【文档说明】天津市武清区2023-2024学年高二上学期期中语文试题 含解析.docx，共(21)页，291.562 KB，由小赞的店铺上传

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天津市武清区2023-2024学年高二上学期期中语文试题注意事项：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第II卷两部分。全卷满分120分，考试时间120分钟。作答时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。第Ⅰ卷（26分,每小题2分）一、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。100年前，中国大地______

__了震惊中外的五四运动。五四运动以磅礴之力________了中国人民和中华民族实现民族复兴的信心，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精神的核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情怀”，五四运动时，面对国家和民族生死存亡

，一批爱国青年________，全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送、人民不可低头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”（）。五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜________，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿

激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力，最终实现民族复兴中国梦，这才是五四精神最大的当代价值，也才是我们对五四运动100周年最好的纪念。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.爆发鼓动临危受命夙夜在

公B.暴发鼓动挺身而出舍生取义C.爆发鼓舞挺身而出舍生取义D.暴发鼓舞临危受命夙夜在公2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.责任和担当，乃是家国情怀的精髓B.家国情怀的精髓，乃是担当和责任C.责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面D.家国情怀的精髓，就体现在

担当和责任里面3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力B.秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支

撑，加快当代青年的奋斗动力C.家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的奋斗动力和精神支撑D.秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，增强

当代青年的奋斗动力【答案】1.C2.A3.D【解析】【1题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，“爆发”，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。火山爆发。②突然发作；（事变）突然发生。爆发革命，爆发战争。“暴

发”，①突然发财或得势。②突然发作。山洪暴发。根据语境，此句是说五四运动突然发生，与革命有关，应该选用“爆发”第二空，“鼓动”，扇动；用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。“鼓舞”，使振作起来，增强信心或勇气；兴奋，振作。语境强调五四运动增强信心的作用，应用

“鼓舞”。第三空，“临危受命”，在危难之际接受任命。“挺身而出”，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。语境强调爱国青年奋起抗争，没有接受任命的意思，故应用“挺身而出”。第四空，“夙夜在公”，从早

到晚，勤于公务。“舍身取义”，为正义而牺牲生命。语境强调五四青年慷慨赴难，故应用“舍生取义”。故选C。【2题详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。括号前面“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”中心话题为“责任”，前一句是说懂得

责任，后一句是说担当责任，为保持句子的连贯性，括号内句子的主语应为“责任和担当”，排除BD；“责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面”，句子中途易辙，故排除C。故选A。【3题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能

力。画线句语病是：“建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力”搭配不当，应改为“建立……支撑，增强……动力”。AC项“家国同构，秉承五四精神”语序不当，应为“秉承五四精神，家国同构”；B项“加快当代青年的奋斗动力”搭配不当，应为“增强当代青年的奋斗动力”。修改全

部正确的只有D。故选D。4.下列加点字的注音和字形全都正确的一组是（）A.黔．驴技穷（qín）窑．洞（yáo）追剿．（jiǎo）闽．南（mǐn）B.千钧雷霆．（tíng）堵截．（jié）寒噤．（jīn）寒喧．（xu

ān）C.熙熙嚷．嚷（rǎng）削弱．（xuē）娄．山（lóu）嶂．碍（zhàng）D.疲惫．不堪（bèi）豪绅．（shēn）跋．涉（bá）歼．灭（jiān）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。A项，“黔驴技穷”的“黔”应读“q

ián”。B项，“寒噤”的“噤”应读“jìn”；“寒喧”改为“寒暄”。C项，“熙煕嚷嚷”改为“熙熙攘攘”；“嶂碍”改为“障碍”。故选D。5.下列句子中加点词语的解释，不全正确一项是（）A.质胜文则野．（鄙俗）一日克己复礼，天下归．仁焉（称赞）B.苟能充之

