，学会快速检索、整合信息的方法。添加标题[高考真题](2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一：十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中

第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝

阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以

这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。添加标题据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写

的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的

苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空

间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”添加标题换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的

媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一

幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈

到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”添加标题换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写

静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜《诗论》)材料二：《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情

事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，

长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一

刹那内的物态和添加标题景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画

一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那

不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》)添加标题[真题试做]1

．(理解分析文本信息)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。B．雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现

了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C．雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D．莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。添加标题解析：A“莱辛是历史上

质疑‘诗画同质’观念的第一人”有误，原文第一段为“从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”，原文是说莱辛用丰富的例证和动人的雄辩来说明诗画并不同质，但莱辛并不一定是“质疑‘诗画同质’观念的第一人”。选项属曲解

文意。添加标题2．(评价推断文本观点)根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)()A．由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B．绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因

此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C．“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。D．沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。添加标题解析：CA项，“在描述一件事情时，即使是高明

的绘画也不如诗歌来得生动和明白”错误。根据材料一“用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然”可知，只是用语言来描述一件事情更容易，并不是说用绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。选项无中生有。B项，“因此后人根据画作是推想

不出所画对象动作的过程的”错误，选项表述曲解文意。根据材料一“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，后人可以根据画作推想出所画对象动作的过程。D项，表述推断不当。材料二中说，“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画

出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象”，沈括对唐代关于王维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的承续方面存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。添加标题3．(迁移运用文本观点)结合材料内容，下列选

项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)()A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D．图画可以画

爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。添加标题解析：D莱辛“诗画异质”的观点是“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”。A项，这句话的意思是诗歌要空灵，才是好诗，可以入画的诗还是眼中有“金屑”。强调的是诗歌要有空灵的意境，不能支持莱辛的观点。B项，“文

者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣”意思是：文章是无形的画，画是有形的文章，两种艺术形式不同而志趣一致。这是诗画同质。C项，认为诗画能圆满结合，显然是认为诗画同质。D项，这句描写中前一句写图画摄取

的连贯动作的某一画面，而后句写诗歌可以描绘出人被爱神之箭射中的后续过程，能支持莱辛的观点。添加标题4．(分析文本基本特征)请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)参考答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质观”，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合个人的理解，以举例

、引证等方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。添加标题解析：解答本题，首先要通读材料一和材料二；然后对材料内容进行梳理，

厘清材料层次；最后根据逻辑关系进行概括即可。材料一主要阐释了莱辛的“诗画异质观”，前三段主要讲述了莱辛“诗画异质观”产生的缘由，第四至六段是莱辛“诗画异质观”的推论和结论，第七段至最后一段是作者结合个人理解对莱辛观点的具体阐释。材料二首先点出莱辛的主要论点，然后列举中国古人对诗画关系的讨

论，并与莱辛的这一观点形成照应。添加标题5．(综合探究文本内容)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)参考答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静

物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句都含有动作；②作为空间艺术的绘画，只能表现最小限度的时间；③“与手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。添加标题解析：解答此题，需在理解莱辛“诗画

异质”的基础上作答。“目送归鸿，手挥五弦”是用诗叙述动作，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”即点明了画在叙述动作方面有局限，作答时结合原文中的“因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”“绘画更是这一刹那内景物的一面观”“止能画一声”等，对此进行解

读即可。添加标题二、洞悉高考特点——明方向考查特点1.外在形式多元化已成定局(1)多文本组合形式材料文体的组合具有多样性。如2021年新高考Ⅰ卷继续沿用上一年度的模式，以两则有关美学论文组合的形式呈现。

从各地模拟题来看，文本材料的组合更是不断翻新花样，灵活多变。或为多则论述文组合，或是“新闻＋访谈”组合，或是“论述文＋科普文”组合。添加标题(2)单文本呈现形式2021年新高考Ⅱ卷顺延上一年度体式，选文是一篇有关网络空间的论述文，让考生全方位认识到论述类文本的基本特点。不论是多

文本组合形式，还是单文本呈现形式，都是高考用来考查信息类文本阅读的载体，今后新高考命题形式将继续呈现文本的“有机选择”这一原则。2.考查能力综合化基本定型现代文阅读考查的是信息处理能力，即从材料中快速检索获取信

息、分析信息和评价信息的能力。要求考生能从多角度、多方面获取信息，有效地筛选信息、整合信息和迁移运用信息，并能够利用获得的信息分析、解决具体问题。添加标题3.命题角度开放性成为主流(1)客观题信息类文本阅读的选择题主要涉及三种类型：