，足以保．四海（安定）物或恶之，故有道者不处．（为、做）C.学不学，复．众人之所过（重复）民之从事，常于几．成而败之（接近）D.今一朝而鬻．技百金，请与之（卖）视父兄与君若其身，恶．施不孝（怎么）【答案】C【解析】【详解】本题考查

学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。C.复，补救。句意：学习别人所不学习的，补救众人所经常犯的过错。故选C。6.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（）A.埏埴以为．器吾为．其无用而掊之B.有一言而可以终身行之．者乎树之．成而实五石C.有是四端而．自谓不能者心正

而．后身修D.欲治其．国者，先齐其家其．未兆易谋【答案】B【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．为：做成；/为：因为。句意：和泥，把黏土做成陶器。/因为它无用，我把它砸了。B．都是代词，它。句意：有没有一个字可以用来终身奉行它呢？/我种它

后结出的葫芦大得可以容纳五石东西。C．而：连词，表转折；/连词，表承接。句意：有了这四种发端却认为自己不行的人。/心思端正后才能修养品性。D．其：代词，代自己；/其，代词，代问题。句意：要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家族。/问题还没有显露迹象时容易解决

。故选B。【详解】7.对下列句子的句式特点的分析，正确的一项是（）①古之欲明明德于天下者②敏于事而慎于言③仁以为己任，不亦重乎④见不贤而内自省也A.①②不同，③④相同B.①②相同，③④不同C.①②相同，③④

相同D.①②不同，③④不同【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①状语后置句，正常语序是“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些要想在天下彰明美好的德行的人。②状语后置句，正常语序“于事敏而于言慎”。

句意：做事勤勉，说话谨慎。③宾语前置句，正常语序是“以仁为己任，不亦重乎”。句意：把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？④宾语前置句，正常语序是“见不贤而内省自也”。句意：看见不贤德的人，就要在内心反省自己。①②相同，③④相

同。故选C。8.下列文学常识表述有误．．的一项是（）A.《孟子》是孟子和他的弟子记录并整理而成的语录体著作。南宋朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《春秋》合为“四书”。是B.庄子，名周，战国时期思想家、哲学

家、文学家，道家学派代表人物，擅长把微妙难言的哲理写得引人入胜，其作品收录于《庄子》一书。C.老子，即老聃，相传姓李名耳，春秋末期人。道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。老子思想的核心是朴素的辩证法。D.墨子名翟，墨家学派的创始人。墨子在

科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。《墨子》语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例说理。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.“《春秋》……‘四书’”错，应为《论语》。故选A。9.下列关于课文的相关表述，

不恰当．．．的一项是（）A.大卫·科波菲尔经过与米考伯夫妇较长时间的交往后，对这家人产生了深厚的感情，跟他们之间产生了一种奇特而平等的友谊。B.“又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”“妖媚地笑了笑”“讨男人喜欢的媚笑”，玛丝洛娃的这些“笑

”是她堕落后的习惯性神态，可以看出她并不以自己的身份为耻。C.《老人与海》可看作是一篇寓言，在浅显易懂的故事里，蕴藏着深刻的哲理。该文主旨告诉人们，老人千辛万苦钓到的大鱼最终被鲨鱼吃掉，天灾和厄运难以预

料。D.《百年孤独（节选）》中作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现出了偏远、闭塞而又宁静的小村庄马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“天灾和厄运难以预料”错误，与主题不符，小说的中心思想应该是积极、昂扬

的，表现老人与厄运不屈不挠的斗争。故选C。二、（8分）阅读下面两则文言文，完成下列各题（一）孟子曰：“人皆有不忍．人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之。政，治天下可运之掌上。所以．．谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井

，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也：羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也：是非之心，智之端也。人之．有是四端也，犹其有四体也。有是四端

而自谓不能者，自贼．者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”《孟子·公孙丑上》（二）公孙丑①：“敢问夫子恶②乎长?”孟子曰：“我知言

，我善养吾浩然之气。”公孙丑：“敢问何谓浩然之气?”孟子曰：“难言也。其为气也，至大至刚；以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁矣。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊③于心，则馁矣。我

故曰告子④未尝知义，以．其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病．矣，予助苗长矣。’其子趋而．往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣以为无益而舍之者不耘苗者

也助之长者揠苗者也非徒无益而又害之。”公孙丑：“何谓知言?”曰：“诐辞⑤知其所蔽，淫．辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。”《孟子·公孙丑上》【注】①公孙丑：孟子的学生。②恶：同“乌”，疑问词，哪，何。③慊：通“惬”

。快心，满意。④告子：孟子同时代人，两人所持观点不同，有过辩论。⑤诐辞：偏颇的言辞。10.下列句子中加点词的解释不正确．．．的一项是（）A.人皆有不忍．人之心忍：怜悯B.自贼．者也贼：伤害C.今日病．矣病：疲倦D淫．辞知其所陷淫：过度11.下列各句中加点词的意义和用法

，相同的一组是（）A所以．．谓人皆有不忍人之心者所以．．传道授业解惑B.人之．有是四端也师道之．不传也..C.其子趋而．往视之人而．不仁D.以．其外之也故贼人以．利其身12.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗

者也/助之长者/揠苗者也/非徒无益而又害之B.天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益/而又害之C.天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也/非徒

无益/而又害之D.天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益而又害之13.下列对文章的理解与分析，不恰当．．．的一项是（）A.孟子提出的“仁义礼智”都发端于“不忍人之心”的看法，成为中国古代哲学中“性善论”的理论基础。B.孟子主张人性本善，强调天赋道德，认为

仁义礼智本就存在于内心，只须去心中寻找，无须后天培养。C.孟子认为浩然正气须于心中蓄积，而非依靠外物之力获取，若是自欺欺人，拔苗助长，浩然之气也就会衰亡。D.“浩然正气”是孟子对个人最高精神境界的描述，它对约束人心、塑造正直而坚毅的人格功莫大焉。14.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代

汉语。（1）非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。（2）我知言，我善养吾浩然之气。【答案】10.A11.B12.C13.B14.（1）不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样做的。（2）我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。【解析】【10题详解】本题

考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“忍”，狠心，残忍。“不忍”，怜悯。句意：每个人都有怜悯体恤别人的心情。故选A。【11题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“所以”，……的原因。/“所以”，用来……。句意：之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情。

/是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。B.“之”，均用于主谓之间，取消句子独立性。句意：人有这四种发端。/从师的风尚没有流传。C.“而”，表修饰关系。/“而”，表假设，如果，假如。句意：他的儿子急忙跑到田里去看。/这个人如果已经没有仁心。D.“以”，因为。/“以

”，表目的关系，来。句意：是因为把义看成是心外之物。/所以残害别人来使自己获利。故选B。【12题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的，

就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。“天下之不助苗长者”是完整的偏正结构，中间不能断开，排除AB；“以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也”句式相同，都是“……者……者也”，再者，“而又害之”中“而”表示递进关系，之前应断开，排除D。故选

C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“无须后天培养”错误，依据“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母”可知孟子不完全否认后天培养的作用，强

调需“扩而充之”才能发扬光大。故选B。【14题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“要”，通“邀”，邀取、博取；“乡党”，同乡；“要誉于乡党朋友”，状语后置句，正常语序“于乡党朋友要誉”；

“恶”，厌恶。（2）“知”，懂得，了解；“善”，善于；“养”，培养。参考译文：（一）孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓

的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡

邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的

发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚

刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”（二）公孙丑说：“请问老师您长于哪一方面呢？”孟子说：“我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。”公孙丑说：“请问什么叫浩然之气呢？”孟子说：“这很难用一两句话说清楚。这种气，极端浩

大，极端有力量，用正直去培养它而不加以伤害，就会充满天地之间。不过，这种气必须与仁义道德相配，否则就会缺乏力量。而且，必须要有经常性的仁义道德蓄养才能生成，而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。一旦你的行为问心有愧，这种气就会缺乏力量了。所以我说，告子不懂得义，因为他把义看成心外的东西。我们一定要不断