①理解分析文本内容，信息对应点明确；②推断观点态度，是根据原文内容进行逻辑推理判断；③文外信息印证文内观点或概念的验证，需要一定的迁移推断能力。(2)主观题主观题的命题角度既灵活又有依据，即题目往往是依据材料的

内容重点和文体特色而灵活命制的。如2021年新高考Ⅰ卷考查梳理材料的论证思路和文外信息的印证，新高考Ⅱ卷考查分析论证结构和看法对策。添加标题备考方向1.把握试题导向。新高考全国卷维持原有的命题模式，在材料的选取和试题的命制上均具有稳

定性和延续性，但各命题点稳中有变。复习时，必须针对新题型强化训练。2.积累逻辑知识。针对高考试卷中理解分析题、观点态度题考查逻辑思维能力的需要，考生应掌握一定的逻辑知识，这将有助于找到命题的关键点，快速解题。3.养成做题习惯。①保持对于选

择题的熟练度，每周至少要练习2篇左右的阅读题，合理安排做题时间；②简答题要多熟悉题型和答题思路，要学会提炼题干当中的关键词，找到相对应的答题技巧。添加标题三、熟知文体知识——夯基础（一）论述类文本1．论述类文本常见的类型(1)政论文政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和

评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。政论文主要以议论为表达方式，运用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法。添加标题(2)学术论文学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。它是

对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题、论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。(3)文艺评论文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。这类

作品观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。添加标题(4)时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。时评是评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题；也可以是针对几件事情、几个

问题进行评说。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。(5)书评书评是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评一般包含介绍、评价、推荐几部分

，主要使用记叙、说明、议论等表达方式传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。添加标题2．论述类文本的三要素(1)论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。议论类文本只有一个中心论点，但有的围绕中心论点提出几个分论点，用来补充或证明中心论点。论

点所在的位置不固定，有的直接出现在开头，开门见山；有的出现在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。添加标题(2)论据论据是用来证明论点正确性和可行性的材料，是作者用来证明论

点的理由和根据。一般包括事实论据和理论论据两种：分类阐释事实论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。事实论据在议论文中作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点。运用事实论据要详略得当。理

论论据指经过实践检验的格言、原理、定律等。引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。添加标题(3)论证论证就是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的关系。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的

目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。常见的论证方法有：举例论证特点列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性。添加标题②对比论证特点拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用达

到否定错误论点、树立正确论点的目的。比喻论证特点用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。类比论证特点是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。作用通过对有相同属性的事物(或事例)的类比，推

出令人信服的结论，从而有力地证明论点。添加标题因果论证特点通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果或以果证因，还可以因果互证。作用使文章逻辑性、思辨性强。引用论证特点引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言、科学原理、公式定理等，通过讲道理的方式来证

明论点。作用使论证显得有高度，有深度，也有可信度。添加标题归谬法特点为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。作用这种论证方法常和泼辣、犀利的语言

相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。添加标题论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成，常见的论证结构有以下四种：形式具体说明并列式文本展开的各层次间的关系是平等的。或是分论点之间关系是

并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。对比式把两种观点加以对比，通过二者的

对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。添加标题（二）

新闻新闻是对新近发生或正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻有广义、狭义之分，广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁，狭义的新闻专指消息。高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯

等，侧重于具有新闻价值和体现精神价值的文章。1．新闻的基本特征新闻有三个基本特征：①真实性，即反映的内容必须是真实的；②时效性，即具有时间限制；③准确性，即报道的时间、地点、人物必须与事实相符合。添加标题2．新闻的基本结构结构具体说明标题要求准确、凝

练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。多行标题包括：引题(引标)——一般是交代背景、烘托气氛、揭示意义等；正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括；副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。导语一般是新闻的第一句

话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。导语分为直接性导语和延缓性导语两种形式。添加标题主体对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。背景新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。

历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。结语新闻的最后一句话或一段话。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语。它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。添加标题3．新闻

的基本要素新闻的六要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。“六要素”可归结为“5W＋1H”，即“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(w

hy)和“怎么发生的”(how)。（三）科普文科普文，指研究自然科学及技术方面的文章，包括物理学、化学、植物学以及它们的分支等。近几十年来，众多的边缘学科的形成，使这一领域日新月异，成为人们的关注点。因此，科普文章成为新高考信息类文本

阅读的重要内容之一。