地培养义，心中不要忘记，但也不要一厢情愿地去帮助它生长。不要像宋人一样。宋国有个人嫌他种的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它们一株一株地拔高，累得气喘吁吁地回家，对他家里人说：‘今天可真把我累坏啦！不过，我总算让禾苗一下子就

长高了！’他的儿子跑到地里去一看，禾苗已全部干死了。天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。”公孙丑问：“怎样才算善于分析别人的言语呢？

”孟子回答说：“偏颇的言语知道它片面在哪里，夸张的言语知道它过分在哪里，怪僻的言语知道它离奇在哪里，躲闪的言语知道它理穷在哪里。从心里产生，必然会对政治造成危害，用于政治，必然会对国家大事造成危害。如果圣人再世，也一定会同意我的话。”第II卷（共94分）三、（19分）阅读下面这首清词

，完成下面小题。野望杜甫纳纳乾坤大，行行郡国遥。云山兼五岭，风壤带三苗②。野树侵江阔，春蒲长雪消。扁舟空老去，无补圣明朝。【注释】①此诗作于大历四年，作者乘船行于湘中一带。②三苗：古代南方部落民族。15.下面对这首诗的赏析，不

恰当的一项是（）A.“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同时也暗示了湘中一带水途漫长。B.“五岭”“三苗”写出了空间之广，“云山”、“风壤”写出了南方的环境风貌。C.颈联上句是说江边的野树覆盖了宽阔的江面，“侵”使用了拟人的修辞手法。D.诗歌前三联紧扣标题“野望”来写，写所见

之景，尾联则在此基础上抒情。16.这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。【答案】15.C16.①对时光流逝、年华空老的伤感，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，“空”表现出一种无奈和伤感；②于国无补、壮志难酬的无奈和遗憾，“无补圣明朝”是说作者想要报国而不能，透露出一种于国无补的

遗憾。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题目，常常集中在对诗歌内容、思想情感、语言、表达技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。本题要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，要注意审题。C项，“使用了拟

人的修辞手法”错。“侵”在这里是“靠近”的意思，引申为“覆盖”。故没有使用拟人修辞。故选C。【16题详解】本题考查鉴赏评价诗歌思想感情的能力。此类试题解答时一般应从上到下逐句理解，抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，

抓住景物形象特点，抓住典型意象，抓住注释，综合分析。作者的思想感情主要是通过尾联表现出来的，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，不再年轻，“空”字表现出作者的一种无奈和伤感之情，以及对时光流逝、年华空老、一事无成的感慨；结尾处“无补圣明朝”是说

作者想要报国而不能，内心产生的落寞无奈之情，透露出一种于国无补的遗憾，表达了壮志难酬的无奈和伤感。另外答题时建议学生们要知人论世，理解起来会更加精准。【点睛】鉴赏评价诗歌作者的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），

抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）士不可以不弘

毅，_________________。（《〈论语>十二章》）（2）_________________，勿施于人。（《〈论语>十二章》）（3）身修而后家齐,_________________。（《大学之道》）（4）慎终如始，_________________。（

《<老子>四章》）（5）《老子》中“__________，____________”两句告诉我们不仅要知人，也要自知。【答案】①.任重而道远②.己所不欲③.家齐而后国治④.则无败事⑤.知人者智⑥.自知者明【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“己”“智”等

，要理解字义去记忆。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。俄罗斯性格（苏联）阿·托尔斯泰当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起

火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，

把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹。冰冷的风不停地吹开

他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗

子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀?”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”他的心剧烈地跳出来，使他不由

得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗?他身体好吗

？您这位大哥请进屋去吧！”叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打

断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟

前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和

盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一

边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？”就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。他回到了原来所在的团队。战友们怀着

由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。大概过了两个星期，母亲来了一封信：“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，

可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得

和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”叶戈尔·德略莫

夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我—

—你们的儿子……”过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克

手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中

会产生一种伟大的力量……18.下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。B.为了不让父母受到惊吓，也为了

他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。C.回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，这反映了他因父母未能认出自己而矛盾痛苦的心理。D.这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，情节没有巨大的波

澜，却有感人至深的力量。19.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法写德略莫夫受伤整容后的相貌，给读者留下了想象空间。B.吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子那只手，表明母亲对这个动作的熟悉，为下文猜测来访者

是自己儿子埋下了伏笔。C.“父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，表现出两人对于“客人”身份不同的态度，突出了母亲的复杂心情。D.作者运用细节、心理、语言、肖像等多种描写手法去刻画德略莫夫这个人物形象，使其形象饱满而鲜明，富有艺术性。20.文中的叙述视角富于变化

，请指出并说明这样做的好处。21.小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。的【答案】18.B19.D20.①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述；②使用第一人称视角增

强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。21.①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强

不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵、保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难

的高贵品质。【解析】【18题详解】本题考查学生的综合赏析能力。B.“也为了他们的尊严”错误，原文没有提到，“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”，据此可知是为了不让父母受到惊吓。故选B。【19题详解】本题考查学生对小说相关内容和艺

术特色的分析鉴赏能力。D.“肖像”错误。作者并没有对德略莫夫进行肖像描写。故选D。【20题详解】本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，进而结合小说内容进行分析。小说开篇写道“我的朋友

叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲”，小说结尾说“我和德略莫夫正站在靶场里……我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：‘坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！’我们走进屋去，

他走在我的前面。我听见他说了一声：‘妈妈，你好哇！这是我呀！……’于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前”，小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增强了故事的真实性。“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母

去了。他下了车后步行了十八俄里”“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来”“他的父亲叶

戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼”……德略莫夫隐瞒自己的真实身份，回家的故事采用第三人称视角来叙述，也就是站在与故事无关的旁观者立场进行叙述，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者自由、客观、全面地展现故事全貌，增强故事的完整性。总之，采用第一人称视角

和第三人称视角结合，更有利于将故事情节展现在读者面前，有利于主题情感的表达。【21题详解】本题考查学生理解与分析文中重要句子的含义和作用能力。由“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了

她。他说：‘这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场’”分析，小说主人公德略莫夫受伤后容貌大变，以至于自己不忍直视，但他却说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，顽强乐观的高贵品质。由“他回到

了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队”“如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对”分析，面对德国的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，这都表现了俄国人保家卫国的崇高精神。结

合“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了”“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了”“在吃饭的

时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”“母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是

这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”分析，德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛苦而隐藏自

己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担忧藏在心里，体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。五、（10分）22.有人说：一本好小说，既要有意义，又要有意思。请你以《红楼梦》《老人与海》《大卫•科波菲尔》《复活》《百年孤独》五部文学名著

的一部名著为例，谈谈对这种说法的理解。要求：观点明确，论据恰当，自圆其说。【答案】示例1：《红楼梦》一书，有意义、有意思。意义在于其情其理：宝黛二人情投意合，共读《西厢》、手帕传情，追求自由爱情，情意感人；贾府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人讲述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思

在于其雅其俗：中秋赏月、吟诗作赋，起桃花社、海棠社，风雅至极；飞花令、行酒令，游戏作乐，觥筹交错，通俗动人。《红楼梦》以其有情有理的意义、有雅有俗的意思，打动众多读者，感人至深，不失为一本好小说。示例2：《

老人与海》正是这样一部优秀的小说。主人公桑迪亚哥在海中漂泊打渔，与鲨鱼搏斗等情节扣人心弦，引人入胜；而纵观全书，桑迪亚哥的经历也告诉了我们不要畏惧困难，要在逆境中磨砺自身。由此可见，《老人与海》这部书既有

意思，也同样有意义，是一部值得阅读的优秀小说。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。本题为议论类微写作。解答本题，首先理解“一本好小说，既要有意义，又要有意思”这句话的内涵，然后再研究题干中所给的几部作品，看自己对哪一部作品更熟悉，更能够结合

作品将自己的观点表达清晰。所谓“既要有意义，又要有意思”，就是指一本好小说要既有思想性，又有文学性可读性。好的小说既要表达深刻思想，又要能够吸引人。缺乏前者，则内容主题显得浅薄；缺乏后者，则少有读者愿意去读，深刻的主题也无法被

传达。因此，一定要分别指出作品的思想性和文学性之所在。以《红楼梦》为例，之所以成为经典，被人们反复诵读，不仅因为其蕴含的深刻内涵，也因其幽默的语言和有趣的情节。《红楼梦》一书通过展现贾王史薛四大家族的兴衰，描述人物的生活起居、情感变化，表

现的是作者对封建专制的抵抗和对自由的向往。但它的语言并不生涩难懂，比如刘姥姥的“老刘老刘，食量大如牛”，语言生动有趣。作者不仅在书中蕴含自己的情感，使之有意义，还构造了大量有趣的情节，使之有意思，为世人喜爱。一本小说有意思，能增强人们阅读兴趣，有益于传播；有意义，其本身更加厚

重，能给人以更加深远的影响。一本好小说要两者兼顾，《红楼梦》便是如此。其“有意思”体现在情趣，情之深，趣之雅。宝黛手帕传情，情意深切；众人吟诗得趣，趣味清雅。令人时而动容，时而浅笑，爱不释手。其“有意义”

体现在社会性，贾府贪婪腐败，其兴衰体现了社会的动荡；宝黛志同道合，其悲剧体现了封建思想对人的禁锢，对叛逆者的打压，引人深入思考。一本好小说，既要有意义，旨在教育读者；也要有意思，旨在吸引读者。23.20世纪

60年代初，焦裕禄同志任河南兰考县委书记，为根治“内涝、风沙、盐碱”三害，他集思广益，推广栽种泡桐树，使当地农业生态环境有了明显改善。但因积劳成疾，刚到中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于郑州。下面是焦裕禄烈

士陵园徽标，请介绍徽标的构图要素及寓意。不超过80个字。【答案】采用“焦裕禄”三个字的汉语拼音首字母“JYL”进行图形创意，形似墓碑，表达对焦裕禄的纪念；“Y”和上面的四片叶子为泡桐树形，寓意焦裕禄种

树，后人乘凉；“Y”上部像书形，寓意其精神永载史册。【解析】【详解】本题考查学生图文转化的能力。此题属于分析徽标的题目，题干要求写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中所要的构图的内容，本题可由上到下介绍徽标的构图要素，徽标下方有黑体汉字“焦裕禄陵园”五个

字，其上图采用“焦裕禄”三字汉语拼音的首字母JYL进行图形创意。Y和上面的四片叶子为泡桐树形；寓意可联系社会现实及主题，是焦裕禄推广栽种泡桐树，寓意是盛赞焦裕禄种树泽被后人；Y上部像书的形状，寓意焦裕禄的精神流芳百世，永载史册。考

生要注意“拼音字母”和“树”“书”的形状的分析。然后联系社会现实及题干内容，展开合理的联想和想象，最后运用简洁的语言概括出来。六、（50分）24.阅读下面的材料,根据要求写作。何为舒适圈？惯常的定义，是指在一个无形的圈子里有熟悉的环境，与认识的人相处，做自己想做的事，在

惯性运作下，过轻松自在的生活。不少人认为，年轻人长久待在舒服的环境下，会因为生活安逸而不思进取；而经历挑战和痛苦，反而会让其变得成熟。也有人认为，每个人的舒适圈是不一样的，闲散者觉得喝茶发呆很舒适，拼搏者则觉得工作加班很过瘾，孤僻的人觉得独处是天堂，擅交

际者则觉得狂欢是乐园……还有人认为，年轻人选择舒适圈并无过错，身处舒适圈，有安全感，能更好地发挥自身潜能，不断成长；而选择贸然跳出舒适圈，则有一定的风险。更有人觉得，对于舒适圈的判定，自我认知和他人认知、

表面现象与背后本质也许大相径庭。请针对以上观点，谈谈你的感悟与思考，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟标题，选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【答案】例文：谨慎跳出舒适圈，不妨站成一棵树近几年非常流行一个词，叫“跳出舒适圈”。很多人认为，如果一直待在自己的舒适圈里，人会

变得颓废，不思进取，最终被社会和时代所抛弃。于是许多年轻人纷纷付诸行动，盲目选择“跳槽”，且美其名曰“迎接新挑战”。但现实往往很残酷，离开自己熟悉的领域，去挑战陌生的新事物，笃信“只有不舒适才是成长”，却不免再一次陷入茫然，甚至被生活打了一记响亮的耳光。盲

目相信“舒适圈理论”，贸然“跳出”却跌得鼻青脸肿的人，绝不是个例。一些人之所以会受挫，是因为陷入了“舒适圈误区”。所谓舒适，指的是舒服、放松、稳定而有安全感的心理状态。简单地说，身处舒适圈，应该感觉如鱼得水。然而很多人还远未到达舒适的状态，却误以为

自己身在舒适圈，慌慌张张地选择跳出去。这就像羡慕水域之外才有自由的鱼儿，犯了常识性错误而不自知。其实，那些喜欢挑战自我且获得成功的人，绝不会贸然跳到另一个全新领域。股神巴菲特富有而果敢，对待舒适圈外的一切仍然小心翼翼。他说：“我们要确定我们选的是对的，但是对于不懂的我就不投

资。”像巴菲特这样有足够资本试错的人尚且如此，何况普通人呢？如果待在舒适圈内，仍然能够拥有良好的发展态势，何必非要折腾？千万别以为跳出舒适圈就能够磨砺自己，走向人生巅峰；盲目转移阵地，代价可能是惨痛甚至惨烈的。就像《西游记》里的唐僧，多少次走出悟空为他划的圈，结果无数次落入妖精的

魔爪。退后一步说，选择“跳出”之前，至少要做好准备。《哪吒之魔童降世》的导演杨宇，原本是打算学医后捧着“铁饭碗”过日子的。接触动画制作后，他才发现了自己真正热爱的东西。但他并没有盲目转行，而是在网上找了许多当时从业人员的作品，并与自己做的内容进行对照，一

番比较后，觉得自己成功的希望比较大。基于这种理性的判断，他才选择了转行。如果没有提前了解动画行业，潜心磨炼自己的动画技术，或许就不会有丑萌却不认命的“魔童”哪吒降世。所以，跳出舒适圈之前，必须磨刀擦枪。而不带武器上战场，可能就纯粹是给敌人“送

人头”。现实生活中的机遇和风险总是并存的，而判断形势真的很难，尤其是在自己不擅长、不熟悉的事情上。面对热潮，踏实工作，将手上的事情一件一件地做好，也许是最好的选择。真正的高手总是在舒适圈里自律，而有的人却总是在舒适圈外自虐。所以不必把“累

就对了，舒服是留给死人的”之类的“鸡汤语”奉为圭臬。也许，人更应该活成一棵树，立定在一处，让根扎得更深、脚站得更稳，这样才能枝繁叶茂，硕果累累。【解析】【详解】本题考查任务驱动型作文的写作能力。审题：这道作文题目围绕“立德树人”的总目标，倡导“奋斗是青春的底色”“青春在磨练中成长”等基本理念，同

时积极提倡多维思考与辩证思考。设计这道题目，既希望引导青年思考青春应该怎样度过，树立正确的人生观与价值观，走好自己的人生路；也希望引导青年学会从不同的角度，多维、辩证地思考青春与人生。这道作文题目设置了基本情境——班会讨论活动，也有应用写作的基本要求——发言稿，符

合近年高考作文命题的基本导向。这道作文题目围绕“立德树人”的总目标，倡导“奋斗是青春的底色”“青春在磨练中成长”等基本理念，也并不妨碍多维思考与辨证思考。角度1——就“不少人”的观点思考，从分析“舒适圈”的消极意义入手，着眼“跳出舒适圈”

这一角度立意。角度2——就“也有人”的观点思考，不同的人有不同的舒适圈，如鱼饮水，冷暖自知。这一角度也可以是一个多向发散的角度。角度3——就“还有人”的观点思考，从分析“舒适圈”的积极意义入手。角度4——就“更有人”的观点思考，针对自我和他人对“舒适圈”

的不同认知，从自我与他人（或“表象与实质”）的角度谈关于“舒适圈”的多维思考。立意：1．勇于跳出舒适圈，做更好的自己；不做“温水之蛙”，别当“积极废人”；青春在打磨中发光，人生在磨炼中成熟。2．性格与爱好决定一个人的舒适感受。3．身处舒适圈，是遵从内心做出的选择，能更好地发挥自

身潜能；选择跳出舒适圈要谨慎，不妨在稳定而安全的地方扎根生长，让自己活成一棵树；舒适的“慢生活”并没有“原罪”，更多的是平衡生活和工作的关系；我们生于世间，皆是平凡人，只不过因为努力方向的不同、追求道路的

不同，形成了形形色色的生活状态。4．舒适的表象背后也许有不一样的人生体验，青春的底色还是努力与奋斗。素材：1.赫尔曼·黑塞写道：“鸟要诞生，鸟壳对于它来说是整个世界，谁要出生，就要摧毁整个世界。”对于我们来说，实现新生，就要“破圈”。唐朝外交官王玄策“破圈”，以文官之身行武官之威，被俘后逃

生，借兵消灭东印度国，为大唐朝扬眉吐气；武汉小哥汪勇“破圈”，甘做”组局者”串联起了战情的前线与后方；还有诺贝尔奖得主海明威“破圈”，晚年写成《渡河入林》，完全不同于之前风格，实现对自我水平的尝试与颠覆。2.千里之行，始于足下。年轻干部应立志做大事，而不是立志“做大官”。无论什么事业都

要靠一件一件事情、一点一点修为积累起来，年轻干部跳出“舒适圈”第一步尤为关键。有的年轻干部好高骛远，看不起小岗位，不愿“坐冷板凳”，空有“鸿鹄之志”，却不能“行燕雀之功”。一屋不扫，何以扫天下？跳出“舒适圈”，难在坚持、难在坚持、成在坚持。苏东坡在《晁错论》中讲

：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。好的开头就成功了一半，只要持之以恒地积累尺寸之功，就一定会走稳走好初心路。3.舒适圈不仅给人安逸，更使人产生依赖。但一旦人们产生对舒适圈的依赖，便会变得不思进取，缺乏理想。舒适圈如同一片沼泽，人一旦

毫无防备地踏入，便会越陷越深，即便强行将自身剥离，也会满身污泥。我们不妨回顾历史，各代王朝往往由战乱中建立而不断强盛，到达一个时代的顶峰之后便一落千丈，迅速衰亡。如唐朝的百年史册中，唐太宗开创“贞观之治”之后，又迎

来了唐玄宗的“开元盛世”，但“开元”并未一直持续，强盛的国力与无尽的财富使唐玄宗陷入舒适圈而看不见危机，与杨贵妃消极度日，不久唐朝便以“安史之乱”迅速衰败。历史的教训令我们不得不重视舒适圈的威力。反观自己，你是否困惑于成绩“过山

车”式的起伏？是否该反思一次的成绩突出而使自己进入舒适圈的经历？获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com